Trabajo final sobre moderación de grupos en entornos virtuales.

1. Tutoría y moderación de grupos
en entornos virtuales
POR GILDA NIVEIRO
AULA 2
4 de agosto de 2014
COORD. BEATRIZ AQUINO
PROF. EVANGELINA CHAVEZ
Tema: Rol del tutor virtual

2. COMENCEMOS ANALIZANDO LOS COMPONENTES DE
UNA CLASE PRESENCIAL Y SUS PARTICULARIDADES...
DOCENTE O
TUTOR
METODO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
ALUMNO
individual
CLASE
ALUMNOS
en grupo
MATERIAL DE
ESTUDIO

3. CONTINUAMOS IDENTIFICANDO LOS COMPONENTES
DEL AULA VIRTUAL
TUTOR ALUMNOS
individuales
GRUPO DE
ALUMNOS
TIPOS DE
TUTORÍAS
ESTILOS DE
APRENDIZAJE MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Podemos afirmar que los componentes del aula virtual
son similares a los componentes identificados en el aula
presencial.

4. DEFINICIÓNDEFINICIÓN
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
FUNCIONESFUNCIONES
HABILIDADES Y
COMPETENCIAS
HABILIDADES Y
COMPETENCIAS
ROLROL
ESTRATEGIASESTRATEGIAS
RELACIÓNRELACIÓN
ALUMNO
GRUPO
OBJETO DE
CONOCIMIENTOS
NOS CENTRAREMOS
EN EL
TUTOR VIRTUAL

5. virtual
interlocutor
conductor
orientador
intermediario
compañero
organizador
D
E
F
I
N
I
C
I
Ó
N
D
E
F
I
N
I
C
I
Ó
N
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
estructurante
mediador
operativo

6. HABILIDADES
Guiar el aprendizaje mediante la comunicación
escrita.
Responder y generar temas de intercambio.
Manejar herramientas y recursos del aula
virtual.
Elaborar consignas, guías, instructivos y
cronogramas.
Planificar actividades individuales y de trabajo
en grupo, adecuándose a la diversidad.
Generar propuestas para favorecer el
conocimiento mutuo y la conformación de una
comunidad virtual de aprendizaje.ACTITUDES
Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento.
Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del
otro.
Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para
el trabajo.
Capacidad motivadora para estimular la participación
de los alumnos.
Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el
alumno.
CONOCIMIENTOS
Educación virtual, componentes, metodologías, roles.
Diversidad y características del sujeto que aprende.
Teorías del aprendizaje en línea motivación y
comunicación.
Dominio de entornos tecnológicos del e learning y‐
colaborativos, como redes sociales, y video
conferencias .
Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes
en línea.
DEBERÁ DESARROLLAR NUEVOS...

7. Tiene 3 tipos de Funciones
académicas
psicosocial
● Contención de cada estudiante y del grupo.
● Busca integración e interacción.
● Familiarizador.
● Presente a través de su palabra y participación.
● Mantiene en claro el objetivo del curso.
● Estimula la lectura y el análisis del material.
● Aclara dudas, promueve preguntas.
● Guía la participación en foros, los modera.
● Encuadra el trabajo y guía los tiempos del
curso, las pautas de trabajo, las evaluaciones
y debates.
organizativas
Un tutor debe considerar el tipo de población al que va dirigido la tutoría.
Veremos la relación entre el tutor virtual y sus alumnos adultos...

8. TUTOR
GRUPO
VIRTUAL
ADULTO
vínculo
Comunicación y
Lenguaje
Controla actividades
Sortear obstáculos
Generar autonomía
Receptivo frente disconformidad
Propios tiempo
Propio espacio
Limitaciones
Relación horizontal heterogéneo
● Roles asimétricos
● Participación activa
● Sentido crítico
Facilita
aprendizaje
● Teórica
● Reflexiva
● Activa
● Pragmática
tiene
aprende
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
COMUNIDAD VIRTUAL
Objetivo
en común
AULA VIRTUAL + RED

9. ¿Cuántas veces el alumno
adulto se siente así
frente a la tecnología?
SUGERENCIAS PARA EL TUTOR
● Resulta positivo realizar alguna
actividad que permita captar la
heterogeneidad del grupo.
● Las primeras consultas pueden
estar más relacionadas con el uso
del aula virtual.
● Es útil un foro general de consultas
● Mantener una comunicación fluida
con los participantes .
● Es importante ingresar en aula días
previos al comienzo para organizar y
revisar los espacios de trabajo.
● Comunicar claramente el
encuadre de trabajo incluyendo
los aspectos que van a evaluarse
y los tiempos.

10. Podemos hacer una reflexión teniendo en cuenta que:
● El tutor debe actuar como un facilitador que no impone ni reprime, sino que propone y sugiere
tomando en cuenta la organización personal que el alumno pueda hacer.
● El estudiante adulto tiene sus tiempos y espacios propios. También tiene sus limites, espacios y tiempos.
● En la comunidad virtual habrá miedos, resistencias y tal vez algunos obstáculos que el tutor tendrá que
ayudar a resolver.
● El alumno adulto prefiere un aprendizaje focalizado en la realidad, usar estrategias en resolución de
problemas y casos de estudio.
● En el aula virtual se gestiona conocimiento en red, dentro y fuera de ella, construyendo vínculos y
nuevos conocimientos.
● Los foros son el espacio de trabajo donde el alumno expone su pensamiento, opina y desarrolla criterio.
Concluyo afirmando que estoy de acuerdo en que un tutor virtual en formación necesita
experimentar en el rol de alumno virtual para desarrollar las habilidades, actitudes y
competencias necesarias en un aula virtual. Necesita aprender a identificar qué sucede, cómo y
por qué en la comunidad virtual, y entender la teoría de aprendizaje emergente desde la
práctica.
En lo personal, integrar otros grupos de aprendizaje colaborativo, mejoraría y ampliaría mi
experiencia en una comunidad virtual. Ayudaría a la construcción de un tutor con más elementos
y herramientas a la hora del desempeño.
De cada grupo de trabajo valoro y rescato que me dejó a favor de la construcción del
profesional que deseo y necesito ser, para un mejor hacer.