ACTIVIDAD 4.1

1. 1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN DIDÁCTICA DE MEDIOS
TIC
-Principio 1: objetivos y contenidos:
Las TIC deben seleccionarse conforme a una serie de objetivos y contenidos
que se quieren transmitir.
-Principio 2: Predisposición:
Tanto alumnos como profesores deben estar predispuestos hacia las TIC; Esta
predisposición condiciona los resultados y debe considerarse un griterío
importante.
-Principio 3: Características receptores:
Principio que depende de factores como edad, nivel social y educativo,
tecnologías a las que tienen acceso...
-Princiopio4: Contexto instruccional y físico:
Se considera un elemento condicionador.
-Principio 5: Diferencias cognitivas:
Elemento que condiciona los resultados y las formas de utilización entre
alumnos; Bien facilitando o bien dificultando su inserción en el medio.
-Principio 6: Intervención alumno en TIC:
Se considera un elemento necesario para poder así convertir al alumno en un
procesador activo de la información.
-Principio 7: Características y calidad del medio:
Las características pueden ser sémicas y técnicas y construyen una dimensión
a considerar.
-Principio 8: Participación alumno/profesor en la construcción de
mensajes:
Las TIC deben permitir que este principio sea posible.
-Principio 9: Trasmisión de información y valores.
-Principio 10: Facilidad de manejo y versatilidad de aplicaciones.
-Principio 11: Complementariedad.
Seleccionar siempre que sea posible, una serie de medios de TIC que se
puedan complementar bien con otros medios.

2. 2. PRINCIPIOS PARA UTILIZACIÓN DE MEDIOS TIC.
-Principio 1: Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico
Estos medios podrán ser movilizados cuando el alcance de los objetivos lo
justifique
-Principio 2: Aprendizaje va en función de las técnicas y estrategias
usadas
El aprendizaje no va en función del medio, sino en función de las técnicas que
el profesor utilice y las estrategias utilizadas por este mismo.
-Principio 3: Profesor elemento más significativo
El profesor es el encargado de determinar las posibilidades que pueden ser
desarrolladas en el contexto educativo.
-Principio 4: Plantearse para quien, como usarlo y que pretendemos con
él.
Antes de escoger la actividad debemos tener en cuenta para que tipo de
alumnos va dirigida, que pretendemos con ella y como vamos hacer uso de
ella.
-Principio 5: Medio es el contexto complejo.
El medio se ve condicionado por el contexto en el que se encuentra que puede
ser psicológico, físico, organizativo, didáctico..., y a su vez condiciona a este
mismo.
-Principio 6: medios son transformadores vicariales de la realidad.
-Principio 7: Medias propician desarrollo habilidades cognitivas
específicas.
El desarrollo de habilidades cognitivas específicas se ve propiciado por los
sistemas simbólicos y formas de estructurar los medios.
-Principio 8: El alumno no es un procesador pasivo de información
Los alumnos son receptores que con sus actitudes y habilidades cognitivas
determinaran la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio
-Principio 9: medio como conjunción de una serie de componentes
internos y externos
No debemos pensar en el medio como globalidad ya que es una unión de
medios internos y externos como sistemas simbólicos, elementos semánticos
de organización de los contenidos, componentes pragmáticos de utilización...
en interacción.