¿que mexicana y que mexicano queremos lograr?

1. Segunda sesión
¿qué mexicana y qué mexicano queremos lograr?

2. Título y diseño de contenido con lista
 Bienvenida
 Ley General de la Educación.
 - Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.
 - Ley reglamentaria General del Sistema para la Mejora Continua de la
Educación.
 Proyección del video: Rompiendo el muro con educación plena de significado.
 Agregue la segunda viñeta aquí
 Agregue la tercera viñeta aquí

3. 11
 Ubicar las leyes referenciadas

4. 12

5. 13
a) ¿Alguien conoce cuáles son las leyes secundarias en proceso de elaboración?
Anote las respuestas o comentarios en el pizarrón.
b) Organizados en equipos, vamos a leer y comentar el documento “Contenidos principales de las leyes secundarias”:
Sus opiniones sobre los contenidos del anteproyecto de leyes secundarias pueden enviarlas de manera individual o por escuela a la
siguiente dirección electrónica:
https://consultaleyessecundarias.mx
c) Tomando en cuenta, lo revisado sobre el Artículo 3º Constitucional y los organizadores gráficos sobre las leyes secundarias,
respondamos en grupo las siguientes preguntas:
• ¿Qué tipo de condiciones o cambios se requieren generar en el aula, en la escuela y en el sistema educativo, para colocar en
el centro el aprendizaje de todas las niñas, niños y adolescentes?
• ¿Qué otros documentos de carácter normativo se requieren generar o modificar para contar con mejores condiciones para
la enseñanza, la organización y funcionamiento de la escuela, la supervisión escolar y el sistema en su conjunto?
Comparta con el grupo los resultados y conclusiones del equipo.

6. Actividad 14 y 15
Bajo este marco legal, respondamos a la pregunta:
• ¿Qué rasgos debe tener la mexicana y mexicano que queremos formar, a partir de lo que
hemos revisado hasta el momento?

7.  a) Dibujen la silueta de un compañero o compañera en un pliego de rotafolio.
 b) Pongan fuera de la silueta las situaciones problemáticas que rodean
(contexto) a la figura que pensaremos será nuestro educando.
 c) Posteriormente, atendiendo a las situaciones de contexto del alumnado,
anoten al interior de la silueta, los rasgos que deseamos tengan nuestros
estudiantes, como seres humanos que nuestra Nación requiere.
 d) En plenaria elijan el trabajo que consideren sea el más completo.
Complementen ese trabajo con aportaciones de cada equipo.
 e) Elaboren un listado de rasgos que, como escuela, consideramos deben tener
las mexicanas y mexicanos que queremos formar.
 f) Envíen, si es posible, una fotografía del trabajo seleccionado y el listado de
rasgos de la mexicana y mexicano que queremos formar, a la página
http://www.nuevaescuelamexicana.edu.mx

8. 15 El superhumano
 https://youtu.be/p0SPwTGo-bU
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9. Perfildeegreso
Ámbito Al término de la educación secundaria
Lenguaje y comunicación
• Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con múltiples propósitos e
interlocutores. Si es un hablante de una lengua indígena lo hace en español. Describe en inglés experiencias, acontecimientos,
deseos, aspiraciones, opiniones y planes.
Pensamiento matemático
• Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de
complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
Exploración y comprensión del
mundo natural y social
• Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga
aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos. Construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende
la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Pensamiento crítico y solución
de problemas
• Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y
presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante
bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para representarlos y evalúa su
efectividad.
Habilidades socioemocionales
y proyecto de vida
• Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de los otros y lo expresa al cuidarse a sí mismo y los demás. Aplica estrategias
para procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo. Analiza los recursos que le permiten transformar retos en
oportunidades. Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes personales.
Colaboración y trabajo en
equipo
• Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa,
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales colectivos.
Convivencia y ciudadanía
• Se identifica como mexicano. Reconoce la diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia
del papel de México en el mundo. Actúa con responsabilidad social, apego a los derechos humanos y respeto a la ley.
Apreciación y expresión
artísticas
• Analiza, aprecia y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales (por ejemplo, el
derecho a practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por medio de elementos de las artes
(entre ellas, música, danza y teatro).
Atención al
cuerpo y la salud
• Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta
un enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación balanceada y practicar actividad
física con regularidad.
Cuidado del
medioambiente
• Promueve el cuidado de los ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con
responsabilidad y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones sustentables en su entorno (por ejemplo, reciclar y
ahorrar agua).
Habilidades digitales
• Analiza, compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y
responsable. Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, analizarla, evaluarla, discriminarla
y organizarla.

10. Recapitulación de
conclusiones
Fin de reunión, hasta mañana.