Unidad didáctica

1. Identificación de la unidad y contextualización
Identificación de la UD
Título de la unidad de
programación
IDENTIDAD DIGITAL
Organización de los
contenidos
En esta unidad trabajaremos de forma disciplinar ya que
solo vamos a trabajar con un área (Práctica y cultura digital).
Ciclo y nivel Tercer ciclo de primaria 6º de primaria
Temporalización: Trimestre Duración
Primer trimestre Dos semanas
(8 horas)
Análisis del contexto
-Contexto: El centro se encuentra en San Juan de Aznalfarache, un municipio español de
la provincia de Sevilla, Andalucía, y próximo a las orillas del Guadalquivir, con un total de
21.663 habitantes (2012). Entorno al colegio podemos encontrar una granja escuela, con
la cual el centro tiene un convenio debido a que los terrenos donde está construida
pertenecen al centro; Por tanto nuestros alumnos podrán asistir de forma gratuita a este
espacio. También podemos encontrar a su alrededor un antiguo monasterio y una
comisaría de policía.
El centro se encuentra en la periferia del pueblo de San Juan, dedicado
fundamentalmente al sector servicios con un nivel económico medio-alto. Respecto al
transporte es un nudo de comunicaciones entre la capital hispalense. Su clima
característico es más fresco que Sevilla en verano debido a su altitud y a la influencia del
Guadalquivir.
-Centro: El centro donde se va a desarrollar nuestra unidad didáctica se llama
“MONTOLIVO”, colegio privado en Sevilla, católico, Bilingüe que ofrece educación infantil,
Primaria, Secundaria y Bachillerato, con edificios separados para las distintas etapas.
Cuenta con 6 patios, 6 pistas de fútbol, un gimnasio para la etapa de infantil de 225
metros cuadrados y un patio cubierto de 425 metros cuadrados, 63 aulas ordinarias, un
aula magna, 3 salas de eventos, también posee una biblioteca principal y 2 más reducidas

2. para los cursos inferiores, además de 3 salas de TIC las cuales se usan habitualmente
para el desarrollo de actividades y cuentan con ordenadores para cada alumno, y una
pizarra digital y un proyector por aula. Los alumnos tienen también un laboratorio utilizado
semanalmente para realizar experimentos y poner en práctica conceptos de las distintas
materias.
Además, el colegio dispone de cuatro capillas, debido a la religiosidad del centro. La
formación espiritual del colegio está dirigida y por la Congregación Religiosa Legionarios
de Cristo. Cuenta con actividades de formación espiritual (Retiros, peregrinaciones,
talleres de oración…) y acción social (Cáritas).
Formado por más de 1400 alumnos que pueden disfrutar de zonas ajardinadas. El colegio
dispone de seis comedores para alumnos y personal del centro.
El servicio de comedor, servido por catering PERSI, elabora menús equilibrados y
nutritivos, siempre asesorados por expertos nutricionistas y supervisados por las
autoridades sanitarias. Nuestros alumnos cuentan además con menús especiales para
alérgicos y celíacos; y ofrece un menú para las cenas para completar la dieta día a día.
Respecto al transporte, Dispone de un total de 15 rutas que cubren las principales zonas
de Sevilla y Aljarafe. El colegio ofrece además rutas de acercamiento para los alumnos de
Bachillerato.
Durante el curso escolar se realizan abundantes actividades extraescolares, dentro del
horario lectivo y de carácter voluntario, Además de campamentos organizados por el club
del colegio, “Club Olmo” y “Club flecha”.
El centro cuenta con una página Web, además cada alumno contiene un Usuario Virtual
donde reciben notificaciones de actividades a realizar y resultados de pruebas durante el
curso escolar.
-Aula: Compuestas por 24 alumnos en mesas individuales unidas de dos en dos
orientadas hacia la pizarra. Además de la zona habitual de trabajo, consta de una zona
de biblioteca donde están los libros de lectura.
La clase tiene luz natural aunque contiene colgados en el techo 10 tubos fluorescentes
que permiten que la clase esté suficientemente iluminada cuando la luz que entra del
exterior no es suficiente. La ventilación del aula se realiza a través de dos ventanas que
dan al patio y otras dos que dan al campo exterior al centro. Además el aula cuenta con
un sistema de refrigeración interno para las épocas de muy altas o bajas temperaturas,
para satisfacer el clima de trabajo en el aula de los alumnos.
En el fondo está la mesa de la profesora situada delante de dos pizarras, una digital y otra
de tiza; delante de la mesa del profesor, las 24 mesas de los alumnos, distribuidas en 4
filas. Al lado de las dos pizarras hay un armario pequeño donde se encuentra el material
de clase (tijeras, folios…). Detrás de los alumnos y alumnas hay varias perchas para
colgar los abrigos y dos armarios sin puertas para colocar los termos; además en el lado
izquierdo de la clase, a continuación de la puerta bajo las ventanas hay seis grandes
casilleros para apilar los libros y cuadernos de trabajo.

3. Análisis del Contenido de la Unidad
Análisis de Conocimientos Previos
Los conocimientos previos de los alumnos respecto a esta unidad didáctica serían los
conocimientos básicos del uso de un ordenador, ¿qué es una red social?, y saber realizar
una búsqueda de información en internet (por ejemplo: Google). Estos conocimientos son
necesarios para poder llevar a cabo las actividades propuestas y cumplir los objetivos a
los que queremos llegar.
Análisis de las Competencias Básicas
1.Competencia en comunicación lingüística: El objetivo es que el alumno maneje a la
perfección su lengua ya que el saber expresarse es importante para la vida diaria. Debe
hablar con tecnicismos, lenguaje apropiado a las TIC. Para ello los alumnos tendrán que
esforzarse en aprenderlos. Esta competencia será trabajada mediante la lectura de textos
y búsqueda de palabras que nos ayuden a comprender mejor su significado.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: el objetivo
es que el niño sepa relacionarse tanto con el medio natural como con el creado por el ser
humano de forma adecuada debido a que creemos que es importante que sepan convivir
con la mayor naturalidad con el medio que les rodea. Que se sienta cómodo en el
ambiente interactivo y se sepa relacionar con las tecnologías de forma natural.
4. Tratamiento de la información y competencia digital:El objetivo es que el niño se
familiarice con las tecnologías ya que hoy en día la mayoría de recursos están
digitalizados y es un recurso importante para su futuro. Así utilizaremos estas durante el
curso escolar, y además estas les ayuda a aumentar su capacidad de comprensión. A lo
largo de la unidad recibirán información de textos y documentos de forma digitalizada para
trabajar sobre ellos.

4. 5. Competencia social y ciudadana:El objetivo es que el alumno sepa afrontar las
normas de convivencia y los conflictos, así como exponer su propio criterio, ya que es
importante saber trabajar en equipo. Durante las actividades aprenden a pensar y a opinar
desarrollando una actitud de diálogo, respetando las normas de convivencia.Trabajaremos
esta competencia realizando las actividades propuestas en pareja o en grupo.
6. Competencia cultural y artística:El objetivo es que el alumno conozca distintas
culturas y sepa valorarlas y apreciarlas tanto como a la suya, además de adquirir
habilidades plásticas y desarrollar el ingenio. Esta competencia es importante ya que el
alumno tiene que aprender a desarrollar sus ideas y su capacidad de realizar actividades
creativas que destaquen. Videos, presentaciones u otras actividades en distintos
programas que se lleven a cabo durante el desarrollo de la unidad.
7. Competencia para aprender a aprender: El objetivo de esta competencia es que el
alumno poco a poco vaya desarrollándose respecto a su forma de aprendizaje, que esta
se vuelva más eficaz y autónoma. Es importante ya que además del trabajo en grupo
debemos de ser personas autónomas para poder resolver problemas por nosotros
mismos. Esto será conseguido durante esta unidad dejando libertad de tema en trabajos a
los alumnos y haciéndolos reflexionar sobre distintos aspectos y respondiendo actividades
relacionando y utilizando los conocimientos adquiridos en la unidad o en unidades
anteriores.
8. Autonomía e iniciativa personal: El objetivo es que el niño sea capaz de realizar
proyectos por sí mismo, aplicando sus propias ideas de forma segura, que crea en sí
mismo. Esta competencia es importante ya que ayuda al niño a la toma de decisiones de
forma firme y segura. Ayudamos a trabajarlas dejando que los niños desarrollen sus
propias actividades, para que pierdan el miedo a el ¿ lo estaré haciendo bien?.
Objetivos Didácticos
Concreción de objetivosdidácticos Vinculació
n
OGA
(Indica el Nº y
el área)
Vinculación
OGe
(Indica el Nº)
1 Generar conocimientos básicos sobre el espacio digital,
la web e internet.
5,
Educación
artística
j,i
2 Desarrollar las habilidades necesarias para poder
acceder a la información disponible en la web.
5, Ed.
artística
e,j,i
3 Saber que es la identidad digital. 1, Lengua i

5. castellana y
literatura
4 Comprender que es el “Yo virtual”. 1, Lengua
castellana y
literatura
j
5 Aprender a difundir y publicar información. 5, Lengua
castellana y
literatura
e,i
6 Saber cómo construir una identidad digital. 1, Lengua
castellana y
literatura
i
7 Mostrar actitud activa, participativa, abierta y
colaborativa
en la red.
2, Ed. para
la
ciudadanía
para los
derechos
humanos
a,b
8 Comprender el Self presentation. 1, Lengua
castellana y
literatura
j
Contenidos
Concreción y secuenciación de contenidos
(Recuerda que tienen que tener coherencia con los objetivos y actividades
planteadas)
Tipo
(Indica C, P ó
A)
Vinculación con
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
1 Conocimientos básicos sobre el espacio digital la web e
internet
C 1
2 Habilidades para acceder a la red A 2
3 concepto de identidad digital C 3
4 “yo virtual” C 4
5 construcción de identidad digital P 6
6 difundir y publicar información P 5
7 self presentation C 8
8 Actitud activa, participativa, abierta y colaborativa en la A 7

6. red.
Metodología
Secuenciación de
actividades de
enseñanza-aprendizaje
Orga
nizac
ión
(indiv. ,
grupal...)
Recurso
s y
Materiale
s
Duraci
ón
(minuto
s)
Vinculacio
nes
INICI
ACIÓ
N
Título de la actividad Compet
encias
Obj. Nº Cont Nº
Lluvia de ideas grupal pizarra
digital,
puntero
60 min. 1,4,5,7 1,7 1,8
DESA
RROL
LO
Busca que te busca.. individual ordenador,
programa
power
point
60 min. 4,7,8 2,3,7 2,3,8
Arriba el trabajo, subamoslo! individual
y grupal
ordenador 60 min. 4,5,7,8 5,7 5,8
“Yo virtual” individual ordenador,
programa
cmap
60 min. 4,7,8 1,4,5 2,4,6
AMPL
IACIÓ
N
Video grupal ordenador 60 min. 1,5,7 1,7 1,8
APOY
O
¡Comprueba lo que sabes! individual ordenador,
aula virtual
del centro
60 min. 1,2,7,8 1,3,4,8 1,3,4,7
Actividad 1: lluvia de ideas (iniciación)
Para conocer conocimientos básicos sobre el espacio digital, la web e internet, el profesor
crea una batería de preguntas en la pizarra digital con el puntero electrónico y debate con
los alumnos sobre ello. Así a su vez el profesor puede observar que nivel de conocimiento
tienen los alumnos sobre ello.

7. ¿Qué es internet para vosotros?, ¿y el espacio digital, que podríais decirme sobre ello?
¿Qué entendemos por navegar en la web?
Actividad 2: busca que te busca… (desarrollo)
Para trabajar las habilidades que tienen los niños para trabajar en la web, vamos a realizar
una serie de búsquedas en internet sobre un tema a elegir de una lista proporcionada por el
profesor. A continuación, tras realizar la búsqueda realizarán un power point sobre la
información que mas les haya llamado la atención.
Batería de temas a elegir:
1. Red social
2. Nativos digitales
3. Medios de comunicación
4. Identidad digital
Actividad 3: ¡Arriba el trabajo, subamoslo! (desarrollo)
A continuación vamos a publicar en Facebook o YouTube el power point realizado en la
clase anterior, a continuación debemos comentar con nuestros compañeros como se
denominan cada una de nuestras publicaciones y realizar la búsqueda de cada una de ellas.
Haciendo un breve comentario sobre qué aspectos os parecen interesantes y cuáles no de
sus trabajos.
Actividad 4: “Yo virtual” (desarrollo)
Realiza un mapa conceptual con la aplicación de cmap, indicando cuales son las ventajas y
desventajas de los medios digitales y redes sociales, poniendo ejemplos.
Actividad 5: Video (ampliación)
Como hemos aprendido en clase, internet, además de muchas ventajas tiene también
mucho peligro y hay que hacer un uso adecuado de ello. Para esto vamos a ver este video
con recomendaciones, y a continuación vamos a expresar nuestra opinión y nuestra
experiencia en clase.
https://youtu.be/t-x73w1N1os
Actividad 6: ¡Comprueba lo que sabes! (apoyo)
Para demostrar los conocimientos aprendidos, vamos a realizar una prueba tipo test a
través del aula virtual del centro con preguntas relacionadas a los conceptos aprendidos
estas últimas lecciones.
Observaciones metodológicas
Proponer actividades adecuadas al tercer ciclo de primaria, donde el alumno sea motivado de
manera que fomentemos un aprendizaje significativo del contenido de la materia, a la vez que

8. variadas en su ejecución. Se ha intentado que la unidad mantenga una secuenciación
didáctica, comenzando con actividades de iniciación con la finalidad de conocer el nivel previo
del que partimos, y con el objetivo de ir progresando adecuadamente y adquiriendo los
conocimientos necesarios sobre la materia. Así mismo, las diferentes actividades propuestas
se basan en la combinación de una metodología tanto individual como grupal, intentando con
ello fomentar el aprendizaje activo y la autonomía personal y la participación social de los
alumnos, y acompañadas de las explicaciones teórica-prácticas del profesor.
La corrección de las diferentes actividades se realizará grupalmente en el aula, y de forma
individual por el profesor, favoreciendo el aprendizaje de contenidos, todo ello atendiendo al
horario lectivo del grupo.
Medidas para la lectura y la expresión
La L.O.E. Ley 2/2006 del 3 de mayo plantea una primera aproximación a la lectura y a
la escritura. Para ellos los profesores deberán dedicar un tiempo a la lectura en cada
una de las materias impartidas en la educación obligatoria (Primaria y ESO) con el fin
de promover este hábito en los alumnos. Además la LOE ha introducido algunas
medidas:
1. Lectura en cada clase.
2. Bibliotecas escolares y públicas.
3. Plan de fomento de la lectura.
Para el desarrollo de esto nosotros utilizamos dentro de nuestra unidad didáctica varios
métodos:
En Primer lugar utilizamos el método de “la mesa redonda”, donde los niños van
leyendo en voz alta por turnos el temario a explicar ese día, con preguntas y dudas
resueltas por el profesor.
Medidas de atención a la diversidad
Para los niños con dificultades adecuamos las actividades a cada uno de ellos
dependiendo de sus capacidades, procuraremos que realicen sus trabajos junto con
otros compañeros para que así estos colaboren y les presten ayuda, además asistirán
a clases de apoyo para reforzar sus conocimientos y comprenderlos mejor. Así
también adaptamos las actividades a los niños con altas capacidades exigiendoles
más precisión a la hora de sus respuestas.
Evaluación
Concreción de criterios de evaluación Vinculación

9. (indicadores/Estándares)
OBJ. CONT
Genera conocimientos básicos sobre el espacio digital, la web e internet. 1 1
Desarrolla las habilidades necesarias para poder acceder a la
información disponible en la web.
2 2
Sabe que es la identidad digital 3 3
Comprende que es el “Yo virtual”. 4 4
Aprende a difundir y publicar información. 5 6
Sabe cómo construir una identidad digital. 6 5
7 Muestra actitud activa, participativa, abierta y colaborativa 7
en la red.
8
8 Comprende el Self presentation. 8 7
Observaciones sobre la evaluación
Llevaremos a cabo una evaluación continua y global, ya que es obligatorio debido
al Decreto 239/2007 del 31 de julio (BOJA 08/08/2007). Además el modelo según
la localización es espacial y dentro de esta de tipo interno, puesto que
evaluaremos a los alumnos de nuestra propia clase.
Empezaremos la Unidad Didáctica con una evaluación inicial, donde
comprobaremos los conocimientos del alumno con respecto a las tecnologías,
interpretando lo que el alumno responde y su comportamiento ante preguntas y
situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje.
Una vez acabada la evaluación inicial se empezará con la evaluación continua,
que es la que trabajamos a diario durante las ocho sesiones de cuarenta minutos
de las que disponemos. Haremos correcciones en clase mientras los niños
trabajan, tomando nota de cada alumno, pudiendo así valorar el desarrollo del
proceso de aprendizaje y la forma en la que los alumnos van avanzando en los
objetivos.
También se evaluará la participación y comportamiento del alumno en clase.
Una vez acabada la Unidad Didáctica realizaremos una rúbrica para cada alumno,
en la que conoceremos los resultados finales de todo el proceso enseñanza-

10. aprendizaje.
Criterios de calificación
Participación en clase: 5%
Cumplimiento de Normas, actitud e interés: 5%
Pruebas Escritas: 30%
Actividades de clase: 40%
Prueba Práctica: 20%