Este documento presenta una estrategia educativa para enseñar sobre los diferentes tipos de brecha digital a estudiantes de primaria de manera divertida e indirecta. La estrategia incluye una presentación, una obra de teatro representada por los estudiantes, y actividades interactivas de evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las brechas digitales sin usar términos complicados.

1. Planificación de la
estrategia
Pequeñadescripcciónde cómose ha llevadoacabo la
creaciónde la estratègiadel temadesarrollado
Hi five!
23/12/2011

3. Índice
Introducción…………………………………………………………………pág 4
Organización y proyección del trabajo………………………….pág 4
Objetivos………………………………………………………………………pág 5
Contenidos……………………………………………………………………pág 5
Actividades……………………………………………………………………pág 6
Metodología…………………………………………………………………...pág 6
Recursos………………………………………………………………………..pág 7
Temporalización……………………………………………………………pág 8
Evaluación……………………………………………………………………..pág 8
Conclusión……………………………………………………………………..pág 8
Responsabilidades del equipo……………………………………..pág 9

4. INTRODUCCIÓN
En la siguienteguíadidácticaestán diseñadosy presentados,de unamanera amena
y dinámica,losdiferentestipos de brecha digital existentesy sus posiblespropuestasde
mejora.
Nuestro trabajoconsistiráen intentar dardichostemas a conocer de unamanera
indirectapara que, a continuación,setenga conscienciadel grave problemaque existe en
cuantoa las diferenciasde accesibilidadtecnológicaennuestrasociedad.
Al estar dedicadoa niñosde tercer ciclo de primaria, se hará de una manera mucho
más fácil de entender y divertida,para poder así, conseguiruna interactuaciónentre el
profesor (nosotroseneste caso) y los alumnos.Ycomo es muy lógico,entenderánmejor los
contenidossi éstos son explicadoscomounasimpleactividaddivertida,sinquererles hacer
aprender una teoríamucho másseria y aburrida.
Al no ser tampocounos contenidosceñidosal currículumestablecidoen este nivel
educativo,debemostener en cuenta que dichoproyecto se va a realizaren el períodode las
actividadesextracurricularesenfocadastambién,dentrode laeducaciónpara la ciudadanía.
ORGANIZACIÓN Y PROYECCIÓN DEL TRABAJO
Al ser una clase amplia y con un cierto número de alumnos, se intentará controlar la
atención de éstos en todo momento, desde una posición empática a la hora de hacer la
explicación previa acerca del tema. A continuación, se intentará realizar la actividad lo más
divertida y amena posible, para tenerlos, en todo momento, atentos y siendo, nuestra
actividad el punto de interés.
A la hora de dividirlosgrupospequeños,se lograrátrabajardesde un puntomás centrado y
menos distraído,peroen todo momento,se deberá controlarlo que cadauno de estos
gruposvaya realizando.

5. OBJETIVOS
Teniendo en cuenta el nivel educativode losniñosa losque va dirigidaesta
actividad, vamosa enfocarvariosobjetivos, los cualesnos gustaríaconseguir, después de la
realizacióndel proyecto.
Hablandoa unnivel general,se podríadecir que nuestro objetivomásimportante
sería que losalumnosconocieranlostipos de brecha digital deuna manera más indirecta y
fácil,sinmostrarles términosque pudieranresultarlesdificultososala horade entenderlos,
es decir, se tratarían temas comolos problemassurgidosacausa de la diferenciade edad en
el uso de lastecnologías,lasituacióneconómica,lasdeficienciasfísicas,etc…
En cuanto a nivel específico,losobjetivosdestacadosson lossiguientes:
1. Aprender a solucionarlosproblemassurgidos
2. Cooperación y trabajoen equipo
3. Valoracióndela diversidad
CONTENIDOS
Para poder realizary llevar a cabo la actividadvamosa seguir lassiguientespautasy
técnicas:
 En primer lugar,se va a hacer unapequeña presentaciónen power point sobre
losdiferentes tiposde brecha digital;estandoéstosexplicadoscon un
vocabularioacordea la edad de losoyentes y de unamanera amenapara poder
captar su atención.( Ver presentaciónppt en documentoadjunto)
 A continuación,sellevaráa cabola actividadelegidaparala explicaciónyse
realizarámediante unapequeña representaciónteatral (comopequeño resumen
del teatro se puededecir que trata dentro de una clase,en la cual alumnos,de
diferentes característicasy con diferentes problemáticas,hande crear un cuento
onlinepara poder conseguirel premiofinal.La metáfora es, principalmente,que
entre todos,con su ayuday dedicaciónpuedenhacerlo, sonun equipoa pesar de
ser diferentes y consiguenel objetivoprincipal)
 Comocierre del proyecto losalumnos,despuésde la representaciónteatral,
tendrán que completaruna serie de actividadesen el ordenador,o bien en la
pantallatáctil del aula,en lascuales se valorarási hanentendido losconceptos
principales

6. ACTIVIDADES
 1ª actividad.Realizar un ejercicio del power point, que consiste en completar los
espaciosde la canción,conlas palabras que tocancon el ordenadoro con lapantalla
táctil.
 2ª actividad.Realizar un ejercicio del power point, que consiste en relacionarlos
conceptos con las imágenes,conel ordenadoro con la pantallatáctil.
METODOLOGÍA
En nuestra explicaciónseusará un métodoindirecto,tanto en la explicaciónpreviacomoen
la representaciónteatral, puesto que losconceptos que queremosdar a conocer, no están
incluidosenel currículumescolar y debemos adaptarlosdeuna manera unpoco más fácil y
entendible.
A la hora de la realizacióndelas actividadesevaluativas,sí queutilizaremosuna
metodologíadirecta,ya que será dondese vea reflejadoel entendimientodel tema por parte
de los alumnosysu puesta en práctica acerca de él.
En todo momento,elaboraremoslasactividadesde una formadinámicay participativa,
fomentandolosconocimientosdelos alumnosysu manera de trabajar en equipo.

7. RECURSOS
Para poder llevara cabo correctamente la actividad,deberemosdisponerde los
siguientesrecursos, tantofísicoscomomateriales:
INSTALACIONES:
 Aulade informática,obienun aulaampliacon ordenadores
MATERIALES:
 Ordenadores
 Mesas y sillas
 Pizarradigital y bolígrafosespecialesparaésta
 Altavoces
 Músicapara laobra de teatro
 Detalles para cadauna de lascaracterizacionesdel teatro
HUMANOS:
 5 actores:
- Miquel Riera (en el papel de personamayor, anciano)
-ClaudiaCalvo(representandoalaprofesora y guíade la clase)
- ZaïraSánchez (alumnapobre,sinrecursos económicos)
- JenniferMena (alumnacondiscapacidadvisual)
- AinhoaArias(en el papel de alumnarica,con grandesrecursos económicosy fácil
acceso a lasnuevas tecnologías)
 El grupo de claseal que va dirigidonuestroproyecto/actividadsonalumnosde3º
ciclode primaria,de 5º y 6º curso. A la horade representar la obra teatral podrán
estar sentadoso agrupadoscomoles parezca,pero en lasegunda,y últimaparte de
la actividad,seformaránunos cuatrogrupos de 5 alumnoscadaunopara llevar a
cabo lasactividades acerca del tema expuesto,que tendrán que realizaren los
ordenadoresgrupaleso bien en la pantalladigital del aula

8. TEMPORALIZACIÓN
La actividadtendrá unaduraciónde unos 50 minutosaproximadamente,yestará
divididaen3 partes diferentes:
 Explicacióninicial
 Contenidos( Representación)
 Evaluación
La explicaciónserá muysencillay breve, en laque se intentarádar una ideaprincipal del
tema expuesto posteriormente,con lo cual no se demorará másde 5 minutos.
La parte de contenidoses la parte en la que se debe prestar más atenciónpara poder
entender los temas que se quieren dar a conocer y que realizaremosmedianteuna pequeña
obra de teatro, que no se alargarámás de 15-20 minutos.
En la parte final,laevaluación,se les dará,a los alumnos, laoportunidadderealizar,
con el ordenadoro la pantalladigital del aula,unaserie de actividades,relacionadasconel
teatro que acabande visualizar,parapoderevaluar,de unaforma másdinámicay
participativa,si hanlogradoentender el tema que pretendíamosexplicar.
EVALUACIÓN
La evaluaciónde esta actividadlallevaremosa cabo a través de la observacióndirecta y
estará muy relacionadaconloscriterios anteriormente mencionadosenlos Objetivos:
 Observaciónde una buenametodologíaala hora de realizarlas actividades
interactivas
 Correcciónde lasactividadesen casode estar erróneas
 Colaboraciónyparticipacióndelosalumnos
 Evaluacióngrupal
CONCLUSIÓN
Es una actividad,queademásde aprender, el alumnollegaa adquirirunosnuevos
conocimientosqueserán muy útilesa la hora de cooperar y formar parte de esta sociedad
diferenciada. Es unaactividadque llenade valores a losniñosy les hace aprender y crecer
como personasde una formaparticipativaydivertida.

9. RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO
Esta actividadhaestado pensadaa conscienciade todoslos integrantesdel equipoHi Five!,
puesto que se creía que ibaa ser una estrategiaacertada para niñosde ese nivel académico
y que a la vez que aprendíanibana divertirse y a colaborarcomo grupo.Por otra parte, si se
tuviera que especificarla tarea que cadaintegrante ha llevadoa cabose podría
esquematizarde la siguientemanera:
 Zaïra Sánchez:creación de explicacióninicial medianteunapresentaciónpowerpoint
 Miquel Riera: redacción del guiónde laobra teatral
 ClaudiaCalvo:edicióndel videoy grabacióndel teatro
 JenniferMena: Creación de todaslas actividadesinteractivas
 AinhoaArias:formaciónde la planificaciónyprogramacióndelaestrategia