El documento presenta el proyecto educativo "Trabajando por una vida digna" del Colegio Nacional Dr. Ignacio A. Pane. El proyecto propone la creación de una microempresa gestionada por estudiantes del 3er curso para aplicar sus conocimientos. El proyecto consta de 5 etapas que incluyen investigación de mercado, formación de la empresa, funcionamiento y evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias requeridas para el título de bachiller a través de esta experiencia práctica.

1. C o le g io N a c io n a l
“ D r . Ig n a c io A . P a n e ”
P r o ye c to
E d u c a t iv o
2009
Trabajando por una vida

2. • IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Institución:
Colegio Nacional Dr. Ignacio A. Pane
Dirección: 33 Proyectadas y Mayor Fleitas
Teléfono: 333 527
Denominación del Proyecto:
Trabajando por una vida
digna
Tipo de Proyecto: Proyecto Educativo
Coordinadoras: Prof. Ida Luisa Ovelar y Prof.
Nilza Mereles
Responsables: Estudiantes del 3° curso,
docentes, directivos y personal administrativo de
la Institución.

3. B. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto “Trabajando por una vida digna” es un proyecto educativo
que se propone en el marco del desarrollo curricular de la Educación
Media. Este proyecto posibilitará observar el desempeño de los
estudiantes del 3° curso del Colegio Nacional Dr. Ignacio A. Pane en
situaciones concretas, aplicando lo que han aprendido durante su
formación. Por ello, en el contexto del proyecto, se evaluarán las
competencias generales del nivel, requisito para acceder al título de
bachiller para los mencionados estudiantes.
El proyecto propone la creación de una microempresa de producción.
Las actividades están organizadas en cinco etapas. Cada una de las
etapas se propone con una finalidad concreta y termina con productos
bien definidos, lo cual facilitará la tarea del acompañamiento por parte
de los docentes y la evaluación del desempeño de los estudiantes.
Los responsables directos del proyecto son los estudiantes. El rol de
los docentes se centra en el acompañamiento de cerca durante todo el
proceso. Para ello, se han establecido los responsables más directos
de las actividades, considerando las áreas más involucradas en cada
actividad.

4. C. FUNDAMENTACIÓN
El proyecto “Trabajando por una vida digna” se constituye en un
espacio para los estudiantes del 3° curso de la Educación Media del
Colegio Nacional “Dr. Ignacio A. Pane”, Bachillerato Técnico con
especialidad en Contabilidad y Bachillerato Científico con énfasis en
Ciencias Sociales, apliquen sus conocimientos y habilidades y
demuestren sus competencias en actividades concretas en pos de la
producción de bienes y servicios.
Las actividades posibilitarán a los estudiantes pasar por la experiencia
de investigar, fundar una microempresa (conformar una organización),
producir un bien y comercializarla legalmente, incluyendo planificar
una estrategia de marketing.
Pedagógicamente, este tipo de proyectos representa la máxima
posibilidad de aplicación de las competencias en situaciones reales, lo
cual resulta imprescindible en el proceso de desarrollo curricular, en el
marco de un enfoque basado en competencias.
Por otro lado, este proyecto responde a una exigencia curricular para
los estudiantes del 3° año. Los mismos deben implementar el proyecto
y demostrar que adquirieron las competencias establecidas a nivel
nacional para la Educación Media. De esta forma, podrán acceder al
título de Bachiller.

5. D. COMPETENCIAS GENERALES DE LA EDUCACIÓN
MEDIA[1]
Las competencias involucradas directamente en este proyecto
son las siguientes:
Comprendan y produzcan diferentes tipos de textos orales y
escritos con un nivel de proficiencia avanzada en las lenguas
oficiales y con exigencias básicas en la lengua extranjera, para
afianzar su desempeño comunicativo y social.
Utilicen con actitud científica y ética las metodologías científica e
investigativa en la comprensión y expresión de principios, leyes,
teorías y fenómenos acontecidos en el medio ambiente y en la
solución de situaciones problemáticas del entorno.
Planteen y resuelvan problemas con actitud crítica y ética,
utilizando el pensamiento lógico y el lenguaje matemático, para
formular, deducir y realizar inferencias que contribuyan al
desarrollo personal y social.
Comprendan los fenómenos sociales a fin de consolidar su
sentido de pertenencia y actuar como agentes de cambio.
Participen con autonomía, emprendibilidad y actitud ética en la
construcción de un Estado de Derecho que favorezca la vivencia
cívica.
[1] MEC. Valoración de los aprendizajes para la promoción de estudiantes de la Educación
Media. Asunción, 2009.

6. A. ACTIVIDADES Y SU
Fases o etapas Responsables directos
RELACIÓN CON LAS
ÁREAS
CURRICULARES 1º Investigación Lengua y Literatura
(Metodología) • Consulta en fuentes (Castellana y Guaraní)
bibliográficas. Ciencias Sociales
• Consulta en otras Investigación Social
Solo a modo de ilustrar la fuentes: digitales, Informática
relación entre las documentaciones, Economía y Gestión
asociaciones, Administración de
actividades y las áreas personas físicas Empresas
curriculares, se incluye el • Análisis y Seminario Contable
siguiente cuadro. Con procesamiento de Legislación Aplicada
ello, se muestra la los datos. Contabilidad
integración de las • Producción de un
informe.
diferentes áreas en cada • Presentación oral y
una de las fases del escrita del informe.
proyecto. Así, el proyecto • Evaluación de las
permite desarrollar actividades y de los
actividades con un resultados de la
etapa.
enfoque globalizador.

7. 2° Estudio del mercado Lengua y Literatura (Castellana y Guaraní)
a. Visita a microempresas de la comunidad. Lengua Extranjera
b. Sondeo sobre los productos que más Ciencias Sociales
demanda tienen en el entorno: aplicación de Investigación Social
encuestas. Informática
c. Procesamiento de los datos obtenidos. Economía y Gestión
c. Producción de un informe. Administración de Empresas
Seminario Contable
Legislación Aplicada
Contabilidad
Matemática
3° Formación de la microempresas Ciencias Sociales
• Definición de la naturaleza de la Investigación Social
microempresa. Informática
• Definición de la visión y la misión de la Economía y Gestión
microempresa. Filosofía de la microempresa. Administración de Empresas
• Definición del organigrama, conforme con Seminario Contable
las necesidades. Legislación Aplicada
• Definición de roles y funciones de cada Contabilidad
cargo. Filosofía
• Constituir la microempresa. Conformación Sociología
de staff. Política
• Evaluación de las actividades y de los Antropología
resultados de la etapa.

8. 4° Funcionamiento de la microempresa Lengua y Literatura (Castellana y Guaraní)
• Planificación: metas, actividades, productos. Lengua Extranjera
• Puesta en marcha de los planes de la Ciencias Sociales
microempresa. Ejecución de lo planificado. Investigación Social
- Materia prima. Informática
- Definición de las inversiones. Fuentes de Economía y Gestión
financiamiento. Administración de Empresas
- Mano de obra que se necesitan. Seminario Contable
- Infraestructura. Legislación Aplicada
- Elaboración de productos. Contabilidad
- Control de calidad basado en criterios Matemática
definidos. Antropología
- Desarrollo de estrategias de marketing. Sociología
- Lanzamiento y venta del producto. Ciencias Naturales
• Evaluación y control constante de los Física
objetivos y las metas. Química
• Evaluación de las actividades y de los Ed. Física
resultados de la etapa. Artes
5º Cierre y evaluación final Todos los profesores y los estudiantes del 3º
• Clausura: Presentación de balance y curso
resultados obtenidos.
• Presentación de una memoria.
• Evaluación de todas las actividades del
proyecto.

9. F. CALENDARIZACIÓN (Cronograma)
El siguiente cuadro muestra la calendarización
de las actividades por fases o etapas. Se
promoverá entre cada grupo de trabajo la
presentación de un calendario detallado de
actividades para cada fase, de modo a facilitar
la operacionalización del proyecto. Como ello
depende de cada grupo, resulta imposible
incluir el calendario interno de cada etapa, por
grupo en este documento. Además, ello
constituye una forma particular de
organización de los grupos de trabajo. El
calendario general que todos deben seguir es
el siguiente:

10. Fases o etapas Tiempo
Lanzamiento del proyecto Martes 28/04/09
Responsables: Prof. Marta Rodriguez, Prof. Liliana Quinto y
Prof. Edgar Brizuela
1º Investigación Del 29 de abril al 22 de
• Consulta en fuentes bibliográficas. mayo
• Consulta en otras fuentes: digitales, documentaciones,
asociaciones, personas físicas…
• Análisis y procesamiento de los datos.
• Producción de un informe.
• Presentación oral y escrita del informe.
• Evaluación de las actividades y de los resultados de la
etapa.
2° Estudio del mercado Del 23 de mayo al 10 de
• Visita a microempresas de la comunidad. junio
• Sondeo sobre los productos que más demanda tienen en el
entorno: aplicación de encuestas.
• Procesamiento de los datos obtenidos.
• Producción de un informe.