Intrumentos de evaluación con membrete

Secretaría de Educación Pública
Dirección General de Educación TecnológicaIndustrial
Subdirección deEnlaceOperativo deETI en el Estado deChihuahua
CENTRO DEESTUDIOS TECNOLÓGICO
Industrial y de ServiciosNo. 61
“Elisa Griensen" Clave: 08DCT0433N
NORMA A. SIERRA ESTRADA | CETIS 61
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN
QUÍMICA I
Nombre ____________________________________________________________
Grupo __________________ Fecha ______________________
Unidad _______________________Tema________________________________
Habilidades, conocimientos o
actitudes
SI NO
Anoté en mi cuaderno los temas que
veremos, los materiales, las
estrategias, las competencias y los
instrumentos de evaluación de la
unidad.
Tomé notas y las pegué en mi
cuaderno después de cada clase,
para complementar mis apuntes y
enriquecer mi aprendizaje.
Sigo instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Identifico las ideas clave en el libro
de texto e infiero conclusiones a
partir de ellas para resolver todos los
ejercicios.
Participo y colaboro de manera
efectiva en mi equipo.
Completo las respuestas del
cuestionario o ejercicio de
autoevaluación, correctamente.
Presento mis apuntes, tareas y
ejercicios completos y en orden.
Valor de la actividad
Total

LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUACIÓN
BIOLOGÍA
Nombre ____________________________________________________________
Grupo __________________ Fecha ______________________
Unidad _______________________Tema________________________________
Habilidades, conocimientos o
actitudes
SI NO
Anoté en mi cuaderno los temas que
veremos, los materiales, las
estrategias, las competencias y los
instrumentos de evaluación de la
unidad.
Tomé notas y las pegué en mi
cuaderno después de cada clase,
para complementar mis apuntes y
enriquecer mi aprendizaje.
Sigo instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Identifico las ideas clave en el libro
de texto e infiero conclusiones a
partir de ellas para resolver todos los
ejercicios.
Participo y colaboro de manera
efectiva en mi equipo.
Completo las respuestas del
cuestionario o ejercicio de
autoevaluación, correctamente.
Presento mis apuntes, tareas y
ejercicios completos y en orden.
Valor de la actividad
Total

ESCALA DE RANGOS
QUÍMICA I
NOMBRE: ____________________________________________________________________________
Competencias a evaluar___________________________________________________________
Unidad _______________ Tema __________________________________________________________
Grupo_____ Fecha ________________
Nivel de logro ___________________
Calificación ___________________
RANGO 10 8 6 5 3 TOTAL
De ___ a ___
De ___ a ___
De ___ a ___
De ___ a ___
Menos de ___
TOTAL

ESCALA DE RANGOS
ESCALA DE RANGOS
BIOLOGÍA
NOMBRE: ____________________________________________________________________________
Competencias a evaluar___________________________________________________________
Unidad _______________ Tema __________________________________________________________
Grupo_____ Fecha ________________
Nivel de logro ___________________
Calificación ___________________
RANGO 10 8 6 5 3 TOTAL
De ___ a ___
De ___ a ___
De ___ a ___
De ___ a ___
Menos de ___

TOTAL
LISTA DE COTEJO PARA COEVALUACIÓN
ASIGNATURA: ________________________________EQUIPO: ________________________________________________________
Grupo_________________ Fecha______________________________________
Competencias a evaluar_________________________________________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
Enlisteen el espaciocorrespondienteel nombrede cadaunode losmiembros del equipo(en orden alfabético) y asignen una
calificación a cada uno de ellos de acuerdo al cumplimiento de los siguientes criterios:
TRABAJO EN EQUIPO (Actitudes)
1. Todos los integrantescumplieron con el rol asignado durantela preparación, investigación y presentación del
problema, práctica, ejercicio, etc.
2. El nivel de conocimientosde cadaunode losmiembros del equipofue bueno(Consultaa tu Profesor)
3. El material de apoyoque utilizaron contribuyóa enriquecer su trabajoy conocimientos.
4. El trabajoestuvobien organizado en todo momento.
5. Se cumplió en tiempoy forma con la actividadde acuerdoa las indicaciones recibidas.
Siempre =_____ puntos Algunas veces =_____ puntos Nunca = 0 puntos
NOMBRE
CRITERIOS
TOTAL
1 2 3 4 5
PRÁCTICA DE LABORATORIOO PROYECTO(Habilidades y destrezas)
1. Observó las medidas de seguridaden todomomento
2. Realizó todoslos pasos o cumplió los roles de la prácticao el proyectocuidadosamente y de maneraacertada.
3. Conoce lasunidades de medida utilizadas
4. Resolvióporsí soloel problemapropuestola práctica o el proyecto
5. Entregael lugar de trabajoy el materiallimpio y en buenascondicionesal final de la práctica o proyecto.
Siempre =_____ puntos Algunas veces =_____ puntos Nunca = 0 puntos
NOMBRE
CRITERIOS
TOTAL1 2 3 4 5

RÚBRICA PARA EXPOSICIÓN
ASIGNATURA: ________________________________EQUIPO:_______________________________________________
Grupo_________________ Fecha______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
Nivel de Desempeño ___________________ Calificación ___________________
CATEGORÍAS
CATEGORÍA EXCELENTE
(10 – 8)
CUMPLIÒ BIEN
(7 - 5)
CUMPLIÒ
(5 – 2)
Idea Independientemente
identificóunaideaque fue
interesanteparaabordar el
tema que le fue asignado.
Identificó,con laayuda de
un adulto, unaidea para
el tema que le fue
asignado.
La idea para el prototipo
la aportóun adulto,sobre
el tema que le fue
asignado.
No relaciona los temas
estudiadospara
identificar unaidea para
el prototipodeltema que
le fue asignado.
Desarrollode una
Hipótesis
Desarrolló
independientemente una
hipótesis bien corroborada
por una revisión de literatura
propuesta y la observación
de fenómenos similares.
Desarrolló
hipótesis algocorroborada
por una revisión de
literaturapropuestay la
observación defenómenos
similares.
Desarrolló
hipótesis sin corroborar
por una revisión de
literaturapropuestao la
observación de
fenómenos similares.
Necesitó la ayudade un
adultoparadesarrollar
una hipótesiso para
hacer unarevisión básica
de literaturapropuesta.
Recolección de Datos Los datos fueron reunidos
varias veces. La información
fue resumida
independientemente de
forma que claramente
describelo que fue
descubierto.
Los datos fueron reunidos.
La información fue
resumida
independientemente,de
describelo que fue
descubierto.
Los datos fueron reunidos.
La ayuda de un adulto fue
necesaria para claramente
resumir lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos en pequeña
cantidad y la asistencia
de un adultofue
necesaria para
claramenteresumirlo
que fue descubierto.
Descripción del
Procedimiento
Los procedimientosfueron
delineadospaso a pasode
manera quepueden ser
seguidosporcualquiera sin
necesitar explicaciones
adicionales. No necesitó
ayuda de un adultopara
llevar esto a cabo.
Los procedimientosfueron
delineadospaso a pasode
manera quepueden ser
seguidosporcualquiera
sin necesitar explicaciones
adicionales. Necesitó algo
de ayuda porparte de un
adulto.
Los procedimientos
fueron delineadospasoa
paso, pero tenía 1 o 2
deficienciasque
requirieron explicación
aún despuésde la
retroalimentación de un
adulto.
Los procedimientosque
fueron delineados
estaban bastante
incompletos o en
desorden, aún después
de la retroalimentación
de un adulto.

Exposición Cada elementoen la
exposición teníasu función y
claramenteservíapara
ilustrar aspectosdel
problemaasignado.Todos
los objetos, diagramas,
gráficas, etc.fueron
explicadoscon esmeroy
correctamente.
Cada elemento teníasu
función y claramenteservía
para ilustrar aspectosdel
problemaasignado.La
mayoría de los objetos,
diagramas,gráficas, etc.
fueron explicados
correctamentey con
esmero.
Cada elementoteníasu
función y claramente
servía para ilustrar algún
aspecto del problema
asignado.Algunos delos
objetos,diagramas,
gráficas, etc.estaban
correctamente
etiquetados.
La exposición parecía
incompletao caótica sin
un plan claro.Muchos
apoyos estaban ausentes
o eran incorrectas.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR HIPÓTESIS
Grupo_________________ Fecha______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
CATEGORIA
(10 – 8)
CUMPLIÒ BIEN
(7 - 5)
CUMPLIÒ
(5 – 2)
Estructura de las
oraciones
Todas las oraciones están
bien estructuradas y hay
variedad.
La mayoría de las oraciones está
bien estructurada. Hay variedad.
La mayoría de las oraciones
está bien estructurada, perono
hay variedad.
Muchas delas oraciones
no están bien
estructuradasy no son
variadas.
Gramática y
ortografía
El autor no comete errores de
gramática ni de ortografía que
distraen al lector del contenido
del ensayo.
El autor comete 1 a 2 errores
gramaticales u ortográficos que
distraen al lector del contenido del
ensayo.
El autor comete 3 o 4 errores
gramaticales u ortográficos que
distraen al lector del contenido del
ensayo.
El autor comete más de 4
errores gramaticales u
ortográficos que distraen al
lector del contenido del
ensayo.
Precisión Todas las ideas secundarias
están presentadascon
precisión.
Casi todaslas ideas secundarias
están presentadascon precisión.
La mayoría de las ideas
secundariasestán presentadas
con precisión.
La mayoría de las ideas
secundariasson erróneas.
Evidencia y
ejemplos
Toda la evidencia y los
ejemplos son específicos,
relevantes y las explicaciones
dadas muestran cómo cada
elemento apoya la opinión del
autor.
La mayoría de la evidencia y de los
ejemplos son específicos, relevantes
y las explicaciones dadas muestran
cómo cada elemento apoya la
opinión del autor.
Por lo menos un elemento de
evidencia y alguno de los ejemplos
es relevante y hay alguna
explicación que muestra cómo ese
elemento apoya la opinión del
autor.
La evidencia y los
ejemplos No son
relevantes y/o no
están explicados.
Conclusión La conclusión es fuerte y deja al
lector con una idea
absolutamente clara de la
posición del autor. Un
parafraseo efectivo de la idea
principal empieza la conclusión.
La conclusión es evidente.La
posición del autor es
parafraseada en las primeras
dos oracionesde la conclusión.
La posición del autor es
parafraseada en la
conclusión, pero no al
principio de la misma.
No hay conclusión. El
trabajo simplemente
termina.

Enfoque o Idea
principal
La idea principal nombra el
tema de la hipótesis y
esquematiza los puntos
principales a discutir.
La idea principal nombra el
tema de la hipótesis.
La idea principal esquematiza
algunoso todoslospuntosa
discutir, perono menciona el
tema.
La idea principal no
mencionael tema y ni los
puntos a discutir.
Fuentes Todas las fuentesusadas
para las citas, las
estadísticas y los hechos
son creíbles y están citadas
correctamente.
Todas las fuentesusadaspara
las citas, lasestadísticas y los
hechosson creíbles y la mayoría
está citadacorrectamente.
La mayoría de las fuentes
usadasparalascitas, las
estadísticas y los hechoses
creíble y está citada
correctamente.
Muchas fuentesson
sospechosas y/o no están
citadas correctamente.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR LA TÉCNICA DEL RÍIO SALVAJE
Grupo_________________ Fecha ______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
CATEGORÍA
(10 – 8)
CUMPLIÒ BIEN
(7 - 5)
CUMPLIÒ
(5 – 2)
TrabajandoconOtros Casi siempreescucha,
compartey apoya el
esfuerzo de otros.Trata de
mantener la unión delos
miembros trabajando en
grupo.
Usualmente escucha,
compartey apoya el
esfuerzo de otros.No causa
"problemas"enelgrupo.
A veces escucha, comparte
y apoya el esfuerzo de
otros, pero algunas veces
no es un buenmiembrodel
grupo.
Raramenteescucha,
compartey apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentementeno es un
buen miembrodelgrupo.
Enfocándose en elTrabajo Se mantieneenfocadoen el
trabajoquesenecesita
hacer. Muy autodirigido.
La mayor parte deltiempo
se enfoca en el trabajo que
se necesita hacer.Otros
miembros del grupo
pueden contar con esta
persona.
Algunas veces se enfoca en
el trabajoquesenecesita
hacer. Otros miembros del
grupo debenalgunas veces
regañar,empujar y
recordarlea esta persona
que se mantenga enfocado.
Raramenteseenfoca enel
trabajoquesenecesita
hacer. Deja queotros
hagan el trabajo.
Manejo delTiempo Utiliza bienel tiempo
durante todoel proyecto
para asegurar que las cosas
están hechas a tiempo.El
grupo no tienequeajustar
la fecha límiteo trabajar en
las responsabilidades por la
demora deesta persona.
Utiliza bienel tiempo
durante todoel proyecto,
pero pudo haberse
demoradoenun aspecto. El
grupo no tienequeajustar
la fecha límiteo trabajar en
las responsabilidades por la
Tiende a demorarse,pero
siempretiene las cosas
hechas para la fecha límite.
El grupo no tieneque
ajustar la fecha límiteo
trabajar en las
responsabilidades porla
Rara vez tienelas cosas
hechas para la fecha límite
y el grupo ha tenido que
ajustar la fecha límiteo
trabajar en las
responsabilidades deesta
persona porqueeltiempo
ha sido manejado
inadecuadamente.

Preparación Trae el materialnecesarioa
clase y siempreestá listo
para trabajar.
Casi siempretraeel
materialnecesarioa clasey
está listo para trabajar.
Casi siempretraeel
materialnecesario, pero
algunas veces necesita
instalarse y seponea
trabajar.
A menudo olvida el
materialnecesarioo no
está listo para trabajar.
Orgullo El trabajorefleja el mejor
esfuerzo de partedel
estudiante.
El trabajorefleja ungran
estudiante.
El trabajorefleja algo de
estudiante.
El trabajorefleja muy poco
estudiante.
ResolucióndeProblemas Busca y sugieresoluciones
a los problemas.
Refina soluciones sugeridas
por otros.
No sugiere o refina
soluciones,pero está
dispuestoa tratar
soluciones propuestas por
otros.
No trata deresolver
problemas o ayudar a otros
a resolverlos. Deja a otros
hacer eltrabajo.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR PERIÓDICO MURAL
Grupo_________________ Fecha______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
CATEGORÍA
(10 – 8)
CUMPLIÒ BIEN
(7 - 5)
CUMPLIÒ
(5 – 2)
Quién, Qué, Cuándo,
Dónde y Cómo
Todos los artículos
contestan adecuadamente
estas 5 preguntas (quién,
qué, cuándo,dónde y
cómo).
90-99% de los artículos
contestan estas 5
preguntas (quién, qué,
cuándo dóndey cómo).
contestan estas 5
cuándo, dóndey cómo).
Menos del 75%de los
artículos contestan estas 5
cuándo, dóndey cómo).
Diseño-Titulares y Leyendas Todos los artículos tienen
titulares quecaptan la
atención del lector y
describensucontenido con
precisión. Todos los
artículos llevanel nombre
de su autor. Todas las
gráficas tienen leyendas
que describen
adecuadamentea la gente
y las acciones en la misma.
Todos los artículos tienen
titulares quedescriben con
precisiónsu contenido.
Todos los artículos llevan el
nombre de su autor. Todas
las gráficas tienen leyendas.
La mayoría de los artículos
tienen titulares que
describenconprecisiónsu
contenido. Todos los
artículos llevanel nombre
de su autor. La mayoría de
las gráficas tienen leyendas.
Los artículos no llevan el
nombre de su autor,
muchos artículos notienen
el titular adecuado o
muchas delas gráficas no
tienen leyendas.
Gráficas Las gráficas noson
borrosas,están bien hechas
y claramenterelacionadas a
los artículos que
acompañan.
Las gráficas noson borrosas
y están claramente
relacionadas a los artículos
que acompañan.
80-100% delas gráficas
están claramente
que acompañan.
Más del 20% delas gráficas
no estánclaramente
que acompañan.

Artículos-Propósito 90-100% delos artículos
establecen un propósito
claro en el párrafoprincipal
y demuestran unclaro
entendimiento deltema.
Menos del 75%de los
artículos establecen un
propósito claro enel
párrafo principalo
demuestran unclaro
Ortografía y Edición No quedan errores de
ortografía después de que
una o más personas
(además dela persona que
mecanografió) leeny
corrigen elperiódico.
No más de un error de
ortografía queda después
de que una o más personas
No más de 3 errores de
ortografía quedandespués
de que una o más personas
Varios errores deortografía
quedan enla copia finaldel
periódico.
Conocimiento Ganado Todos los estudiantes enel
grupo pueden conprecisión
contestar todas las
preguntas relacionadas con
a) los artículos en el
periódico y b) los procesos
técnicos usados para crear
el periódico.
Todos los estudiantes enel
grupo pueden conprecisión
contestar la mayoría delas
periódico b) los procesos
técnicos usados para crear
al periódico.
La mayoría de los
estudiantes en elgrupo
pueden conprecisión
contestar la mayoría delas
periódico b) los procesos
técnicos para crear el
periódico.
Algunos estudiantes en el
grupo parecentener un
poco de conocimiento
sobre los hechos y los
procesos técnicos usados
para crearel periódico.
Contribuciones delos
Miembros delGrupo
Cada persona ha
contribuidocon por lo
menos 2 artículos y una
gráfica sin sersugeridopor
los maestros o los
compañeros.
Cada persona enel grupo
ha contribuido con por lo
menos un artículoy una
gráfica conpocos
recordatorios por partede
sus compañeros.
Cada persona enel grupo
ha contribuido con por lo
menos un artículoconpoca
ayuda de sus compañeros.
Uno o más estudiantes en
el grupo necesitaron
bastanteayuda desus
compañeros antes de
contribuir con un artículo.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR TUTORIALES DE QUÍMICA INORGÁNICA Y ORGÁNICA
Grupo_________________ Fecha______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
CATEGORÍA
(10 – 8)
CUMPLIÒ BIEN
(7 - 5)
CUMPLIÒ
(5 – 2)
GUIÓN El guión estácompletoy
está claro lo que va a
decir y hacer cada actor.
Las entradas y salidas
están escritas asícomo
los movimientos
importantes.El guión es
bastante profesional.
El guión estábastante
completo.Está claro lo
que cada actor va a decir
o hacer. El guión muestra
planeamiento.
El guión tienealgunas
fallas mayores.No está
siempre clarolo que los
actores van a decir o
hacer. El guión muestra
un intento de
planeamiento,pero
parece incompleto.
No hay guión.Se espera
que los actoresinventen
lo que van a decir y
hacer.
PREPARACIÓN DEL
EQUIPO
Todo el
equipo/provisiones
necesariosestán
localizados y reservados
con bastante antelación.
Un plan decontingencia
es desarrollado.
Todo el
equipo/provisiones
necesariosestán
localizados y reservados
con unos cuantos días de
anterioridad. Un plan de
contingenciaes
desarrollado.
El equipoy las
provisionesestán
incompletas perohay un
plan de contingencia.
Las provisionesy el
equiponoestán
disponibles y no cuentan
con un plan de
contingencia.

INVESTIGACIÓN Las tarjetasde notas
indican que los miembros
del grupodesarrollaron
preguntas sobre el tema
asignado,consultaron
por lo menos 3 fuentes
de referencia,
desarrollaron una
posición basada en sus
fuentes y citaron
correctamentesus
fuentes.
Laa tarjetasde notas
del grupoconsultaron
de referencia,
desarrollaron una
posición basada en sus
fuentes,y citaron
correctamnetesus
fuentes.
Las tarjetasde notas
del grupoconsultaron al
menos 2 fuentes de
referencia, desarrollaron
una posición basadaen
sus fuentes y citaron
correctamentelas
mismas.
Hay menos de dos
tarjetasde notaso las
fuentes están citadas
incorrectamente.
CONCEPTO El equipotieneuna visión
clara de lo queva a
lograr.Cadamiembro
puede describir lo que
ellos están tratandode
hacer y generalmente
cómo su trabajo
contribuiráal producto
final.
El equipotieneuna visión
bastante clara delo que
va a lograr.Cada
miembro puededescribir
lo que ellosestán
tratandode hacer en
conjunto,perotienen
problemas en describir
cómo su trabajo
contribuiráal producto
final.
El equipotieneuna idea
del conceptoa
desarrollar,peronotiene
un enfoqueclaroa
seguir.Los miembros del
equipodescriben de
diferentes maneras las
metas/el resultado final
del producto.
El equipohapuesto muy
poco esfuerzoen sugerir
ideas y refinar el
concepto.Los miembros
del equipono tienen
claro las metas y cómo
sus contribucionesles
ayudarán a alcanzar la
meta.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR PRÁCTICAS DE LABORATORIO
Grupo_________________ Fecha______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
(10 – 8)
CUMPLIÒ BIEN
(7 - 5)
CUMPLIÒ
(5 – 2)
TOTAL
ELEMENTOS DE
IDENTIFICACIÓN
Contienevisiblemente:
Nombre, asignatura,
nombre delprofesor,
nombre de la práctica,
fecha, escuela.
Carece de unoo dos
elementos indispensables
solicitados aunque los
datos son visibles.
Carece de elementos
solicitados y no son
visibles.
INTRODUCCIÓN En la introducción se
encuentran incluidos los
siguienteselementos:
a. Antecedentes
b. Contexto
El contextoy el
procedimientose
encuentran descritos.
Carece de antecedentes.
Carece de los elementos
descritos o loscontiene
en mínima medida.
OBJETIVO Se incluye el propósitode
la actividady el objetivo
especificadoen el reporte.
Objetivoincluido. El objetivonose
encuentraespecificado
en el reporte.
PROCEDIMIENTO Se realiza una descripción
organizada
secuencialmente
otorgandoinformación
Se describe el
procedimientode manera
organizadaperocarecede
información relevante.
Carece de
procedimientoy de
respuestas a las
preguntas planteadas.

que responde a las
preguntas:Qué, Cómo,
Cuándo,Dónde y Por qué.
RESULTADOS Se presentan los
hallazgos de la actividad,
luego de laejecución de
la misma.
Presentan resultados
vagos.
Carece de resultados.
CONCLUSIONES Expresa:
Cumplimiento delos
objetivos.
Comparación teórica con
la práctica.
Reflexión personal sobre
la actividadde
aprendizaje.
Se presentan objetivos y
comparación entreteoría y
práctica o sólo el
cumplimientodelobjetivo
y la reflexión personal.
Se encuentrasólo uno
de los elementoso
ninguno.
BIBLIOGRAFÍA Utiliza y reporta las
fuentes de manera
correcta.
Utiliza lasfuentesaunque
no las reportao utilizade
manera correcta.
No reporta niutiliza
fuentes bibliográficas.
ORTOGRAFÍA 0 – 5 errores 6 – 10 errores Más de 11 errores
REDACCIÓN Clara, lógicay secuencial. 80% clara, lógica y
secuencial
Menos del70% clara,
lógica y secuencial.
TIEMPO DE
ENTREGA
El día indicado Un día despuésdel
indicado
Dos días delindicado
TOTAL
ESCALA DE RANGOS PARA ANDAMIO COGNITIVO
Valor Total: %
RANGO CALIFICACIÓN
Todas las respuestas
completas y correctas (10)
Todas las respuestas pero
alguna incorrecta (8)
Faltan o están incorrectas
al menos la tercera parte
de las respuestas. (7)

la mitad de las respuestas.
(5)
¾ partes de las respuestas
(3)
No presenta las respuestas
del andamio. (0)
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR LÍNEA DEL TIEMPO
Grupo_________________ Fecha ______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
(10 – 8)
CUMPLIÒ BIEN
(7 - 5)
CUMPLIÒ
(5 – 2)
TOTAL
Preparación El estudiantetiene apuntes sobre
todos loseventos y fechas que
desea incluir en la líneade tiempo
antes de empezara diseñarla.
El estudiantetiene apuntes
sobre casi todos los eventos y
fechas que desea incluiren la
línea de tiempoantes de
empezar a diseñarla.
El estudiantetiene apuntes
sobre la mayoría(~75%) de
los eventos y fechas que
desea incluir en la líneade
tiempo antes deempezar a
diseñarla.
El estudiantenohabía
preparadoapuntes
adecuados antes de
empezar a diseñar la
línea de tiempo.
Ortografíay Uso de
Mayúsculas
La ortografíay el uso de mayúsculas
fue revisadopor otroestudiante y
es correcto en todas sus instancias.
La ortografíay el uso de
mayúsculas fue revisadopor
otro estudiante y es en su
mayor parte correcto.
La ortografíay el uso de
mayúsculas es en su mayor
parte correcto,pero nofue
revisadopor otroestudiante.
Hubo muchoserroresde
ortografía y de usode
mayúsculas.

Recursos La línea de tiempocontienepor lo
menos de 8-10 eventos
relacionados al temaqueestá
siendoestudiado.
La línea de tiempocontiene
por lo menos 6-7 eventos
relacionados al temaqueestá
siendoestudiado.
La línea de tiempocontiene
por lo menos 5 eventos
relacionados al temaque
está siendoestudiado.
La línea de tiempo
contiene menosde 5
eventos.
Conocimientodel
Contenido
El estudiantepuede describir
precisamente 75% (o más) de los
eventos en la líneade tiempo sin
referirsea ésta y puede
rápidamente determinarcuálde dos
eventos ocurrióprimero.
precisamente 50% de los
eventos en la líneadel tiempo
sin referirsea ésta y puede
rápidamente determinarcuál
de los eventos ocurrióprimero.
cualquier eventoen la línea
de tiempo si se le permite
referirsea ésta y puede
determinar cuál dedos
eventos ocurrióprimero.
El estudiantenopuede
usar la línea de tiempo
eficazmente para
describir o comparar
eventos.
Gráficas Todas las gráficas son efectivasy
balanceadas con el usodeltexto.
Todas las gráficas son
efectivas,peroparecehaber
muy pocas o muchas.
Algunas gráficas son
efectivas y su usoes
balanceadocon el usodel
texto.
Varias gráficasno son
efectivas.
Fechas Una fechaprecisay completa ha
sido incluidapara cada evento.
Una fechaprecisay completa
ha sido incluidaparacasi todo
evento.
Una fechaprecisahasido
incluidaparacasi todo
evento.
Las fechas son
incorrectasy/o faltan
algunoseventos.
Contenido/ Hechos Los hechosson precisospara todos
los eventos reportados.
Los hechosson precisospara
casi todoslos eventos
reportados.
Los hechosson precisospara
la mayoría (75%) de los
eventos reportados.
Con frecuencialos
hechosson incorrectos
para los eventos
reportados.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR CUESTIONARIO PARA VISITA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Grupo_________________ Fecha______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
CATEGORÍA 10 8 6 5 – 2
Plan para la
Organización de la
Información
Los estudiantes tienen
desarrollado un plan claro para
organizarla información para
crear las preguntasparala
visita. Todos losestudiantes
pueden explicar el plan de
organización de los
descubrimientos investigados.
medianamente desarrollado
un plan claropara organizar
la información con la que
elaborarán las preguntas.
Todos los estudiantes
pueden explicar este plan.
medianamente
desarrollado un plan claro
para organizar la
información perono
elaboran las preguntas.
Todos los estudiantes
pueden explicar la mayor
parte de este plan.
Los estudiantes notienen
un plan claropara
organizarla información,
no elaboran preguntas
para la visita y/o los
estudiantes nopueden
explicar su plan.

Calidad de las
Fuentes
Los investigadores identifican
confiables e interesantes de
información paracadauna de
sus ideaso preguntas,al final
del cuestionario.
Los investigadores
identifican por lo menos2
fuentes confiablesde
información paracadauna
de sus ideaso preguntas,al
final delcuestionario.
Los investigadores,con
ayuda de un adulto,
identifican por lo menos2
fuentes confiablesde
información paracadauna
de sus ideaso preguntas,al
final delcuestionario.
Los investigadores,con
bastante ayuda de un
adulto, identifican por lo
menos 2 fuentes
confiables de
información paracada
una de susideas o
preguntas peronolo
especifican en el
cuestionario.
Ideas/Preguntas
Investigativas
Los investigadores elaboran
por lo menos 4
ideas/preguntasrazonables,
perspicacesy creativasa seguir
cuandorealicen la visita.
Los investigadores elaboran
por lo menos 3
ideas/preguntasrazonables
a seguir cuandorealicen la
visita.
Los investigadores
elaboran porlo menos 2
ideas/preguntasrazonables
a seguir cuandorealicen la
visita.
Los investigadores no
elaboran ideas/preguntas
razonables a seguir
cuando realicen la visita.
TOTAL
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MODELOS
Grupo_________________ Fecha______________________________________
Unidad_______________Tema ___________________________________________________________
RespuestasCalificación Competencia SÍ = 1.6 NO = 0
El modelo especifica el tipode
enlace que representa.
C. D. 9
El modelo especifica el
compuesto querepresenta.
C. D. 9

El modelo es claroy congruente
para quien lo interpreta.
C. D. 3,4,5,9
El autor del modelo es capaz de
interpretar cómo en él, identifica
los sistemas y reglas o principios
medulares quesubyacen al enlace
químico que representa.
C. G. 5, 5.3
El modelo cumple con las
especificaciones solicitadas:
medidas,tipode enlace,
compuesto,nombre y grupo del
autor,el trabajo es unamaqueta.
C. G. 5, 5.1
El trabajose entregaa tiempo. C. G. 5, 5.1
TOTAL
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA TRABAJO EN CLASE
MUSEO DE HISTORIA NATURAL
BIOLOGÍA
GRUPO:
TEMA:
EQUIPO:
SEMANA:
 CUMPLE

X NO CUMPLE
NOMBRE MATERIALES INFORMACIÓN CUMPLIMIENTO DE
ROLES
DISCIPLINA AVANCE
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA TRABAJO EN CLASE
MUSEO DE QUÍMICA ESTUDIANTIL
GRUPO:
TEMA:
EQUIPO:
SEMANA:

 CUMPLE
X NO CUMPLE
NOMBRE MATERIALES INFORMACIÓN CUMPLIMIENTO DE
ROLES
DISCIPLINA AVANCE
RÚBRICA PARA EVALUAR PROYECTO MUSEO
ASIGNATURA: ________________________________________EQUIPO:__________________________________
Grupo_________________ Fecha ______________________________________
Unidad _______________ Tema ___________________________________________________________
CATEGORÍA 10 8 6 5 - 2

Idea Independientemente
identificó una idea que
fue interesante para
abordar el tema que le
fue asignado.
Identificó, con la ayuda
de un adulto, una idea
para el tema que le fue
asignado.
La idea para el
prototipo la aportó un
adulto, sobre el tema
que le fue asignado.
No relaciona los temas
estudiados para
identificar una idea
para el prototipo del
tema que le fue
asignado.
Desarrollo de una
Hipótesis para resolver
el problema planteado.
Desarrolló
hipótesis bien
corroborada por una
revisión de literatura
propuesta y la
observación de
Desarrolló
independientemente
una hipótesis algo
corroborada por una
propuesta y la
observación de
Desarrolló
independientemente
una hipótesis sin
corroborar por una
propuesta o la
observación de
Necesitó la ayuda de
un adulto para
desarrollar una
hipótesis o para hacer
una revisión básica de
literatura propuesta.
Recolección de Datos Los datos fueron
reunidos varias veces. La
información fue resumida
independientemente de
describe lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos. La
información fue
resumida
independientemente,
de forma que
claramente describe lo
Los datos fueron
reunidos. La ayuda de
un adulto fue necesaria
para claramente
resumir lo que fue
descubierto.
Los datos fueron
reunidos en pequeña
cantidad y la asistencia
de un adulto fue
necesaria para
claramente resumir lo
Descripción del
Procedimiento
Los procedimientos
fueron delineados paso a
paso de manera que
pueden ser seguidos por
cualquiera sin necesitar
explicaciones adicionales.
No necesitó ayuda de un
adulto para llevar ésto a
cabo.
Los procedimientos
fueron delineados paso
a paso de manera que
pueden ser seguidos
por cualquiera sin
necesitar explicaciones
adicionales. Necesitó
algo de ayuda por parte
de un adulto.
Los procedimientos
fueron delineados paso
a paso, pero tenía 1 ó 2
deficiencias que
requirieron explicación
aún después de la
retroalimentación de
un adulto.
Los procedimientos
que fueron delineados
estaban bastante
incompletos o en
desorden, aún
después de la
retroalimentación de
un adulto.
Exhibición Cada elemento en la
exhibición tenía su
servía para ilustrar
aspectos del prototipo o
experimento asignado.
Todos los objetos,
diagramas, gráficas, etc.
fueron etiquetados con
esmero y correctamente.
Cada elemento tenía su
aspectos del
experimento o
proptotipo asignado. La
mayoría de los objetos,
diagramas, gráficas, etc.
fueron etiquetados
correctamente y con
esmero.
Cada elemento tenía su
algún aspecto del
experimento o
prototipo asignado.
Algunos de los objetos,
diagramas, gráficas,
etc. estaban
correctamente
etiquetados.
La exposición parecía
incompleta o caótica
sin un plan claro.
Muchas etiquetas
estaban ausentes o
eran incorrectas.

Conclusión/Resumen El equipo proporcionó
una conclusión detallada,
claramente basada en los
datos y relacionada a
recomendaciones de
investigaciones previas y
a la (s) hipótesis.
El equipo proporcionó
una conclusión algo
detallada, pero
claramente basada en
los datos y relacionada
a la(s) hipótesis.
El equipo proporcionó
una conclusión con
algo de referencia a los
datos y a la(s)
hipótesis.
La conclusión fue
obvia o detalles
importantes fueron
pasados por alto.
SUBTOTALES
TOTAL

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