MODELO TEORICO PEDAGOGICO SUSTENTADO EN EL USO DE LAS TIC EN LA MEDIACION DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ONCE DE UNA INSTITUCION DE LA MEDIA EDUCATIVA. CASO: INSTITUTO TECNICO PATIOS CENTRO NO. 2, MUNICIPIO DE LOS PATIOS, NORTE DE SANTANDER. COLOMBIA

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO-
TACHIRA
Participante:
Rafael David Uribe Canónigo.
Asesor:
Dra. Gudila Carrero de Suarez
MODELO TEORICO PEDAGOGICO SUSTENTANTO EN EL USO DE
LAS TIC EN LA MEDIACION DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO ONCE DE UNA INSTITUCION DE LA
MEDIA EDUCATIVA.
CASO: INSTITUTO TECNICO PATIOS CENTRO NO. 2, MUNICIPIO DE
LOS PATIOS, NORTE DE SANTANDER. COLOMBIA

2. Contenido
• Planteamiento del Problema
• Formulación y Objetivos
• Justificación y Alcance
• Antecedentes, Fundamentación y Bases Legales
• Teorías que sustentan la investigación
• Características de la Metodología
• Analisis e interpretación de la información
• Categorías y Subcategorías establecidas
• Recursos
• Diagrama de Gantt
• Bibliografía

3. Planteamiento del Problema
Causas
El Alumno
• No tiene el conocimiento para
manejar internet.
• Solo ingresa a internet a redes
sociales
El Docente
• Siente temor al desconocer el
manejo de internet
• Modelo tradicional de
enseñanza
La Institución Educativa
• No cuenta con los equipos
necesarios para la navegación.
• No tiene conectividad.
Consecuencias
• Desaprovechamiento de las
TIC.
• Costos por desplazamiento.
• Desmotivación
• Conductismo
• Método tradicional de
aprendizaje.
• Carencia de articulación
tecnológica.
• Bloqueo al desarrollo de
actividades de aprendizaje
significativo
• Imposibilidad de trabajos con
interconectividad en alumnos
que viven e localidades
diferentes
• Mal uso de internet provocando
adicción, stress, etc.
USO E IMPACTO DE INTERNET COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO EN LA APROPIACION DE
COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ARTICULACION SENA-MEN EN
LOS ALUMNOS GRADO 11 DEL INSTITUTO TECNICO PATIO CENTRO No. 2

4. Formulación y Objetivos
Formulación
• ¿Cómo la Internet pueden servir como instrumento
pedagógico, para mejorar el rendimiento escolar en
los estudiantes de undécimo grado del Instituto
Técnico Patio Centro No.2?
• ¿Desde nuestro rol docente e implementando como
instrumento pedagógico la internet, es posible
mejorar la adquisición de competencias específicas
y resultados de aprendizajes esperados en la
Instituto Técnico Patio Centro No.2?
• ¿El Instituto Técnico Patio Centro No.2 está
utilizando el internet como mediación pedagógica,
en los procesos de enseñanza aprendizaje para
mejorar la adquisición de competencias específicas
y resultados de aprendizajes esperados?
• ¿El Instituto Técnico Patio Centro No. cuenta con la
infraestructura pertinente y adecuada en cuanto al
internet y la capacitación del talento humano, para la
gestión y uso en el proceso de enseñanza
aprendizaje?
• ¿Están los estudiantes siendo formados con la
integración del uso y empleo del Internet en el
Instituto Técnico Patio Centro No.2?
• ¿Cómo incide la capacitación de los docentes en el
internet, en la adquisición de competencias
específicas y resultados de aprendizajes esperados
de los estudiantes?
Objetivos
General
Describir el uso y el impacto de la Internet como
herramienta pedagógica, en el proceso de aprendizaje
y el desempeño académico de los estudiantes de grado
de undécimo del Instituto Técnico Patio Centro No. Del
Municipio de Los Patios, Norte de Santander, Colombia
Específicos
• Indagar los soportes teóricos que sustentan la
presente investigación.
• Establecer el nivel de formación que los estudiantes
poseen en el manejo del internet.
• Establecer el uso actual que le dan los estudiantes al
Internet.
• Establecer el nivel de formación que los Docentes
poseen en el manejo de las Tecnologías de
Información y Comunicación.
• Describir el uso que se le está dando a las salas de
sistemas o de Tecnologías de Información y
Comunicación en relación al proceso de aprendizaje.
• identificar los recursos tecnológicos con que cuenta la
Institución para incorporarlos en las prácticas
pedagógicas.
• Establecer la correspondencia entre los ejes TIC, PEI e
Investigación Pedagógica.

5. Justificación y Alcance
Justificación
Aportes Teóricos
• Proceso de alfabetización de la
comunidad académica en general
Aportes Prácticos
• Integrar múltiples actividades y
herramientas educativas a los
procesos de enseñanza
Aportes Metodológicos
• Innovación en el proceso educativo,
implementado herramientas
tecnológicas como son los sitios web
o plataformas
Aportes Etno-Educomunicativos
• Sociedad del conocimientos y
surgimiento de aldeas virtuales.
Nueva cartografía.
Alcance
Geográfico
• Instituciones educativas de esta zona de
fronteras de Educación Media Colombiana de
Departamento Norte de Santander y del Estado
de Táchira, Venezuela.
Histórico
• Se inicia en el año 2014 y termina en el 2015.
Debido al corto tiempo solo fase Exploratoria y
de Análisis.
Sujeto estudio
• Estudiantes de grado 11 de la educación media
en modalidad clásico y su equivalente en
Venezuela
Objeto De Estudio
• Determinar el uso e impacto de internet como
instrumento pedagógico para el desarrollo de las
competencias y resultados de aprendizaje
Relación con la Línea Base de la UPEL
Departamento de Educación Técnica, Subprograma e Maestría de Educación Técnica.

6. Antecedentes, Fundamentación y Bases Legales
Fundamentación
Ontológico
• Paradigma naturalista con enfoque
hermenéutico
Filosófico
• Idealismo Dialectico
Epistemológico
• Teoría Interpretativa
Axiológico
• Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica,
Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad,
Transparencia, Creatividad e innovación,
Honestidad, Ética
Bases Legales
• Constitución Política
• Lineamientos en TIC, Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016.
• El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos
• Líneas Generales para la Incorporación de las TIC en los Procesos de Aprendizaje enmarcadas en la
Propuesta Curricular de la República Bolivariana de Venezuela (2007 – 2013)
Antecedentes
Internacionales
• SIGALÉS, Charle (2008)
• PEÑA HERRERA Mónica(2012)
• PABLOS de Juan (2012)
Nacionales
• HURTADO. Jacqueline(2007)
• Godoy Miriam (2006)
• Monje Carlos, 2011
Regionales
• Suarez Rosa(2010)
• Varela Diana(2011)

7. Antecedentes, Fundamentación y Bases Legales
Fundamentación
Ontológico
• Paradigma naturalista con enfoque
hermenéutico
Filosófico
• Idealismo Dialectico
Epistemológico
• Teoría Interpretativa
Axiológico
• Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica,
Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad,
Transparencia, Creatividad e innovación,
Honestidad, Ética
Bases Legales
• Constitución Política
• Lineamientos en TIC, Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016.
• El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos
• Líneas Generales para la Incorporación de las TIC en los Procesos de Aprendizaje enmarcadas en la
Propuesta Curricular de la República Bolivariana de Venezuela (2007 – 2013)
Antecedentes
Internacionales
• SIGALÉS, Charle (2008)
• PEÑA HERRERA Mónica(2012)
• PABLOS de Juan (2012)
Nacionales
• HURTADO. Jacqueline(2007)
• Godoy Miriam (2006)
• Monje Carlos, 2011
Regionales
• Suarez Rosa(2010)
• Varela Diana(2011)

8. Teorías que Sustentan la Investigación
Teorías
Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (TASA) (Asubel 1973)
• Interiorización o asimilación, a través de la instrucción, de los conceptos verdaderos, que se construyen a partir de
conceptos previamente formados o descubiertos por la persona en su entorno
Teoría constructivista, Hermética (Rodríguez 2014)
• Aprender haciendo
Teoría del valor, Axiología (Give 2008)
• Representa un intento de llevar la discusión de valores dispares en una sola partida, que cubre una amplia área de
análisis crítico y el debate que incluye a la verdad, la utilidad, la bondad, la belleza, la conducta correcta, y la
obligación
Teoría del ser, Ontológica (Berg 2001).
• Respeto, Libre pensamiento y actitud crítica, Liderazgo, Solidaridad, Justicia y equidad,
Transparencia, Creatividad e innovación, Honestidad, Ética
Teoría crítica (Ideológico)
• Pretende ser motor de cambio y transformación social, emancipador de las personas, utilizando a menudo
estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actores (se busca el cambio social)
Teoría Interpretativa o hermenéutico (naturalista, cualitativo) (Briones, 1996)
• Pretende comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas
(se busca construir nuevo conocimiento).

9. Características de la Metodología
Características
Área
• Ciencias de la Educación
Metodología
• Investigación Cualitativa Holística. Hurtado (2007)
Enfoque
• Hermenéutico
Sujetos de Investigación
• Informantes Claves
Técnicas Utilizadas
• Observación, Entrevistas
Credibilidad y valides de la investigación
• 98%
Fases de la investigación
• Exploratoria y Descriptiva

10. Análisis e interpretación de la información
Análisis

11. Categorías y Subcategorías establecidas
Categorías Subcategorías Indicadores CA GE
Uso de Internet Caracterización del estudiante
 Sexo
 Edad
 Estrato
1
2
3 1
Apropiación de
las TIC
Conocimiento y Cultura de las TIC
 Tic
 Pc
 Internet
 Conexión
 Acceso
 Chat
 Aprendizaje
 Correo
 Herramientas
 Tareas
 Programas
 Ofimática
 Formatos
 Investigación
 Biblioteca
 Enciclopedias
 Buscadores
 Edu-comunicativo
 Navegadores
 Socio-Educultural
 Aporte
 Falencias
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2
Mediación
Pedagógica
Pedagogía Docente
 Dedicación
 Elearning
 Transferencia
 Materias
 Tda
 Website Institucional
 Webseite Propia
 Conceptualización
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3

12. Recursos
Análisis

13. Diagrama de Gantt
Análisis

14. Bibliografía
Bibliografía
Paolita pxf colocar aquí la biblio..thx