Este documento presenta una introducción a la didáctica y su evolución histórica, desde los aportes de Platón y Santo Tomás de Aquino hasta las didácticas contemporáneas. Describe diferentes enfoques didácticos como las didácticas activas, el aprendizaje basado en problemas, la enseñanza para la comprensión y la pedagogía conceptual. Finalmente, cita a Julián de Zubiría señalando que el objetivo de la educación debe ser el desarrollo del individuo más que el aprendizaje cognitivo.

1. CURRÍCULO Y DIDÁCTICA
PRESENTADO POR:
MAYRA NATALIA RODRIGUEZ
MARIA ESTRADA
RUSMIRA ROBAYO NAVARRO
FUNDACION UNIVERSITARIA
DEL AREA ANDINA

2. ¿Qué es
didáctica?
La didáctica es la rama
de la Pedagogía que se
encarga de buscar
métodos y técnicas
para mejorar la
enseñanza, definiendo
las pautas para
conseguir que los
conocimientos lleguen
de una forma más
eficaz a los educados.

3. ORIGEN Y EVOLUCIÓN
DE LA DIDÁCTICA
Platón en sus obras La República,
Carta Séptima y Diálogos Socráticos
hace aportes a la educación: “No se puede
obligar a nadie a aprender ni podemos
abrir las cabezas para meter los
conocimientos en ellas, sólo se puede
mostrar el camino para que
cada cual piense por sí mismo”
En la edad media aparece el
primer tratado de didáctica
escrito por Santo Tomás de
Aquino en su obra “De
Magistro”.

4. Hacia el siglo XVII, Ratke,
usa este término en su obra pedagógica
titulada Principales Aforismos Didácticos,
escrita para la educación de los príncipes
Anhalt Kothen, en Alemania. Obra que
dio origen a la ciencia que hoy
conocemos con el nombre
de Didáctica.
La didáctica surge como
disciplina En 1657, gracias al
pedagogo Juan Amos
Comenio, quien publicó su
famosa obra Didáctica Magna.
En el renacimiento, Rosseau da
importancia al desarrollo
espontáneo del sujeto, a los
errores de la escuela, la
Enseñanza y la sociedad y a la
educación natural.

5. Impulsó la idea de que
se aprendía por
repetición,
presión y reforzamiento.
Desde 1920 y hasta
finales del siglo, surgen
autores y perspectivas
que se centran en dos
referentes: la escuela
nueva Europea y los
aportes de Dewey dan
paso a lo que se conoce
como didácticas
activas cuyo propósito es
educar por y para la vida,
propone formar hombres
y mujeres que respondan
a la vida individual y
grupal.
Parten de reconocer que
el niño tiene la
capacidad de lograr su
propio desarrollo al
ponerlo en contacto con
la realidad, que el rol del
profesor es escuchar los
intereses de sus
estudiantes y orientarlos
y el rol del estudiante es
investigar, consultar,
experimentar, manipular,
clasificar, socializar y
compartir sus
aprendizajes. El
Estudiante es activo y
autónomo y los temas
son negociados entre el
docente y el alumno.
DIDACTICASTRADICIONALES
DIDACTICASACTVAS

6. QUE SON LAS DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
Privilegian los recursos didácticos, transfiere
significativamente redes conceptuales y proposiciones
científicas y define que y para que enseñar.
Docente:
directivo
colectivo
Estudiante :
participativo
cognitivo
Aprendizaje
mediado,
reflexivo y
significativo

7. CLASIFICACION
DIDACTICA
EXISTENCIAL
DIDACTICAS
FUNCIONALES
DIDACTICAS
ESTRUCTURALES
Pedagogía de la
afectividad.
Enseñan
operaciones
mentales como:
analizar ,incluir,
deducir, valorar,
optar, codificar
Enseñan instrumentos
mentales: nociones
,conceptos,
sentimientos actitudes,
palabras o gestos

8. EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)
En la
metodología del
aprendizaje
basado en
problemas se
debe concebir al
estudiante como
un ente activo,
por lo que debe
realizar una
actividad para
poder apropiarse
del conocimiento,
y con ello
desarrollar su
intelecto.
Es importante
que el
estudiante,
junto con el
conocimiento,
asimile los
métodos y
procedimiento
s que utilizó el
científico en el
desarrollo de la
ciencia.
El objetivo de
la metodología
es hacer
transitar al
estudiante (de
manera
abreviada) por
caminos
similares a los
que transitó el
científico para
llegar a sus
conclusiones.
El docente parte
de no brindar el
conocimiento ya
fabricado, sino
que se centra en
crear una
situación
problémica, con
el fin de que el
estudiante se
sienta motivado a
darle solución y
se apropie del
conocimiento y
de los métodos
del pensamiento
científico.

9. los docentes deben
seleccionar la materia y
ajustar los contenidos
para responder a las
necesidades de los
alumnos concretos , no
solo ofrecer
información sino
promover espirales de
indagación que lleven a
los alumnos a
preguntas mas
profundas que
establezcan conexiones
con otras ideas
preguntas o problemas
fundamentales
Enseñanza para
la comprensión
Pedagogía conceptual es
una teoría original
formulada y desarrollada
por Miguel de Zubiría
(1998), que cuenta hoy
con más de
100 investigaciones empí
ricas quela sustentan.
La estructura básica de la
pedagogía conceptual
está integrada por
definiciones,
proposiciones, y
específicamente por 2
postulados básicos, uno
psicológico y otro
pedagógico, que incluyen
12 macro proposiciones.
Pedagogía
conceptual

10. "LA FINALIDAD DE LA EDUCACION NO PUEDE SER CENTRADA EN
EL APRENDIZAJE COMO DESDE HACE SIGLOS HA CREIDO LA
ESCUELA, SINO EN EL DESARROLLO... FORMAR INDIVIDUOS MAS
INTELIGENTES A NIVEL COGNITIVO, AFECTIVO Y PRAXICO"
JULIAN DE ZUBIRIA SAMPER

11. REFERENCIAS
http://es.calameo.com/read/00212183937d62f112213
https://definicion.de/didactica/
http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-pedagogico-conceptual/
Enfoques Pedagógicos Didácticas Contemporáneas Miguel De Zubiría
https://es.scribd.com/doc/209035560/Didacticas-Contemporaneas-Miguel-De-
Zubiria
Cartilla Unidad 3 Curso Currículo y Didáctica, Especialización Pedagogía y
Docencia, Fundación Universitaria del Área Andina
https://fuaa.epic-sam.net/Learn/Player.aspx?enrollmentid=11101701.