Describe las características de los foros y la comunicación en la educación a distancia

1. FOROS DE INTERCAMBIO Y
DEBATE
Rosa María Romero Cuevas

2. En el aprendizaje, el diálogo con el docente, pero sobre
todo el diálogo con los pares juega un papel importante.
Es cada vez más reconocido que la intersujetividad es
indispensable en la comprensión y motivación del
aprendizaje, reflexión y construcción del conocimiento.
Las distintas interpretaciones que hacemos de las
experiencias permiten, al ser intercambiadas, reconocer
los límites, errores y aciertos de las propias
El papel del grupo en el
aprendizaje

3. Los foros educativos a distancia
• Es en general el docente el que convoca a
los foros.
• Pero lo más importante es que esa
convocatoria provoque la participación de
los estudiantes y la discusión entre ellos
para que se produzca el conocimiento
colectivo.

4. • Foros de debate: Propiciarán la
discusión
• Foros de construcción o
investigación: Se distinguen por
promover la división del trabajo y
colaboración
• Foros preparatorios de actividades:
Se señalan tareas previas a una
actividad.
• Foros de consenso en el trabajo
• Foros de presentación:
Generalmente se promueven al
inicio de un curso
• Foros de consulta

5. Las interacciones:
Para que los foros tengan éxito, es necesario que se produzcan interacciones que podríamos
considerar sistémicas. Es decir con todos los proceso participantes del sistema educativo
• interacciones estudiante–entorno
• Interacciones estudiante–contenidos
• Interacciones estudiante–profesor/a:
• Interacciones estudiante–estudiante:

6. Los diálogos mediados a través de los foros:
• Son asincrónicos.
• Permiten ampliar el aula de trabajo.
• Facilitan la lectura y reflexión de los
alumnos antes de intervenir.
• Promueven la participación de
aquellos alumnos, que por diversos
motivos, intervienen muy poco en la
clase presencial.
• No implican, necesariamente, una
construcción colectiva.

7. El foro como espacio de comunicación:
• Es un espacio de
comunicación donde, a
partir de una temática, o
una convocatoria especial,
cada usuario publica un
mensaje. Éste queda a la
vista para que el resto de
los alumnos pueda leerlo y
publicar a la vez el suyo.
• Así, se forma un hilo de
debate, intercambio,
controversia y consenso.

8. Características del foro
• Aspectos a tener en cuenta
• ¿A quién está dirigida la consigna? Caracterizar a los
alumnos que participarán en el foro.
• ¿Cuáles son los objetivos del foro?
• Detallar qué es lo que desean que sus alumnos
comprendan o hagan luego de trabajar en el foro.
• No usar enunciados genéricos.
• Indicar qué conocimientos previos son necesarios
para participar en el foro.

9. Protocolo de la comunicación en foros
• Realizar intervenciones intermedias.
• Evitar elogios o críticas individualizadas y
realizarlas en forma privada.
• Estimular la argumentación de los alumnos.
• Poner en evidencia contradicciones
incentivando la “crítica a las ideas” y
promoviendo desequilibrios cognitivos.
• Mantener el foro centrado en el tema
principal.
• Realizar el cierre del foro, una vez agotado
el tema incorporando aportes de los
alumnos.

10. El docente en el foro
• El estilo de intervención del docente debería estimular y moderar las
participaciones así como mejorar el proceso de construcción
colectiva del conocimiento.