El documento describe una actividad didáctica en la que los estudiantes deben identificar elementos en un plano del aula. Los estudiantes reciben un plano en blanco y deben localizar su asiento, los asientos de sus compañeros de mesa y los de la otra mesa, identificando cada elemento con su nombre o número de lista. La mayoría logra identificar correctamente los elementos cercanos a su asiento, pero solo la mitad puede localizar los elementos de ambas mesas. Algunos necesitan orientar el plano desde su perspectiva para facilitar la tarea.

1. 119
8) Situación didáctica:
“LOCALIZACIÓN
DE
ELEMENTOS
EN UN PLANO
DADO: EL AULA”.

2. 120
8.1) Ficha de la
actividad.

3. 121
FICHA DE LA ACTIVIDAD
• OBJETIVO: interpretar planos y orientarse en ellos.
• Descripción de la actividad:
El maestro reparte a cada niño/a un plano del aula (tamaño A-3) en el que
aparece el mobiliario, la puerta y la ventana de la misma. Cada uno de estos elementos
está sin identificar. En la pizarra, el maestro cuelga un plano como el que tienen los
alumnos/as e identifica sólo un elemento del aula, la puerta, escribiendo su nombre en el
lugar correspondiente. A partir de este punto referencia, entre todos comenzamos a
descifrar el plano. En primer lugar, identificamos los elementos que bordean las cuatro
paredes de la clase y el maestro escribe los nombres en el plano de la pizarra. Estos
elementos servirán como puntos de referencia para orientarse en las tareas que a
continuación tendrán que realizar los alumnos/as individualmente:
1º) - Localizar dónde está su asiento y poner su nombre.
2º) - Localizar los asientos de los compañeros/as de su misma mesa y escribir el nombre
de éstos o su número de lista.
3º) - Localizar los asientos de los compañeros/as de la otra mesa y escribir el nombre de
éstos o su número de lista.
Una vez realizadas estas tareas, los niños/as podrán comprobar si han rellenado
el plano correctamente comparando su plano con el que el maestro colocará en la
pizarra totalmente relleno una vez que todos hayan acabado.
• Resultados:
Todos los alumnos/as han localizado correctamente dónde está su asiento en el
plano. La mayoría de ellos han situado correctamente a los compañeros de su misma
mesa. Sin embargo, sólo la mitad han localizado correctamente a los compañeros de
ambas mesas.
Algunos alumnos/as encontraban dificultad para orientarse en el plano y para
facilitarles la tarea, les he colocado en la mesa su plano en la posición con la perspectiva
desde la que ellos ven la clase.
En lo que respecta al mobiliario (armarios, perchas, pizarra, corcho...), su
identificación no les ha resultado dificultosa, debido a que su disposición en la clase es
muy sencilla: alineados y bordeando las paredes de la clase. Por tanto, manejando los
conceptos “al lado de”, “entre”, “a la izquierda/derecha” los alumnos podían identificar
qué elementos eran los representados en el plano.

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PLANO DEL AULA SIN RELLENAR

5. 123
PLANO DEL AULA RELLENO CORRECTAMENTE

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8.1.1)Producciones de los alumn@s

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