Este documento presenta 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en la enseñanza. Los principios para la selección incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y las características técnicas del medio. Los principios para la utilización indican que el profesor es el elemento más importante, el medio debe adaptarse al contexto y estudiante, y no existe un único medio superior sino que depende del objetivo educativo.
1. GUIÓN DE CONTENIDOS
PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN Y UTILIZACIÓN DE MEDIOS TIC
A). PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN DE MEDIOS TIC
1. Para seleccionar las TIC deben tenerse en cuenta los objetivos y contenidos que se
desean alcanzar y transmitir.
2. Las predisposiciones o expectativas que el alumnado y el profesorado tengan hacia
las TIC, pueden influir en los resultados que se obtengan.
3. Características de los receptores: edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a
las que tienen acceso…
4. El contexto instruccional y físico puede condicionar.
5. También puede condicionar las diferencias cognitivas entre los estudiantes en
cuanto a los resultados a alcanzar y las formas de utilización, facilitando o
dificultando la introducción en el medio.
6. El alumno debe de participar activamente sobre el medio TIC..
7. Una dimensión importante a considerar son las características técnicas y sémicas
del medio así como sus parámetros de calidad.
8. Elegir las TIC en la que participen tanto profesorado como alumnado para construir
sus mensajes.
9. Los contenidos de las TIC además de transmitir información, trasmiten valores.
10.Son fáciles de manejar y nos sirven para múltiples dimensiones.
11.La complementariedad, es decir, que se relacionen e interaccionen con otros.
B). PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS TIC
1. Independientemente del tipo de medio que utilicemos a la hora de enseñar y de la
complejidad que este tenga hay que movilizarlo si es necesario al alcanzar los
objetivos deseados.
2. Que haya un buen aprendizaje o no depende de nuestras estrategias y técnicas para
llevar a cabo la explicación no del propio medio en sí.
3. El profesor es el elemento más significativo en la enseñanza-aprendizaje. Según su
punto de vista determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto
educativo.
4. Antes de elegir el medio debemos pensar en el alumno: para quién es, cómo lo
vamos a utilizar y qué fin queremos obtener.
2. 5. El medio que vayamos a utilizar estará condicionado por el contexto en que nos
encontremos. Así pues el medio deberá ser adaptado teniendo en cuenta el
entorno.
6. En los medios nunca vemos directamente cómo es la realidad es un sustituto de
esta.
7. Los medios dependiendo de la forma en la que se muestre puede causar reacciones
en los alumnos provocando desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
8. El alumno no es un procesador pasivo de la información, es decir, recibe la
información y este muestra cómo la ha recibido a través de sus actitudes y
comportamientos. esto determinará la influencia cognitiva, psicomotora o afectiva
que ha recibido del medio.
9. No se piensa como el medio en su globalidad sino que posee una serie de elementos
internos y externos, los cuales pueden provocar aprendizajes generales o internos.
10. Los medios por sí solos no provocan cambios en la enseñanza ni en los procesos de
aprendizaje ya que necesitan de variables que le ayuden a provocar este cambio.
Además este se tomaría como una herramienta para producir el cambio.
11. No existe el supermedio, ni medios mejores o peores, simplemente medios más
accesibles dependiendo de lo que queramos llevar a cabo. Destacamos la
importancia de la interacción de los medios para llegar a una mejora de todos ellos.
