1. FACTORES DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN EL ÉXITO Y EL FRACASO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE ORÍGEN INMIGRANTE

2. La inmigración ha provocado cambios. La escuela debe adaptarse a los nuevos cambios. La escuela no puede permitirse el fracaso. El éxito y el fracaso dependen: Ambiciones Valores Objetivos INTRODUCCIÓN

3. Los centros que NO favorecen el éxito se caracterizan por: Falta de cultura del esfuerzo. Practica pedagógica rutinaria. Conocimiento restringido y devaluado. Concentración y aislamiento de alumnos problemáticos. El control disciplinario concentra la energía del docente. LOS CENTROS QUE NO FAVORECEN EL ÉXITO.

4. El éxito de la escuela debería estar en: Preparar a los alumnos para desenvolverse en la vida. Darles capacidad crítica. Asegurar su desarrollo intelectual. MEDIDAS FAVORABLES AL ÉXITO

5. Debemos controlar una serie de factores que según su aplicación promueven o inhiben el aprendizaje de los niños. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DEL NIÑO

6. Composición del alumnado. Ambiente de trabajo positivo. Seguridad escolar. Compromiso de la escuela por ofrecer una experiencia óptima de aprendizaje. Además…

7. Se deberían ofrecer entornos de aprendizaje con un número de alumnos mas reducido, ya que tienen una desventaja escolar con respecto a sus compañeros. Reuniones con coordinador de interculturalidad. Aprendizaje del idioma. Apoyo educativo y con las familias. …

8. Iniciativa de desarrollo profesional que utiliza las encuestas a estudiantes y maestros para mediar condiciones de participación en las aulas de los estudiantes por raza y género. PROYECTO TRIPODE

9. OBJETIVOS: Favorecer la relación entre: Contenidos. Pedagogía. Las relaciones para elevar el rendimiento. …

10. ENTORNO ESCOLAR ALUMNADO INMIGRANTE PROFESORADO FAMILIAS FACTORES DE ÉXITO

11. Un modelo educativo flexible y plural. El currículo se adecue al alumno. El fracaso de el alumnado inmigrante se debe a la carencia de conexión entre las dos culturas. Entorno escolar

12. El éxito del alumnado mejorará si: Tener en cuenta la cultura de cada grupo. Utilización de experiencias y estilos de funcionamiento de los alumnos de minorías étnicas. Aprendizaje relevante y eficaz para cada tipo de alumno. Alumnado

13. Cambio en la formación y en el desarrollo. Cambio de mentalidad. Superación de los modelos anteriores. Enseñanzas dirigidas a superar el déficit cultural de los estudiantes. Conciencia compartida. Profesorado

14. Implicación de las familias. Control del entorno exterior del alumno. Cooperación docente-familia. Familias

15. FIN…………………… AUTORES: Pedro LombóFragueiro Ana San Miguel Pérez