Este documento presenta la estructura y lineamientos de la experiencia de aprendizaje "Problemas Psicosociales" para la carrera de Licenciatura en Psicología. Describe los criterios de evaluación, las responsabilidades de los estudiantes, y los requisitos para las diferentes actividades como controles de lectura, proyecto comunitario, y exposiciones. El objetivo es formar profesionales capaces de evaluar e intervenir situaciones psicosociales de manera ética y responsable.

1. Universidad Popular de la Chontalpa
UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO
REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50
R/a Paso y Playa Ext. 7027
H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724
NOMBRE DE LA CARRERA:
Licenciatura en Psicología
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Problemas Psicosociales
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EN EL MODELO EDUCATIVO DE
APRENDIZAJE Y VALORES (MEAV)
NOMBRE DEL PROFESOR:
Dr. Euler Ferrer Córdova
euler.ferrer@upch.mx
H. CÁRDENAS, TABASCO A FEBRERO DE 2019

2. 2 de 16
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINAS
1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3
1.1 Encuadre, normas, responsabilidades y obligaciones de los
alumnos(as) de la experiencia de aprendizaje.
3
1.2 Criterios de Evaluación 4
1.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa 7
1.4 Estructura del proyecto comunitario 7
1.5 Revisión de la literatura del tema de investigación 8
1.6 Características de la exposición del proyecto comunitario 9
1.7 Asistencia 9
1.8 Evidencias 9
2. HORARIO DE CLASES 10
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10
4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 12
4.1 ¿Qué es una competencia? 12
4.2 ¿Qué es una capacidad? 12
4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias? 12
4.4 ¿Qué es una evidencia? 12
5. EVALUACIÓN E INDICADORES 14
6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE 18
7. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÒN 21
8. MINUTA DE ACUERDOS 22

3. 3 de 16
1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
1.1 Responsabilidades y obligaciones de los estudiantes en Psicología
✓ En este rubro se hace referencia a la carga de trabajo, tanto en el aspecto teórico
como en el práctico. Al mismo tiempo, se clarifican las actividades a realizar en dos
dimensiones:
✓ A. Las clases teóricas se desarrollarán en el aula _____, en su respectivo horario.
✓ - Las clases teóricas abarcarán las siguientes modalidades: clases expositivas
con apoyo audiovisual (Power Point, imágenes, videos); diálogo reflexivo,
articulaciones, exposiciones orales breves de un tema específico y publicaciones en
los sitios www.slidehare.net.
✓ B Las clases prácticas se desarrollarán en CLASES EXTRAMUROS, en su
respectivo horario asignados al grupo y profesor.
✓ - Las clases prácticas incluirán: trabajo de campo 20 hrs, debate y discusión
grupal, estudio y análisis de casos relacionados con temáticas relevantes para la
Asignatura, desarrollo de fichas reflexivas grupales, y exposiciones orales
(integración teórico-práctico) sobre los temas debatidos. Los temas asignados a
cada sesión son obligatorios para todos los estudiantes, de lo cual elaborarán
controles de lecturas previos (esquemas gráficos), mapas conceptuales y ensayos
por temas como evidencia del análisis de cada tópico.
✓ Del total de 33 sesiones de clases cabe recalcar que hay 2 días de asueto
Cómo será evaluada
✓ A lo largo del curso se realizará una Evaluación Teórica y una Evaluación Práctica.
A la Nota Final de la experiencia de aprendizaje de Psicología Comunitarias, se
llegará de la siguiente forma:
1. Evaluación Teórica
✓ Se realizará 3 pruebas integrales (de Cátedra) para evaluar conceptos teóricos.
✓ El porcentaje de exigencia de la prueba será del 50%.
✓ La Nota de la Evaluación teórica, será equivalente al 30% de la nota final de la
asignatura más el 20 % de participación individual.

4. 4 de 16
2. Evaluación Práctica
✓ - Se realizará una Exposición oral y trabajos prácticos grupales.
✓ La Nota de la Exposición Oral (Nota práctica 1) corresponderá al 50% de la
Evaluación Práctica, y el promedio de los Trabajos prácticos, al 50%.
✓ La Nota Final de la Evaluación Práctica, será equivalente al 70% de la nota final de la
Asignatura.
3. Nota final:
Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica
(70%).
Nota final:
Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica
(70%).
Nota 1 Nota 2 Nota 3 % Nota final
Evaluación
Teórica
33,3% 33,3% 33,3% 100% 30%
Evaluación
Práctica
50% 50% 100% 70%
100%
1.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN:
Políticas del curso:
La importancia de “Aprender”
La presente experiencia de aprendizaje: problemas psicosociales está planificada
Formar profesionistas capaces de evaluar e intervenir el comportamiento de los
individuos, grupos, organizaciones e instituciones mediante el uso de procedimientos,
métodos y técnicas en las diferentes áreas de aplicación de la psicología, fomentando
así el desarrollo humano con responsabilidad ética, produciendo cambios en el
hombre y su entorno bajo enfoque de colaboración interdisciplinaria.

5. 5 de 16
Asistencia y puntualidad
Como profesionales en formación, el respeto por las personas es fundamental. Este
se manifiesta de muy diversas formas, como por ejemplo, a través de la asistencia y
puntualidad en clases.
Con respecto a la asistencia a clases, recuerda lo siguiente.
1. La asistencia mínima a Clases teóricas (Cátedra), para aprobar la asignatura,
es de un 80%.
2. La asistencia mínima a Clases prácticas, para aprobar la asignatura, es del 90
%.
3. El porcentaje máximo de inasistencia a las Clases Prácticas (Seminario) es del
10% con justificativo médico.
Honestidad
Uno de los valores fundamentales de la Psicología en cualquier disciplina humanista o
científica, es la Honestidad. Esto hace creíble y confiable al profesional en cuestión, y
el trabajo que realiza. La falta de honestidad dificulta y no permite el logro de las
competencias diseñadas para esta asignatura. Las siguientes situaciones serán
asumidas como falta de honestidad, y serán sancionadas con nota mínima 2,0:
- Si se presenta un trabajo escrito por otro autor, que requiere de elaboración
propia.
- Si se utiliza o intenta utilizar en una prueba escrita, sin autorización, información
proveniente de una fuente externa (apuntes, bibliografía, “ayuda-memoria”, compañero).
4. Tienen la obligación de buscar en fuentes diversas (revistas científicas y
académicas) que den robustez y claridad al tema tratado. Su capacidad de análisis
y síntesis se verá reflejada en la calidad de sus exposiciones.
5. Para que el estudiante tenga derecho a las calificaciones obtenidas en sus trabajos
entregados, deberá cubrir como mínimo el 80% de asistencias al curso; de lo
contrario, su calificación será totalmente reprobatoria, asignándosele 11%.
6. Cumplir con todos los trabajos en clase y extraclase que se indiquen, sean éstos
de manera individual o por equipos; dentro y fuera del salón de clases.
✓ No fumar dentro del aula.
✓ No usar gorras.

6. 6 de 16
✓ Celulares apagados.
✓ Vestir como alumno(a) universitario ropa formal
✓ En cada sesión de clases, el aula deberá observarse limpia, las sillas en orden y el
pintarrón limpio.
✓ Únicamente se justificarán las inasistencias por motivos de enfermedad, para lo cual el
estudiante deberá mostrar receta médica expedida por alguna institución de salud del
sector público, ésta deberá ser entregada en original y copia al profesor, a la siguiente
sesión de clase después de haber incurrido en la (s) falta (s).
✓ Observarán una conducta intachable dentro y fuera del salón de clases, se deben aplicar
las reglas de cortesía, ética y valores.
Aspectos a evaluar en las exposiciones
✓ Dominio del tema.
A. El sustento teórico es adecuado y pertinente
B. Orden y coherencia de ideas
C. Seguridad de la información
D. Presenta situaciones cotidianas
E. Conclusiones lógicas y propositivas
✓ Volumen adecuado de la voz.
✓ Desarrollo lógico de la información.
✓ Organización de equipos.
✓ La presentación debe estar diseñada para que invite a la discusión y a la refutación de
ideas entre los compañeros.
✓ El estudiante podrá apoyarse de material didáctico para su presentación, ya sea rotafolio,
proyecciones, entre otros. No obstante, esto sólo se deberá utilizar como material
auxiliar y no debe convertirse en el eje de la presentación. El material didáctico
empleado deberá contener mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos,
esquemas e incluso tablas que evidencien elementos clave de la lectura. En ningún
momento, se permitirá que el estudiante llegue a leer o repetir literalmente lo que dice el
material.
✓ En caso de ser necesario, es decir, que algunos de los integrantes del grupo tenga alguna
duda o desacuerdo con lo que se ha presentado, éste tendrá la oportunidad de dirigirse al

7. 7 de 16
ponente, exponer su pregunta y la persona encargada del tema deberá contestarle de
acuerdo con lo que ha abordado en su presentación y la bibliografía del curso.
1.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa (mapas conceptuales,
articulación, etc.)
Estimado estudiante, le solicito atentamente que realice las cuatro actividades siguientes:
✓ Leer detalladamente cada uno de los temas.
✓ Desarrollar un esquema gráfico para cada lectura (de los cinco primeros temas del
programa).
✓ Autoevaluar el esquema gráfico diseñado.
✓ Entregar los esquemas gráficos al profesor para su evaluación (el primer día en que dé
inicio la presentación de cada tema a exponerse).
1.3.1 Características de los esquemas gráficos:
✓ Datos generales: nombre completo del estudiante (Nombre Apellido Apellido), carrera,
semestre, grupo, turno y nombre del tema tratado.
✓ Contenido: esquema de síntesis de lectura (se deben presentar las ideas principales y
sus relaciones con un mínimo de texto, pero, claramente descriptivos.
✓ Forma: puede presentarse en forma de mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico,
caricatura e incluso dibujos. La condición es que predomine lo gráfico sobre lo textual, sin
alejarse del contenido real de la lectura.
✓ Formato: archivo de gráfico intercambiable (jpg, bmp o gif), el cual puede provenir de un
original impreso. El tamaño máximo será de una hoja tamaño carta, la resolución puede
ser media o baja, pero, visiblemente legible.
1.4 Estructura del proyecto psicosocial
✓ El proyecto debe ser acorde a la carrera de psicología, orientado en el conocimiento de
nuevos temas o de novedades en temas ya conocidos. Deberá ser el resultado de una
investigación original, estar sólidamente fundamentado desde la perspectiva teórica y
metodológica requerida y demostrar que el estudiante posee amplio y profundo
conocimiento sobre el Estado del Arte o Estado de Conocimientos Actuales que guarda el
tema que aborda e incorporar referencias bibliográficas de calidad incuestionable.
✓ Su contenido deberá estar expresado en 25 cuartillas, como máximo.
✓ Debe contener las partes siguientes:

8. 8 de 16
❖ Portada.
❖ Resumen de 200 palabras.
❖ Título del proyecto.
Justificación.
❖ Objetivos (general y particulares).
❖ Antecedentes y capítulos
❖ Población beneficiaria.
❖ Localización del proyecto.
❖ Actividades
❖ Fuentes de información consultadas (referencias).
✓ Formato: archivo de procesador de textos (Word), letra arial 12, interlineado a 1.5,
subtítulos en negritas y alineado margen izquierdo, hoja tamaño carta, escritura a una
sola cara; márgenes a 2 cm (superior, inferior, izquierdo y derecho), hojas paginadas
consecutivamente con números arábigos en la parte inferior derecha, sin la palabra
página (la portada no será paginada); citas y referencias bibliográficas en formato estilo
APA.
✓ Párrafos justificados (no colocar sangría al inicio de cada párrafo).
✓ Los párrafos deberán observar simetría (deben contener entre 100 y 150 palabras).
✓ El documento deberá observar la aplicación de las reglas ortográficas del idioma español.
✓ Las mayúsculas deben ir acentuadas cuando así lo exijan las reglas ortográficas.
✓ Entregar el proyecto impreso y engargolado.
1.5 Revisión de la literatura
La revisión de la literatura del tema de investigación deberá observar las especificaciones
siguientes:
✓ Buscar artículos DEGUN PABLO SALAZAR (1990:23) arbitrados en revistas indexadas
(por ejemplo: EBSCO, REDALYC, SCIELO, entre otras) de alcance local, nacional e
internacional.
✓ Hacer las búsquedas en las bases de datos de las bibliotecas virtuales o repositorios
electrónicos.
✓ Los artículos corresponderán a trabajos elaborados o publicados a partir del año 2000 a
la fecha (2019), relacionados con el tema de investigación.

9. 9 de 16
✓ Mínimo se deberá revisar 20 (veinte) artículos relacionados con el tema de investigación,
que incluyan estudios empíricos.
1.6 Características de la exposición del proyecto
✓ Presentación en diapositivas, extensión máxima de 15 diapositivas. Cada diapositiva
deberá incluir texto y en su caso gráficos (imágenes, dibujos, fotografías, por mencionar
algunos).
✓ El tamaño de la fuente deberá ser mínimo de 24 puntos, tamaño menores no serán
aceptados.
✓ El texto deberá ser mínimo; pero, claramente descriptivo, en su caso los gráficos por
diapositiva deben ser escasos; pero, de alta calidad y referidos al proyecto.
✓ La presentación no deberá incluir videos ni audio asociados, ni deberá programarse en
modo de transición automática.
1.7 Asistencia
Las asistencias serán tomadas diariamente de acuerdo a lo dispuesto en la normatividad de
la institución.
Se requiere el 80% de asistencia mínimo durante el semestre.
De un total de 33 sesiones de clases.
80% = 29 asistencias.
20% = 04 inasistencias durante el semestre.
1.8 Evidencias
Se evaluarán cuatro categorías: Las evidencias son de: CONOCIMIENTO, DESEMPEÑO,
PRODUCTO y ACTITUD.
La evidencia de actitud se evaluará de forma obligatoria en todas las experiencias de
aprendizajes y será continua durante el semestre.

10. 10 de 16
2. HORARIO DE CLASES
CLAVE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
HORARIO GRUPO
26113C Problemas
psicosociales
Lunes
2:00 A 4:00
Martes
2:00 A 4:00
“___”
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cogollo, Z., Arrieta, K., Blanco, S., Ramos, L., Zapata, K. y Rodríguez, Y. (2011). Factores
psicosociales asociados al consumo de sustancias en estudiantes de una universidad
pública. Revista de salud pública.
Denton, R. y Kampfe, C. (2007). The relations between family variables and adolescent
substance abuse a literature review. Adolescence.
Díaz, L., Botta, V., Arza, M., Moráguez, G. y Ferrer, S. (2008). Drogodependencia: un
problema de salud contemporáneo. MEDISAN .
Graña, J. y Muñoz, M. (2005). Factores de riesgo relacionados con la influencia del grupo de
iguales para el consumo de drogas en adolescentes. Psicología conductual.
Guarate, Y. y Salazar ,M. (2008). Aspectos bioéticos de las adicciones enadolescentes.
Revista Educación en Valores.

11. 11 de 16
4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
4.1 ¿Qué es una competencia?
Es el conjunto de capacidades de una persona, que se refleja en conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes, que se requieren para realizar una función en un contexto profesional.
4.2 ¿Qué es una capacidad?
Conjunto articulado y coherente de resultados de aprendizajes, los cuales deben ser
evaluados, que un proceso formativo debe garantizar para que una persona pueda demostrar
desempeños competentes.
4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias?
Es una técnica de evaluación que se basa en el análisis de las producciones cotidianas, no
tanto desde el punto de vista del profesor, sino desde una perspectiva conjunta, docente-
estudiante, para ayudar a este último a tomar conciencia de sus metas, progresos y
dificultades.
El portafolio puede definirse como una recopilación de evidencias (documentos diversos,
artículos, notas, diarios, trabajos, ensayos, proyectos y problemarios) considerados de
interés para hacer conservadas, debido a los significados que con ellas se han construido.
Utilizar el portafolio, implica adoptar una concepción de evaluación formativa en la que la
autoevaluación adquiere un papel central.
4.4 ¿Qué es una evidencia?
Se entiende por evidencia, el conjunto de pruebas que demuestran que se ha cubierto
satisfactoriamente un requerimiento, una norma o parámetro de desempeño, una
competencia o un resultado de aprendizaje.
1. Evidencia de conocimiento: incluye el conocimiento de lo que tiene que hacerse, el
cómo habría que hacerlo, el por qué tendría que hacerse y lo que habría que hacer si las
condiciones del contexto cambiasen en el desarrollo de la actividad. Implica la posesión
de un conjunto de conocimientos, teorías, principios y habilidades cognitivas que le
permiten al alumno contar con un punto de partida y un sustento para un desempeño
eficaz.

12. 12 de 16
2. Evidencia de desempeño: refiere al comportamiento por sí mismo, y consiste en
descripciones sobre variables o condiciones cuyo estado permite inferir que el
comportamiento esperado fue logrado efectivamente.
Ésta se puede obtener a través de la observación, simulación y grabación de los
procedimientos para efectuar una actividad.
La evidencia de desempeño relacionada con una competencia o bien con los resultados de
aprendizaje, puede ser directa o por producto.
a) Directa: es la que permite apreciar de manera más concreta y objetiva en resultados
de aprendizaje/competencia. Por ejemplo: un docente que en clase utiliza el método
de aprendizaje basado en problemas puede apreciar si el estudiante cubre de manera
correcta la metodología; es un resultado que se observa directamente.
b) Por producto: es un resultado tangible de la actividad realizada por el estudiante.
3. Evidencia de actitud: se refiere a las cualidades y formas que debe guardar el
estudiante en el proceso de aprendizaje y que le serán útiles para toda la vida.

13. 13 de 16
5. EVALUACIÓN
Conocimiento
Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico
No
competente
Valor
Conocimiento
Demuestra
conocer los
elementos
conceptuales
requeridos en las
distintas etapas
de la planeación y
diseño de su
propio proyecto
de investigación.
Demuestra
conocer los
elementos
conceptuales
requeridos en
las distintas
etapas de la
planeación y
diseño de su
propio proyecto
de
investigación
en un 90%.
Demuestra conocer
los elementos
conceptuales
requeridos en las
distintas etapas de
la planeación y
diseño de su propio
proyecto de
investigación en un
80%.
Demuestra
conocer los
elementos
conceptuales
requeridos en las
distintas etapas
de la planeación y
diseño de su
propio proyecto
de investigación
en un 70%.
No demuestra
conocer los
elementos
conceptuales
requeridos en
las distintas
etapas de la
planeación y
diseño para
elaborar su
propio proyecto
de
investigación.
100
Desempeño
Categoría Competente Independiente Umbral avanzado
Umbral
básico
No
competente
Valor
Elementos
teóricos-
conceptuales
para la
elaboración
de un
proyecto de
investigación.
Muestra
capacidad para
diferenciar los
paradigmas,
métodos,
instrumentos,
técnicas y cada
elemento para
elaborar un
proyecto de
investigación.
Muestra
capacidad para
diferenciar los
paradigmas,
métodos,
instrumentos,
técnicas y cada
elemento para
elaborar un
proyecto de
investigación en
un 90%.
Muestra capacidad
para diferenciar los
paradigmas,
métodos,
instrumentos,
técnicas y cada
elemento para
elaborar un
proyecto de
investigación en
un 80%.
Muestra
capacidad para
diferenciar los
paradigmas,
métodos,
instrumentos,
técnicas y
cada elemento
para elaborar
un proyecto de
investigación
en un 70%.
No muestra
capacidad
para
diferenciar los
paradigmas,
métodos,
instrumentos,
técnicas y
cada elemento
para elaborar
un proyecto de
investigación.
100
Producto
Categoría Competente
Independien
te
Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor
Presentación
y limpieza
Realiza la
actividad de
forma clara,
creativa y
organizada.
Entrega en
un 90% la
actividad de
forma clara,
creativa y
organizada.
Entrega en un 80% la
actividad de forma
clara, creativa y
organizada.
Entrega en un 70%
la actividad de
forma clara,
creativa y
organizada.
No entrega la
actividad de
forma clara,
creativa y
organizada.
30
Contenido
Desarrollo
lógico de la
información.
Desarrollo
lógico de la
información
en un 90%.
Desarrollo lógico de la
información en un
80%.
Desarrollo lógico de
la información en un
70%.
No hace
desarrollo lógico
de la
información.
70

14. 14 de 16
Actitud
Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor
Responsabilidad
Asiste
puntualmente
a las sesiones
de clases y
entrega
puntual y
correctamente
las actividades
asignadas
para realizar.
Asiste
puntualmente a
las sesiones de
clases y entrega
las actividades
asignadas para
realizar en un
90%.
Asiste a las
sesiones de clases
y entrega las
actividades
asignadas para
realizar en un 80%.
Asiste a las
sesiones de
clases y entrega
las actividades
asignadas para
realizar en un
70%.
No asiste a las
sesiones de
clases y no
entrega ninguna
actividad.
30
Participación
Participa en
forma
permanente y
autónoma en
las actividades
realizadas
durante las
sesiones de
clases,
expresando
sus opiniones
y
respondiendo
a los
cuestionamien
tos.
Participa en
forma
permanente y
autónoma en las
actividades
realizadas
durante las
sesiones de
clases,
expresando sus
opiniones y
respondiendo a
los
cuestionamiento
s en un 90%.
Participa en forma
permanente y
autónoma en las
actividades
realizadas durante
las sesiones de
clases, expresando
sus opiniones y
respondiendo a los
cuestionamientos
en un 80%.
Participa en forma
permanente y
autónoma en las
actividades
realizadas durante
las sesiones de
clases,
expresando sus
opiniones y
respondiendo a
los
cuestionamientos
en un 70%.
No participa en
las actividades
realizadas durante
las sesiones de
clases, no
expresa su
opinión y no
responde a los
cuestionamientos.
30
Respetoalosdemás
Escucha
atentamente
las opiniones
de los demás
compañeros,
no realiza
expresiones ni
actos
negativos
durante la
clase.
Escucha
atentamente las
opiniones de los
demás
compañeros, no
realiza
expresiones ni
actos negativos
durante la clase
en un 90%.
Escucha
atentamente las
opiniones de los
demás
compañeros, no
realiza expresiones
ni actos negativos
durante la clase en
un 80%.
Escucha
atentamente las
opiniones de los
demás
compañeros, no
realiza
expresiones ni
actos negativos
durante la clase
en un 70%.
No escucha
atentamente las
opiniones de los
demás
compañeros,
realiza
expresiones y
actos negativos
durante la clase.
20
Honestidad
Actúa con
honestidad en
la evaluación
de sus
aprendizajes.
Actúa con
honestidad en la
evaluación de
sus aprendizajes
en un 90%.
Actúa con
honestidad en la
evaluación de sus
aprendizajes en un
80%.
Actúa con
honestidad en la
evaluación de sus
aprendizajes en
un 70%.
No actúa con
honestidad en la
evaluación de sus
aprendizajes.
20
Por tanto, la EVALUACIÓN FINAL incluirá los aspectos siguientes:
a) La participación observada a lo largo del curso = 100%
b) La exposición de los temas del programa = 100%
c) La entrega de esquemas gráficos de los temas del programa= 100%
d) La exposición del proyecto de investigación= 100%
e) La entrega y revisión del proyecto comunitario = 100%

15. 15 de 16
NIVELES DE DOMINIO Y ESCALA DE CALIFICACIÓN
CATEGORÍAS NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN
COMPETENTE
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 100
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación.
90
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación.
80
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación.
70
NO
COMPETENTE Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 69 ó menos

16. 16 de 16
INDICADORES DE ACTIVIDADES
INDICADORES DE EVIDENCIA
CLAVE PRODUCTO CLAVE DESEMPEÑO CLAVE CONOCIMIENTO CLAVE ACTITUD
P1
REPORTE ESCRITO Y/O
ENSAYO D1 LECTURAS COMENTADAS C1 EVALUACION DIAGNOSTICA A1 ASISTENCIA
P2 MURAL D2 PARTICIPACION C2 EXAMEN ESCRITO A2 RESPONSABILIDAD
P3 ARTICULACIONES D3 EXPOSICION INDIVIDUAL / EQUIPO C3 EXAMEN PRACTICO A3
ORDEN Y
LIMPIEZA
P4 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS D4 RENDIMIENTO DEL EQUIPO C4 EXAMEN ORAL A4 HONESTIDAD
P5 INVESTIGACION D5 SOCIODRAMA A5
DISPOSICION AL
TRABAJO EN
EQUIPO
P6 CARTELES D6 DEBATE A6 HABILDADES
P7 CUADRO COMPARATIVO D7 ROLE PLAY A7
GRUPO
COOPERATIVO
P8 COLLAGE A8 PUNTUALIDAD
P9
MAPAS MENTALES Y/O
CONCEPTUALES
P10 ORGANIZADOR GRAFICO
P11 PROYECTO FINAL

17. Universidad Popular de la Chontalpa
UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO
REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E
SECRETARÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50
R/a Paso y Playa Ext. 7027
H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724
6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE
CARRERA: Lic. En psicología
SEMESTRE: 4 GRUPO: AULA:
SESION CONTENIDO TEMATICO (Indica T y P) EVIDENCIA A
EVALUAR
FECHA DE
EVALUACION
OBSERVACION FIRMA
R.P.E
FIRMA
ALUMNO
1 Y2 ✓ Encuadre de aspectos a evaluar.
✓ Entrega de material.
✓ Presentación de la terminología básica.
✓ Duración
✓ Horarios
✓ Pase de lista
P1
C1
19 Y 20 AGO
3,4 "1.1 Riesgos y prevalencia
1.2 Farmacodependencia y alcoholismo
P3
D2
D3
26 Y 27 AGO
5,6 1.3 Suicidio
1.4 Abuso de menores
1.5 Sida
P5
P9
D3
A1
2,3 SEP
6, 7
8
1.6 Violencia de género
1.7 Secuestro
1.8 Violencia intrafamiliar
1ER EXAMEN PARCIAL
P1
D2
C2
C1
9,10 SEP
17 SEP
FECHAS DE
SEGUIMIENTO
1° 2° 3°
% DE AVANCE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Psicología Comunitaria
CICLO ESCOLAR: ago 19/ene20

18. 2 de 16
9,10 "2.1 Multiculturalismo e interculturalismo
2.2 Grupos humanos, estatus, roles e instituciones
P9
D3
A1,4
23,24 SEP
11,12,
13,14
2.3 Funciones estructuras tradicionales de la familia y
nuevas formas de relación
2.4 Diversidad sociocultural, comunicación y relaciones
personales en distintos entornos."
P1
D2
A4
30, SEP
1,7,8 OCT
15,16,
17
18,19,
20
21
2"3.1 Técnicas de evaluación psicosocial
3.2 Evaluación psicosocial: relacional, emocional, personal
,social, informativa, comunicativa y de recursos y
problemas prácticos.
SEGUNDO PARCIAL ESCRITO
P7
D2
C2
14,15, 21
OCT
22,28,29 OCT
4 NOV
22,23,
24,25
3.3 Diagnóstico de evaluación y métodos del área
psicosocial y sus indicadores
3.4 Técnicas de comunicación y estrategias de desarrollo de
la entrevista."
P6
D3
C2
5,11,12, 19
NOV
26 3.4. Modelo ecológico-ambiental. P2
D6
A3,6
25 NOV

19. 3 de 16
27 3.5 Modelos centrados en salud mental P5
D4
A4
26 NOV
28 4.1 Etapas en el proceso de intervención en la comunidad P10
P7
D3
A4 Y 2
2,DIC
29 4.2 Métodos e instrumentos de evaluación
4.3 Diagnóstico comunitario
5.1Organización de la comunidad
P5
D2
C3
9,DIC
30
31,32
TERCER EXAMEN PARCIAL
ENTREGA DE RESULTADOS
C2 10 DIC
16,17 DIC
ELABORÓ REVISÓ
DR. EULER FERRER CÓRDOVA .___________________________
PROFESOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE R. P. E. DE PSICOOGIA

20. 4 de 16
INDICADORES DE EVIDENCIA
CLAVE PRODUCTO CLAVE DESEMPEÑO CLAVE CONOCIMIENTO CLAVE ACTITUD
P1 ENSAYO D1 LECTURAS COMENTADAS C1 EVALUACION DIAGNOSTICA A1 ASISTENCIA
P2 MURAL D2 PARTICIPACION C2 EXAMEN ESCRITO A2 RESPONSABILIDAD
P3 ARTICULACIONES D3 EXPOSICION INDIVIDUAL / EQUIPO C3 EXAMEN PRACTICO A3
ORDEN Y
LIMPIEZA
P4 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS D4 RENDIMIENTO DEL EQUIPO C4 EXAMEN ORAL A4 HONESTIDAD
P5 INVESTIGACION D5 SOCIODRAMA A5
DISPOSICION AL
TRABAJO EN
EQUIPO
P6
ELABORACION DE
INSTRUMENTOS DE INV D6 PRESENTACION ORAL A6 HABILDADES
P7 CUADRO COMPARATIVO D7 ROLE PLAY A7
GRUPO
COOPERATIVO
P8 CLINICA DE CORRECCIONES A8 PUNTUALIDAD
P9 PRESENTACION DEL PROYECTO
P10 REPORTES DE AVANCES
P11 PROYECTO FINAL

21. 5 de 16
FIRMAS DE LA MINUTA DE ACUERDO DE LOS ALUMNOS QUE CURSAN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“PROBLEMAS PSICOSOCIALES” DEL ___. SEMESTRE GRUPO ____
NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO MATRICULA FIRMA

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