El documento discute el potencial del aprendizaje móvil a través del uso de iPads. Presenta diferentes niveles en los que los iPads pueden ser implementados para mejorar el aprendizaje en movilidad, desde el acceso a la información hasta la interacción con plataformas de aprendizaje y actividades geolocalizadas. La institución está desarrollando aplicaciones para aprovechar las ventajas del aprendizaje móvil en diferentes áreas como la gestión de información, el aprendizaje colaborativo y la realidad aumentada.

1. PERSPECTIVAS DE E-LEARNING )
Aprender y enseñar con iPads
Anna Rubio Carbó,
Directora de Innovación.
Oscar Dalmau,
Director de Soluciones Corporativas del IL3-UB.
N
uestras formas de actuar, trabajar ¿Qué se hace en movilidad? ¿Gestión del
y aprender están sujetas a cambios aprendizaje? ¿Organización y planificación
casi diarios. Las tendencias sociales, del propio trabajo? ¿Resolución de pequeñas
tecnológicas y formativas apuestan por tareas concretas? ¿Anotación de ideas para
la comunicación, la colaboración y la su posterior recuperación? ¿Resolución de
participación como sustratos de la relación social. actividades de evaluación? ¿Intercambio
de información con sus compañeros? ¿Co-
Los procesos de creación, participación, construcción de conocimiento?
colaboración y aprendizaje han evolucionado
en la sociedad y también en la empresa, en En IL3-UB sabemos que los participantes
un proceso que conocemos como aprendizaje se vuelcan en la tecnología para encontrar la
2.0. Se trata sistemas de trabajo que, basados solución a sus problemas. Están pidiendo más
en aplicaciones web, facilitan la colaboración a sus procesos de aprendizaje. Por lo pronto,
rápida y ágil, la experiencia compartida y la piden más resultados, más calidad, mayor
emergencia de procesos de integración de velocidad de acceso a datos en términos de
las capacidades de cada empleado para la ubicuidad del acceso y de inmediatez, y mayor
consecución de una tarea. Las instituciones de efectividad entendida en términos del tiempo
formación han evolucionado sus formas de invertido para aprender. Para ello están.
hacer para adaptarse a esta nueva realidad.
Sabemos también que se implican de distinta
Sin embargo, con la introducción de los smart manera en su formación. Disponen de menos
phones, los lectores de eBooks y los dispositivos tiempo para conectarse y, cuando lo hacen,
tablets, las expectativas de quienes aprenden han combinan su actividad online con otra, como
vuelto a cambiar: perciben nuevas oportunidades puede ser viajar, o tener la televisión de fondo.
de acceso y de uso del contenido de e-learning.
La posibilidad del aprendizaje móvil obliga
Los tablets en general y los iPads en particular a dibujar una nueva estrategia de formación.
son dispositivos para la movilidad. Las Algunas iniciativas, como la Mobile Learning
instituciones de formación estamos desarrollando Engine (MLE), están apostando por crear
experiencias piloto para implantar los iPads motores que permiten elaborar contenidos
como elementos no para informarse sino gráficos, textuales, audiovisuales o interactivos
para la aprender. Se trata de integrarlos en las para mlearning. Es una buena aplicación,
metodologías de aprendizaje, como herramientas que acerca a los no iniciados en lenguajes
para mejorar el aprendizaje en movilidad. de programación como Java a la creación
de contenidos. Es un primer paso que, sin
Conocer qué concepto de movilidad valoran embargo, será rápidamente superado.
nuestros estudiantes y qué usos metodológicos
funcionan mejor para ellos serán las incógnitas Aprender con el iPad o desde cualquier
de una ecuación que necesariamente habrá dispositivo móvil no es hacer lo mismo que se hace
que despejar antes de dibujar una estrategia de desde el ordenador. Ya no sólo porque la pantalla
movilidad en el aprendizaje. no facilita el trabajo cómodo por un período largo
OBSERVATORIO
de recursosc ihumanoss
pág 16/noviembre/10 y rela ones laborale

2. de tiempo, sino por un tema cultural: los usuarios Todos ellos son apuestas que las
no hacemos lo mismo, ni siquiera pensamos en instituciones de formación estamos llevando
hacer lo mismo mientras nos movemos o durante a cabo para desplegar el potencial del mobile
un rato concentrados en una mesa de trabajo. learning entre nuestros estudiantes. Lo cierto es
que cuanto más adaptadas sean las soluciones
El iPad asiste al usuario en la movilidad. Los a los conceptos de movilidad que maneja el
niveles en orden ascendente de complejidad en perfil del estudiante de nuestra institución y a
los que puede ser implementada la estrategia de la metodología que maneja el cuerpo docente
aprendizaje móvil pueden ser los siguientes: mayor será el éxito de la experiencia.
Q Acceso a la red, eso es, a los mismos servicios Por ello en nuestra institución estamos
de consulta de información que ya existen en la diseñando aplicaciones de aprendizaje móvil
institución. con los iPads que cubren de forma diferente los
distintos niveles de implementación. Estamos
Q Avisos SMS o MMS. Inicialmente es una trabajando en distintas áreas y de diferentes
práctica informativa unidireccional, de la maneras. Así por ejemplo, se están desarrollando:
institución a los estudiantes, pero también hay
que tener en cuenta los envíos sectorizados Q Aplicaciones de gestión de la información
entre los propios estudiantes, entre los y del conocimiento van a ser útiles para
profesores o por grupos de interés. nuestros alumnos de Community Manager,
porque para ellos el acceso inmediato y
Q Información y servicios asociados a la gestión ubicuo a la información es indispensable
del aprendizaje. Por ejemplo, confirmar tareas para el desarrollo de su tarea.
pendientes, sincronizar la agenda del curso con
la agenda personal, visualizar la evolución de las Q Aplicaciones de gestión del aprendizaje
distintas etapas de la sesión, presentar trabajos y de construcción colaborativa de mapas
o interactuar con los miembros de la clase en visuales para nuestros alumnos de Arte
votaciones o sistemas de recomendación. Actual, porque intuimos que para este
colectivo las actividades en movilidad
Q Acceso a contenido complementario producido geolocalizadas son importantes si aportan
por la institución o por los propios usuarios del algún plus de análisis y construcción visual.
sistema de formación. Así, podcasts temáticos,
canal de televisión por el móvil, intercambio de Q Aplicaciones de realidad aumentada para el
archivos de consumo para el móvil, tutoriales sector de las Urgencias Prehospitalarias, porque
multimedia, pero también publicación de sabemos que para ellos analizar y repensar las
fotografías o audios grabados por los usuarios situaciones vividas es aprender a atender de
en lugares específicos o en momentos de forma individualizada, rápida y efectiva.
inspiración y publicados al instante.
Estamos trabajando en validar algunas
Q Interaccióncon las plataformas de aprendizaje, hipótesis. Queremos saber cuáles son las
como la resolución de cuestionarios o pequeñas necesidades de nuestro target de estudiantes y
actividades, de serious games por etapas cuyos de nuestro profesorado, queremos saber cómo
resultados puedan ser sincronizados con la utilizan la tecnología durante la movilidad, qué
plataforma en algún momento. hacen dónde, para qué, y cómo lo combinan
con el resto de dispositivos de los que disponen.
Q Red social móvil para generar cohesión Todo ello servirá para repensar la metodología de
entre la comunidad educativa: intercambio aprendizaje multiplataforma y para desarrollar
de documentos, audios, fotos y videos, textos nuevos productos y modelos de negocio. )
cortos en movilidad, la publicación de los
planes de la inmediatez -dónde estás y qué
planes tienes- o creación de notas reutilizables
después en otras plataformas.
Información elaborada por:
Q Actividadesgeolocalizadas, que pueden ocurrir
principalmente en soportes móviles y las
consecuencias de las cuales se sincronicen con
las plataformas de aprendizaje de la institución.
OBSERVATORIO
de recursosc ihumanoss
y rela ones laborale pág 17/noviembre/10