Educación física corporeidad

Alumno practicante: Páez Guevara Liliana
Grado: 2° A Bloque: 1
Escuela primaria: Santa fe nueva creación
EDUCACION FISICA
Competencias Que Se Favorecen: Manifestación global de la corporeidad
Aprendizajes Esperados: Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresión
corporal.
Contenido: Reconocimiento de la importancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal.
¿Cómo transmitir un mensaje con tu cuerpo?, ¿Cómo me comunico con los demás solo con mi cuerpo?, ¿Cómo se expresan los
demás con su cuerpo?
Bloque: 1. Nos reconocemos y comunicamos
Propósitos: Desarrollen el conocimiento de si mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices
mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora 10 minutos.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
Rescate de conocimientos previos:
Les preguntare a los alumnos las siguientes preguntas, ¿Cómo
transmitimos un mensaje con nuestro cuerpo?, ¿Cómo me comunico
con los demás?, ¿Cómo se expresan los demás con su cuerpo?
10min.
INICIO: Después de dialogar las preguntas, los casare a la cancha
para realizar actividades motrices y estiramientos, girar la cabeza, las
manos, las caderas, los tobillos, etc.
20 min.
INICIO:
¿Qué y cómo evalúo?
Que identifique las partes de su cuerpo. Lista de
cotejo
DESARROLLO:

DESARROLLO:
Después de realizar las rutinas de ejercicios, les indicare que
jugaremos a los “encantados”, seleccionaremos a un alumno
para sea el que congele, y al que toque se quedara inmóvil, el
alumno no se tendrá que mover si no pierde, correrán a una
cierta distancia, no tendrán que pasarse de esa si no pierden, el
juego acaba hasta que toque a todos, lo repetiremos una o dos
veces.
25 min.
CIERRE:
Para finalizar esta actividad, les pondré una canción, ellos deberán
formar una ronda y estar bailando, al momento que yo apague la
música, todos se quedaran como estatuas sin moverse, queden como
queden, el que se mueva pierde y se va saliendo, esto se repetirá
constantemente hasta que nada mas quede un alumno, el ganador, a
ese alumno se le premiara con un regalito, después de eso nos
retiraremos respetivamente al aula de clases.
25 min.
Disponibilidad de los alumnos al llevar acabo esta
actividad. Lista de cotejo.
CIERRE:
 Que respeten las indicaciones y su
comportamiento al realizar la actividad. Lista de
cotejo.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Grabadora
 Canción

ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
Páez Guevara Liliana
Nathiely Elizabeth Partida
López
Lourdes Daniela Delgado
Morales
Celia Leticia Camacho
Juárez.
OBSERVACIONES:

Planeación didáctica
Escuela: Santa Fe Nueva Creación Clave:25PR0679O Zona 025 Sector VI
Practicante: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del _6_ al 17 de Junio del 2014.
Asignatura: Español Grado: 2° Bloque: 1.
Estándar: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 1.1 Lee de manera autónoma una variedad con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse. 1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.
Práctica social de lenguaje: Ampliar información acerca de un tema.
Tipo de texto: Expositivo Ámbito: Literario.
Propósitos: Analicen el significado de algunas palabras y expresiones con apoyo del diccionario o con base en el diccionario o con base del
contexto de la fábula para mejorar su comprensión lectora.
Aprendizajes Esperados: Identifica las características generales de los textos expositivos.
Temas de Reflexión: Selección de información acerca de un tema.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas, Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
Sesiones: 1 Tiempo estimado: 80min.
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA: Empezaré leyendo una lectura del libro de español y al azar escogeré a un niño para que siga
leyendo
Exploración de conocimiento previos

Cuestionaré a los alumnos si saben lo qué es una fábula y que comenten cómo se llama y de qué trata esa fábula.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS.
Inicio:
- En el pizarrón escribiré 5 oraciones sobre la lectura
anterior “La cigarra y la hormiga” y en equipos de 4
buscarán los significados de las palabras que no
entiendan y frente al grupo cada equipo pasará al
frente para decir el significado de las palabras que no
entendieron.
TIEMPO ESTIMADO: 30min.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Con las palabras descocidas elaborar otros significas.
Pasaré a un integrante de cada equipo para que pase
al pizarrón a escribir su enunciado, que ellos
inventaron y entre ellos mismos checaran si está bien
su ortografía.
TIEMPOESTIMADO: 30 min
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Por último les haré un dictado de enunciados para ver
si los alumnos comprendieron las palabras que
buscaron en el diccionario y que ellos mismos se
evalúen y si están mal corregir lo que hayan
interpretado de manera inadecuada
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?
La disciplina, si el niño presto
atención al momento que sus
compañeros estaban
comentando los significados de
las palabras que no
entendieron.
DESARROLLO
.
Si dijeron bien el significado y
su ortografía, por parte del
alumno.
CIERRE:
MAESTRO:
- Pizarrón
- Programa de estudio
- Planificación
- Libro de texto
ALUMNO:
- Diccionario
- Cuaderno
- Libro de lectura
- Lápiz

TIEMPO ESTIMADO: 20min Ortografía.
Logros Obtenidos: ______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

Adecuación Curricular: ________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Observaciones: ________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Alumna practicante
Encargada del grupo
Páez Guevara Liliana.
Nathiely Elizabeth Partida López.
Vo. Bo. de la directora
Vo. Bo. del profesor
Lourdes Daniela Delgado Morales.
Víctor Manuel Sandoval Ceja
INICIO:
Indicadores Si No

DESARROLLO:
CIERRE:
¿Hubo faltas de ortografía?
¿Tuvieron dificultad al momento de buscar las palabras en el
diccionario?
¿Los significados fueron los correctos?
Indicadores Si No
¿Si los alumnos trabajaron bien en equipo?
¿Los alumnos contestaron las preguntas de forma adecuada?
¿Los alumnos equipos tuvieron dificultad al momento de realizar las
preguntas?
Indicadores Si No
¿Si trabajaron colaborativamente?
¿Los comentarios fueron los correctos?
¿Los alumnos tuvieron algunas dificultades al momento de realizar el
cuestionario?

Practicante: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del _6_ al 17 de Junio del 2014.
Asignatura: Español Grado: 2° Bloque: 1.
Estándar: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 1.1 Lee de manera autónoma una variedad con diversos propósitos: aprender,
informarse, divertirse. 1.5. Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en textos literarios.
Práctica social de lenguaje: Ampliar información acerca de un tema.
Tipo de texto: Expositivo Ámbito: Literario.
Propósitos: Utilicen algunas estrategias de comprensión lectora previas a la lectura de una fábula. Conozcan las partes que forman los li bros y
utilicen el índice para localizarlo.
Aprendizajes Esperados: Identifica las características generales de los textos expositivos.
Temas de Reflexión: Selección de información acerca de un tema.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas, Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones, Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
Sesiones: 1 Tiempo estimado: 80min.
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA: Empezaré leyendo una lectura del libro de español y al azar escogeré a un niño para que siga
leyendo

Cuestionaré a los alumnos si saben lo que es una fábula y que comenten cómo se llama y de qué trata esa fábula.
Inicio:
- Primeramente les preguntaré de que se imaginan que
tratara la lectura “La cigarra y la hormiga” ¿Y para que
les gustaría leerla?
- Leeremos la lección llamada “la cigarra y la hormiga”
Después de leerla comentaremos de que trato ésta
lección.
TIEMPO ESTIMADO: 30min.
- Luego haré equipos de 4 alumnos los equipos los
formaré al azar y cada uno de los equipos
contestarán las siguientes preguntas y las anotarán
en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Cómo son
las cigarras y las hormigas que has visto? ¿Qué
costumbres de estos animales se parecen a las de las
personas? ¿Conocen alguna fabula? ¿Cuál es su
título?
- Después haber comentado las preguntas anteriores
entre todo el grupo comentaremos las siguientes
INICIO:
La disciplina, si el niño presto
atención al momento que sus
compañeros estábamos
leyendo la lectura.
DESARROLLO
.
Si trabajaron ordenadamente
en equipo y la contestación por
parte del alumno.
CIERRE:
Indisciplina.
MAESTRO:
- Programa de estudio
- Planificación
- Libro de texto
ALUMNO:
- Cuaderno
- Libro de lectura
- Lápiz

preguntas ¿Se trato de lo que creías?
Se cumplió tu propósito para leerla?¿Qué fue lo que
más te gusto de ella? ¿Y qué fue lo que no te gustó?
TIEMPO ESTIMADO: 20min
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO:
CIERRE:
¿Hicieron comentarios acordes de lo que trato la fábula?
¿Preguntaré si les gusto la fábula?
¿Los alumnos comentaron de qué trato la fábula?
Indicadores Si No
¿Si los alumnos trabajaron bien en equipo?
¿Los alumnos equipos tuvieron dificultad al momento de realizar las
preguntas?
Indicadores Si No
¿Los comentarios fueron los correctos?
cuestionario?

Escuela: Santa Fe Nueva Creación Clave: 25PR0679O Zona 025 Sector VI
Practicante: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del 6 al 17 del 2014.
Asignatura: Formación Cívica y Ética_ Grado: 2_Bloque: 1 Contenido: Un vistazo a mi historia
Ámbito: La vida cotidiana del alumnado.
Propósitos: Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
construcción de un proyecto de vida viable que contemplen el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
entornos saludables.
Aprendizajes Esperados: Distinguen cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo, Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Sesiones: 1. Tiempo estimado: 70min.
Producto final: Aprendan a tomar nota de una exposición.
Empezaré realizando el siguiente cuestionamiento:
¿En qué ha cambiado tu cuerpo?
¿Cuáles son los juegos que te gustan ahora que vas en segundo grado?
¿Cuáles son las actividades que ahora puedes realizar y antes cuáles te costaban trabajo realizar?

Inicio:
- Un día antes le encargaré a los niños fotografías de ellos cuando
estaban más chicos en el grupo comentaremos los cambios que ellos
han realizado a través de sus años y en su cuaderno ellos mismos
escribirán alguna anécdota que les haya ocurrido en alguna de esas
épocas de su vida.
TIEMPO ESTIMADO: 25 min.
- En el grupo comentaremos cuáles son los juegos o juguetes favoritos
antes de entrar a la primaria y cuáles son los que les gusta
actualmente.
- Les llevaré unas copias donde vendrán varias imágenes, después de
observar las imágenes en el pizarrón les pondré preguntas ¿Qué
cambios notaste en las imágenes? ¿Cuáles de esos cambios te
gusta más? ¿Por qué es importante aprender cosas nuevas?
- De tarea les dejaré que cada niño haga un diario, al día
siguiente pasaré a varios niños a que pasen a leer el diario
para darme cuenta las cosas que ellos hacen durante el día.
TIEMPO ESTIMADO: 30mi
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
La disciplina, si el niño
presto atención o no.
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
.
Si escribieron las
recomendaciones que
vienen en el libro
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Al momento de exponer el
tema, si el alumno presto
atención y si tomo notas
de la exposición.
MAESTRO:
Programa de estudio
Planificación
Libro de texto
ALUMNO:
 Cuaderno
 Libros de texto.
 Foto copias

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Observaciones: ________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Alumna practicante
Encargada del grupo
Víctor Manuel Sandoval Ceja.

INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Indicadores Si No
¿Los alumnos trajeron las fotografías?
¿Los alumnos pusieron atención al momento que el compañero pasaba
al frente a comentar los cambios que han tenido?
¿Los alumnos escribieron en su cuaderno sus anecdotas?
Indicadores Si No
¿Los alumnos participaron ordenadamente?
¿Los alumnos contestaron de forma correcta la actividad?
¿Los alumnos contestaron las preguntas correctamente?
Indicadores Si No
¿Los alumnos hicieron el diario?
¿Los alumnos pusieron atención cuando su compañero paso al frente a
leer el diario?
¿Los alumnos tomaron actitud negativa al realizar el diario?

Escuela: Santa Fe Nueva Creación Clave:25PR0679O Zona 025 Sector VI.
Practicantes: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del 6_ al _17_ de Octubre del2014.
Asignatura: Matemáticas Grado:2 Bloque:1
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Números y sistemas de numeración
Contenido Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.
Estándar: 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales
utilizando procedimientos informales.
Propósitos en Educación Primaria: _ Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas
con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales,
para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y
resultados, Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente.
Producto final: Sucesión de números.
Sesiones: 1. Tiempo estimado: 65 min.
Escribiré en el pizarrón problemas que impliquen: suma, resta y división de problemas.
Ejemplo.
Juan compró 12 pastelitos, pone la misma cantidad de pasteles en 3 cajas, ¿Cuántos pastelitos hay en cada caja?

Inicio:
- Resolverán problemas que impliquen la suma, resta, división y la
suma iterada
- Les pondré problemas de sumas iteradas en el pintarrón, cuando
el grupo termine pasaré a los niños indisciplinados
- Les daré una foto copia donde vendrán 5 problemas de suma y resta,
cuando el grupo termine de realizar los problemas de la foto copia en
grupo comentaremos respuestas y qué procedimiento utilizaron para
llegar al resultado.
- En binas realizarán los problemas que vienen en la pág. 29, en la cual
vienen 4 problemas el cual implica que el alumno realice la suma
iterada y resta de números enteros.
- Con base ese a esos problemas pasaré algunos alumnos a que pasen
al pizarrón a resolverlos.
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Se evaluará la disciplina, si
el niño supo contestar los
problemas correctamente.
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Si trabajaron de forma
ordenada en binas y se
realizó la consigna.
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Si contestaron correctamente
las copias de los problemas
que se les asignó.
MAESTRO:
- Pintarrón
- Programa de estudios 2011
- Fotocopia
- Planeación
- Material didáctico.
ALUMNO:
- Fotocopia
- Cuaderno.
- Libro de texto

- Se les entregará copias el cual llevara problemas para que ellos lo
resuelvan, para ver si contestaron correctamente las copias.
Anticipación de
dificultades:__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Logros Obtenidos: ___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Alumna practicante
Encargada del grupo
INICIO

DESARROLLO
CIERRE
Indicadores Si No
¿Los alumnos resolvieron de forma correcta los problemas?
¿Los alumnos pusieron atención al momento que el compañero pasaba a
explicar cómo resolvió el problema??
¿Los alumnos tuvieron alguna dificultad al momento de realizar los
problemas?
Indicadores Si No
¿Los alumnos tuvieron dificultades al momento de realizar los
problemas de la fotocopia?
¿Los alumnos contestaron de forma correcta la pág. del libro?
¿Los alumnos participaron voluntariamente?
Indicadores Si No
¿Los Alumnos tomaban actitudes negativas con esta actividad?
¿Los alumnos reconocen para qué sirve laactividad?
¿A los alumnos no les quedaron dudas al finalizar la actividad?

Practicantes: Páez Guevara Liliana Fecha de aplicación del 6_ al _17_ de Octubre del2014.
Asignatura: Matemáticas Grado:2 Bloque:1
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Tema: Números y sistemas de numeración
Contenido Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.
Estándar: 1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos diversos .
Propósitos en Educación Primaria: _ Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales,
así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y
resultados, Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizaje esperado: Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente.
Producto final: Sucesión de números.
Sesiones: 1. Tiempo estimado: 70 min.
Escribiré problemas que impliquen a los niños la suma de sumandos iguales, por ejemplo:
El profe de Jorge va a regalar caramelos en hallowen, en cada bolsa quiere meter 3 bastones y 5 caramelos.
¿Para cuántas bolsas le alcanzan los bastones?

Inicio:
De manera grupal resolverán problemas que impliquen la suma
sumativa.
- Les pondré problemas de sumas iteradas en el pintarrón, cuando el
grupo termine pasaré algunos alumnos.
- Les daré copia en donde vendrán 5 ejercicios de suma iteradas,
cuando el grupo termine de realizar sus ejercicios de la foto copia en
grupo comentaremos las respuestas y qué procedimiento utilizaron
para llegar al resultado.
- En binas realizarán los problemas que vienen en la pág. 30, en la cual
INICIO:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Se evaluará si la disciplina y
si el niño supo contestar los
problemas de forma
adecuada.
DESARROLLO
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Si trabajaron de forma
ordenada en equipo y si se
realizó la consigna.
CIERRE:
¿QUÉ Y CÓMO SE
EVALÚA?
Si contestaron
correctamente las copias.
MAESTRO:
- Pintarron
- Programa de estudios
2011
- Fotocopia
- Planeación
- Material didáctico.
ALUMNO:
- Fotocopia
- Cuaderno.

vienen 4 problemas el cual implica que el alumno realice la suma
iterada y repartos mediante procedimientos diversos
- Con base a ese a esos problemas pasaré algunos alumnos para qué
pasen al pizarrón a resolverlos y los comentaremos en el grupo que
métodos utilizaron para llegar al resultados.
- Se les entregará copias el cual llevara 5 problemas y 5 cuentas que
lleven la suma iteradas o repartos mediante diferentes procedimientos
diversos

Anticipación de
dificultades:___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Logros
Obtenidos:___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Adecuación Curricular:_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Alumna practicante
Encargada del grupo

Lourdes Daniela Delgado Morales
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Indicadores Si No
¿Los alumnos resolvieron de forma correcta los problemas?
¿Los alumnos pusieron atención al momento que el compañero pasaba a
explicar cómo resolvió el problema??
¿Los alumnos tuvieron alguna dificultad al momento de realizar los
problemas?
Indicadores Si No
¿Los alumnos tuvieron dificultades al momento de realizar los
problemas de la fotocopia?
¿Los alumnos trabajaron en binas de forma correcta la pág. del libro?
¿Los alumnos participaron voluntariamente?
Indicadores Si No
¿Los Alumnos tomaron actitudes negativas con esta actividad?
¿Los alumnos reconocen para qué sirve la actividad?
¿Los alumnos no tuvieron dudas al finalizar la actividad?

Escuela: Santa Fe Nueva Creación Clave: 25PR0679O Zona 025 Sector VI
Fecha de aplicación del 6 al 17_de Octubre del 2014
Practicante: Páez Guevara Liliana.
Asignatura: Exploración de la naturaleza__ Grado: 2_Bloque:”1“
Contenido: Mis recorridos en el lugar donde vivo.
Estándar: 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología 2.4 Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud
con base en el conocimiento del cuerpo y la nutrición
Propósitos: Reconozcan su historia personal, familiar y comunicaría, las semejanzas entre los seres vivos, así como las
relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
Aprendizajes Esperados: Representa en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios.
Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo, Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información, Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Sesiones: 1. Tiempo estimado: 70min.
Los cuestionaré sobre:
¿Qué lugares cercanos recorren frecuentemente?
¿Cómo podrías mostrar los recorridos?
Para yo después comentarle por los lugares que recorro frecuentemente para ir a la escuela.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÖN RECURSOS
DIDÁCTICOS.

Inicio:
- En el pizarrón les dibujaré un croquis.
- Con base a ese croquis se pondrán en binas y contestarán
unas pequeñas preguntas en su cuaderno ¿Qué símbolos
utilizo para llegar a ese lugar? ¿Por qué lugares paso para
llegar a la escuela? .Después dibujaran el croquis y en el
cuaderno anotarán el significado de cada símbolo.
- Después realizaré un pequeño recorrido de un lugar que este
cerca de la escuela y con ayuda del docente haré el recorrido.
Luego observarán los lugares durante su trayectoria uti lizarán
los símbolos para representar lo que ellos observaron antes,
durante y después del recorrido; como por ejemplo tortillería,
monumentos, kioscos, pozos y árboles entre otros.
Posteriormente lo comentaremos en el grupo.
INICIO:
¿Qué y cómo se evalúa?
La participación del
alumno y su disciplina.
DESARROLLO:
Si en el recorrido iban
poniendo atención, si
observaron bien y su buen
comportamiento.
MAESTRO:
 Programa de
estudio.
 Fotocopias.
 Planificación.
ALUMNO:
 Fotocopias.
 Cuaderno.
 Libro de texto.
 Cartulina.
 Colores

-
- En equipos de 4 personas los alumnos intercambiarán sus
croquis y ellos mismos observarán los símbolos que utilizaron;
entre ellos mismos realizarán un croquis y cada representan de
cada equipo pasará a explicarlo.
TIEMPO ESTIMADO: 30min
CIERRE:
Elaboración del croquis
en equipo y la explicación
del recorrido.

Logros Obtenidos: ________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Alumna practicante
Encargada del grupo
Víctor Manuel Sandoval Ceja

INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Indicadores Si No
¿Los alumnos tuvieron dificultad al momento de hacer el croquis?
¿Los alumnos escribieron en el cuaderno de manera correcta el
significado de cada símbolo?
Indicadores Si No
¿Si los alumnos en el recorrido observaron las cosas que había en el
contexto?
¿Qué cosas observaron en el recorrido?
¿Los alumnos prestaron atención en el recorrido?
Indicadores Si No
¿Utilizaron símbolos al momento de hacer su croquis?
croquis?

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