1. EscuelaNormal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán
ACTIVIDADES
Asignatura:
Optativa: Contextos e indicadores educativos
Profesor
Horacio Álvarez Soto.
Alumno
Enriquez Ponce Roberto René
5° C #10

2. INDICADORES EDUCATIVOS
1. Deserción
2. Cobertura
3. Analfabetismo
4. Rezago escolar
5. Reprobación
6. Aprobación
7. Abandonoescolar
8. Eficienciaterminal
9. Índice de marginación
10. Escuelas incompletas

3. ¿QUÉ ES PISA?
PISA en México ya tiene una historia que se remonta al año 2000, cuando se realizó
su primera aplicación. Desde su puesta en marcha, y particularmente después de
conocer esos primeros resultados y el potencial que guardan los datos para su
aprovechamiento, el proyecto ha inducido a investigaciones, reportes, debates,
reflexiones y, sobre todo, ha incitado preguntas que, por su frecuencia, dan pie al
documento que ahora se entrega.
PISA, por sus siglas en inglés, significa Programme for International Student
Assessment. En el INEE se le ha traducido como Programa para la Evaluación
Internacional de los Estudiantes. Es un estudio comparativo de evaluación de los
resultados de los sistemas educativos, coordinado por la OCDE (Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos
¿COMO EVALUA PISA?
En una medición basada en instrumentos de lápiz y papel. Se aplican dos tipos de
instrumentos: uno, al que de manera habitual se le conoce como prueba que, de
hecho, consiste en diferentes versiones de cuadernillos (13 versiones), y el otro se
refiere a los cuestionarios decontexto dirigidosal estudiante y al director del centro
escolar. La duración total para responder el cuadernillo y el cuestionario del
estudiante es de dos horas y media (dos horas para la prueba y de veinte a treinta
minutos para contestar el cuestionario), incluyendo descansos. Los directores
escolares contestan en aproximadamente veinte minutos el cuestionario diseñado
para ellos.
¿A QUIENES EVALUA PISA?
A muestrasdeestudiantes que van de 4 mil 500 a diez mil, de una muestra mínima
de ciento cincuenta escuelas, para asegurar la representatividad del país en su
conjunto. Los países pueden solicitar ampliar la de sus centros educativos para
tener mayor representatividad. Lapoblación objetivo son los estudiantes de15 años
tres meses a 16 años dos meses, (de manera abreviada se dice población de 15
años).

4. ¿CADA CUANTO EVALUA PISA?
Cadatres años. En cada ciclo se enfatiza uno delos tres dominiosde evaluación y los
otros son evaluados con menor profundidad. En 2000 el principal dominio fue
Lectura, en 2003 Matemáticas, en 2006 Ciencias y en 2009 se regresa a Lectura, y
así sucesivamente.
¿QUE EVALUA?
Conocer el nivel de habilidades necesarias que han adquirido los estudiantes para
participar plenamente en la sociedad, centrándose en dominios claves como Lectura,
Ciencias y Matemáticas. Mide si los estudiantes tienen la capacidad de reproducir lo que
han aprendido, de transferir sus conocimientos y aplicarlos en nuevos contextos
académicos y no académicos, de identificar si son capaces de analizar, razonar y
comunicar sus ideas efectivamente, y si tienen la capacidad de seguir aprendiendo
durante toda la vida. Para PISA, esos dominios están definidos como competencia
(literacy) científica, lectora o matemática.

5. CONSIGNA PISA
COMPETENCIA LECTORA EN PISA
Es una idea compartidahistóricamente que una de
las responsabilidades de la escolarización es el desarrollo de
una poblaciónletradao alfabetizada.Durante mucho tiempo se
aceptó, y estos términos así lo evidencian, que bastaba que un
adultofuera capaz de leer y escribir para alcanzar su realización
personal, para participar social, cultural y políticamente en su
comunidad.
Es una idea compartida históricamente que una de
las responsabilidades de la escolarización es el desarrollo de
una poblaciónletradao alfabetizada.Durante mucho tiempo se
aceptó, y estos términos así lo evidencian, que bastaba que un
adultofuera capazde leer y escribir para alcanzar su realización
personal, para participar social, cultural y políticamente en su
comunidad.
En el caso de la lectura, esta perspectiva le otorga al área un
carácter más profundo. Ya no basta simplemente contar con la
capacidad de decodificar textos, también se requiere tener:

6. la capacidad para leer entre líneas y reflexionar sobre los
propósitos y audiencias a quienes van dirigidos los textos.

7. ALGUNAS PRUEBAS INTERNACIONALES SOBRE LA LECTURA.

8. ¿CÓMO SE ORGANIZA LA COMPETENCIA LECTORA PARA PODER EVALUARLA?

9. PROCESOS QUE LLEVA A CABO LA COMPETENCIA LECTORA EN PISA

11. CONCLUSIÓN
En el breve informe que se presenta sobre la competencia lectora en PISA
podemos desarrollar y mostrar los conceptos básicos de los procesos que se
llevan a cabo en este tipo de evaluaciones así mismo a quiénes son aplicados
y de qué manera se aplican, así también como la importancia que se le da.
La manera en que PISA evalúa es se basa desde la comprensión del texto no
solo de su decodificación y es en lo que se basa en todas sus evaluaciones,
pues busca que la persona tenga un aprendizaje significativo delo que está
leyendo y el cómo está leyendo, a nosotros nos parece una manera muy
buena de buscar este tipo de evaluación pues es más profunda.