ACTA COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS GARZONES”
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN S.E.M No. 0782 DE JULIO 16 DE 2009
NIT. 812 008 180 – 1 DANE No. 223001007016 CODIGO ICFES 743708
LOS GARZONES – MONTERIA – CORDOBA
COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
PRIMER (I) PERÍODO ACADÉMICO 2022
ACTA No. 01
FECHA HORA INICIO HORA FIN NIVEL ACADÉMICO
28 04 2022 09 30 A.M. 12 30 P.M.  Preescolar  Primaria  Secundaria  Media
GRADO JORNADA SEDES
OCTAVO  Mañana  Tarde  Única  Principal  Sede No.1  Buenaventura  Boca de la Ceiba  Arenal
OBJETIVOS
1. Dar cumplimiento al numeral 8 del Acuerdo 001 de noviembre 30 de 2009.
2. Analizar los casos de estudiantes con desempeños bajos en las diferentes áreas académicas del plan de estudio y dar
recomendaciones a los mismos, en términos de actividades de nivelación que conlleven a superar las dificultades
detectadas por los docentes.
3. Analizar los casos de estudiantes destacados con desempeño superior en las diferentes áreas académicas del plan de
estudio, con el fin de recomendar actividades especiales de reconocimiento, exaltación y motivación.
4. Examinar las situaciones críticas de estudiantes que presentan dificultades de motivación, responsabilidad,
inasistencia, deserción, convivencia escolar y orientación socioemocional.
5. Fortalecer los procesos de evaluación, seguimiento y acompañamiento a los aspectos académicos, personales,
sociales y de autoevaluación de los estudiantes.
6. Analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes y dar recomendaciones a docentes, directivos, padres de familia, acudientes y estudiantes.
7. Generar acciones que garanticen el cumplimiento de los procesos evaluativos, por parte de docentes y directivos
docentes, los cuales se encuentran definidos en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes.
AGENDA DE TRABAJO
1. Oración, saludo, orientaciones generales y registro de asistencia.
2. Socialización de consolidados por grupos y anexos.
3. Comparativo de promedios por grupos y períodos académicos.
4. Consolidado de estudiantes por grupos y áreas académicas con desempeños bajos.
5. Estudiantes con desempeños bajos en tres (3) o más áreas académicas.
6. Ajustes de notas finales por estudiantes y áreas académicas o asignaturas.
7. Estudiantes destacados con desempeños superior en áreas académicas.
8. Inasistencia, deserción, convivencia escolar y orientación socioemocional.
9. Observaciones, sugerencias y/o recomendaciones generales.
10. Compromisos adquiridos.
11. Firma de docentes asistentes a la reunión e integrantes de la comisión de evaluación y promoción.
12. Anexos.
DESARROLLO
La reunión inició a las 9:30 a.m. con las orientaciones generales por parte del coordinador académico. A continuación, se
tomó el registro de asistencia en el que se evidencia la presencia de 20 docentes y una madre de familia.
Se hizo un análisis por grupos y del grado en general en aspectos como: promedios, desempeños bajos, ajustes de notas,

desempeños superiores, inasistencia, deserción, convivencia escolar y orientación socioemocional. En cada uno de dichos
aspectos se dieron una serie de recomendaciones. Se evidenció una situación preocupante en cuanto a la cantidad de
estudiantes con desempeños bajos y los casos que afectan la convivencia escolar. A partir de lo anterior se hicieron
recomendaciones específicas relacionadas con la necesidad de trabajar en equipo para que los esfuerzos de los distintos
miembros de la comunidad vayan en el mismo sentido, de igual manera se sugiere reflexionar sobre el exceso de
flexibilidad que se viene manejando en los permisos, los plazos de entrega de evaluaciones y las sanciones.
Posteriormente se hacen algunas recomendaciones generales a docentes, estudiantes, directivos, administrativos
orientación escolar y a padres de familia. Se destacan en este aparte entre otros temas, la necesidad que tienen los
docentes de trabajar en equipo, la reflexión sobre el tema de la flexibilidad en la evaluación, la actualización de listados y
la importancia de las capacitaciones sobre el manejo de la plataforma.
Por último, se establecen compromisos relacionados principalmente con el seguimiento al desempeño de los estudiantes.
COMPARATIVO DE PROMEDIOS POR GRUPOS Y PERÍODOS ACADÉMICOS
No. SEDES DOCENTE RESPONSABLE GRUPOS
PERÍODOS ACADÉMICOS
I II III IV
1 PRINCIPAL JORGE CAMILO PORTILLO WILCHES 8-1 3.39
2 PRINCIPAL PIEDAD SOFIA OLIVARES RODRIGUEZ 8-2 3.29
3 PRINCIPAL PABLA MARIA RAMOS CARMONA 8-3 3.26
4 PRINCIPAL ELISA EUGENIA RIVERA ARRIETA 8-4 3.15
5 PRINCIPAL RAMONA DEL CARMEN PATERNINA REYES 8-5 3.30
PROMEDIO GENERAL 3.28
ANÁLISIS
El grupo que tiene el mejor promedio es 8-1 con un 3.39, en dicho grupo los estudiantes están siendo un poco más
responsables y ordenados, también son colaboradores. Se debe anotar que la diferencia en el promedio con los demás
grupos no es muy amplia, ya que el desempeño estuvo bastante equilibrado. En la mayoría de los grupos hay poco interés,
desmotivación, utilizan palabras vulgares y tienen vacíos de años anteriores que retrasan los procesos. Algunos se salen
de clases sin la autorización de los docentes.
En áreas como matemáticas hay varios docentes en el mismo grado, motivo por el cual todos los grupos no llevan los
mismos avances, por temas de horario en ciertos grupos el docente no ha desarrollado gran parte de las clases.
En las listas de algunos grupos están apareciendo estudiantes que no están de manera física y al asignársele notas bajas
esto baja el promedio, también había estudiantes registrados en el grupo que no correspondía, situación que generó
algunas confusiones.
La mayoría de los estudiantes que tienen extraedad están en 8-4 y 8-5, varios son repitentes y no se les nota un cambio de
actitud favorable con respecto al año anterior.
Hay demasiado apego a los celulares, pero en actividades improductivas.
RECOMENDACIONES
• Trabajar en equipo desde las áreas en el desarrollo de estrategias conjuntas para que los estudiantes se motiven y
tengan un mayor compromiso.

• Actualizar listas en plataforma de tal manera que correspondan con la realidad de las aulas.
• Tener en cuenta la edad como uno de los criterios para la distribución de los grupos.
• Apoyo de los padres para el buen uso de los dispositivos electrónicos.
• Establecer acuerdos sobre el uso de los dispositivos electrónicos y sobre los permisos de salida del aula para evitar que
se comentan faltas que suceden en lugares específicos como los baños.
CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES POR GRUPOS Y ÁREAS ACADÉMICAS CON DESEMPEÑOS BAJOS
No. SEDES GRUPOS
CANTIDAD DE ÁREAS ACADÉMICAS
TOTAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 PRINCIPAL 8-1 11 6 2 3 1 2 2 2 0 0 0 0 0 29
2 PRINCIPAL 8-2 7 6 5 2 1 0 3 1 0 0 0 0 0 25
3 PRINCIPAL 8-3 7 7 6 3 2 2 2 1 1 0 0 0 0 31
4 PRINCIPAL 8-4 3 4 1 4 1 2 3 1 2 1 1 0 0 23
5 PRINCIPAL 8-5 9 2 2 6 0 0 2 2 0 1 0 0 0 24
TOTALES 37 25 16 18 5 6 12 7 3 2 1 0 0 132
ANÁLISIS
El grupo que más tiene estudiantes con desempeños bajos es 8-4, ya que 20 estudiantes (87%) se encuentran en esta
situación, seguido de 8-3 con 24 estudiantes (77%).
En general en todos los grupos hay un porcentaje significativo de estudiantes con áreas en desempeños bajos, debido a la
no entrega o entrega incompleta de las actividades, hay desidia, falta de acompañamiento en el hogar, además de que
algunos estudiantes aparecen en lista y ya no pertenecen a la institución.
RECOMENDACIONES
• Reactivar la escuela de padres porque muchos de los desempeños bajos son debidos a situaciones familiares.
• Establecer relaciones con los padres de familia para tener más apoyo en la solución de las dificultades.
• Promover la realización de convivencias.
• Buscar estrategias de motivación dado que muchos estudiantes están viendo que sus familiares terminan el
bachillerato, pero no logran mejorar su situación.
• Desarrollar la mayoría de actividades evaluativas en el aula de clases.
• Reflexionar sobre la flexibilidad porque la evidencia demuestra que no está dando los resultados esperados.
ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS EN TRES (3) O MÁS ÁREAS ACADÉMICAS
No. SEDES GRUPOS ESTUDIANTES
No. ÁREAS ACADÉMICAS CON
DESEMPEÑO BAJO
1 PRINCIPAL 8-1 DIAZ HERNANDEZ LENIS 3
2 PRINCIPAL 8-1 GONZALEZ ARIZAL ANTONIO JOSE 7
3 PRINCIPAL 8-1 MARTINEZ GOMEZ YENIFER CECILIA 4
4 PRINCIPAL 8-1 MARTINEZ PITALUA JESUS DAVID 7
5 PRINCIPAL 8-1 ORTIZ REYES DANIEL ANDRES 5
6 PRINCIPAL 8-1 PACHECO MORELO DANNA MARCELA 5
7 PRINCIPAL 8-1 PACHECO TALAIGUA JULIO CESAR 6
8 PRINCIPAL 8-1 POLO GONZALEZ SHAIDA YULIETH 3
9 PRINCIPAL 8-1 SALCEDO LOPEZ MIGUEL ALFONSO 3
10 PRINCIPAL 8-1 TOVAR GOMEZ LUIS ENRIQUE 6
11 PRINCIPAL 8-2 GUERRA NAVARRO KEINIS MARCELA 6

ESTUDIANTES CON DESEMPEÑOS BAJOS EN TRES (3) O MÁS ÁREAS ACADÉMICAS
DESEMPEÑO BAJO
12 PRINCIPAL 8-2 MADRID PASTRANA JOSE 7
13 PRINCIPAL 8-2 MARTINEZ PEREIRA ROBERTO ANDREY 6
14 PRINCIPAL 8-2 MERCADO HERNANDEZ MAURICIO 6
15 PRINCIPAL 8-2 PADILLA MERCADO SOL ANYIS 4
16 PRINCIPAL 8-2 PEREZ LEON ANA MARCELA 3
17 PRINCIPAL 8-2 RUIZ CASTILLO LUZ ADRIANA 3
18 PRINCIPAL 8-3 ARIAS GALLEGO KEYNER ALBERTO 8
19 PRINCIPAL 8-3 BENITEZ ANDRADE JUAN DAVID 3
20 PRINCIPAL 8-3 BUELVAS GARCIA VALERIA ELENA 6
21 PRINCIPAL 8-3 CONTRERAS RUIZ FRANCISCO JAVIER 5
22 PRINCIPAL 8-3 DORIA ACOSTA SAMUEL DAVID 4
23 PRINCIPAL 8-3 LUGO KERGUELEN JAIME ANDRES 6
24 PRINCIPAL 8-3 MORALES CANTERO JOSE ANDRES 4
25 PRINCIPAL 8-3 PACHECO LICONA JORGE LUIS 3
26 PRINCIPAL 8-3 PEREZ AVILA JOHAN JOSE 5
27 PRINCIPAL 8-3 VILLALBA RAMOS JUAN DIEGO 7
28 PRINCIPAL 8-3 ZABALETA HERNANDEZ ALVARO JOSE 3
29 PRINCIPAL 8-4 BOLAÑOS PADILLA DAVID 3
30 PRINCIPAL 8-4 CASTILLO MARTINEZ CARLOS ANDRES 8
31 PRINCIPAL 8-4 GONZALEZ GALARCIO JAIDER DAVID 7
32 PRINCIPAL 8-4 HERAZO PADILLA CRISTIAN CAMILO 6
33 PRINCIPAL 8-4 HOYOS HERNANDEZ WILL SANTIAGO 9
34 PRINCIPAL 8-4 IGLESIAS VERONA BAYRON JOSE 3
35 PRINCIPAL 8-4 LEON GALARCIO ANDRES FELIPE 10
36 PRINCIPAL 8-4 LEON PADILLA JOSE DAVID 8
37 PRINCIPAL 8-4 LOAIZA MERCADO JOSE LUIS 4
38 PRINCIPAL 8-4 LOPEZ ALVAREZ LUISA FERNANDA 6
39 PRINCIPAL 8-4 PAEZ MACEA DANILO JOSE 3
40 PRINCIPAL 8-4 PEREZ BERRIO JEFFERSON ERNESTO 5
41 PRINCIPAL 8-4 QUINTERO PEREZ MARIA LUCIA 5
42 PRINCIPAL 8-4 TAPIAS TORRENTE ANGELLO JOSE 5
43 PRINCIPAL 8-4 ZAPA LOZANO BRANDON LUIS 3
44 PRINCIPAL 8-5 ALARCON SALGADO MAURICIO 3
45 PRINCIPAL 8-5 ARGUMEDO RAMOS SEBASTIAN ARTURO 7
46 PRINCIPAL 8-5 GONZALEZ IGLESIA ESTEFANIA 3
47 PRINCIPAL 8-5 HERNANDEZ GONZALEZ JOSE ARMANDO 3
48 PRINCIPAL 8-5 LEON DIAZ JESUS ALBERTO 9
49 PRINCIPAL 8-5 LOPEZ PABON MARIA VICTORIA 3
50 PRINCIPAL 8-5 MENDOZA CUADRADO ANA SOFIA 3
51 PRINCIPAL 8-5 OSPINO TORDECILLA JOHAINYS CAROLINA 6
52 PRINCIPAL 8-5 PADRON BURGOS DANIELA ISABEL 6
53 PRINCIPAL 8-5 PATERNINA MORELO ALEX DAVID 7
54 PRINCIPAL 8-5 POSADA BORJA FERNANDO FABIO 3

ANÁLISIS
El grupo que presenta más estudiantes con desempeños bajos en tres o más áreas es 8-4 (15 estudiantes). Este grupo
tiene una cantidad importante de estudiantes en extraedad, varios se salen de clases sin permiso y no están haciendo
buen uso de los dispositivos electrónicos, ya que se mantienen jugando Free Fire. Se destaca también que hay 8 repitentes
que no muestran un cambio de actitud con relación al año anterior. Algunos estudiantes de este grupo tienen difíciles
situaciones económicas y les falta acompañamiento en el hogar.
Por otro lado, se debe anotar que están apareciendo estudiantes que ya no están en la institución como el caso de ARIAS
GALLEGO KEYNER ALBERTO del grupo 8-3.
RECOMENDACIONES
• Reunión general con los estudiantes, directores de grupo, orientadora escolar, directivos y padres de familia para
buscar soluciones a la problemática.
• Actualizar listas en la plataforma y compartirla con los docentes.
• Retomar el acuerdo de voluntades y hacer seguimiento.
• Aumentar el tiempo destinado a la entrega de informes académicos para que se puede dar la información de forma
más detallada a los padres de familia.
• Justificar las inasistencias de forma oportuna.
AJUSTES DE NOTAS FINALES POR ESTUDIANTES Y ÁREAS ACADÉMICAS O ASIGNATURAS
No. SEDES GRUPOS ESTUDIANTES ÁREAS ACADÉMICAS | ASIGNATURAS NOTA AJUSTE
1 PRINCIPAL 8-1 GONZALEZ FABRA VALERIE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO 3.03 4.5
2 PRINCIPAL 8-1 OYOLA DIN DIANA MARCELA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO 2.2 3.4
3 PRINCIPAL 8-1 YANCES GONZALEZ SEBASTIAN GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EMPRENDIMIENTO 2.31 2.7
4 PRINCIPAL 8-4 QUINTERO PEREZ MARIA LUCIA EDUCACIÓN RELIGIOSA 2.95 3.2
5 PRINCIPAL 8-4 TAPIAS TORRENTE ANGELLO JOSE CIENCIAS SOCIALES 0 3.6
ANÁLISIS
Se agregaron trabajos que fueron entregados de forma oportuna, pero que no habían sido valorados.
RECOMENDACIONES
• Entregar las excusas de forma oportuna a los docentes.
• Aclarar el procedimiento sobre el manejo de las inasistencias justificadas.
• Actualizar los consolidados en la plataforma de forma oportuna.
• Mejorar la organización en la entrega de trabajos por parte de los estudiantes.
• Informar a los docentes de forma oportuna cuando haya ingreso de estudiantes que no estaban matriculados o
cambios de grupos.
ESTUDIANTES DESTACADOS CON DESEMPEÑOS SUPERIOR EN ÁREAS ACADÉMICAS
DESEMPEÑO SUPERIOR
1 PRINCIPAL 8-4 PALOMINO JIMENEZ MISHELL 2
ANÁLISIS
Hubo muy pocos estudiantes con desempeños superiores.
La estudiante que obtuvo dos desempeños superiores tiene acompañamiento en el hogar, valores humanos arraigados,
responsabilidad, visión.

RECOMENDACIONES
• Seguir con el cuadro de honor de estudiantes y también un reconocimiento al padre de familia (mención de honor).
• Enviar actividades de profundización para seguir manteniendo el nivel de desempeño.
• Aprovechar a estos estudiantes como monitores para incentivar a los estudiantes de bajos desempeños.
INASISTENCIA REPETITIVA DE ESTUDIANTES
No. SEDES GRUPOS ESTUDIANTES MOTIVOS
1 PRINCIPAL 8-1 DIAZ HERNANDEZ LENIS No entra a clases.
2 PRINCIPAL 8-1 PACHECO MORELO DANNA MARCELA Situaciones familiares.
3 PRINCIPAL 8-1 GONZALEZ ARIZAL ANTONIO JOSE Desinterés, rebeldía, no entra a clases.
4 PRINCIPAL 8-3 BUELVAS GARCIA VALERIA ELENA Desconocido.
5 PRINCIPAL 8-4 PEREZ BERRIO JEFFERSON ERNESTO Desconocido.
6 PRINCIPAL 8-4 MORALES TALIANA Desconocido (Sin matricular).
7 PRINCIPAL 8-4 LEON GALARCIO ANDRES FELIPE No entra a clases.
8 PRINCIPAL 8-4 LEON PADILLA JOSE DAVID No entra a clases.
9 PRINCIPAL 8-5 LEON DIAZ JESUS ALBERTO Desconocido.
10 PRINCIPAL 8-5 PADRON BURGOS DANIELA ISABEL No le gusta levantarse temprano.
ANÁLISIS
El porcentaje de estudiantes reportados por inasistencia no es muy alto. Sin embargo, no se debe descuidar este aspecto.
Entre los principales motivos de la inasistencia está que hay estudiantes que sí llegan a la institución, pero no entran a las
clases, se quedan en el patio, en matoruco, o caminando por todo el colegio.
RECOMENDACIONES
• Dialogar con los estudiantes y padres de familia para conocer las causas del ausentismo.
• Apoyo de los docentes para que se informe de manera oportuna cuando haya estudiantes por fuera de las aulas
durante el horario de clases.
• Empezar procesos disciplinarios.
DESERCIÓN ESCOLAR
No. SEDES GRUPOS ESTUDIANTES MOTIVOS
1 PRINCIPAL 8-1 GONZALEZ ARIZAL ANTONIO JOSE
Desinterés y rebeldía. El estudiante se fue a vivir a
otro municipio con los abuelos sin el permiso de la
mamá.
ANÁLISIS
En el caso de la deserción el estudiante registró problemas de ausentismo durante todo el período. La mamá fue
informada y estuvo pendiente. Sin embargo, el estudiante continuó con el desinterés hacia el estudio.
RECOMENDACIONES
• Seguir informando oportunamente a los padres de familia y a la coordinación de convivencia sobre los casos de
ausentismo.
• Apoyo de la psicorientación para indagar las causas del comportamiento del estudiante.

SITUACIONES RECURRENTES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
No. SEDES GRUPOS ESTUDIANTES SITUACIONES (FALTAS TIPO I, II O III)
1 PRINCIPAL 8-1 MARTINEZ PITALUA JESUS DAVID
Mala presentación personal, siempre quiere
usar gorra, no trae ropa adecuada para
educación física, no presta atención a los
llamados de atención.
2 PRINCIPAL 8-1 PACHECO MORELO DANNA MARCELA
Problemas con los compañeros, vocabulario
inadecuado, desidia.
3 PRINCIPAL 8-1 RUIZ BOHORQUEZ JHONATAN
Mala presentación personal, insiste en usar una
chaqueta y accesorios, problemas con los
compañeros.
4 PRINCIPAL 8-2 GUERRA NAVARRO KEINIS MARCELA
Malos tratos, agresividad y burlas hacia los
docentes y compañeros, vocabulario
inadecuado, desidia, desorden en clases.
5 PRINCIPAL 8-2 MERCADO HERNANDEZ MAURICIO Desorden en clases y desinterés.
6 PRINCIPAL 8-3 CONTRERAS RUIZ FRANCISCO JAVIER Desorden y desinterés.
7 PRINCIPAL 8-3 PEREZ AVILA JOHAN JOSE Desorden y desinterés.
8 PRINCIPAL 8-3 VILLALBA RAMOS JUAN DIEGO Desorden y desinterés.
9 PRINCIPAL 8-3 ZABALETA HERNANDEZ ALVARO JOSE
Exceso de permisos injustificados y luego no
regresa a tiempo a las clases.
10 PRINCIPAL 8-4 CASTILLO MARTINEZ CARLOS ANDRES Desorden y desinterés.
11 PRINCIPAL 8-4 HOYOS HERNANDEZ WILL SANTIAGO Desorden y desinterés.
12 PRINCIPAL 8-4 IGLESIAS VERONA BAYRON JOSE Desorden y desinterés.
13 PRINCIPAL 8-4 LEON GALARCIO ANDRES FELIPE
Evasión de clases, conducta desafiante, porte
de vaper.
14 PRINCIPAL 8-4 LEON PADILLA JOSE DAVID Evasión de clases, agresividad.
15 PRINCIPAL 8-4 LOAIZA MERCADO JOSE LUIS Agresividad.
16 PRINCIPAL 8-4 PAEZ MACEA DANILO JOSE Agresividad.
17 PRINCIPAL 8-4 ZAPA LOZANO BRANDON LUIS Desorden y desinterés.
18 PRINCIPAL 8-5 POSADA BORJA FERNANDO FABIO
Desorden en las clases, se levanta
frecuentemente, se sale de clases.
19 PRINCIPAL 8-5 GONZALEZ IGLESIA ESTEFANIA
Habla demasiado en clases, vocabulario
inadecuado.
20 PRINCIPAL 8-5 VEGA FLOREZ MARTIN ELIAS
Interrumpe frecuentemente las clases, se la
pasa pidiendo permisos sin justificación
simplemente para salir de las clases.
ANÁLISIS
Las principales situaciones que están afectando la convivencia tienen que ver con la mala presentación personal, el uso de
un vocabulario inadecuado, el desorden, la agresividad y las salidas de clase sin justificación.
RECOMENDACIONES
• Diálogo con los estudiantes en el que se le hagan los respectivos llamados de atención.
• Registrar las faltas en el cuaderno de seguimiento que se está utilizando en los grupos e informar al director de grupo.
• Iniciar procesos desde la coordinación de convivencia cuando la situación sea recurrente.
• Informar a los padres de familia.
• Apoyo de la psicorientación.

ORIENTACIÓN SOCIOEMOCIONAL
No. SEDES GRUPOS ESTUDIANTES MOTIVOS DE LA REMISIÓN
1 PRINCIPAL 8-1 MARTINEZ PITALUA JESUS DAVID
Mala presentación personal, desinterés, bajo
desempeño académico.
2 PRINCIPAL 8-1 PACHECO MORELO DANNA MARCELA
Problemas con los compañeros, vocabulario
inadecuado, desidia, situaciones familiares.
3 PRINCIPAL 8-1 RUIZ BOHORQUEZ JHONATAN
Mala presentación personal, insiste en usar una
chaqueta y accesorios, problemas con los
compañeros.
4 PRINCIPAL 8-2 GUERRA NAVARRO KEINIS MARCELA
Agresividad, desmotivación, vocabulario
inadecuado.
5 PRINCIPAL 8-2 MADRID PASTRANA JOSE Desmotivación, bajo desempeño.
6 PRINCIPAL 8-2 MERCADO HERNANDEZ MAURICIO Desorden en clases y desinterés.
7 PRINCIPAL 8-2 PADILLA MERCADO SOL ANYIS Situaciones familiares, problemas de salud.
8 PRINCIPAL 8-3 CONTRERAS RUIZ FRANCISCO JAVIER Desorden y desinterés.
9 PRINCIPAL 8-3 LUGO KERGUELEN JAIME ANDRES
Desmotivación, problemas de salud, situaciones
familiares.
10 PRINCIPAL 8-3 PEREZ AVILA JOHAN JOSE Desorden y desinterés.
11 PRINCIPAL 8-3 VILLALBA RAMOS JUAN DIEGO Desorden y desinterés.
12 PRINCIPAL 8-3 ZABALETA HERNANDEZ ALVARO JOSE Desmotivación.
13 PRINCIPAL 8-4 CASTILLO MARTINEZ CARLOS ANDRES Posible trabajo infantil, exceso de videojuegos.
14 PRINCIPAL 8-4 CUELLO JIMENEZ MARIA LIZ Madre a temprana edad.
15 PRINCIPAL 8-4 LEON GALARCIO ANDRES FELIPE Conducta desafiante, porte de vaper.
16 PRINCIPAL 8-4 LEON PADILLA JOSE DAVID Aislamiento, agresividad.
17 PRINCIPAL 8-5 POSADA BORJA FERNANDO FABIO Desmotivación y desorden.
18 PRINCIPAL 8-5 GONZALEZ IGLESIA ESTEFANIA Desmotivación y vocabulario inadecuado.
19 PRINCIPAL 8-5 VEGA FLOREZ MARTIN ELIAS Desmotivación hacia el estudio.
ANÁLISIS
Los principales motivos de remisión a psicorientación tienen que ver con la desmotivación, la agresividad y situaciones
familiares.
RECOMENDACIONES
Las recomendaciones giran en torno a trabajar temas de motivación, depresión, autoestima, conflictos familiares y causas
de bajo desempeño.
OBSERVACIONES, SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES GENERALES
DOCENTES
Trabajo en equipo para que cada docente se sienta respaldado y los esfuerzos
estén orientados en el mismo sentido.
ORIENTACIÓN ESCOLAR
Brindar un reporte aunque sea de manera general (porque se entiende que
algunos de los temas son confidenciales) sobre los estudiantes remitidos, para
tomar decisiones acertadas en cuánto a las estrategias utilizadas en clases.

OBSERVACIONES, SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES GENERALES
DIRECTIVOS DOCENTES
• Revisar el tema de la flexibilidad que se ve reflejado en aspectos como los
porcentajes asignados a los criterios cualitativos o en su defecto que se
establezcan criterios claros y procedimientos de medición para que haya una
valoración acorde a la realidad.
• Que se tenga en cuenta la información de las actas en cuestiones como la
deserción para que se actualicen las listas.
• Que se sigan desarrollando sesiones de capacitación con el objetivo de
sacarle el máximo provecho a la plataforma.
ADMINISTRATIVOS
Informar oportunamente los cambios que ocurran en los listados y que puedan
afectar el registro de la evaluación en la plataforma.
ESTUDIANTES
• Asistir puntualmente a la institución, no evadir clases.
• Respetar el manual de convivencia.
• Cumplir oportunamente con la entrega de las actividades.
• Contestar las evaluaciones acumulativas de forma adecuada, es decir,
manejando bien los tiempos y realizando los procesos cognitivos necesarios.
PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
• Enviar las excusas de los estudiantes de manera oportuna.
• Responder a los llamados que se hacen desde la institución.
• Matricular a los estudiantes en las fechas estipuladas.
COMPROMISOS ADQUIRIDOS
COMPROMISOS RESPONSABLES
FECHA LÍMITE DE
CUMPLIMIENTO
FECHA DE
REVISIÓN
Actualizar listados.
Directores de grupo y
administrativos
04 05 2022 06 05 2022
Hacer seguimiento a los casos críticos de bajo
desempeño.
Docentes de área 16 05 2022 20 05 2022
Hacer seguimiento a los casos de convivencia
y remitidos a la orientación socioemocional.
Docentes de área y
orientación socioemocional
20 05 2022 27 05 2022

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