El documento discute las concepciones de la matemática influenciadas por el pensamiento piagetiano, enfatizando la importancia de un aprendizaje constructivista centrado en el alumno. Subraya que el aprendizaje debe ser un proceso interno que requiere experiencia física e interacción social, y resalta las dificultades que enfrentan los estudiantes en la comprensión de la matemática como un conjunto de reglas. Finalmente, destaca la necesidad de que los alumnos adquieran una estructura fundamental para resolver problemas y promover un aprendizaje reflexivo.

1. Concepciones de la matemática Alumna: paola guivar chilon Profesor: Julio Rojas Chávez

2. Concepciones de la matemática Las implicaciones del pensamiento piagetiano en el aprendizaje inciden en la concepción constructivista del aprendizaje. Los principios generales del pensamiento piagetiano sobre el aprendizaje son: Los objetivos pedagógicos deben, además de estar centrados en el niño, partir de las actividades del alumno. El aprendizaje es un proceso constructivo interno. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto. La interacción social favorece el aprendizaje . La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.

3. Concepciones de la matemática Concepción idealista-platónica Concepciones constructivista Considera que los alumnos primero Deben adquirir una Estructura fundamental De la matemática. Para que el alumno pueda Resolver fácil cualquier Tipo de problema. Debe existir relación entre la matemática y sus aplicaciones

4. La matemática como: Cálculo Es un conjunto de reglas y procedimientos Su aprendizaje ofrece Serias dificultades Y convierte a los alumnos en sujetos mecanistas memoristas dependientes Algorítmicos y nada reflexivos Implica actividad física y mental Los sujetos procesan otras informaciones mediante procesos y Operaciones del pensamiento Concepción conceptual Conocimiento La clave para la Comprensión de las bases conceptuales del aprendizaje y de la enseñanza de la matemática es concepto de estructura.