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1. ENSAYO, “SER MAESTRO”, EDUARDO MERCADO CRUZ, PRÁCTICAS
PROCESO Y RITUALES EN LA ESCUELA NORMAL, PAGS. 45-99.
Esta lectura hace una reflexión sobre una problemática en la que se enfrenta el
sistema educativo porque a pesar de que el sistema educativo implementa
reformas en la educación básica para una buena calidad de enseñanza-
aprendizaje, los maestros se muestran confusos para cambiar, pienso que a lo
que ellos temen es al cambio, a la innovación y que se den cuenta de la poca
calidad de enseñanza que ellos están brindando a los niños.
Es incomprensible ya que en la escuela normal en donde los maestros durante su
formación se van apropiando de culturas magisteriales basadas en valores,
prácticas, creencias y tradiciones ellos se muestren negativos a una
transformación…educativa.
Eduardo Mercado en esta investigación en donde indaga el origen a tal situación y
nos dice como ser un profesional con vocación pues a muchos de los profesores
lo que les importa es su imagen más que su formación como docente; ya sea un
estudiante, practicante o un maestro, pienso que a lo que Eduardo nos quiere
llevar es que al futuro docente le despierte el interés a la transformación y que el
ser profesional debe basarse ante cualquier cambio, siempre y cuando sea
favorable…para…la…educación…básica.
Eduardo Mercado nos dice que su propósito central de esta lectura se basa en
presentar la herramienta conceptual y metodológica sobre cuáles son los procesos
de formación inicial de los maestros tomando en cuenta que el aprender a ser un
maestro es una situación compleja, pues creo que muchas veces no es tan fácil
acoplarse a una propuesta curricular por parte de ellos y seguir con la tradición de
una…cultura…magisterial.
El propósito general de este capítulo 2 es presentar el andamiaje conceptual y
metodológico que permita hacer una lectura comprensiva de los procesos de
formación inicial de los maestro, teniendo como punto de partida el postulado que
afirma que aprender a ser maestro es el resultado de una compleja red de
situaciones en la que se atan a la propuesta curricular y el conjunto de tradiciones,

2. valores,…creencias…y…símbolos. En donde formarse como maestro requiere de
un largo proceso de escolarización, que se inicia en la educación básica y culmina
con los estudios de Educación Normal.
Se pretende que los estuantes se apropien de los fundamentos teóricos,
metodológicos y didácticos de la práctica docente, esto implica un acercamiento a
la teoría y filosofía educativa, a las corrientes de
aprendizaje, a la psicología infantil.
Los estudiantes de las escuelas normales viven experiencias a partir de las cuales
adquieren y se apropian de conocimiento, normas, habilidades, destrezas,
creencias, valores y actitudes propias del magisterio. El ser humano aprende en
relación con el mundo, los sujetos que lo habitan y sus instituciones
Los estudiantes, al interactuar, interiorizan y hacen suyo el conjunto de prácticas
posibles para desenvolverse con eficacia en el ámbito escolar.
El aula de clases se constituye en un ser viviente donde coinciden de manera diversa
las normas, valores, tradiciones, rituales y símbolos expresivos. Mercado Cruz
dice que “el aula de clases se manifiesta como discontinua, sombría y propiciadora
de competencia y conflicto”
En la escuela normal y a lo largo de su proceso de formación profesional inicia
donde se nutre de la cultura de magisterio, e interioriza las formas sedimentadas
de ver y verse en relación con el mundo y con la práctica social del maestro.
De acuerdo con Mercado Cruz y Picard “la institución es un organismo que tiene
una estructura estable, que obedece a ciertas reglas de funcionamiento y persigue
ciertas funciones sociales, en un sentido más amplio la institución es una forma de
organización social, definida como un conjunto de valores, de normas, de roles,
deformas de conducta de relación”.

3. La eticidad un proceso de realización de valores en la sociedad y en la propia
personalidad, que está guiado por un interés emancipa torio y signado por la
sociedad consciente y la moralidad.
En la escuela normal existen un sin número de prácticas firmemente ligadas a
determinadas formas y contenidos discursivos algunas de esas prácticas son:
elaboración de planeación, prácticas pedagógicas, proceso de evaluación,
ceremonia de graduación y su preparación.
Por otra parte el rito consiste en la repetición de un gesto ejemplo realizado, el rito
consiste con su arquetipo por la petición. En cuanto a la práctica el rito regula,
moldea, pero a la vez deja un espacio para la reinterpretación de símbolo.
Las prácticas pedagógicas son vistas como actividades que permita al futuro
maestro conocer la realidad de la práctica docente.Por lo tanto la escuela normal
goza del prestigio y reconocimiento social de la comunidad, a ello se refieren los
estudiantes al señalar que es una buena escuela, ya que tiene excelentes
instalaciones se ve muy ordenado.
Alumna: Perla Jennifer Mendoza Martínez 1 “A”