Y se hizo la luz

1.
Datos Técnicos IDENTIFICACIÓN
Autor/a (es): ELENA RUIZ PÉREZ
Centro educativo: IES ZONZAMAS
Etapa: ESO CURSO: 2º Área/Materia (s): TECNOLOGÍAS Tipo de situación de aprendizaje: PROYECTO
Título de la situación de aprendizaje: Y SE HIZO LA LUZ
Descripción y justificación de la propuesta y relación con el PE y otros planes, programas y proyectos del centro:
Los alumnos deberán de realizar una maqueta de electrificación de una vivienda. Previamente a la realización de dicho proyecto en el taller de
Tecnología, deberán entregar la documentación del proyecto técnico a través de la plataforma digital Moodle del IES Zonzamas. Finalmente se realizará
la presentación del trabajo para el resto del grupo y la grabación del mismo. Con ello se pretende mejorar la expresión oral del alumnado desde el área
de Tecnologías siendo éste un objetivo que se ha planteado el centro para el presente curso.
Por último, con este proyecto , tenemos la oportunidad de conectar con otros proyectos del Centro: Ahorro energético (REDECOS) y con otras áreas
(Ed. Plástica, C.Naturales, Matemáticas)
CRITERIO DE EVALLUACIÓN: SECS2C01, SECS2C05,SECS2C04, SECS2C09, SECS2C03, SECS2C06
COMPENTENCIAS BÁSICAS: Conocimiento e interacción con el mundo físico, Autonomía e iniciativa personal, Aprender a aprender, Social y ciudadana,
Matemática, Comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y digital.
Proceso de diseño y evaluación de situaciones de
aprendizaje competenciales

2.
FUNDAMENTACION METODOLOGICA
Tratamiento de la información, trabajo cooperativo y colaborativo.
Se llevará a cabo una metodología que favorezca la implicación del alumnado en su proceso de enseñanza‐aprendizaje y que promueva un aprendizaje
significativo y constructivo de los contenidos escolares.
Los aspectos metodológicos serán los siguientes:
‐ Promover el respeto hacía las ideas de los demás.
‐ Mantener el orden en el aula taller para favorecer el aprendizaje y trabajar en un entorno seguro cumpliendo el método de las 5S japonés:
clasificación, orden, limpieza, estandarización y mantener la disciplina.
‐ Hacer partícipe al alumnado de las propuestas del profesor.
‐ Presentar el contenido del aprendizaje de forma ordenada.
‐ Ofrecer al alumno actividades motivantes y relacionadas con lo que ya sabe.
‐ Propiciar una organización flexible de los agrupamientos del aula (se trabajará en grupos)
‐ Tener en cuenta siempre la opinión del alumno y establecer tiempos de reflexión.
‐ Evaluar siempre las actividades entre todos para poder mejorarlas.
CONCRECIÓN
Secuencia de actividades Cod. CE
Productos / instrumentos
de evaluación
Observación 2*
Sesiones Agrupamientos Recursos
Espacios /
Contextos
1) Estímulo inicial: El profesor/a tiene que rehabilitar una vivienda que
ha recibido en herencia. Le pide al grupo clase que le haga un diseño
de la vivienda con la condición de que tenga un pasillo que comunique
todas las estancias y realicen una maqueta de la posible electrificación
de la vivienda siempre y cuando un punto de luz se pueda encender
desde varios lugares (conmutador) o solo desde un punto (interruptor)
Se seguirán las normas de seguridad. En esta presentación, además,
se especifica las necesidades concretas, es decir, el producto que se
espera que realice el alumnado. El profesor informará sobre las
medidas de la maqueta a realizar. (Previamente se han trabajado los
fundamentos básicos sobre electricidad, teniendo en cuenta que se
impartieron en 1º ESO).
SECS2C1
csc
Observación Directa. Recogida
de alternativas
1 sesión Grupo‐clase
Se muestran los
materiales a utilizar
y se presentan en el
cañon (profesor). Se
suben las
condiciones a la
Moodle
Espacio: aula
Contexto:
escolar
2) Formación de los grupos: utilizaremos una organización dirigida por
el docente para que todos los grupos dispongan de alumnos con
distintas características (PT, TDH, asperger, altas capacidades) Los
grupos serán de tres alumnos.
SECSC1
CSC
Observación Directa. Recogida
de alternativas.
½ sesión Pequeño grupo Pizarra
Espacio: aula
Contexto:
escolar

3.
3) Lluvia de ideas: Cada integrante del grupo diseña un borrador de
una vivienda.
SECSC2,5
CSC
AIP
Borradores: ¿Cómo será la casa
que queremos diseñar?
1/2 sesión Individual
Papel y lápiz para
hacer bocetos
Espacio: aula
Contexto:
general
4) Selección del diseño: Cada grupo elegirá el diseño de la vivienda
Para ello tendrán que negociar, consensuar…).Rellenarán una ficha de
planificación diseñada por el docente, en la que reflejarán:
componentes del grupo, todos los posibles diseños y diseño elegido
para la maqueta que será el producto final y presentarán al grupo
clase. Todo este material realizado por los alumnos será subido a la
plataforma digital Moodle
SECS2C2
CSC
CD
Proyecto de maqueta 1 sesión
Grupo‐clase
Pequeño grupo
Fichas de
planificación y
ordenador
Espacio: aula
Contexto:
Taller y aula de
informática
5) Entrega de instrucciones: A cada grupo se le entregan las
instrucciones concretas (por escrito y se subirán a la Moodle) y el
material necesario para realizar la maqueta de 300 x 400x 35 mm de
contrachapado, que guardarán en su caja correspondiente. En las
instrucciones se especifica: cómo interpretar los planos, construcción
de las divisiones (paredes) y colocación del mobiliario, confección y
colocación de operadores, cableado y conexionado de la instalación,
pruebas de funcionamiento y comprobación, reparación y ajustes.
Hay que asegurarse de que han entendido bien la tarea antes de
abordarla.
SECS2C2
AIP
cAA
Lectura de las instrucciones.
Ficha de trabajo.
1 sesión Pequeño Grupo
Hoja del alumnado
con las
instrucciones.
Material: cartulina
colores, cables
4 colores, clips,
corcho, pila 4,5 V,
portalámparas,
Bombillas, tablero
fibra de madera,
chinchetas
latonadas, pinzas
cocodrilo,
Espacio: aula‐
taller
Contexto:
general
6) Asignación de tareas: El grupo debe de repartirse las tareas que
debe de realizar cada miembro del grupo. Debe preverse como se
resolverán los conflictos en el seno del equipo: encargado de limpieza,
encargado de recogida de herramientas y materiales. En cada sesión
se rotarán.
SEC2C1 Observación directa 1 sesión
Pequeño Grupo
Hoja de tareas
realizadas cada
sesión
7) Construcción de la maqueta: Dibujo a escala de las estancias,
dibujos del mobiliario, corte de los corchos (paredes), pegado,
colocación de operadores (bombillas, portalámparas, chinchetas,
clips), cableado según esquemas, colocación de pila 4,5 y pinzas
cocodrilo.
SEC2C4,9
AIP
CAA
CIMF
Maqueta/Fichas de trabajo 5 sesiones Pequeño Grupo
Materiales y
herramientas de
trabajo. Ficha de
tareas
Espacio: aula‐
taller
Contexto:
general
8) Pruebas de funcionamiento: Conectar la pila 4,5 o una fuente de
alimentación de corriente continua (cargador de móvil) del mismo
voltaje por medio de las pinzas cocodrilo.
Las luces de pasillo deben poderse apagar y encender indistintamente
desde la puerta de entrada y desde el fondo del pasillo (conmutado)
Las luces de cocina y baño se encienden y apagan desde un solo punto
SECS2C2
AIP
AA
Maqueta/Observación. Ficha
de evaluación
1 sesión Pequeño Grupo
Materiales y
herramientas de
trabajo. Ficha de
tareas

4.
al lado de la puerta (interruptor)
La instalación de la habitación debe permitir su encendido y apagado
al lado de la puerta y desde el situado sobre la mesita de noche
(conmutado)
Los interruptores de las luces del salón nos permiten apagar y
encender una dos o tres luces instaladas (doble interruptor)
9) Comprobación, reparación y ajustes: Si todo funciona, es que se ha
efectuado una correcta instalación y se debe de felicitar al grupo.
Pero suelen surgir problemas y hay que realizar comprobaciones:
roscado de las bombillas, carga de la pila, conexión de los receptores,
presión de la pletina de cobre del interruptor sobre las chinchetas de
contacto, etc
SECS2C3
CCL
TICD
AIP
Maqueta/Observación. Ficha
de evaluación
1 sesión Pequeño Grupo
Materiales y
herramientas de
trabajo. Ficha de
tareas
Espacios: aula‐
taller
Entorno
Contextos:
escolar
10) Entrega de las maquetas: Cada grupo explicará el proceso seguido
así como las dificultades encontradas, las soluciones aplicadas…
(reflexión sobre el proceso de aprendizaje)
SECS2C1
Exposición oral 2 sesiones Grupo‐clase
Grabación de la
exposición de cada
grupo
Aula
11) TAREA FINAL: Se subirá a la plataforma Digital Moodle o bien al
Blog del Aula todos los trabajos realizados para que los puedan ver el
resto de la comunidad educativa.
SECS2C6
CAA
TICD
Observación directa/Ficha de
evaluación.
1 sesión Pequeño Grupo Ordenadores
Aula de
informática
12) Valoración final sobre el proceso: ¿Qué cambiar? ¿Cómo nos
hemos sentido trabajando en grupo?
CAA 1 sesión Individual Guía de preguntas Aula
Referencias bibliográficas y bibliografía‐web: Traditecno. Taller de Tecnología
Observaciones y recomendaciones del autor/a para la puesta en práctica.
1) Prerrequisito: Los alumnos conocen toda la simbología eléctrica. Saben utilizar la plataforma digital del centro.
2) Se tendrá en cuenta al alumnado con determinadas dificultades y, de acuerdo con sus adaptaciones curriculares, se recogerá en las instrucciones
específicas de cada tarea, el grado de desempeño que se espera de cada uno/a y la conducta que debe asumir el pequeño grupo con relación a este
alumnado y la ayuda que precisen.
3) El proyecto favorece la creatividad pero cumpliendo determinadas directrices.
Propuesta y comentarios de los usuarios/as