Tarea 3.3 curso Proyecta eTwinning: Proyecto final

1. Título La casa por el tejado
Tema Cubiertas Diseño y Construcción de Edificios
Edad A partir de 18 años Asignaturas Representaciones de Construcción
Duración 6 meses Inglés Técnico
Competencias básicas
Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento
x Digitales Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Según Decreto 234/2011 por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior
correspondiente al título de Técnico o Técnica Superior en Proyectos de Edificación en la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha, los Resultados de Aprendizaje (objetivos) con los que se van a trabajar
son los siguientes:
Módulo Diseño y Construcción de Edificios:
R.A. nº5. Define cubiertas de edificios, identificando la tipología, condicionantes de diseño y normativa,
estableciendo la disposición de sus elementos y proponiendo soluciones constructivas.
Módulo Representaciones de Construcción:
R.A. nº4. Realiza presentaciones de proyectos de construcción, obteniendo vistas y perspectivas
utilizando aplicaciones informáticas y técnicas de fotocomposición.
Modulo Profesional CLM0031 Ingles técnico para la familia profesional de EOC
R.A. nº2. Comprende tanto textos estándar de temática general como documentos especializados,
sabiendo extraer y procesar la información técnica que se encuentra en manuales y textos propios del
sector.
R.A. nº3. Inicia y mantiene conversaciones a velocidad normal y en lengua estándar sobre asuntos
cotidianos del trabajo propios del sector o de carácter general, aunque para ello se haya recurrido a
estrate
gias comunicativas como hacer pausas para clarificar, repetir o confirmar lo escuchado / dicho.
Productos:
● Vídeos de presentación del centro, alumnos y profesores.
● Logotipo proyecto.
● Foto-galería de cubiertas.
● Infografías sobre cubiertas.
● Webmix cubiertas.
● Recopilación normativa.
● Banco de detalles constructivos.
● Recopilación de muestras de materiales constructivos.
● Exposición final.

2. Proceso de trabajo y actividades
PROCESO DE TRABAJO
ENERO
● Presentación del centro, alumnos y profesores. Se dejará libertad a cada centro para que elija el
formato (videos, presentaciones con genially, powtoon, etc).
● Concurso de diseño de un logo para el proyecto.
● Crear grupos de trabajo con 2 alumnos de cada país que deberán colaborar en las distintas
actividades a lo largo del proyecto. En esta primera fase, los alumnos deberán entrar en contacto
entre ellos y elaborar una pequeña presentación de sus homólogos para resto de su clase.
● Se repartirá a cada grupo de trabajo el rol de “community manager” en una red social
determinada, y serán los encargados publicar semanalmente los progresos de su centro según el
calendario acordado.
FEBRERO
● Cómo es el tejado de tu instituto, de tu casa. Los alumnos deberán realizar una fotogalería
(formato a elegir) con los tejados de sus casas, o los que pueden ver desde sus ventanas. Esto dará
una visión global de las tipologías de cubiertas empleadas en cada zona.
● Skyline. Se realizará una visita a miradores o lugares elevados desde los que se podrá tener una
vista panorámica de los tejados de la ciudad. Los alumnos harán fotos para luego hacer una
fotocomposición del “skyline” de cada ciudad.
MARZO
● Durante el mes de marzo los alumnos llevarán a cabo un trabajo de investigación, y recopilación
de información sobre cubiertas tradicionales y actuales de su ciudad o país y crearán una infografía
en tamaño DIN-A1 que luego podrán ser imprimidas para realizar una exposición final del
proyecto. Esta investigación incluirá una visita a un almacén de materiales de construcción para
conocer de primera mano los materiales empleados y recopilar un muestrario de los mismos para
la exposición de materiales del aula. (Diseño y Representaciones)
● Creación de un webmix compartido por todos los socios, en el que a lo largo del proyecto se vayan
añadiendo enlaces interesantes sobre cubiertas: fabricantes de materiales, normativa de aplicación,
obras destacadas, estudios de arquitectura, etc. (Diseño, Representaciones e Inglés).
ABRIL
● En el mes de abril, los grupos de trabajo intercambiarán sus infografías para que cada uno en su
centro haga una pequeña exposición de las infografías de sus compañeros del resto de países.
(Diseño e Inglés)
● Presentar un pequeño resumen de la normativa de aplicación en la construcción de cubiertas de
cada país. (Diseño e Inglés)
MAYO
● Ejecución con Autocad, revit o archicad de detalles constructivos (secciones y perspectivas en 2D y
3D) bilingües en inglés y en el idioma del país. (Representaciones e Inglés)
● Elaboración de pasatiempos con el vocabulario de los detalles constructivos, tanto en el idioma de
cada país como en inglés, para que los alumnos conozcan el vocabulario técnico con el que
trabajan en otros países. (Inglés)
JUNIO
● Los grupos de trabajo discutirán cuáles son las analogías y diferencias entre las tipologías
constructivas de cada país que han encontrado y presentarán un trabajo final con las conclusiones
obtenidas.
● Montaje de una exposición en el centro con todos los productos finales elaborados durante el

3. proyecto: infografías, galería de fotos, materiales de construcción, etc.
● Concurso en instagram foto más votada con el hastag #lacasaporeltejadoetwinning. Habrá varias
categorías:
● la foto más votada de una cubierta (una por país)
● la foto más votada del proceso de trabajo (una por país)
● Evaluación del proyecto mediante encuestas de satisfacción y un estudio de su impacto.
e-Actividad 1: Presentación
CURSO Y Nº DE ALUMNOS
1º Ciclo Formativo Grado Superior Proyectos de Edificación / 16 alumnos
TEMA A DESARROLLAR
Presentación en inglés a los socios.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
• Inicia y mantiene conversaciones a velocidad normal y en lengua estándar sobre asuntos cotidianos
del trabajo propios del sector o de carácter general, aunque para ello se haya recurrido a estrategias
comunicativas como hacer pausas para clarificar, repetir o confirmar lo escuchado / dicho.
PRODUCTO DE LA TAREA
Vídeos de presentación.
HERRAMIENTAS TIC
Para la grabación de los vídeos los alumnos emplearán cualquier dispositivo que permita grabar vídeos
(cámara de vídeo, de fotos, móviles, etc.), y después emplearán cualquier programa de edición de vídeos
(se dará libertad de elección), como Moviemaker, Picasa, Pinnacle, etc.
Una vez que están montados y editados los vídeos los subirán de forma individual al espacio de
Materiales de Twinspace.
Mientras se estén visualizando los vídeos de presentación se podrá establecer una vídeoconferencia,
también a través de Twinspace u otro sistema, y el chat en directo para comentar los vídeos según se van
visualizando.
PASOS DEL PROCESO
Enero
1º Preparación de los vídeos (redactar unos breves guiones de presentación en inglés, ensayar, buscar
localizaciones, etc.)
2º Grabación de los vídeos.
3º Edición y montaje de dichos vídeos.
4º Subir los vídeos a Twinspace.
5º Videoconferencia y chat en vivo mientras se visualizan los diferentes vídeos, además de una breve
introducción por parte de los alumnos de sus compañeros del grupo de trabajo de los otros países.
FORMA DE COLABORACIÓN
En esta actividad los grupos de trabajo serán de nacionalidad mixta.
Tras formarse los grupos de trabajo, en una primera fase de esta actividad, cada alumno deberá de forma
individual grabar y editar su vídeo de presentación. La segunda fase consistirá en hacerle llegar a sus
compañeros su vídeo para que el día de la visualización haga una pequeña introducción sobre sus
compañeros del grupo de trabajo o presente el vídeo, para ello, previamente habrán entrado en contacto
entre ellos para mediante chat, etc.

4. e-Actividad 2: Tipos de cubiertas
CURSO Y Nº DE ALUMNOS
1º Ciclo Formativo Grado Superior Proyectos de Edificación / 16 alumnos
TEMA A DESARROLLAR
Las cubiertas de los edificios:
• Tipologías de cubiertas inclinadas y planas.
• Partes y elementos de las cubiertas.
• Materiales de cubrición, asilamiento e impermeabilización.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
• Define cubiertas de edificios, identificando la tipología, condicionantes de diseño y normativa,
estableciendo la disposición de sus elementos y proponiendo soluciones constructivas.
• Realiza presentaciones de proyectos de construcción, obteniendo vistas y perspectivas utilizando
aplicaciones informáticas y técnicas de fotocomposición.
• Inicia y mantiene conversaciones a velocidad normal y en lengua estándar sobre asuntos cotidianos
del trabajo propios del sector o de carácter general.
• Es capaz de escribir textos coherentes y bien estructurados sobre temas habituales del sector.
PRODUCTO DE LA TAREA
Infografías tamaño DIN-A1 que muestren los tipos de cubiertas más habituales de su país o zona
geográfica. La infografía también debe incluir detalles constructivos que “desglosen” las partes o
elementos de las cubiertas y los materiales empleados.
Los grupos de trabajo crearán una infografía de cada uno de los países, que serán enviadas a todos los
centros para que puedan imprimirlas. Dichas infografías o carteles se montarán sobre paneles de cartón-
pluma y serán utilizadas para una exposición final que se organizará en cada uno de los centros.
HERRAMIENTAS TIC
En primer lugar el Diario de proyecto de Twinspace, en el que los profesores y alumnos irán registrando el
día a día del desarrollo del proyecto.
Twinspace para las videoconferencias entre los alumnos, o cualquier otro sistema de videoconferencias
como por ejemplo Skype, Google Hangouts, Facetime, etc.
Intercambio de archivos (documentos, fotos, vídeos) a través de la página de Materiales de Twinspace.
También el Chat de Twinspace para las discusiones de los grupos de trabajo.
Google doc y Google drive para creación de documentos de forma conjunta.
Para creación de infografías: Genial.ly, Piktochart, Easel.ly, o Visual.ly, pero también Autocad, Revit o
Archicad.
PASOS DEL PROCESO
Enero
1º Creación de los grupos de trabajo de nacionalidades mixtas, con dos miembros de cada país.
Marzo
2º Discusión entre los grupos de trabajo sobre contenido de sus paneles (apartados, textos, imágenes,
detalles constructivos, etc) , sobre el formato o diseño del panel, así como las herramientas de trabajo.
3º Las parejas de cada país elaborarán su panel.
Abril
4º Intercambio de paneles y de un pequeño documento de texto explicativo sobre el panel.
5º Impresión de las infografías y montaje sobre los paneles de cartón-pluma.
6º Presentación oral en inglés por cada grupo de trabajo de todos los paneles elaborados por el
grupo al resto de su clase.
7º Evaluación. En la fase de evaluación, los alumnos deberán rellenar diversas encuestas, tanto de
autoevaluación, como del trabajo de sus compañeros. Además el profesorado realizará una evaluación

5. de los alumnos según la rúbrica adjunta y la actividad propiamente dicha.
Junio
8º Montaje de exposición en el centro, que incluirá estos paneles así como otros productos finales
obtenidos a lo largo de todo el proyecto eTwinning.
FORMA DE COLABORACIÓN
Existirán grupos de trabajo de nacionalidad mixta, que en una primera fase del proyecto deberán acordar
el contenido y el formato de sus paneles, ya que en la exposición final, el montaje de la misma se realizará
por grupos de trabajo, debiendo identificarse claramente a qué grupo de trabajo pertenece cada panel.
Durante una siguiente fase, las parejas de cada grupo de un mismo país deberán realizar un trabajo de
investigación, recopilación de información y creación de su panel, puesto que el trabajo a desarrollar son
las TIPOLOGÍAS DE CUBIERTAS de cada zona. Además elaborarán un documento escrito (en inglés) con
una explicación breve del mismo, para que sus homólogos, una vez que tengan todos los paneles puedan
exponer a su grupo de clase el panel realizado por sus compañeros, o lo que es lo mismo, una
explicación de los sistemas constructivos de España, Italia, Holanda, etc.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Evaluación
Por un lado, se realizarán evaluaciones cada una de las actividades realizadas, atendiendo a unos criterios
de evaluación y calificación previamente establecidos y cuyas rúbricas serán formarán parte del enunciado
de la actividad. Estas evaluaciones formarán parte de la calificación de los distintos Módulos cursados y que
forman parte del proyecto.
Cuando finalice el proyecto se valorará el grado de cumplimiento de las actividades, así como la calidad y
utilidad de las mismas para la consecución de los objetivos planteados.
También se cuantificarán los objetivos alcanzados.
Por último, se realizarán encuestas de satisfacción a los alumnos y profesores participantes en el proyecto,
que incluyan apartados sobre qué aspectos les han gustado más, qué mejorarían, etc.

6. Seguimiento y difusión
El uso de las redes sociales con los alumnos (todos mayores de edad) desde el primer día, garantiza un fácil
seguimiento y una difusión del proyecto que no solo alcanza a los participantes en el mismo, sino a todo
su entorno (familiares, compañeros, amigos).
Además, se abrirán cuentas específicas para el proyecto en dichas redes sociales, cuyos enlaces estarán
accesibles desde las webs de los centros.
Se presentará el proyecto al claustro de profesores para que desde el primer día todo el profesorado del
centro que esté interesado pueda hacer el seguimiento del mismo.
En algunas de las actividades realizadas, como la exposición final, se dará difusión de las mismas también a
través de los medios locales de prensa (periódicos, revistas, televisión , radio, etc.)