Decreto 53/2009 de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria. CAROLINA CIFRIÁN MONTENEGRO, EVA IZQUIERDO VALLE Y LUCÍA TORAÑO PEREDA
El documento resume el Decreto 53/2009 de Cantabria sobre la convivencia escolar. Establece los derechos y deberes de los alumnos, profesores, familias y otros miembros de la comunidad educativa. También describe los planes de convivencia, los principios en los que se basan, y los agentes y organismos responsables de velar por una buena convivencia como la Comisión de Convivencia y la Unidad para la Convivencia Escolar de Cantabria.
Similar a Decreto 53/2009 de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria. CAROLINA CIFRIÁN MONTENEGRO, EVA IZQUIERDO VALLE Y LUCÍA TORAÑO PEREDA
Similar a Decreto 53/2009 de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria. CAROLINA CIFRIÁN MONTENEGRO, EVA IZQUIERDO VALLE Y LUCÍA TORAÑO PEREDA (20)
1.2. Las organizaciones escolares: Dimensiones y características
Decreto 53/2009 de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria. CAROLINA CIFRIÁN MONTENEGRO, EVA IZQUIERDO VALLE Y LUCÍA TORAÑO PEREDA
1. Decreto 53/2009 de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria. PLAN DE CONVIVENCIA EDUCACIÓN INFANTIL: CAROLINA CIFRIÁN MONTENEGRO EVA IZQUIERDO VALLE LUCÍA TORAÑO PEREDA
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16. RECURSOS, MEDIDAS Y APOYOS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
21. Decreto 53/2009 de 25 de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria. ¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN! CAROLINA CIFRIÁN MONTENEGRO EVA IZQUIERDO VALLE LUCÍA TORAÑO PEREDA
Notas del editor
La práctica educativa actual, y pasada, nace desde una dimensión más teórica, para ir aterrizando en la práctica, como se puede observar en la siguiente metáfora, la cual simboliza los niveles de concreción legislativa. Como si del nacimiento de un árbol se tratara, la LOE se germina y nace en las raíces del mismo, y va desglosándose, concretándose a los largo y ancho del sistema, hasta llegar al aula, al alumno.
Desarrollar las competencias básicas: estas dos competencias son las que contribuyen de manera más directar a fomentar la convivencia, la educación en valores, la cooperación, etc. También mencionar Aprender a convivir pág. 8959. Tiene validez en Cantabria
Modelo relacional: resolución del conflicto por medio de la relación directa entre las partes involucradas Democrático porque ellos elaboran las normas y las consecuencias que hay cuando no se cumplen esas normas. Con este Decreto la escuela tiene un papel socializador. Los centros tienen bastante autonomía para desarrollarlos.
Estudiar pág. 8960
TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUN EDUCATIVA TIENEN UNOS DERECHOS Y DEBERES, Y NOS PARECE RELEVANTE DESTACAR ALGUNOS… El de arriba es derecho y el de abajo deber
Todos los agentes son responsables de velar por el cumplimiento de un clima de convivencia adecuado. Los agentes responsables se dividen en tres grupos: 1: comunidad educativa 2. Dirección y organos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros educativos ( dentro de éste forma parte el consejo escolar, la comisión de convivencia*, el claustro de profesores y el equipo directivo). 3. El Observatorio y la Unidad para la Convivencia escolar de Cantabria (dentro de éste se encuentra la Unidad para la convivencia escolar de Cantabria*)
EL seguimiento se realizará principalmente a través de los informes. En cuanto a los procedimientos se distinguen en dos el ordinario y el abreviado. En el caso del Ordinario su desarrollo consta de cuatro fases (Iniciación, Instrucción, Resolución y Recursos). Mientras que el Abreviado consta de dos fases (Tramitación del procedimiento y reclamación).
