Los biomas del mundo

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: INDEPENDENCIA AMERICANA
Componente Historia del Perú en
el contexto
mundial
Ciclo VI Fecha 09/11(2015
Título de la Sesión Los biomas del mundo
Título de la Unidad
Didáctica
Unidad VI: los desiertos
Grado 3 Sección A Duración 45 min
Profesor: VICTOR ROJAS GOMEZ
II. ORGANIZACIÓNDELOS APRENDIZAJES
Competencias Capacidades Indicadores
Actúa
responsablemente en el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo sostenible y
desde la comprensión
del espacio geográfico
como construcción
social dinámica.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.
Selecciona información dediversas fuentes para
analizaraspectos ambientalesy territoriales.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente saluda en forma afectuosa y da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, se presenta la situación significativa de la unidad
A continuación el docente proyecta imágenes de distintos ecosistemas. Y de manera de lluvia de ideas pide a los alumnos que
respondan las siguientes preguntas
¿Qué observamos? ¿A qué se debe su diferencia?
El docente anota sus respuestas en la pizarra, y da a conocer el tema : LOS BIOMAS
Desarrollo (25 minutos)
SECUNDARIA

2. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente pedirá a los equipos que se organicen para que en la siguienteclaselleven
información sobredos elementos naturales queson considerados recursos y quegeneran actividades económicas en
los desiertos .
IV.BIBLIOGRAFÍA
Estudiante
 Texto escolar. 3 Historia, Geografía yEconomía. (2015). Lima: ed. Santillana.
 http://www.aulafacil.com/cursos/l28322/docencia/pedagogia/historia-de-la-
educacion/la-educacion-espartana
 http://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/hf/soff_18.html
 http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/governmentsparta-esp.html
 http://www.historialuniversal.com/2010/11/organizacion-social-politica-esparta.html
Profesor
 Manual del docente. Texto. 3 Historia, Geografía yEconomía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 El Diseño curricular nacional. Ministerio de educación. 2009
 El Diseño curricular nacional. Ministerio de educación. 2015
 Historia universal, volumen 3, editorial Océano 2015
 Veit Valentín, historia universal. Editorial sudamericana, 1944.
El docente con las respuestas de la lluvia de ideas explica los diversos factores que influyen en la distribución de los seres
vivos, el concepto de desiertos
A continuación el docente formara dos grupos : mediante un sorteo se designará la integración de cada grupo
1. Primer grupo : desierto cálidos
2. Segundo grupo : desiertos frios
El docente pedirá que deleguen un coordinador, entregara información sobre los temas y pedirá que organicen en un mapa
semántico sus principales características de los desiertos .
El docente les dará 10 diez minutos para organizar la información, el docente se dirigirá a cada grupo para ayudar en cualquier
duda que tengan.
Culminado el tiempo , el docente pedirá que expongan y el docente ayudar y aclara alguna duda durante la exposición.
.
II. Cierre (5 minutos)
El docente hace una presentación general de los productos elaborados y recalca los aspectos quehan trabajado sobrecada
desierto .