Metas de III ciclo

1. A.P. BRIGIDAIRENE NOATORO.
UGEL Nº06
Propuesta de actividad:
Elabore un organizador gráfico que muestre a partir de la lectura obligatoria y la
visualización del video, cuáles son las ideas claves sobre las que deben centrar su
intervención como acompañante pedagógico, en relación a la construcción del número.
Mencione ejemplos para cada caso.
Se debe tener en cuenta;
CONSTRUCCION DEL NÚMERO
Significados de uso del
número natural
¿Cómo se construyen
estos significados?
Los números se pueden
representar de múltiples
formas
“Contar” no es garantía
de construir el número
Ordenar y comparar
Componer y
descomponer
Uso de material concreto
4 significados: 1. Cardinal,
2. Ordinal, 3. Código,
4. medición
-Usándolos en contextos
significativos.
- Mediante el juego
Los números se pueden
representar de múltiples
formas.
Contar es determinar la
cantidad de elementos de
un conjunto, entre otros
significados, es una
habilidad más compleja.
Es preciso establecer
relaciones entre los
números.
Cuando dos números se
unen forman otro número,
del mismo modo que todo
número está compuesto de
otros números.
El material concreto a
utilizar en clase también
puede no ser
estructurado.
Cuenta el total de niños del
aula, indican el orden de
ubicación de las niñas,
numero de celular, el largo y
ancho de su cuaderno.
Cuandoel docente toma
lista, cuandose conversa
sobre suscumpleaños,
sobre susjuguetes,etc.
Representa el N°10 ejemplos:
con dos manos juntas, el diez
ubicado en el tablero, Dos
grupos de 5 palotes, etc
Contar del 1 al 10, primero,
segundo tercero cuarto… y
el décimo es el último
número.
¿Quién es mayor: 6 o 9?
Nueve es mayor porque está
después del seis, y porque al
seis le faltan tres unidades
para ser nueve.
Descomponer 7:
1 + 6; 2 + 5; 3 + 4; 4 + 3; …
Agrupar decenas con palitos
de chupetes, con sorbetes,
chapita y otros al resolver
problemassignificativosyde
contexto del estudiante.
Ejm

2. Los números de
transforman
Resolución de problemas
de adición y sustracción.