Incodemar www.pastoraleducativa.com carpeta ere

1. Increencia / indiferencia ante lo religioso / experiencia antes que verdad / cero dogmatismos excluyentes
pequeños grupos antes que masas anónimas / búsqueda intensa de ESPIRITUALIDAD / desplazamientos de lo
“sagrado”: Spa, gimnasio, estadio, centro comercial / Pluralidad de ofertas religiosas / eclecticismo religioso /
falta de estructuración de la capacidad crítica y formación de la capacidad discrecional / MULTIPLICIDAD DE
IMAGINARIOS RELIGIOSOS IMPRECISOS Y HASTA FALSOS / Complicados ambientes familiares.
NUEVAS SENSIBILIDADES
RELIGIOSAS
SECULARIZACIÓN
SECULARISMO
En el contexto postmoderno y urbano de
nuestr@s estudiantes
Diferenciación
entre
CATEQUESIS
• Irrelevancia académica de la E.R.E Y E.R.E
• Desmotivación docente En el
aula
• El problema de la idoneidad
• Leyes, Decretos y Directivas no relevantes
• Desarticulación con las otras áreas del • Modelo pedagógico positivista?
conocimiento. • Currículos pertinentes?
• Transformación de la E.R.E. en ética • Diseños metodológicos meramente funcional?
• Desarticulación del PEI • Proceso didáctico memorístico?
• Evaluación como instrumento de poder?

2. COLECCIÓN: “EL PROYECTO DE NUESTRO DIOS, CREACIÓN,
PERSONAS Y SOCIEDAD NUEVAS” OPCIONES ESTRATÉGICAS:
OPCIONES PEDAGÓGICAS:
1) Articular las herramientas y procesos que ofrece la
PEDAGOGÍA CRÍTICA, para que podamos hacernos
preguntas pertinentes y significativas que nos ayuden a
construir una NUEVA VISIÓN de la E.R.E.
2) Presentar EL MODELO ANTROPOLÓGICO NO
NEGOCIABLE E IRRENUNCIABLE , que funda,
caracteriza y orienta nuestra ESCUELA CRISTIANA.
3) Presentar el MODELO DE SOCIEDAD HUMANA Y
HUMANIZADORA que está construyendo nuestro Dios
hoy y aquí en nuestra ciudad, a través del PROYECTO DE
COMUNIDAD que nos ha revelado a través de la
experiencia de Jesús.
4) Articular los principios de la PEDAGOGÍA DE JESÚS
5) Tener en cuenta las tesis pedagógicas y teológicas de la
Pastoral educativa académica

3. OPCIONES CURRICULARES:
• SITUAR el proceso de E.R.E en nuestro propio contexto:
POSTMODERNO, URBANO, MULTIRRELIGIOSO,
PLURICULTURAL Y ÉTICO y partir de lo que en él se
percibe, de las preguntas que suscita, de los problemas y
fenómenos que en él se perciben.
• Presentar el HECHO RELIGIOSO con sus cuatro
articulaciones estratégicas: COMUNITARIO, CULTURAL,
ÉTICO Y PSICOAFECTIVO.
• Construir con las niñas y los niños una COMPRENSIÓN
SIGNIFICATIVA DE LO FUNDAMENTAL en el caso de la
experiencia comunitaria de Jesús, que les ayude a aproximar
un CONOCIMIENTO PERTINENTE de su PROYECTO Y
ESTILO DE VIDA: “EL REINADO DE NUESTRO DIOS”.
• Diseñar a partir de las DIMENSIONES DE LA EXPERIENCIA
RELIGIOSA , una estructura que permita construir y
sistematizar el CONOCIMIENTO RELIGIOSO elaborado en
el aula.
• Diseñar procesos para el acompañamiento formación y
proyección de la ESPIRITUALIDAD de las y los estudiantes
• Entregar herramientas hermenéutico – bíblicas a partir de las
cuales se facilite el desarrollo académico del área y se innove
en sus procesos pedagógicos.