Este documento describe una lección sobre la evolución política del siglo XVII en España e Inglaterra. Los objetivos son que los estudiantes comprendan críticamente los procesos sociohistóricos y desarrollen la capacidad de interpretar fuentes históricas. La lección incluye actividades como leer textos, elaborar organizadores gráficos comparando las monarquías del siglo XVII y hoy, y demostrar el aprendizaje a través de mapas conceptuales.

1. II SituaciónProblemática
IIIEstándar o aprendizaje segúnciclo: VIciclo
3.1 Competencia:Construye interpretacioneshistóricas
Comprende críticamente diversosprocesosociohistórico de lacivilizaciónoccidental conel
propósitode comprenderlosdiversoprocesos evolutivosde laespecie humanainterpretación
y reflexióndel procesoevolutivode lapolíticadel sigloXVII
3.2 Capacidaddel área: Interpretacríticamente fuentes diversas,comprendeel tiempo
histórico yempleacategoríastemporales,Elabora explicacioneshistóricas reconociendo
relevancia de determinadosprocesosTomadecisiones estratégicassegún propósitode
lecturadel material impreso,Al organizar enun cuadro la informaciónsobre lascondiciones
políticasde España e Inglaterra.Precisadistintostiposde duraciónque puedentenerlos
fenómenoshistóricos
3.3Indicadores:analizalainformaciónrelevante sobre el tema.Evalúael procesosocio
históricode Españae Inglaterra
3.4 Desarrollode lascapacidades:Los alumnosdesarrollaranlascapacidadesdel áreaenel
transcursode lasesiónde aprendizaje,parael presente indicadora evaluar En donde
identificanlasalumnaslasmedidasadoptadas porlosreyesEspañolese Inglesesplasmadosu
trabajo enun organizador gráfico.
3.6 SecuenciaDidáctica
Momentos Actividades Estratégicas
Inicio Los alumnos lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensiónde textoleído,
realizaunoorganizadorvisual
Proceso Los alumnos participan activamente en clase. Utilizaestrategiasde acuerdoconel textoy
propósitolector. Al elaborarunorganizador gráfico.¿Qué diferenciasysemejanzasencuentras
entre lasmonarquíasdel sigloXVIIylasmonarquías europeasde hoy ? Elabora uncuadro
Salida Los alumnosdemuestralocomprendidode laclasesal elaborarmapa conceptual donde plasmanlo
comprendidode laclase enformaindividualyenequipo
I Datos informativos
1.1Área:Historia,Geografía y Economía 1.4 Problema pedagógico:Las alumnas deberan reconocer la situaciónes problema
1.2 Grado : Cuarto 1.5 Tema: La evolución politicadel siglo XVII
1.3 Unidad Didactica:”El mundo moderno entre los siglos XVI – XVIII”
II Capacidades yActitudes

2. 4. Evaluación
5. Bibliografía:Enciclopedia Ilustradade historiaUniversal Libro texto de lasalumnas
Manual del docente Sitioswebsobre historiauniversal.
El papel de losmonarcasen Europa” <https://www.youtube.com/watch?v=BapYlHb7Ag0>
<http://es.euronews.com/>.
Criterios Indicadores Instrumentode Evaluación
Construye
interpretaciones
históricas
- Identificamos las medidasque aplicaronlosreyes para
consolidar supoderpolítico.Comprende conceptos que
se han dado a lo largode lahistoria
Organizadorvisual
líneade tiempo
Actúa
responsablemente
enel ambiente
Reconoce situaciones actuales puedenexplicarse alo
largodel proceso pasado.
Actúa
responsablemente
respecta recursos
económicos
Utilizatodotipode fuentes parainvestigarsobre evolución
políticadel sigloXVIIInvestigarsobre acontecimientosque
ocurrieronenel mundoenel sigloXVII(Casa)
Profesor de área de historia

3. Datos informativos
1.1Área: Historia,Geografía y Economía 1.4 Problema pedagógico:Las alumnas deberan
reconocer la situaciónes problema
1.2 Grado : Cuarto 1.5 Tema: La revolución Cientifica del siglo XVII
1.3 Unidad Didactica
II Capacidades yActitudes
I Situación Problemática: La alumnas deben
III Estándar o aprendizaje segúnciclo: VI ciclo
3.1 Competencia:Construye interpretaciones históricas comprende críticamente diversos
procesossocio histórico de la civilizaciónoccidental con el propósito de comprender los
diversosprocesosevolutivosde la revolucióncientífica.
3.2 Capacidad del área: Interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempohistórico
y emplea categoríastemporales, Elabora explicacioneshistóricas reconociendorelevancia de
determinados procesos, Interpreta críticamente fuentes diversasTomadecisiones
estratégicassegún propósito de lectura del material impreso,analizar el proceso histórico
de la revoluciónCientíficadel sigloXVII
3.3Indicadores: analiza la información relevante sobre el tema. Evalúa el procesosocio
históricocientíficode revoluciónCientífica de Europa del sigloXVII
3.4 Áreas: Historia y Geografía
3.5 Desarrollode las capacidades: Los alumnosdesarrollaran las capacidades del área en el
transcurso de la sesiónde aprendizaje,para el presente indicadora evaluar Plasmado su
trabajo enun Tríptico
3.6 SecuenciaDidáctica
IV Diseñode Evaluación
Momentos Actividades Estratégicas
Inicio Los alumnos lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensiónde textoleído,
realizauno organizador visual
Proceso Elaborar un tríptico sobre uno de losavances de la cienciay tecnologíaenel sigloXVII
Considerarcomentarios enrelación al impacto enlos acontecimientosdel sigloy su importancia
para la actualidad
Salida Los alumnos demuestranlo comprendidode las clases al elaborar mapa conceptual donde plasman
lo comprendidode la clase sobre losavances científicosforma individual yen equipo.
Capacidad Indicadores Instrumentode
Evaluación
Construye interpretaciones
históricas
Que factoreseconómicos yreligiososposibilitaron larevolución
científica.De qué maneralosnuevosconocimientos científicos
afectaron el sentimiento religiososde laspersonas
Organizadorvisual
Fichade líneade
tiempo
Actúa responsablemente en
el ambiente
Elabora una presentaciónenpowerpointsobre losdescubrimientos
científicosde KepleryGalileo,Copérnico (Casa)
Actúa responsablemente
respecta recursos
económicos
Las alumnasdebenutilizarlosrecursos adecuadamente.

4. V.Bibliografía:Enciclopedia Ilustradade historiaUniversal
Edad Moderna:política” <www.youtube.com/watch?v=zP0JD7ANPzE>.
Maestro Responsable
Formación cívica y ciudadana
Capacidades y Actitudes
Organizadores deÁrea Conocimientos Aprendizaje Esperado
Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas son sujetas dederechos y
deberes
Las relaciones del ser humano con la
naturaleza.El orgullo de ser Peruano
El sentimiento de peruanidad
.Presentación de casos .Revisión de
información básica
Las alumnas al términos del proceso de
aprendizaje serán capaces deconocer sus
deberes y derechos, y podrán interactuar
con el medio y sentirán el orgullo de ser
peruanas
Valores La cultura y la Peruanidad,Diversidad
étnica
Actitudes
Respecto Diversidad étnica en el Perú Trata con respeto a las personas ,es
responsableal aportar materiales
información
IIISecuencia Didáctica
Momentos Actividades estratégicas M y M Tiempo
Inicio Presentación del material a la clase seabertura un dialogo,se
procede a hacer una lectura motivadora.Lluvia de ideas donde
las alumnasexpresan sus saberes previos.Exponelibremente
sus ideas sobreel tema leído en clase.
Pizarra
Plumones
Mota
20
Proceso Las alumnas interiorizan la información expresan situaciones
donde se halla conocido sobre el sentido de Peruanidad
.investiga casos dondese manifiesten problemas de
desigualdad ,discriminación lingüísticay cultural
Mapa menta 50
Culminación La alumnas expresan sus opiniones planteado algunas
soluciones a la problemática tratada en clasesobre
discriminación,desigualdad social en el Perú
Revisión de avance 20
IV Diseño de Evaluación
V ReferenciasBibliográficas:Manual del docente: Ciencias sociales. Cuartode secundaria.
GIESEK, Margarita (2014). Historia del mundocontemporáneo. Bruño
Criterios Indicadores Instrumentode Evaluación
I Datos informativos
1.1Área: Formación Ciudadana y Cívica 1.4 Problema pedagógico: Las alumnas deberán reconocer la situaciones
problema
1.2 Grado: Cuarto 1.5 Tema: Aspectos fundamentales de la Peruanidad
1.3 Unidad Didáctica “La cultura y la Peruanidad
II

5. Construcción de una cultura ciudadana Explica lascaracterísticas étnicas y
lingüísticas de la población Peruana
Ejercicio ciudadano Describe laimportanciade la lengua
materna en relación conla
identidad,Identificaelementosque
originan el sentidode peruanidad,
organizaacciones para promover el
respetoalos símbolosPatrios.
Mapa menta
Actitudes ante el área Conoce los derechos que son protegidos
por el estado Peruano
Tiene interés por saber por caso
resueltos.Las alumnas plasman su
logros al elaborar un ensayo
Ensayo