Dolores ie san andres manual de convivencia oct 2014

INSTITUCION EDUCATIVA
“SAN ANDRES”
Dolores – Tolima -
AJUSTES
Manual de convivencia
2013-2014
.El trato respetuoso
con nuestros
semejantes es la base
de nuestra convivencia
humana y social.
MANUAL DE CONVIVENCIA
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANDRÉS”
Municipio: DOLORES
Departamento: TOLIMA
Teléfono: 3143317722
Dirección: Calle PRINCIPAL VEREDA San Andrés
Rectora: Ruth Arias García
DANE: 273236000172
E-mail: insanandres@hotmail.com
Naturaleza: Publico
Carácter : Mixto
Calendario: A
Jornada: Mañana
Horario Pre-escolar 8:00 a.m. a 12:00 m.
Horario Primaria 6:45 a.m. a 12:00 m.
Horario secundaria. 6:45 a.m. a 01:00 p.m
Resolución de Fusión 392 del 28 de marzo de 2000
Resolución de Aprobación de Estudios Resolución 2249 del 27 de septiembre 2011
Se integran y/o se asocian las escuelas: Resolución 1213 del 3 de octubre de 2002
Registro educativo 12362042
NIT: 809.007.796-0
Código del ICFES: 106807 Código DANE sedes: 01.
273236000172 San Andrés.
02. 273236000237 La Soledad.
03. 273236000261 Llanitos.
04. 273236000555 Palmalosa.
05. 273236000113 Rió Negro.
06. 273236000083 San Juan.

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07. 273236000245 San Pablo.
Consecutivos de sedes: 01. 27323600017201 San Andrés.
02. 27323600023702 La Soledad.
03. 27323600026103 Llanitos.
04. 27323600055504 Palmalosa.
05. 27323600011305 Rió Negro.
06. 27323600008306 San Juan.
07. 27323600024507 San Pablo.
GRADOS:
Preescolar
1º a 5º (ciclo primaria)
6º a 9º (ciclo secundaria)
10º y 11 (Educación Media con especialidad Académica)
Servicios de bienestar: Transporte, restaurante, tienda, asesoría, enfermería, banda marcial.
Gobierno Escolar: Consejo Directivo, consejo estudiantil, consejo académico,
contralor estudiantil, personero estudiantil.
Órganos institucionales: Asociación de padres de familia, consejo de padres, escuela de padres,
comisión de evaluación y promoción.

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TABLA DE CONTENIDO
Página
Presentación
Capítulo I. Símbolos institucionales.
Artículo 1°: Himno Institucional.
Artículo 2°: El Escudo.
Artículo 3°: La Bandera.
Capítulo II. Fundamentos y principios.
Capítulo III. Principios Educativos y Horizonte Institucional.
Artículo 4°: Filosofía Institucional.
Artículo 5°: Misión.
Artículo 6°: Visión.
Capítulo IV. Marco Legal y Conceptual.
Artículo 7°: Sentencias y Fallos de la Corte.
Capítulo V. Objetivos del Manual.
Artículo 8°: Objetivo General.
Artículo 9°: Objetivos Específicos.
Capítulo VI. Perfil, Derechos y Deberes de los Estudiantes.
Artículo 10°: Perfil del Estudiante.
Artículo 11°: Derechos de los Estudiantes.
Artículo 12°: Deberes y Obligaciones de los Estudiantes.
Artículo 13°: Del Aspecto Disciplinario.
Artículo 14°: Aprendizajes Básicos para la Convivencia Social.
Artículo 15°: Niveles de Conflicto.
Artículo 16°: Faltas Tipo I
Artículo 17°: Faltas Tipo II
Artículo 18°: Faltas Tipo III
Artículo 19°: Faltas Leves
Artículo 20°: Faltas Graves
Artículo 21°: Faltas Gravísimas
Artículo 22°: Estrategias Pedagógicas Correctivas.
Artículo 23°: Ruta de Atención Integral Para La Convivencia Escolar.
Artículo 24°: Comité de Convivencia Escolar.

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Artículo 25°: Funciones del Comité de Convivencia Escolar.
Artículo 26°: Normas de Conductas Comunitarias.
Artículo 27°: Excusas por Ausencias.
Artículo 28°: Retardos.
Artículo 29°: Permisos.
Artículo 30°: Conductas de Carácter General Para Estudiantes.
Artículo 31°: Estímulos.
Artículo 32°: Estímulos Para Los Estudiantes.
Capítulo VII. Perfil, Derechos y Deberes de los Docentes
Artículo 33°: Perfil del Docente.
Artículo 34°: Derechos de los Docentes.
Artículo 35°: Deberes de los Docentes.
Artículo 36°: A los Docentes no le es Permitido.
Artículo 37°: De las Quejas, Conflictos y Procedimientos.
Artículo 38°: Estímulos Para Docentes.
Artículo 39°: Funciones de los Directores de Grado.
Artículo 40°: Funciones del Profesor Encargado de Disciplina.
Capítulo VIII. Perfil y Funciones del Rector.
Artículo 41°: Perfil del Rector.
Artículo 42°: Funciones del Rector.
Artículo 43°: Funciones de los Administrativos.
Capítulo IX. Perfil del Padre de Familia y/o Acudiente.
Artículo 44°: Derechos de los Padres de Familia.
Artículo 45°: Deberes de los Padres de Familia.
Capítulo X. Perfil del Egresado
Capítulo XI. Gobierno Escolar.
Artículo 46°: Consejo Estudiantil.
Artículo 47°: Perfil del Representante al Consejo Estudiantil.
Artículo 48°: Personero de Estudiantes.
Artículo 49°: Perfil del Personero de los Estudiantes.
Artículo 50°: Funciones del Personero de los Estudiantes.
Artículo 51°: Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
Artículo 52°: El Contralor Escolar.
Artículo 53°: Perfil del Contralor Escolar.
Artículo 54°: Funciones del Contralor Escolar.
Artículo 55°: Consejo Directivo.

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Artículo 56°: Funciones del Consejo Directivo.

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PRESENTACION
La Institución Educativa es el escenario ideal para la formación democrática, está convocada
a ser promotora y defensora de los derechos humanos consagrados en la Contitución
Nacional y en las normas que garantizan que Colombia es un Estado Social de Derecho,
fundamentado en la Democracia la participación la pluralidad, el respeto por la dignidad
humana, el trabajo, la solidaridad y la prevalencia del interés Genera.
La Institución Educativa San Andrés articula su proyecto en torno a la formación integral de
personas para una mejor sociedad; en este sentido, su Mision es formar personas capaces de
Interactuar en forma crítica, responsable, que comprendan y solucionen conflictos
apoyándosen en valores, logrando el desarrollo de competencias por medio de los proyectos
pedagógicos generando capacidades emprendedoras para que sean gestores de su propio
desarrollo. Se trata de ofrecer a los niños, niñas y jóvenes las herramientas necesarias para
relacionarse con otros, de una manera cada vez mas comprensiva y justa, y para que sean
capaces de resolver de manera pacífica sus problemas cotidianos.
El manual de convivencia se orienta en la dirección de las competencias ciudadanas:
Aprender a convivir con los demás y a tener consideraración de su condición humana;
aprender a participar responsablemente en la vida democrática y aprender a valorar y a
reconocer las diferencia.
El Manual de Convivencia es un componente del Proyecto Educativo Institucional . Allí, se
establecen los principios, las normas y los procedimientos que regulan la vida escolar. En él
se establecen los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, se
identifican los comportamientos que afectan la convivencia escolar , las Rutas de Atención y
los protocolos acordados en el debido proceso. Además, se presentan los mecanismos para
la participación y elección del Gobierno Escolar y otras disposiciones que son necesarias para
la sana convivencia escolar.
Las normas consagradas en el presente Manual de Convivencia, deben ser acatadas y
aceptada por todos los padres de familia o acudientes y por los estudiantes, desde el
momento de la Matrícula ya que constituyen un elemento regulador de la vida escolar.

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CAPITULO I.
SIMBOLOS INSTITUCIONALES
ARTICULO 1°: HIMNO INSTITUCIONAL
San Andrés, ¡OH! San Andrés
Instituto insigne de gran existir
Promulgando tu ciencia y virtud
Forjaremos un mejor vivir
En ofrenda a un pueblo
Surgió nuestra institución
Naciendo para todos
Ideas colmadas de educación
Con fervor mencionamos tu nombre
Dando gracias a cada maestro
Por su esmero, bondad y paciencia
Al infundirnos moral, respeto y ciencia
Para ti un juramento sagrado
De luchar con amor y constancia
Agradeciéndole a Dios
Día a día tu gran enseñanza

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Por el mundo pasamos nosotros
Procurando evadir la ignorancia
Asegurando con educación
El futuro de toda la infancia
Con destellos de sabiduría
Se ilumina nuestro atardecer
Luchando todos por el campo
Lograremos verlo florecer.
(Helber Molano)

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ARTÍCULO 2°: EL ESCUDO

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Según Acta No. 03 del 17 de Octubre de 2003 se modifican y aprueban los símbolos
institucionales por el consejo directivo así:
Alrededor unas ramas de laurel que significan honor, victoria, premio, recompensa a cada
uno de los entes de la comunidad educativa por el sentido de pertenencia institucional.
Se encuentra enmarcado por una franja de color azul donde se encuentran impresas tres
palabras: cultura, productividad y ciencia las cuales identifican nuestra labor diaria que nos
conllevan a alcanzar la misión y visión de la institución.
La parte interior se encuentra dividida por una franja que lleva la razón social “INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN ANDRES” hacia la parte superior tiene un sol naciente que significa luz,
inteligencia y brillo; a la derecha unas manos entrelazadas símbolo de la amistad,
cooperación, unidad y unas montañas con su vertiente hídrica símbolo de nuestro
compromiso ecológico y ambiental.
Y en la parte inferior de la franja hay una llama olímpica pasión por el conocimiento el saber y
el deporte; el computador representa el espíritu tecnológico e investigativo y por ultimo se
tiene un pergamino resultado de saberes alcanzados durante su trayectoria y paso por la
institución.

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ARTÍCULO 3°: LA BANDERA
Contiene dos franjas, la parte superior en menor proporción es de color azul que significa la energía que irradia
cada uno de los miembros de la institución y la riqueza hídrica existente en la comunidad y la parte inferior de
color blanco símbolo de pureza, claridad, transparencia en los diversos eventos realizados.

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CAPÍTULO II
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS
El fin de la educación es propiciar las condiciones para que el ser humano construya su formación
integral que lo llevará a la felicidad. En el centro del complejo sistema educativo existe un componente
llamado MANUAL DE CONVIVENCIA que permite a estudiantes, directivos, profesores, empleados y
familias relacionarse multidireccionalmente con el fin de desarrollar su inteligencia, voluntad y corazón
y tender después de cada evento educativo hacia la madurez personal.
En este manual se regulan las relaciones al interior de la Institución y su contenido está inspirado en
los principios de la convivencia y la participación desarrollados en la Constitución Nacional
Colombiana, El Código del Menor, el espíritu cristiano y las restantes leyes que resulten pertinentes.
Los principios orientadores de la convivencia son aquellas pautas necesarias para una convivencia
armónica, sobre los cuales la comunidad educativa ha construido acuerdo. En términos generales esos
principios pueden idear así:
El diálogo, la reflexión, las acciones correctivas y la conciliación son la base del proceso formativo.
El acatamiento de las reglas y el compromiso con los principios y valores comunes a todos sus
miembros fundamentan la convivencia de la comunidad educativa.
Una formación basada en una pedagogía de valores, el conocimiento de los principios de convivencia,
en el ejercicio de la conciliación y en el establecimiento de reglas claras, son fundamentales para
enmarcar las relaciones dentro de la institución.
La autodisciplina es un instrumento de formación, puesto que permite la apropiación y
toma de conciencia del estudiante de su responsabilidad frente a todos sus actos, y
sobre las consecuencias que ellos acarrean.

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Consciente de que es un ser en formación, el estudiante debe considerar a sus directivos
y docentes como guías y orientadores preocupados por su formación moral, intelectual y
social

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CAPÍTULO III
PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y HORIZONTE INSTITUCIONAL
ARTÍCULO 4°: FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.
La Institución Educativa está inspirando en su acción educativa en los ideales contenidos en
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución Política de Colombia y los
fines y propósitos de la Educación Nacional, concibe al educando como ser único, individual,
cultural e histórico, en constante cambio.
La acción educativa mediante una metodología activa y pedagogía humanista, está dirigida a
la formación integral de los estudiantes en sus dimensiones física, biológica, social, ética,
psicológica y espiritual, mediante un currículo y una acción educativa que propende por la
participación autónoma, reflexiva, crítica y activa del educando como futuro ciudadano.
ARTÍCULO 5°: MISIÓN
Formar personas capaces de interactuar en forma crítica, responsable, que
comprendan y solucionen conflictos apoyándose en valores, logrando el desarrollo de
competencias por medio de los proyectos pedagógicos generando capacidades
emprendedoras para que sean gestores de su propio desarrollo.
ARTÍCULO 6°: VISIÓN
Al año 2014 ser la institución con mayor reconocimiento en el Municipio de Dolores por
su calidad académica, desempeño en competencias laborales y la formación en
valores.

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CAPÍTULO IV
MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL
El presente manual de convivencia se orienta con los lineamientos establecidos en:
La Constitución Política de Colombia de 1991.Sus mandatos guían las conductas
sociales de educadores y educandos, siendo relevantes los artículos
41,42,43,44,45,67,68,79,80,82,85,86.
Ley 115 de 1994.Como soporte para diseñar y estructurar el gobierno escolar, son
relevantes os artículos 87,91,93,94,142,143,144,145.
Código de la infancia y la adolescencia. De la ley1098 de 2.006 Consagra los derechos
del menor ,las formas de protección y las obligaciones que le corresponden a la familia, a las
instituciones educativas y a las autoridades del estado. El Decreto Nº 1108 de mayo 31 de 1994:
Capítulo 3, Artículos 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.Prohibe en todos los establecimientos educativos el porte,
consumo y tráfico de estupefacientes y sustancias psicoactivas.
El Decreto 1860 de agosto 3 de 1994: Artículo
17,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56. El decreto Nº 1286 de
abril 27 de 2005.Normas sobre la participación de Padres de Familia en el mejoramiento de procesos
educativos de los establecimientos oficiales. El decreto 1290 del 16 de abril de 2009.
NOTA: Se consideran incorporadas al marco legal del presente Pacto de Convivencia,
todos los decretos y sentencias que en materia de Educación produzcan y adquieran vigencia.
El propósito del sistema educativo de Colombia es el de educar en competencias para
la convivencia ciudadana y la construcción de una cultura democrática. Educar en este sentido
significa crear y generar en la comunidad educativa formas de pensar, sentir y actuar que conduzcan a
la formación de una conciencia social. Esta tiene que ver con la interiorización de los principios básicos
universales para la convivencia.
La Institución Educativa San Andrés para responder a este propósito se ve en la necesidad de elaborar
un Manual para la Convivencia que plasme los acuerdos entre los diferentes estamentos educativos
con el fin de regular el comportamiento humano, al mismo tiempo que asegure unas relaciones
armónicas dentro y fuera de la Institución. Un Manual para la convivencia se define como el proceso

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por medio del cual el directivo Institucional está en la capacidad de generar sus propias reglas,
sustentarlas mediante una escala de valores y socializarlas a través de un código de signos que les dè
categoría de reglamento, lo que posibilita el paso de la a la norma mediante la reversibilidad, la cual
permite el paso de la acción del pensamiento, a la vez que dimensiona la capacidad instructiva de la
relación convivencia-normatividad. La elaboración del reglamento o pequeña constitución Se sustenta
en la Constitución Política de Colombia (1991), la ley 1098 Código de la Infancia y Adolescencia de
2006, La ley 734 de 2002 de 11 de febrero, Código disciplinario único, Fines del sistema Educativo
Colombiano (Ley 715 de 1994), EL Decreto 1290 del 19 de abril de 2009 que reglamenta la Evaluación
de aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, y en los
Siete Aprendizajes Básicos para la convivencia social. A continuación se presentan los aspectos que se
tienen en cuenta en cada uno de estos textos. La Constitución Política de la República de Colombia
obliga a incorporar sus principios fundamentales en el código de las relaciones cotidianas, con el fin de
fortalecer la unidad de la Nación y asegurar “a sus integrantes la vida, la convivencia , la libertad y la
paz, dentro de un marco jurídico, democrático y participativo que garantice un orden político,
económico, social y justo, comprometido a impulsar la integración de la comunidad latinoamericana”
(Preámbulo de la Constitución Política de la República de Colombia, 1991. P.1). Para la elaboración del
Manual para la Convivencia se tienen en cuenta los siguientes artículos de la Constitución Nacional: 6,
12, 13, 18, 19, 20, 21, 23, 26, 29, 40, 44, 52, 67, 68, 95 y 164, los cuales hacen referencia a los
derechos y a los deberes individuales y colectivos que rigen las relaciones sociales, económicas,
culturales y ambientales entre los miembros de la comunidad.
Ley 1620 de 2013. “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar.
Decreto reglamentario 1965 de 2013.
La ley 115 de 1994 o Ley General de la Educación estipula que “La educación es un
proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”.
El Decreto 1423 del 6 de mayo de 1993 “Por el cual se determinan pautas para orientar
y regular el ejercicio de las libertades y derechos de los estudiantes, así como el cumplimiento de sus
deberes en el interior de las Instituciones Educativas oficiales y privadas”. En éste se hace énfasis en

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la Evaluación como un Proceso continuo y permanente en la cual participa todos los estamentos
educativos. En el Artículo 17 se fijan las pautas para la elaboración del Manual para la Convivencia.
El código Disciplinario Único en el título IV Capítulo I en los Art. 42 y 43 determina los
criterios para clasificar las faltas como gravísimas, graves y leves.
Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 que reglamenta la Evaluación del aprendizaje y la
promoción de los estudiantes de los niveles de Educación básica y Media.
ARTÍCULO 7°: SENTENCIAS Y FALLOS DE LA CORTE
La Sentencia de la Corte Constitucional Nº 519 de 1.992: Dice, “Si bien la educación es
un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer
vinculado al plantel hasta la culminación de los estudios, de allí no debe concluirse que
el colegio está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de
manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el
orden dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de
constituir incumplimiento de los deberes, representa un abuso de derecho en cuanto
causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los fines que le son
propios”. La Sentencia de la Corte Constitucional Nº 492 de 1.992: Determina respecto
a la educación que “ la educación es un derecho – deber en cuanto no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento
depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las
condiciones para su ejercicio, como sucede en el discípulo que desatiende sus
responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió a
observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas...” Sentencia de
la Corte Constitucional Nº 316 de 1.994: La educación sólo es posible cuando se da la
convivencia y si la indisciplina afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el
interés general y se puede, respetando el debido proceso y los otros derechos
fundamentales, a más de la participación de la comunidad educativa, llegar hasta a
separar a la persona del establecimiento. Además, la permanencia de la persona en el
sistema educativo está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; La
falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como

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para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra
por su propia causa. La Sentencia de la Corte Constitucional Nº 880 de 1.999:
Determina que los manuales de convivencia de los establecimientos educativos se
encuentran sujetos a los derechos, principios y valores de carácter constitucional. Estos
manuales cimientan su legitimidad no sólo en el órgano que los profiere, sino en que
deben ser el reflejo de la voluntad general de los miembros de la institución educativa a
la cual se va aplicar. Para su aplicación, los manuales de convivencia deberán ser
dados a conocer y aceptados de manera expresa y espontánea por padres y madres de
familia, docentes, administrativos, directivos docentes y estudiantes vinculados a la
institución educativa.
Otras sentencias de la Corte constitucional.
T- 743 de 2013 disciplina escolar.
T-565 de 2013 Mantener disciplina y orden en las Instituciones.
T-905 de 2011 Acoso escolar.
T-407 de 2012 disciplina en los salones.

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CAPÍTULO V
OBJETIVOS DEL MANUAL
ARTÍCULO 8°: OBJETIVO GENERAL
Propiciar la convivencia armónica entre los miembros de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa, crear espacios para la Concertación, la reflexión y el uso de la libertad responsable.
ARTÍCULO 9°: OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Orientar el proceso de los estudiantes con espacios de reflexión formativa, para que puedan
ejercer su libertad en cuanto a derechos y cumplir responsablemente con sus deberes.
 Ajustar la vida Escolar para que con el ambiente educativo, el estudiante dé lo mejor de sí, en el
entorno social de acuerdo con lo esperado por la Constitución Política Colombiana, Código de la
Infancia y la adolescencia, la Ley General de Educación y la familia como institución básica de la
sociedad.
 Constituir una carta de principios morales, éticos y sociales que sirvan de base para formar,
orientar, corregir o estimular el comportamiento de los educandos.
 Definir comportamientos, procedimientos, orientaciones, estímulos para estudiantes, profesores
y padres de familia.
 Poseer marcos de referencia concretos, sobre derechos, deberes, estímulos, correctivos,
derechos y deberes que tiene cada uno de los estudiantes de la Institución Educativa San
Andrés.
 Construir con los estamentos unas normas de vida social, personal y comunitaria.

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CAPÍTULO VI
PERFIL, DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
La Educación como derecho, trae consigo unos deberes correlativos para quien la recibe, estos se orientan a
obtener del estudiante una conducta que garantice el derecho a la educación, la formación para el ejercicio de
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención, mitigación de la violencia escolar,
asegurar la disciplina base del funcionamiento armónico de la institución.
ARTÍCULO 10°: PERFIL DEL ESTUDIANTE
La Institución brinda oportunidades para que los estudiantes se comprometan libremente no solo con su
responsabilidad académica, para el logro de unos altos resultados, sino también para que en lo deportivo, lúdico,
cultural, recreativo y científico, encuentren espacio de formación y crecimiento personal. Para ello, se requiere
que los estudiantes tengan las siguientes características:
 Identificarse con los valores y principios Institucionales.
 Ser respetuoso con la vida, los derechos humanos las normas y las Instituciones.
 Ser participativo en la construcción del conocimiento.
 Tener el deseo de superarse y buscar la excelencia.
 Ser partícipe de la vida democrática de la Institución y la Construcción de un proyecto de vida que a su
vez fortalezca el proyecto de su comunidad, Municipio, Departamento y País.
 Pensamiento crítico y creativo.
 Uso del conocimiento y la tecnología para mejorar sus condiciones de vida y la de su familia.
 Interés en la protección y cuidado del medio ambiente.
 Control de su mundo afectivo mediante la inteligencia emocional.
 Relaciones humanas de respeto y sana convivencia.
 Hábitos de autocuidado y estilos de vida saludables.
 Toma de decisiones con libertad, responsabilidad y dignidad.
 Competente para acceder al conocimiento, convivir con el otro y participar en el mundo laboral.

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ARTÍCULO 11°: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Todos los establecidos en el marco legal del manual de conviviencia.
Son derechos fundamentales la vida, la integridad física, la salud, la educación la recreación y la libre
expresión de opinión.
 A recibir información al inicio del año escolar sobre la Filosofía, principios, misión, visión de la institución
y su modelo pedagógico.
 A no ser excluido de las clases y actividades programados por la institución .
 A recibir y dar solidaridad ante las calamidades, dificultades o accidentes que se puedan presentar.
 A que figuren en el observador del estudiante no solo los aspectos negativos sino también los positivos y
sobresalientes, asi como tener acceso a este para conocer sus faltas y sus logros.
 A una educación integral en: valores afectivos,éticos, intelectuales, físicos y religiosos en busca del bien
común.
 A tener libertad de conciencia y a no ser molestado por sus creencias religiosas, diferencias étnicas o
ideológicas.
 A su intimidad personal, familiar y buen nombre.
 A no ser sometido a tortura física ni psicológica, trato opena cruel, inhumana o degradante..
 Contribuir a la formación de ciudadanos activos
 Formación para los derechos humanos,sexuales y reproductivos de los estudiantes, y conocer las
instancias del sistema nacional de convivencia escolar
 Exigir con respeto y a quien corresponda, una educación de calidad consecuente con la filosofía
institucional.
 Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa
 Asistir y participar normalmente a las clases.
 Ser evaluados justa y oportunamente de acuerdo al S.I.E.E.
 Recibir periódicamente los informes académicos y disciplinarios y conocer los resultados de sus
evaluaciones parciales.

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 Conocer y participar en las actividades académicas, pedagógicas y deportivas, programadas por la
institución.
 Utilizar todos los recursos de infraestructura de que dispone la Institución, tales como: sala de
informática, internet, laboratorios, etc., para contribuir a su formación.
 Tener acceso a un buen servicio de tienda escolar, restaurante y refrigerio con una alimentación que
reúna las condiciones de nutrición e higiene necesarias para su desarrollo físico y mental.
 Expresar respetuosamente sus opiniones y puntos de vista.
 Ser sometido a un debido proceso, que incluya la oportunidad de defenderse, cuando sea acusado de
haber cometido alguna falta.
 Obtener la expedición del carné o certificado que lo acredite como estudiante de la Institución.
 Participar en la elección y conformación de los diferentes órganos del gobierno escolar de los cuales
debe formar parte.
 Cumplir con deberes concernientes al cuidado del medio ambiente, unido al respeto por la salud, el
cuidado propio y ajeno; permitirán disfrutar de un ambiente sano, limpio y organizado.
 A disfrutar del descanso, el deporte y las distintas formas de recreación en los tiempos previstos para
ello.
 A usar responsablemente las instalaciones, dotación, materiales,equipos y servicios que ofrece la
institución en el horario establecido.
 A presentar reclamos en el lugar, momento adecuado y a recibir pronta respuesta.
 A ser evaluado en forma integral, continua y no acumulativa en función de la obtención de los
desempeños propuestos.
 A ser oído,orientado y asistido por quienes tienen la responsabilidad directiva y docente.
 A presentar solicitudes respetuosas, verbales o escritas, observando el conducto regular y obtener
respuestas oportunas.
 A ser estimulado a desarrollar su espíritu de investigación, sus capacidades y habilidades individuales.
 A realizar evaluaciones y trabajos cuando se presente justificación de ausencia en un tiempo no mayor
de cinco días hábiles.
 Recibir apoyo y acompañamiento de sus padres y/o acudientes en el proceso académico y formativo.
ARTÍCULO 12°: DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES

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Además de los deberes en la ley 1146/ 2007, la ley 1620 artículo 21 y lo dispuesto en éste manual de
conviviencia, son deberes de los estudiantes los siguientes:
 Acatar fielmente con respeto la Constitución y la Ley, el Manual de Convivencia, las Normas ,Directrices
Institucionales, las órdenes y solicitudes emanadas de autoridad competente de la Institución, las
prácticas democráticas y la instrucción cívica para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana.
 Respetar la filosofía de la institución y vivenciar los principios que permitan lograr el perfil ideal del
estudiante Sanandresano.
 Conocer desde el inicio del año escolar los logros, desempeños, objetivos, contenidos, estrategias
metodológicas y formas de evaluación de cada asignatura.
 Recibir información oportuna de las fechas de presentación de trabajos y evaluaciones para evitar la
acumulación de los mismos.
 Conocer el resultado y correcciones u observaciones de sus trabajos orales o escritos antes del cierre
del periodo, de tal manera que tenga la oportunidad de corregir sus errores y prepararse para obtener
los logros exigidos en una próxima evaluación.
 Permanecer en la institución durante el tiempo y horario establecido.
 Mantener un buen nivel académico,alcanzando cada vez mayor rendimiento en las diferentes
asignaturas que se cursa, fortaleciendo la investigación y el desarrollo de habilidades y capacidades
individuales.
 Respetar la integridad moral y física de todos y cada uno de los miembros que conforman la institución.
 Utilizar un vocabulario adecuado, dentro y fuera del Centro Educativo.
 Cuidar y conservar los espacios educativos para la convivencia escolar.
 Ser tenido en cuenta como un sujeto activo de los derechos humanos
 Recibir, fomentar, fortalecer y articular acciones para la convivencia escolar.
 Cumplir con el reglamento académico.
 Conocer las instancias, niveles nacionales, territoriales y escolares del sistema nacional de convivencia
escolar.
 Tener sentido de pertenencia , preservando y cuidando los bienes de la institución al igual que
respetando los símbolos que la identifican como la bandera ,el escudo y el uniforme.
 Asumir la responsabilidad por los daños que voluntaria o involuntariamente ocasione en las instalaciones
y bienes de la institución.

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 Los(as) estudiantes beneficiados del restaurante, refrigerio y transporte escolar deberán acogerse a las
disposiciones y normas contempladas en el Manual de Convivencia.
 Entonar con espíritu cívico y respeto los himnos patrios.
 Solicitar y/o presentar oportunamente los permisos o excusas por inasistencia a las actividades
curriculares y extracurriculares obligatorias.
 Asisitir puntualmente a clases y actividades programadas dentro y fuera de la institución con el uniforme
correspondiente completo, sin maquillaje y accesorios que no formen parte del uniforme.
 Obrar con dignidad, respeto, rectitud y responsabilidad en todas las actuaciones dentro y fuera de la
institución.
 Prestar el Servicio Social obligatorio como requisito para optar al título de Bachiller cumpliendo los
parámetros establecidos para tal fin.
 Seguir las recomendaciones de tipo académico y convivencial dadas por el director de grado, el titular de
cada asignatura, directivos y demas miembros de la Comunidad Educativa
 Cumplir con el desarrollo de los proyectos Pedagógicos.
 Conservar y proteger el medio ambiente para mejorar la calidad de vida y hacer uso racional de los
recursos naturales.
 Proveerse oportúnamente de los útiles y elementos solicitados para el adecuado desarrollo de sus
actividades escolares, cuidar de ellos y respetar los ajenos.
 No llevar a la institución aparatos o elementos que puedan ser distractores en el desarrollo de las clases
como MP3,4 – 5, celulares,radios, balones,ipod, cámaras, audifonos etc. Si insiste, la institución no
responderá por estos elementos. En caso que su uso este interfiriendo el normal desarrollo de las
actividades escolares será decomisado y se le entregará personalmente al padre o acudiente.
 En caso de ser elegido en el Gobierno Escolar, Personería,Contraloría u otro cargo representativo,
asumir con responsabilidad las funciones correspondientes,velar por el respeto y cumplimiento de las
normas del Manual de Convivencia y someterse a control de quienes lo eligieron.
 Permanecer en el salón de clase desarrollando actividades académicas asignadas en el evento que el
docente tenga que ausentarse.
 Cumplir oportunamente con las fechas de entrega de trabajos y evaluaciones establecidas por el
docente.
 No consumir comida, chicles o bebidas en las aulas de clase, sala de sitemas de audiovisuales y
biblioteca.
 Depositar los desechos, empaques o basura en las canecas respectivas para efectuar campaña de
reciclaje.
 Terminado el descanso dirigirse a las aulas de clase una vez escuchado el timbre.
 Portar adecuadamente el uniforme de la Institución, con sobriedad, limpieza, orden y dignidad.
 El uniforme consta de:
DIARIO: para hombres; pantalón color azul oscuro con bota recta (no se permite entubado), con correa
negra, camibuso blanco, zapatos negros, de cordón, y de embetunar; medias de color azul oscuras o
negras (no se aceptan medias tobillera ni baletas). Para las mujeres; falda azul con prenses (largo de la
falda: 5 cm sobre la rodilla), camibuso blanco, medias blancas largas, zapatos negros de cordón, de
embetunar y sin hebillas. El camibuso debe estar dentro del pantalón o la falda durante la jornada
académica.

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Parágrafo 1: Con el uniforme diario, cuando sea necesario, portar chaqueta o saco de color azul oscuro
para lograr uniformidad institucional.
Parágrafo 2. En caso de que se desee utilizar camisilla esta debe ser totalmente blanca y en ningún
caso sobresalir la manga.
DEPORTES: para ambos sexos; camibuso blanco con cuello vino tinto y embones según modelo,
pantalón de sudadera vino tinto, medias y tenis completamente blancos., Con forme a la resolución
emanada de la Secretaría de Educación del Tolima. No se permiten sudaderas entubadas.
Parágrafo 3: Con el uniforme de deportes no se hace obligatorio mantener el camibuso por dentro de la
sudadera, pero se exigirá el porte de pantalonetas y/o bicicleteros.
Parágrafo 4: En caso de enfermedades respiratorias podrán utilizar bufandas de color azul oscura.
 Participar activamente en todos los eventos programados por la Institución, portándose con altura en los
actos de representación de la institución.
 Tratar con respeto a sus superiores, compañeros y demás integrantes de la comunidad educativa de la
Institución.
 Mantener libros y cuadernos en buen estado y excelente presentación.
 Ser honestos y veraces en la realización de trabajos y evaluaciones asignadas.
 Contribuir a mantener en perfecto estado toda la planta física de la institución.
 Entregar a sus padres las circulares y demás comunicaciones enviadas por la Institución.
 Practicar estrictas normas de higiene y aseo personal, mantener un corte de cabello moderado
 Cumplir con los requisitos para cada uno de los años de escolaridad.
 Aceptar y cumplir los horarios y calendarios de la Institución.
 Llegar a tiempo a clases y preparar todos los elementos necesarios para ellas.
 Se debe reflejar el respeto dentro y fuera de la institución; para con todas las demás personas.
 Respetar la autoridad del personero, contralor y consejo estudiantil.
 No comerciar con cualquier artículo, mercancía y/o artículos de consumo dentro de la Institución.
 Abstenerse de portar cigarrillos, fósforos, licores, armas. Drogas o cualquier otro elemento que ponga en
riesgo la salud física o mental propia de cualquier otro miembro de la comunidad escolar.

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 Conservar una excelente presentación donde prime la organización, evitando modas extravagantes
 Parágrafo 5. Para los niños y jóvenes corte de cabello moderado, las niñas y señoritas los accesorios
utilizados en el cabello deben ser de color blanco o azul oscuro.
 Parágrafo 6. El maquillaje y el uso de adornos en general, llevar aretes, collares, pircing, cachuchas,
pañoletas, tatuajes, maquillajes, esmaltes y tintes inadecuados es incompatible con el uniforme; la
sencillez y el aseo personal son el mejor adorno.
 Dentro o fuera de la institución; portando el uniforme no se permiten las manifestaciones
amorosas.
 Por fuera del horario académico el estudiante no debe portar el uniforme ya que es de uso exclusivo
para asistir a la institución.
ARTÍCULO 13°: DEL ASPECTO DISCIPLINARIO
La institución pretende fomentar el desarrollo integral, favoreciendo el desarrollo humano de alta calidad y la
interiorización de los valores humanos de los /las estudiantes, para que puedan actuar con libertad,
autonomía, y responsabilidad. La disciplina y la sanción de las faltas tienen como fundamento pedagógico,
dar pautas de reflexión que faciliten y promuevan la toma de conciencia de las repercuciones e implicaciones
de los propios actos, en uno mismo y en los demás.
Como uno de los principales instrumentos se utilizan el observador del/la estudiante; las anotaciones que en
el se registran son el fruto de la reflexión conjunta entre el/la estudiante, docente y/o padre de familia o
acudiente.
ARTÍCULO 14°: APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL.
Aprender a:
1. No agredir al prójimo.
2. Comunicarse.
3. Interactuar.
4. Decidir en grupo.
5. Cuidarse.
6. Cuidar el entorno.
7. Valorar el saber social.
Estos aprendizajes orientan la construcción de un nuevo orden social democrático.

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ARTÍCULO 15°: NIVELES DE CONFLICTO
Se consideran faltas los incumplimientos a los deberes contemplados en este manual.
Clasificacion de los niveles
El vivir en comunidad implica que además de hacer cumplir mis derechos debo responder por los deberes.El
no cumplimiento de cualquiera de los deberes será catalogado como falta, de la siguiente forma:
ARTÍCULO 16°: FALTAS TIPO I. Son aquellas que incumplen los deberes del/la estudiante y que no
se consideran de tipo II y tipo III afectando el ambiente escolar y no garantizan el proceso de enseñanza
aprendizaje y la formación integral. El/la estudiante que incurra en este tipo de falta el procedimiento a
seguir:
Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas.
Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa y acciones para la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación.
Establecer compromisos y hacer seguimientos.
ARTÍCULO 17°: FALTAS TIPO II se considera faltas las situaciones de agresión escolar, acoso
escolar (bullying) ciberacoso, (ciber bullying) que no revistan las características de la comisión de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
 Que se presenten de manera repetida o sistematica.
 Que causen daño al cuerpo o la salud física o mental sin generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados. El/la estudiante que incurra en este tipo de falta el procedimiento a seguir:
a. Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados.
b. Emitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos
c. Adoptar medidas de protección para los involucrados evitando posibles acciones en su
contra.

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d. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.
e. Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.
f. Determinar acciones restaurativas para la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación.
El comité de convivencia realizara el análisis del caso y seguimiento de las soluciones.
ARTÍCULO 18°: FALTAS TIPO III:
 Se considera las situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad la integridad y
la formación sexual; El/la estudiante que incurra en este tipo de falta el procedimiento a seguir:
 brindar atención inmediata en salud física y mental a los afectados.
 informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.
 Informar de la situación a la policía nacional (policía de infancia y adolescencia).
 Citar a los integrantes del comité escolar de convivencia y ponerlos en conocimiento del caso.
 Adoptar las medidas propias para proteger a la victima a quien se le atribuye la agresión y a las personas
que hallan informado, o hagan parte de la situación presentada.
 Realizar el reporte en le sistema de información unificado de convivencia escolar.
 Realizar seguimiento por parte del comité escolar de convivencia de la autoridad que asuma el
conocimento y el comité municipal, o departamental de convivencia escolar que ejerza juridiccion sobre
el establecimeitno educativo.
ARTICULO 19°. FALTAS LEVES
 Asistir en condiciones de presentación personal inadecuadas.
 Arrojar basuras dentro y hacia afuera de la institución.
 Llegar tarde al iniciar la jornada, a cualquier clase o actividad que se este realizando.
 Tener llamadas de atención por no colaborar con la disciplina en el salón de clase.
 Ausencia a las celebraciones y actos comunitarios sin justificación.
 Juegos de azar, apuestas y o cualquiera que implique juegos con dinero dentro de la institución educativa.
 Fraude, copia o plagio en las evaluaciones y o trabajos.
 Evasion de clases o actividades programadas por la institución.

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 No acatar las observaciones o sugerencias que hagan los estudiantes, representantes o monitores en el
grado.
 Realización de cortes de cabello o peinados excéntricos, uso de maquillaje y utilización de accesorios
llamativos, (aretes largos, cadenas o collares extravagantes, piercings, tatuajes, gorros, moñas de
colores, guantes, mangas, bufandas etc.
 uso de esmalte de colores, solo se permite el de tonalidad transparerente.
 Utilizacion de dispositivos electrónicos (celulares, tablas, ipod, etc) de forma inadecuada en horas de clase
que afecten el clima escolar.
 Portar el uniforme en sitios inadecuados, tales como billares, bares, canchas de tejo, bazares y en jornada
contraria.
 Irrespeto a los símbolos patrios.
 No entregar oportunamente las citaciones o comunicaciones a los padres o acudientes .
 Traer a la institución objetos ajenos a las actividades escolares.
 Permanecer en corredores o fuera del salón de clase en ausencia del docente y/o dentro del salón en
horas del descanso.
 Negarse a colaborar con la buena presentación y aseo del aula y demás dependencias de la institución.
 Ingerir alimentos o bebidas durante la clase.
ARTICULO 20°.FALTAS GRAVES
 Obstaculizar reiterádamente el desarrollo normal de las clases y de las actividades escolares.
 Desperdiciar el agua en cualquier lugar, al igual que botarla o arrojarla a los compañeros, lo mismo que
harina, huevos u otro materiales.
 Ausentarse de la institución sin previa autorización.
 Entrar sin debida autorización al salón de clase,propio o ajeno, cuando el grupo de estudiantes este
ausente.
 No justificar las ausencias en el tiempo previsto.
 Presentar desorden o comportamientos inadecuados (empujar, pellizcar, golpear,lastimar con cualquier
elemento corto punzante como espina, chinches, arfileres, agujas etc.)

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 Utilizar el nombre de la institución para actividades no autorizadas.
 Comportamiento inadecuado en actos de comunidad dentro o fuera, cuando se este representando la
institución.
 La desobediencia a las sugerencias impartidas por docentes y directivas .
 Manifestación amorosas dentro y fuera de la institución.
 Encubrimiento de faltas de tipo I.
 Las chanzas que pongan en riesgo la integridad personal familiar o colectiva que no generen incapacidad
en ninguno de los involucrados.
ARTICULO 21°. FALTAS GRAVISIMAS
 La violación de los derechos fundamentales consagrados en la constitución nacional (articulo 11 al 41 y
44).
 Agredir a cualquier miembro de la comunidad educativa en forma verbal, gestual o escrita .
 El empleo de vocabulario vulgar, soez y ofensivo
 Cometer fraude o copia en cualquier evaluación o trabajo escrito, incluyendo las Pruebas de Estado u
otros contemplados en el proyecto pedagógico de la institución.
 Tomar abusivamente dinero o cualquier pertenencia de la institución o de otras personas.
 Irrespetar a cualquier miembro de la institución.
 Llegar en estado de embriaguez a la Institución.
 Fumar, consumir o portar, dentro del transporte escolar, bebidas alcohólicas o cualquier sustancia que
produzca dependencia.
 Tener un comportamiento descortés que cause molestias a otros
 Agredir física y/o verbalmente a compañeros, profesores, administradores o empleados al servicio de la
institución
 Suplantar, de cualquier manera, a otra persona
 Cualquier otro tipo de comportamiento que esté en contra de las normas de convivencia social como juego
de mano bruscos, matoneo, acoso escolar o bullyng.
 Portar cualquier tipo de arma.

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 Portar teléfonos celulares para usos inadecuados (pornografía, videos vulgares, música y juegos en horas
de clase)
 Será tomado como falta actos o manifestaciones propios de relaciones afectivas amorosas como besos,
abrazos efusivos, caricias, y otros de exagerado erotismo. Su ocurrencia dará origen a sanciones, sin
embargo la institución dispondrá un seguimiento y acompañamiento específico, encabezado por el
docente mediato ,director de grado, rectoría.
 Toda conducta que: conforme al código de procedimiento penal, sea tipificada como delito.
 Verificar que, dentro de la información y documentos aportados por el alumno o sus representantes para
el ingreso a la Institución, se encuentre información falsa o documentos falsos o adulterados.
 Toda conducta que acarree una amonestación escrita del Director de Curso, de Rectoría, o que ocasione
una sanción de permanencia condicional por parte del alumno, y que dentro de su hoja de vida aparezca
que se encuentra sancionado con PERMANENCIA CONDICIONAL.
 Realizar o intentar relaciones sexuales, heterosexuales u homosexuales dentro de las instalaciones de la
Institución.
 El porte de material pornográfico y el diseño o grafitacion de letreros o expresiones irrespetuosas en
cualquier sitio de la institución.
 Portar o ingerir licor, drogas alucinógenas o estupefacientes, en las instalaciones de la Institución o en
las actividades que éste programe.
 La tenencia o almacenamiento de explosivos, armas de fuego, armas blancas y en general todo
elemento que fácilmente permita atentar contra la vida o integridad física de las personas, o se pueda
emplear para distribuir o dañar los bienes de la Institución
 Atentar contra el prestigio y el buen nombre Institución.
 Irrespetar, calumniar e injuriar a los directivos, profesores, funcionarios o estudiantes de la Institución.
 Atentar contra la moral y las buenas costumbres.
 Daño o destrucción de bienes y recursos de las personas y/o de la institución.
 Coartar la participación de los integrantes de la comunidad institucional en las actividades académicas,
administrativas, culturales y otras, programadas por la Institución.
ARTÍCULO 22°: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CORRECTIVAS

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Toda falta dará lugar a la correspondiente corrección, la cual tendrá como única finalidad originar en el
estudiante una reflexión acerca de su comportamiento y generar un cambio en su conducta.
ARTÍCULO 23°: RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
En este proceso sea contado con la participación de la comunidad educativa con el propósito de
contextualizar las potencialidades y dificultades de la institución educativa y es un proceso de
mejoramiento continuo, donde se tomaran decisiones claras de la manera como se debe implementar
la ruta de atención integral a partir de sus componentes y acciones.
1. Promoción: fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar con el fin de generar
un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos sexuales y
reproductivos; a través de:
- Movilización de personas y formas de pensar: proceso que motiva a un colectivo social
hacia el logro de un propósito superior muy importante los cuales deben ser secuenciales y
progresivos.
- Desarrollo de iniciativas y proyectos: es una estrategia específica para realizar procesos de
movilización social en el desarrollo de iniciativas y proyectos que busquen el desarrollo de
competencias ciudadanas y el ejercicio de los DDHH y DHSR.
2. Prevención: Intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la
realización afectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el contexto escolar.
- Identificación de factores de riesgo y protección: Los factores de riesgo pueden entenderse
como rasgos o características de las personas, las relaciones o el contexto que aumenta la
probabilidad de que ocurra una situación que afecta a la convivencia escolar.
- Construcción de estrategias pedagógicas: Es el diseño de estrategias pedagógicas que
mitiguen las situaciones que afectan la convivencia escolar ye el ejercicio de los DDHH y
DHSR donde se deben involucrar a las familias y aprovechar el trabajo intersectorial-
- Comunicación y manejo de la información: Son las pautas de comunicación que se
establezcan sobre la convivencia con el propósito de integrar a las acciones que se ponen en
marcha para mitigar los factores que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
DDHH y DHSR.

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-
3. Atención: Asistir oportunamente a los miembros de la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
4. Seguimiento: seguimiento y evaluación de las estrategias y acciones de promoción, prevención
y atención desarrolladas por los actores e instancias del sistema nacional de convivencia
escolar.
PROTOCOLOS ESPECIFICOS
TIPO I
. Reunir al o los implicados para conversar acerca de lo que pasó escuchando la versión de cada
uno y el docente debe asumir el papel de mediador o mediadora.
. Dar un tiempo prudente para que la población implicada se calme y desarrollen soluciones
pedagógicas por sí mismas.
. Perdonarse y/o reconciliarse.
. Recurrir a soluciones pedagógicas para disipar la situación.
. Se hace seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.
. Toda situación debe registrarse en el observador del estudiante o en el formato para tal fin
donde se estipula quien recoge la información y como se recoge.
ACCIONES PEDAGOGICAS SITUACIONES TIPO I
. Generar rechazo público a este tipo de acciones.
. Determinar y reconocer el tipo de situación tener presente su recurrencia y los daños que
pueden ocasionar.
. Las personas involucradas reconozcan la situación cometida
. Firma de acuerdos y compromisos
ACTORES QUE INTERVIENEN EN LA SOLUCION DE LA SITUACION
. Implicados
. Docente que se enteró de la situación
. Director de grado o docente de disciplina.

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PROTOCOLOS ESPECIFICOS TIPO II
. Se reunió toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales primero con
la persona o personas afectadas y luego con las otras personas implicadas.
. En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantiza la atención inmediata a las personas
involucradas en la situación.
. En caso de haberse requerido medidas de restablecimientos de derechos, se remite la
situación a las autoridades administrativas y se deja constancia de dicha actuación.
. Dar un tiempo prudente para que la población implicada se calme y desarrollen soluciones
pedagógicas por sí mismas.
. Perdonarse y/o reconciliarse.
. Recurrir a soluciones pedagógicas para disipar la situación.
. Se informa a los padres de familia o acudientes de la situación de los implicados.
. Se definen las consecuencias para quienes promovieron contribuyeron o participaron en la
situación reportada
. Toda situación debe registrarse en el observador del estudiante o en el formato para tal fin
donde se estipula quien recoge la información y como se recoge.
. Reportar al comité escolar de convivencia el caso y las acciones de manejo.
. El presidente del comité escolar de convivencia informa a las demás personas de este comité
sobre lo ocurrido y las medidas adoptadas.
. El comité escolar de convivencia realiza el análisis y seguimiento de la situación presentada
para verificar la efectividad de la solución dada o acudir al protocolo d acción a situaciones de
tipo III en caso de ser necesario.
. El comité escolar de convivencia deja constancia en actas de la situación y su manejo.
. El presidente del comité escolar de convivencia reporta el caso a través del sistema de
información unificado de convivencia escolar. (o en su defecto al comité municipal de
convivencia)
ACCIONES PEDAGOGICAS SITUACIONES TIPO II
. Socializar constantemente con la comunidad educativa los protocolos o acciones de atención
para garantizar la información y comprensión por parte de todas las personas que la
conforman.
. Reconocimiento de las historias individuales de los implicados. Aquellas personas encargadas
de realizar la atención deben indagar sobre situaciones anteriores o similares en las que hayan
estado involucradas las mismas personas.

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. Definir, desde el diseño de protocolo como se van a distribuir los roles y quienes son las
personas encargadas de recibir el caso, de informarlo, de tramitar el procedimiento y de
comunicar a otras autoridades si es el caso.
. Implicados
. Docente que se enteró de la situación
. Director de grado o docente de disciplina.
. Padre o madre de familia
. Comité de convivencia.
PROTOCOLOS ESPECIFICOS TIPO III
. En el caso de situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos: se denuncia por escrito
ante la autoridad competente presente en el ámbito local.
. Se remiten a las personas involucradas al centro de salud más cercano.
. Se comunica por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las medidas
tomadas para el manejo de la situación.
. La Institución Educativa garantiza los derechos de las personas implicadas según los
protocolos. Se deja constancia de dicha actuación.
. Se reporta el caso al sistema de información unificado o en su defecto al comité municipal de
convivencia.
. ICBF
. PERSONERIA
. COMISARIA DE FAMILIA
. POLICIA DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
. FISCALIA

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Formato de evidencias del debido proceso en cada situación.
NOMBRE FECHA CASO TIPO PROTOCO
LO DE
ACCION
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
COMPROMISOS
I.E.S.A
COMPROMISOS
FAMILIA
FIRMAS
ARTÍCULO 24°: COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Busca mejorar los procesos de convivencia dentro y fuera de la Institución, en procura de incrementar
la calidad de vida de los estudiantes y de toda la comunidad educativa brindando espacios de
conciliación y herramientas para la resolución de conflictos.

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El comité de Convivencia esta Integrado por:
 Rector (Quien preside el Comité)
 El Personero Estudiantil.
 El Docente con función de Orientación.
 El coordinador cuando exista este cargo.
 El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
 El Presidente del Consejo de Estudiantes.
 Un Docente que lidere procesos o estrategias de Convivencia Escolar.
PARÁGRAFO: El comité pedrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad Educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
ARTÍCULO 25°: FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Son funciones del Comité:
 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
 Liderar en el establecimiento educativo acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la vinculación del Establecimiento Educativo a estrategias, programas y actividades
de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a
las necesidades de la Comunidad Educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar por solicitus de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar estipulado en el presente
Manual de Convivencia.

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 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informe a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los derechos humanos,la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que halla conocido el comité.
 Proponer,analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de las diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y
su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
PARAGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados
con la elección y permanencia en el comité que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.
ARTÍCULO 26°: NORMAS DE CONDUCTAS COMUNITARIAS.
 Las izadas de bandera son un medio para fomentar valores cívicos, de amor a la patria y a las
instituciones, por lo cual es necesario integrarse y participar con respeto en ellas.
 En las eucaristías, sea respetuoso, tome parte activa, ubíquese en el puesto asignado y permanezca en
silencio.
 Participe en las actividades deportivas y culturales con entusiasmo, compita cada vez que sea necesario
por la institución, contribuyendo a su grandeza. Mantenga siempre en la competición y en las barras
buenas dosis de madurez, equilibrio, sobriedad y modales propios de la Institución.
 Viva el compromiso de acuerdo a los principios de la institución empleando un vocabulario respetuoso y
adecuado.
 Los retiros, integraciones entre sedes y convivencias son actos de formación que conducen a la reflexión
y fortalecimiento de valores humanos contribuyendo al crecimiento personal y grupal, razón por la cual se

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hace indispensable la presencia y buen comportamiento de todos los estudiantes en las fechas indicadas
en el cronograma.
 Pertenecer y trabajar con orgullo en los grupos culturales (danzas, banda marcial, delegaciones
deportivas y delegados de los estudiantes a capacitación) de la institución, observando un buen
comportamiento en todos los actos públicos y privados.
 Tratar con respeto a los mayores dentro y fuera de la institución.
ARTÍCULO 27°: EXCUSAS POR AUSENCIAS.
 En caso de ausencia al plantel, la justificación será de carácter obligatorio ante el director de curso.
 Para justificar una ausencia, los padres o acudientes procederán de las siguientes maneras:
 Personalmente.
 Incapacidad médica firmada al respaldo por los padres o acudientes.
 Una nota escrita, esta debe tener claro el nombre completo del estudiante, curso, fecha y motivo de la
ausencia.
 Si la inasistencia es de tres días o más, será el padre de familia quien justifique personalmente, ante la
rectoría de la Institución.
 En el caso de que el estudiante no justifique la ausencia dentro del tiempo establecido el estudiante
deberá presentarse con sus padres para que den la explicación correspondiente.
ARTÍCULO 28°: RETARDOS.
 A las 6:45 a.m. se inician las actividades del día. Los estudiantes deben llegar puntualmente a la
Institución. En caso de retardo forzoso, los padres de familia o acudientes deben justificar
personalmente, ante el docente de disciplina, la dificultad presentada, para ser admitidos en clase.
Cuando haya reincidencia, la institución tomará los pasos dispuestos en los procesos formativos
explicados en este manual de convivencia.
ARTÍCULO 29°: PERMISOS.
Para ausentarse de la Institución en horas de clase, se procederá de la siguiente manera:

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 Los estudiantes de los grados de preescolar y primaria pueden retirarse del plantel, solamente en
compañía de sus padres, con el respectivo permiso del docente de disciplina o profesor de sede, los
estudiantes de la Educación Básica,niveles secundaria y Media Académica podrán hacerlo por solicitud
escrita de los padres o personalmente ante el docente de disciplina y bajo la responsabilidad de los
mismos. Las solicitudes de excusas por teléfono se tienen en cuenta como información.
 Los permisos de uno o más días, deben solicitarse personalmente por los padres y se otorgaran cuando
medie justa causa.
ARTÍCULO 30°: CONDUCTAS DE CARÁCTER GENERAL PARA ESTUDIANTES
 Marcar los objetos de uso personal, para su identificación en caso de pérdida.
 Disponibilidad a mantener un diálogo cordial con todos los integrantes de la comunidad educativa.
 Utilizar un vocabulario adecuado.
 Participar en todas las actividades de la Institución, expresando sus ideas con claridad y precisión.
 No se admiten ventas dentro de la Institución, ni intercambio de objetos como libros, cassettes,
disquetes, prendas, discos, monas, revistas, prestamos de dinero y ninguna otra transacción o
intercambio de materiales propios o ajenos a la actividad académica. Por razones de orden y disciplina,
la Institución no se responsabiliza de los objetos de valor que porten alumnos, profesores y directivas.
 Colaborar con la buena presentación de sus respectivas aulas y ayudar a mantener en buen estado el
inmobiliario, responder por el cuidado y aseo de la planta física como parte de sus hábitos de formación
integral y convivencia.
 Ante alguna dificultad, se debe seguir los conductos regulares para su solución
 No se debe jugar en las aulas, pasillo y corredores con balones, pelotas, carritos, trompos, yoyos, cocas,
canicas y organizar juegos que incomoden a quienes caminen por estos sitios o se encuentren en clase.
 No deben subirse en marcos, tableros deportivos, a los árboles o a los tejados para bajar balones u
otros objetos que han caído en ellos; esto lo realizará el personal autorizado.
 No deben acercarse a las secretarías, rectoría, restaurante o sala de profesores en horario de clase.
 No se debe votar basura al piso, ya que esta acción desdice de la formación ecológica que se debe
practicar.
ARTÍCULO 31°: ESTÍMULOS

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La Institución Educativa San Andrés establece los siguientes estímulos necesarios para reconocer los
esfuerzos individuales y colectivos de los estudiantes, y los hará efectivos cuando lo considere
pertinente.
Se estimulará el esfuerzo:
1. Académico
2. Disciplinario
3. Deportivo
4. Artístico
5. Social
6. Auto superación
7. Participación y representación en la banda marcial.
8. Servicio social de excelencia.
9. Para la calificación del COMPORTAMIENTO GENERAL en cada uno de los periodos académicos y al
finalizar el año lectivo para su valoración, se debe tener en cuenta los siguientes aspectos para estimular
su buena disciplina:
10. Asistencia normal a clases durante los periodos lectivos.
11. No tener llamados de atención en el control diario de clase, ni en su observador, ni en el libro de
disciplina. Por el contrario se revisará sus apuntes favorables.
12. Buena presentación de uniformes y normas de cortesía.
13. Buen comportamiento social dentro y fuera de la institución.
14. Buen desarrollo de habilidades personales.
15. Buen desempeño escolar.
ARTÍCULO 32°: ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES

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 Elogio personal en privado y público
 Elogio grupal en privado y público
 Encargos honoríficos, monitorías
 Participación en comision
 Menciones honoríficas
 Nominación al cuadro de honor
 Elección del mejor compañero
 Congratulación escrita
 Jornadas de integración
 Tarjeta de felicitación
 Izada de bandera
 Participación en encuentros extra institucionales.
 Celebración del día del estudiante.

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CAPÍTULO VII
PERFIL, DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
ARTÍCULO 33°: PERFIL DEL DOCENTE
Los educadores en su quehacer cotidiano deben mostrar identidad con el Proyecto Educativo
Institucional. Para ello deben:
 Ser personas abiertas a los estudiantes, que confíen en ellos, que le lleguen con
inteligencia y amor, que compartan sin egoísmo su saber que no es sólo de orden
cognitivo, sino también afectivo, ético y político.
 Tener como máxima meta el educar y orientar para la ciencia, la honestidad y la
solidaridad.
 Participar en la elaboración y el logro de metas y obras comunes.
 Promover en los estudiantes los deberes con la Patria, con nuestra identidad
colombiana.
 Identificarse con los principios, valores y los parendizajes básicos de la convivencia.
 Ser profesionales de la educación,con idoneidad para el cargo,responsables de sus
funciones, con un alto nivel ético, de exigencia académica y disciplinaria.
 Ser personas abiertas al diálogo formativo, capaces de escuchar y comprender al
otro.
 Estar permanentemente comprometidos con la institución, dispuestos a colaborar
en todos los proyectos que se impulse y que conducen al mejoramiento de la
calidad del servicio educativo.
 Poseer la capacitación para asumir el área de su especialidad y el área formativa
cuando se requiera, en complemento de su asignación académica.
ARTÍCULO 34°: DERECHOS DE LOS DOCENTES
Además de los derechos contemplados en la Constitución Política, en la Ley 734 del código
único disciplinario, el decreto 2277 y el 1278 y lo dispuesto en este Manual de convivencia los
docentes al servicio del estado tendrán los siguientes derechos:

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 Recibir capacitaciones de parte del estado o de la Institución en todas las
dimensiones que contribuya al logro de la misión institucional.
 A obtener permisos para faltar a la Institución o ausentarse por algún imprevisto.
 A participar en el Gobierno Escolar directamente o por medio de sus representantes
en los órganos escolares y a ser elegido en igual de condiciones para el Consejo
Directivo de la Institución en Asamblea de Docentes.
 A recibir trato justo y respetuoso por parte de los compañeros padres de familia,
personal
 administrativo, de servicios generales y estudiantes de la Institución.
 A recibir oportunamente los materiales e implementos pedagógicos y ayudas didácticas
necesarias para dar un buen rendimiento escolar en su área y la utilización adecuada y
responsable de los espacios y recursos que ofrece la institución.
 A conocer, opinar, dialogar, proponer y participar activamente en convivencias,
celebraciones, actos deportivos y culturales programados por la institución para mayor
integración con la comunidad educativa.
 El respeto al descanso en la jornada de trabajo, cuando no le corresponda ninguna
otra actividad como turnos de disciplina.
 Recibir un servicio de bienestar de acuerdo a las posibilidades que la institución
posea.v
 Ser atendido en sus justos y respetuosos reclamos, siguiendo el conducto regular.
 Recibir información oportuna sobre las normas que los rigen.
 Recibir estímulos por su comportamiento, desempeño laboral y colaboración con la
institución.
 Haber ejercido el derecho de defensa y a un debido proceso antes de recibir una
sanción.
ARTÍCULO 35°: DEBERES DE LOS DOCENTES.
Además de los deberes contemplados en la ley 1146 del 2007 artículos 11 y 12 , la ley
1620 del 15 de marzo del 2013 artículo 19 y 38 y lo dispuesto en este manual de
convivencia los docentes al servicio del estado tendrán los siguientes deberes:

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 Tener como base para su labor educativa el P.E.I.
 Conocer y cumplir el manual de convivencia de la Institución
Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos exigidos para sí mismo.
 Respetar y dar un trato amable a todas las personas de la institución.
 Dejar en alto en todo momento el nombre de la institución: de palabra, de obra,
especialmente con su conducta intachable y su espíritu de trabajo.
 Solicitar con anticipación los permisos para ausentarse de la institución, con las
condiciones que cada una tenga estipuladas.
 Usar en todos sus actos un vocabulario apropiado y comportarse con seriedad evitando
gestos o actitudes impropias.
 Guiar el proceso educativo y cumplir con responsabilidad los deberes profesionales:
puntualidad, preparación de clases, orden, evaluación equilibrada y justa, devolución
de evaluaciones y trabajos corregidos en un tiempo adecuado. Fijar pautas de trabajo,
comunicarlas, cumplirlas y hacerlas cumplir.
 Asistir puntualmente a las clases y a las actividades programadas por la institución.
 Citar oportunamente a los padres de familia para realizar las respectivas reuniones
cuando se requiera.
 Responsabilizarse por el buen desempeño en su área de trabajo haciéndolo con
rectitud y sinceridad.
 Informar toda irregularidad observada a quien corresponda, utilizando el medio
asignado para ello.
 Evitar el uso de medios coactivos para intimidar a los alumnos. Evitar la calumnia o
murmuración contra sus compañeros de trabajo, superiores y alumnos.
 Evitar la formación de grupos encaminados a subvertir las normas y políticas de la
institución.

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 Permanecer en la institución durante su jornada de trabajo y no ausentarse sin
permiso.
 Cubrir sustituciones y acatar las solicitudes y observaciones hechas por las Directivas.
 Cultivar la buena relación con los alumnos, evitando la familiaridad y la demasiada
condescendencia.
 Emplear la autoridad de modo sereno, prudente y digno.
 Exigir y cuidar los buenos modales en todos los lugares de uso común de la institución.
 Evitar el engaño o mentira en la presentación de certificados, documentos o
evaluaciones.
 Tratar las faltas de los alumnos de modo objetivo sin mostrarse ofendido
personalmente evitando demostraciones de resentimiento o venganza con el alumno.
 Los celulares deben estar modo vibrador durante las clases.
 Entregar los textos que haya adquirido en calidad de préstamo en la biblioteca.
 Participar activamente en las reuniones de docentes como: comité de convivencia,
comisiones de evaluación y promoción, consejo académico y otras para las que sea
requerido.
ARTÍCULO 36°: A LOS DOCENTES NO LE ES PERMITIDO
 Vender alguna clase de artículos dentro de la Institución, ni en sus alrededores.
 Realizar algún tipo de rifas personales o que involucren el nombre de la institución.
 Dentro del plantel, consumir bebidas alcohólicas y drogas que puedan crear dependencia.
 Comprometer el nombre de la institución para realizar negocios personales.
 Participar en nombre de la institución sin la debida autorización de las Directivas, en
alguna clase de eventos.
 Aprovechar su condición, para solicitar favores a los padres de familia o a los alumnos.
 Ridiculizar al estudiante.

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 Hacer lo que está prohibido a los alumnos, pues se da la sensación de estar exento de la
norma.
 Fumar en clase, sentarse en las mesas, llegar tarde o dejar en desorden los elementos de
trabajo dentro del aula.
ARTÍCULO 37°:DE LAS QUEJAS, CONFLICTOS Y PROCEDIMIENTOS
Frente a situaciones de quejas o reclamos a los que pudieran originar conflictos entre
docentes y estudiantes se establecen las siguientes instancias, competencias y
procedimientos:
 Cuando un estudiante o un padre de familia observa alguna conducta del docente
que le merezca especial atención, queja o reclamo se le hará saber al mismo
docente. Si este no le da la solución, lo comunica por escrito al comité de
convivencia, el cual llamará al docente y buscará una concertación conveniente a
todos los involucrados. Si el comité no lo logra, pasará el caso al consejo directivo
como última instancia.
ARTÍCULO 38°: ESTÍMULOS PARA DOCENTES
 Celebración del Día del Educador.
 Auxilios para cursos de capacitación y perfeccionamiento docente, acordes a la filosofía
de la Institución.
 Reconocimiento público.

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 Reconocimiento verbal de manera privada o pública cuando se trate de actitud o logro
meritorio en el desempeño de su cargo.
ARTÍCULO 39°:FUNCIONES DE LOS DIRECTORES DE GRADO
Además de los deberes señalados a los docentes, es responsabilidad de los
directores de grupo:
 Atender de manera directa los conflictos que se presenten entre los estudiantes y de
éstos, con otros miembros de la comunidad educativa.
 Velar por el crecimiento integral del curso que le ha sido confiado.
 Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grado confiado a su orientación.
 Responder por la organización y decoración de su aula de clase
 Enterarse personalmente de la inasistencia continua de sus dirigidos, para darle al caso el
tratamiento adecuado.
 Enterarse de los problemas de su grado, dándole solución adecuada mediante la
aplicación de métodos correctos y oportunos.
 Suministrar la información que le sea requerida por la rectoría y a los estamentos internos
que con su trabajo coadyuven al mejoramiento individual y colectivo del grupo.
 Revisar permanentemente la presentación personal de los estudiantes.
 responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los muebles,
equipos y materiales encomendados a su manejo.
 Mantener comunicación permanente con los demás profesores y padres de familia, para
coordinar la acción educativa.

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 Atender y considerar las sugerencias que reciba de sus compañeros docentes, de los
padres de familia, o de los estudiantes acerca de sus relaciones interpersonales y de la
manera de orientar tanto las clases como los procesos curriculares.
 Llevar los registros respectivos en el observador del estudiante consignándoles los
aspectos positivos y negativos de las conductas, actitudes y comportamientos.
 Asumir las funciones confiadas como director de curso y en los respectivos comités de
actividades.
ARTÍCULO 40°: FUNCIONES DEL PROFESOR ENCARGADO DE DISCIPLINA
 Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados.
 Llegar al plantel 15 minutos antes de la entrada del personal, atender la formación de los
estudiantes en el patio principal y dar las orientaciones respectivas.
 Responder por la vigilancia durante el tiempo del descanso.
 Estar atento a la disciplina en general y a los grupos que estén sin profesor cuando éste se
encuentre de permiso.
 Salir del plantel después del personal para darse cuenta de la salida y ver como han
quedado los salones de clase.
 En programaciones especiales vigilar el comportamiento de los estudiantes y responder
por el diligenciamiento de respectivas actas.

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CAPITULO VIII
PERFIL Y FUNCIONES DEL RECTOR
ARTÍCULO 41°: PERFIL DEL RECTOR
El Rector debe ser una persona cálida, dotada de gran carisma y sentido de pertenencia por
la institución:
 Personas abierta a los educadores, padres de familia, estudiantes y demás miembros
de la comunidad educativa.
 Profesionales de la educación idóneos para el cargo, responsables de sus funciones y
comprometidos con la institución educativa.
 Líderes que promuevan e impulsen todo tipo de políticas y proyectos para el
mejoramiento de la calidad educativa, con una visión futurista desarrollada a través del
Proyecto Educativo Institucional.
 Que a través de la via del consenso y el acuerdo busque solución a los conflictos,
fomentando los principios de honestidad, ciencia y solidaridad entre los miembros de la
comunidad educativa.
 Que utilicen la tecnología como el medio para difundir, desarrollar, evaluar, controlar y
sistematizar el Proyecto Educativo Institucional.
ARTÍCULO 42°: FUNCIONES DEL RECTOR
 Orientar la elección del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar;
 Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de
los recursos necesarios para el efecto;
 Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento;

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 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o
auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;
 Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa;
 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;
 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y manual de
convivencia;
 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor
del proyecto educativo institucional;
 Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local;
 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación
del servicio público educativo, y
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
ARTÍCULO 43°: FUNCIONES DE LOS ADMINISTRATIVOS
 Responder por la administración de los bienes muebles, equipos de oficina,
inmuebles confiados a su cuidado, que se encuentren en la institución.
 Responder por los debidos diligenciamientos de los libros de matrícula,
calificaciones, admisiones, validaciones y asistencia y actas de reunión.
 recibir, revisar, clasificar, radicar, distribuir y contestar la correspondencia
concerniente a los asuntos de la Institución.
 Orientar a los usuarios de la Institución y suministrar la información que le sea
solicitada de conformidad con los procedimientos establecidos.
 Recepcionar y realizar las llamadas telefónicas, así como operar los medios
técnicos disponibles y entregar los mensajes respectivos oportunamente en aras
a la satisfacción del cliente.
 cumplir con la programación e instrucciones recibida de parte de sus superiores,
con el fin de lograr eficiencia y resultados satisfactorios.
 Elaborar periódicamente las copias de seguridad de la información electrónica,
de acuerdo a los manuales y procedimientos definidos.
 Apoyar a sus superiores y compañeros de trabajo en las tareas propias de la
administración para la elaboración de informes, planes, proyectos y demás,
como : recolección e información, elaboración de encuestas, entrega de
información a estudiantes etc.

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 Registrar en la agenda personal del jefe inmediato los compromisos que deba
cumplir para facilitarle su gestión.
 Disponer y organizar equipos, materiales, instalaciones y demás aspectos que
se requieran para la celebración de eventos y actividades de carácter
institucional.
 Solicitar oportunamente lo insumos y recursos requeridos para el normal
funcionamiento de la institución.
 Verificar que se cumplan los controles establecidos para la protección de los
archivos del sistema general, de acuerdo a los estándares de instalación de los
software, con el fin de evitarle riesgos a la institución y dar cumplimiento a las
normas de propiedad intelectual y derechos de autor.
 Aplicar los principios de control interno: autocontrol, autogestión y
autorregulación, de acuerdo con la naturaleza de las funciones y competencias
asignadas, que se enmarcan y complementan dentro de los principios legales y
constitucionales.
 Atender requerimientos de los tipos externos de control de los cuales consisten
en atención a visitas de auditoria y revisión, solicitudes de presentación de
informes eventuales o informes periódicos.
 Velar por el ajuste y mejoramiento continuo de los procedimientos que se
realizan en su área, optimizando los trámites para el mejor aprovechamiento de
los recursos.
 Archivar los registros generados en el desarrollo de sus actividades, para
garantizar el control de los documentos y registros, cumpliendo con lo
establecido en la tabla de retención documental definida para la Institución y la
Ley general de archivo ( Ley 594 de 2000).
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida
 Cuando las condiciones del servicio así lo requieran:
a. clasificar, catalogar, ordenar y llevar un registro diarios de la utilización de los equipos y
materiales bibliográficos y/o de laboratorio.
b. Programar la prestación de los servicios inherentes a su cargo, de acuerdo con el plan de
actividades de la Institución.
c. preparar los materiales requeridos para cada una de las prácticas.
d. Colaborar con el docente en la realización de las prácticas pedagógicas en el uso de los
equipos y materiales bibliográficos y/o de laboratorio.

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 . Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas por ley o por sus
superiores en consideración con las necesidades institucionales, razones del
servicio y en especial la naturaleza del cargo.

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CAPITULO IX
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/o ACUDIENTES
La familia es el contexto fundamental donde se construye laidentidad y se logra
la socialización de los niños y adolescentes, por lo tanto, la Institucón necesita
padres y/o acudientes :
 Como primeros educadores conozcan la personalidad, debilidades y
fortalezas de sus hijos.
 Formadores de sus hijos de acuerdo a la edad a sus necesidades y
características personales.
 Facilitadores para que sus hijos encuentren su identidad, comprendiendo
que no siempre estará en concordancia con sus deseos como padres.
 Que participen en las actividades educativas y sean responsables de sus
hijos y acudidos en la Institución Escolar.
 Dispuestos a lograr un diálogo formativo en el hogar y que cultiven
relaciones interpersonales de amor, respeto y cariño.
 Formadores de hijos en el respeto por la vida, la autoestima, la naturaleza
y su entorno.
 Con valores éticos, hombres y mujeres de bien comprometidos con la
construcción de un futuro de progreso, paz y convivencia.
 Comprometidos con la Institución, con sentido de pertenencia que apoyen
y participen permanentemente en las actividades que se desarrollen
desde los programas de bienestar estudiantil y proyección comunitaria.
 Que comprendan que la Institución es continuadora de la obra educativa
iniciada desde los hogares y que por lo tanto, se requiere de su permante
interacción con la Institución, para una adecuada formación de los hijos.
 Educadores de sus hijos a través del ejemplo.
ARTÍCULO 44°: DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
 Participar activamente en la Asamblea General para la elección de los delegados a
cada uno de los entes del Gobierno Escolar.
 Derecho a recibir estímulos, por su adecuada participación, colaboración, compromiso y
sentido de pertenencia dentro de las actividades y procesos que adelanta la Institución.

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 Derecho a participar en el grupo de líderes y multiplicadores de la Escuela de Padres y
en los encuentros familiares que se organicen, quedando claramente entendido que
ésta no es un organismo paralelo a la Institución, sino un medio de formación para
padres.
 A formar parte del Consejo Directivo con dos delegados elegidos en consejo de padres,
y asociación de padres de familia.
 Presentar solicitudes, sugerencias y reclamos en forma respetuosa, a las directivas,
cuerpo docente, personal administrativo y de servicios, utilizando los formatos
respectivos o los medios de información de la Institución buscando el mejoramiento en
el servicio.
 Recibir respuesta oportuna y eficaz a sus sugerencias, quejas o reclamos.
ARTÍCULO 45°: DEBERES DE PADRES DE FAMILIA
Son deberes de quienes como padres forman parte de la Comunidad:
 Lealtad y sentido de pertenencia con la Institución.
 Tener un trato respetuoso y digno hacía Las personas que prestan algún servicio en la
institución, sin distinción de cargo y/o función.
 Estar siempre atentos a la salud mental y física, nutrición e higiene de sus hijos y
colaborar con los programas que la Institución desarrolle en ese sentido.
 Proporcionar a sus hijos e hijas los elementos necesarios para satisfacer las
necesidades básicas, ayudar en la creación de hábitos, fomentar el cumplimiento de
responsabilidades en la Institución y propiciar los espacios, el ambiente y el tiempo
necesarios para las actividades de aprendizaje y desarrollo personal.
 Comprender, amar y estimular a sus hijas (os) mediante un trato respetuoso y digno
como lo prescribe la Ley 1620 de infancia y adolescencia y el decreto reglamentario
1965 de 2013.

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