Informe sobre teorías del aprendizaje.

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TÍTULO DEL INFORME
Continuidad psicopedagogía
Evaluación psicopedagógica en la matemática.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NICOL RIFFO F.
SUSANA GATICA F.
DOCENTE: RENE ORELLANA
SECCIÓN: NÚMERO 5
Septiembre, 2021

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Introducción
A continuación, se llevará a cabo un informe reflexivo referente a los diversos enfoques
matemáticos y a la percepción de estos en las y los estudiantes, en donde se definirán
conceptos matemáticos realizados por autores reconocidos , junto con lo mencionado
también se escogerá en conjunto un enfoque, el cual será el conductismo de los autores
(Skinner, Pávlov y Watson), sin embargo, abarcaremos en Skinner, el cual es el psicólogo
mas reconocido dentro de la corriente del conductismo, también agregaremos las ventajas
y desventajas del enfoque mencionado abarcándolo principalmente en la matemática
mediante la ejemplificación.
Dentro de las siguientes páginas nos referiremos en profundidad a los temas mencionados
de manera mas detallada.

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La matemática para los siguientes autores:
Maurits Cornelis Escher: (1898-1972).
Es uno de los más grandes artistas gráficos del siglo XX, en el área de la matemática
sus obras han hecho también que sea uno de los artistas más populares en los entornos
científicos, curiosamente, sus conocimientos matemáticos siemprefueron muy limitados
"Las leyes de las matemáticas no son sólo invenciones o creaciones humanas, sólo"
son "existen independientemente del intelecto humano, lo máximo que puede hacer a
un hombre de gran inteligencia es descubrir que estas leyes están ahí y conocerla"
Se refiere a que las matemáticas existen independientemente de la inteligencia
humana, y nos indica claramente que habrá que descubrir y profundizar aún mas en
ella
René Descartes:
Nacido en Francia en 1596 en el pueblo de La Haya, conocido hoy en día simplemente
como Descartes, es uno de los intelectuales más famosos de Francia y Europa. Se crio
en el seno de una familia burguesa.
"Las matemáticas son la ciencia del orden y de la medida, de hermosas cadenas de
razonamiento, todas simples y fáciles".
Se refiere a que la matemática es de forma mecánica, en donde el resultado siempre
será exacto.
Enfoque teórico:
Conductista
El enfoque conductista de los autores (Skinner) (Pávlov y Watson), en donde nos
centraremos en Skinner (1904-1990) el cual es el psicólogo más reconocido dentro de
la corriente del conductismo, es sin duda un psicólogo controvertido, ampliamente
citado, aunque no siempre bien entendido. Busca la modificación del ser humano a
través de estímulos y ambiente, ya que este influye significativamente en nuestro
aprendizaje, en este punto el docente tiene un rol en donde el educador tradicional es
el creador y la autoridad máxima del aprendizaje, y el estudiante pasa a ser un receptor
pasivo.

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El conductismoreferente al área de la matemáticay el aprendizaje se sitúa en un campo
estimulo respuesta, por ejemplo, el docente escribe una sola forma de resolución de un
problema matemático y el estudiante será guiado por este.
En el área de la memoria se encarga de fijar los conocimientos, por ejemplo: los
números y resultados de operaciones, aquí la enseñanza directa es la encargada de
verter el conocimiento, y la enseñanza practica se encarga de fijarlos.
En la motivación se implica un sistemade premios y castigos,un ejemplo de esto puede
ser, entregarles décimas a un estudiante para una evaluación, entre otros premios. Esto
puede ser considerado como una ventaja, ya que el estudiante realizaría la actividad,
sin embargo, la haría de forma obligatoria.
La ventaja de este enfoque es que aún sigue estando presente en la enseñanza del
aprendizaje.
Otra ventaja sería que este enfoque es más natural por así decir, ya que no requiere de
muchos conocimientos previos.
Por otra parte las debilidades que presenta "este enfoque es que aprender matemáticas
se vuelve solo el memorizar formulas y resultados (Androde , Ceniceros, y Herrera ,
2014) ", la comprensión tiene un papel segundario y puede que no se tenga una
recepción positiva del estudiante."
Entonces, podemos deducir con lo ya mencionado en la cita del autor, que nos indica
que este enfoque relacionado con la matemática presenta una gran dificultad al ser
mecánico, en donde no se potencia la creatividad del estudiante.

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Síntesis
Como síntesis podemos decir con certeza de que cada enfoque posee sus diferentes
características que los identifica propiamente tal, tales como que el modelo conductista de
Skinner se basa en estimulo - respuesta, aquí el docente es el agente principal y el
estudiante es un receptor pasivo. Cabe señalar que este enfoque aun sigue siendo utilizado
en la actualidad en muchos centros educativos, en conjunto con mi compañera nos
realizamos la siguiente pregunta ¿Nos servirá realmente este enfoque a la hora de
enseñar? dependería del requerimiento de cada estudiante ya que en la actualidad a la
hora de escoger un modelo de referencia para utilizar con los estudiantes es fundamental
escoger aquel que se adecue a las características, tipo, nivel y tiempo de aprendizaje de
cada estudiante además destacamos que el modelo debe ser conocido en su totalidad por
el docente a la hora de ser aplicado.

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Bibliografía
Descartes, R. (2019, 06). ¿Cómo destacó Descartes en las matemáticas? Descartes en las
matemáticas. Obtenido 09, 2021, de https://www.superprof.es/blog/descubrimientos-
cientificos-cartesianos/
Cornelis, M. (2009, 10). La importancia de la matemática. Maurits Cornelis Escher.
Obtenido 09, 2021, de https://aeto.wordpress.com/2009/12/10/maurits-cornelis-escher/
v22n2a12.pdf (scielo.org.co) “revista colombiana de psicología vol.22 N.º 2 Julio- diciembre
2013”