1. Secuencia didáctica
EDUCACIÓN FÍSICA
Nombre de laescuela:
EscuelaPrimariaMatutina“JuanEscutia”
Nombre del Profesor:
Profesora Lina
Nombre del Practicante:
Cruz MoralesJudith Itzayana
Clave: 25EPR0535P
Zona: 032 Sector:lV
Competenciasque se favorecen:
Controlde lamotricidadparaeldesarrollode laaccióncreativa.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan en su
entorno socio cultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
FECHA:
2 de Marzo al13 de
Marzo 2015.
Ámbito:
 Competenciamotriz.
GRUPO:
6° “B”
Aprendizaje esperado:
 Muestra deseo por superarse a sí mismo para descubrir
nuevas posibilidades en las actividades donde participa.
BLOQUE: lll
No soyun robot,tengo
ritmoy corazón.
Tema/Contenido:
 Expresiónde sentimientosde confianzaal desempeñarse y
afrontarsituacionescambiantesde espacio,tiempo,
materialese interaccionespersonales.
 ¿Es posible aprenderde lashabilidadesmotricesde los
compañeros?
 ¿Qué aprendocuandoobservoa miscompañeros?
SESIÓN: 1sesión
Eje pedagógico:
El papel de la motricidad y la acción motriz.
DURACIÓN: 1 hora 20
minutos.
Actividades para empezar bien el día:
Se lesindicaráalosalumnosque saldremosde maneraordenadaalacanchacívica,haremos
todos un círculo y nos tomaremos de las manos y jugaremos todos en equipo al “Doctor
Tripas”. Nos enredaremos hasta que logremos volver a la forma del círculo original.
Inicio
 Se les invitará a los alumnos a sentarse en la cancha,
después, se hará una serie de preguntas respecto a la
actividad para empezar bien el día:
 ¿Cómo lograron desenredarse?
 ¿Necesitaron la ayuda de sus compañeros?
 ¿Qué formas hay para desenredarse?
 A continuación se pedirá un ejemplo de un grupo
pequeñode compañeros queintenten trabajaren equipo
¿Qué y cómo
se evalúa?
 Diario de clase
 Lista de rangos
Si el alumno mostró el
deseo por superarse a sí
mismo para descubrir

2. para hacer la misma actividad, nos explicarán cómo se
pusieron de acuerdo para volver al estado original del
círculo.
Tiempo estimado: 20 minutos
nuevas posibilidades en las
actividades dondeparticipa.
Desarrollo:
Pasaré al frente y les explicaré a los alumnos como nuestras
habilidades motrices y psicológicas nos ayudaron a deshacernos
del nudo; después, les preguntaré si hay algo único que sepan
hacer con las extremidades de su cuerpo:
 ¿Qué sabes hacer con las manos?
 ¿En qué eres bueno utilizando tu cuerpo?
 ¿Sabes bailar bien?
 ¿Brincas muy alto?
Pediré que vayan pasando al frente de manera ordenada y nos
muestren lo primero que se les ocurra la cabeza al escuchar la
canción que les llevaré para que se motiven (junto a una bocina).
Pasarán6 compañeroslos cuales seránlos jefesde equipo para la
siguiente actividad, la cual consistirá en organizar una pequeña
coreografía con movimientos que ellos sepan hacer. No debe de
tardar más de 2 minutos.
Tiempo estimado: 50 minutos
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Diario de clase
 Lista de rango
 Si el alumnopudo
expresarsus
sentimientosy
confianzaal
desempeñarse y
afrontarsituaciones
cambiantesde
espacio,tiempo,
materialese
interacciones
personales.
Cierre:
Cada equipo pasará a mostrar su coreografía con la canción que
ellos decidan (llevaré variedad de música).
Al finalizar, se cuestionará a los alumnos:
 ¿Qué aprendiste de tu compañero?
 ¿Qué movimientos de tus compañeros te parecieron
interesantes?
 ¿Creíste que los podrías hacer?
 ¿Cómo se pusieron de acuerdo para juntar todos esos
movimientos en una coreografía pequeña?
¿Qué y cómo se
evalúa?
 Diario de clase
 Lista de rangos
 Si para el alumno
fue posible
aprender de las
habilidades
motrices de los
compañeros.
Adecuaciones Curriculares:
Logros obtenidos:
Observaciones:

3. _________________________ __________________________
Jorge LuisRubio Gastelum
Director de la Escuela Maestro del Grupo.
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VictorManuelSandovalCeja CruzMorales JudithItzayana
Maestro Asesor Alumnopracticante.
Escala de rangos para las actividades y
desempeño de Geografía en clase.
1: No esfuerzo 2: Deficiente 3: Aceptable
4: Bien 5: Excelente
Criterios
Nombre del alumno
Comprensión
del tema
mediante
preguntas.
Apropiació
n del tema
con
participació
n.
Trabajo en
grupo.
Trabajo
en
equipo.
1.
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4.

4. 5.
6.
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10.
11.
12.
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14.
15.
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17.
18.
19.
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23.
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26.
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5. 28.
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33.
34.
Firma de la profesora
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Firma de la practicante
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