Esta presentacion se dirige a directores escolares y administradores para que

1. La Participación Colaborativa como Reto Administrativo en los Servicios de Educación Especial Ernesto Perez, Ph.D. Ex-Secretario de Educación Especial Marzo 2006
marzo 2006 Dr.Ernesto Perez

2. CONCEPTOS GENERALES DE LA
COLABORACION :
 Robbins (1996), señala que la eficiencia de una empresa o institución, depende fundamentalmente de la colaboración de los equipos humanos que la componen.
Esta debe estar constituída por individuos que mantienen una relación y comparten un objetivo (Covey, 2005).
 Esta colaboración es la resultante de una cantidad de factores, como lo son, la comunicación, metas, clima, liderazgo, estilos, entre otros.
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3. Muchos autores afirman que la única forma de que la cooperación en una organización, en esta caso la escuela sea efectiva y llevada a cabo es mediante la colaboración.
Sostienen que la colaboración se convierte en un proceso de cambio de conducta de manera pro-activa para asegurar la mayor comunicación entre los grupos que dan servicios a estudiantes con impedimentos.
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4. Señala Burello (1992), que en la base de todo ello está la colaboración sustancial de todos y cada uno de los miembros del personal.
Covey (2005) sostiene que también las características mismas de la organización, su reputación, historia, su grado de colaboración y su eficiencia en cuanto a las tareas y funciones implicadas son elementos importantes.
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5. CONCEPTOS ESPECIFICOS DE LA COLABORACION EN EDUCACION ESPECIAL :
La colaboración, es esencialmente un factor importante en todo proceso de educación especial.
La educación especial se ha convertido en un sistema unificado de relaciones interpersonales.
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6. Definiciones:
Participación colaborativa:
*Sistema de significados compartidos que se genera entre los miembros de un grupo/equipo de trabajo.
*Intención de las partes en resolver un problema. (Robbins, 1996).
C.O.M.P.U. - La función básica del C.O.M.P.U. es preparar el P.E.I. de cada niño elegible para recibir servicios de educación especial. Este Comité tiene la responsabilidad de tomar decisiones junto al Director Escolar y de participar de manera colaborativa en sus reuniones. El C.O.M.P.U. también se constituye para discutir situaciones que afectan la provisión de servicios educativos relacionados con el estudiante y cuándo se deba considerar y tomar decisiones sobre la identificación, evaluación, ubicación y necesidades de servicios relacionados y de apoyo.
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7.  La cooperación entre (el personal), directores, personal de servicios , maestros de educación regular y los maestros de educación especial, es parte de los intentos de las Leyes 51 e IDEIA.
 La colaboración entre todas estas partes es esencial para el éxito de los servicios del estudiante de educación especial.
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8.  Para que un sistema educativo, donde se sirven a
niños con necesidades especiales sea eficaz, es
necesario que se fundamente en la participación y
responsabilidad compartida desde sus inicios.
 El conocimiento y una buena relación entre
todos los integrantes de un equipo, es esencial
para lograr unos resultados efectivos en
educación especial y mucho más, si en este caso
se trata de reuniones de C.O.M.P.U.
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9.  De la misma manera, la diferencia de un C.O.M.P.U. y otro, es fundamentalmente, la participación colaborativa de quienes lo componen.
 Dirigir a los miembros, en este caso del C.O.M.P.U. hacia unos objetivos y tareas bien definidas, se convierte, por lo tanto, en una acción o reto ineludible.
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10. Goor (1995), describe al líder como la persona que puede unir los elementos para lograr las metas educacionales y fundamentar esa responsabilidad, a través de las estructuras de la organización.
Dicho líder debe organizar, de manera particular y tomando en cuenta, la naturaleza inclusiva de todos los factores, esa relación de equipo colaborativa que se necesita en una reunión de C.O.M.P.U. , ese es un reto.
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11.  La meta del personal educativo siempre ha
sido trabajar en colaboración, pero hoy día se
hace más necesario que en el pasado, en
especial cuando son reuniones de C.O.M.P.U.
 Las limitaciones existentes, para la toma de decisiones, han generado que surjan conflictos entre la visión general educativa y la educación especial, siendo necesario que los componentes del C.O.M.P.U. incluyendo a su líder tomen las mejores alternativas para que el proceso colaborativo, que debe existir en dicha reunión, se pueda dar efectivamente.
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12. Para que ese proceso colaborativo se dé, el Director Escolar debe establecer una dirección, incluyendo la comunicación de la dirección deseada y la obtención de la cooperación y motivar a inspirar, Morales Zúñiga, (s.f.). Es decir, la participación colaborativa se debe conceptuar como un proceso altamente interactivo y compartido, en el cual los miembros de todos los equipos, incluyendo al C.O.M.P.U. desarrollen habilidades en este proceso compartido.
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13.  Al presente, muchos profesionales y grupos comunitarios trabajan de forma colaborativa para desarrollar soluciones innovadoras, para promover el desarrollo positivo en la juventud, familia y en las organizaciones educativas, de tal manera que sus miembros se desarrollen en esos procesos compartidos. (Borden & Perkins 1999).
 Las colaboraciones efectivas son capaces de generar
resultados positivos para las audiencias a las cuales sirve.
PERO, COMO PUEDES ASUMIR TUS RETOS Y CONOCER
EL NIVEL DE COLABORACION QUE EXISTE ENTRE LOS
MIEMBROS DE TU COMPU?
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14. Instrumento para medir colaboracion :
“Factores Seleccionados de Colaboración de Borden & Perkins (1999)- Utilizado por : Carmen Santiago, Ed.D.(InterUipr-Metro, 05/2006)
Mide los 13 factores de participación colaborativa mencionados en la
literatura que son:
metas, comunicación
leyes y reglamentos, apoyo/sostén
historia, Investigación/evaluación
conectividad, clima político
liderazgo, recursos
desarrollo comunitario agentes catalíticos
comunidad de
entendimiento.
VISUALICEMOS ESTOS FACTORES COMO RETOS !!!!!!!!
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15. Contenido:
Datos demográficos
13 preguntas de factores de colaboración
Escala para medir el Nivel de Participación:
0-30 Deben reenfocar metas y estilo
31-48 Necesitan trabajar entre sus miembros
49-65 Colaboración Exitosa
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