Si bien, la Filosofía es el amor por la sabiduría, tal y como la entendían los antiguos griegos, que se preguntaban acerca de materias tan fundamentales como la existencia, el conocimiento, la verdad, o la moral. Cuestiones universales tan primordiales que atañen al ser humano desde su base como ser con conciencia de su propia existencia en el mundo. Este amor por la sabiduría fue el primer peldaño que aportó las primeras nociones de conocimiento para el mundo Occidental y que hoy suponen la base de la Ciencia, tal y como hoy en día la conocemos.
Si bien, la Filosofía es el amor por la sabiduría, tal y como la entendían los antiguos griegos, que se preguntaban acerca de materias tan fundamentales como la existencia, el conocimiento, la verdad, o la moral. Cuestiones universales tan primordiales que atañen al ser humano desde su base como ser con conciencia de su propia existencia en el mundo. Este amor por la sabiduría fue el primer peldaño que aportó las primeras nociones de conocimiento para el mundo Occidental y que hoy suponen la base de la Ciencia, tal y como hoy en día la conocemos.
Didáctica de las ciencias sociales bloque 1mirimsenovilla
Esta presentación puede ser útil para impartir clase de didáctica de las ciencias sociales. Está enfocada a la didáctica de los los cursos especializados en la rama de primaria
Modelos de planes de clases con MALLAS CURRICULARES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 24 DE MAYO-CERETE-CÓRDOBA-COLOMBIA para el área de Ciencias Sociales, filosofía y Ética.
Didáctica de las ciencias sociales bloque 1mirimsenovilla
Esta presentación puede ser útil para impartir clase de didáctica de las ciencias sociales. Está enfocada a la didáctica de los los cursos especializados en la rama de primaria
Modelos de planes de clases con MALLAS CURRICULARES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 24 DE MAYO-CERETE-CÓRDOBA-COLOMBIA para el área de Ciencias Sociales, filosofía y Ética.
La palabra “filosofía” contiene en su etimología un enigma. Es el amor a la sabiduría. Se unen en un vocablo dos sentidos diferentes. Amor y saber. Se dice que Pítágoras provocó a su audiencia al afirmar que ni los animales ni los dioses, sino sólo los hombres pueden filosofar, pues son los únicos fillein, amantes, buscadores de la sabiduría. Las bestias son ignorantes. Los dioses lo saben todo, no precisan buscar. Únicamente nosotros, los seres humanos, somos amantes de la sabiduría. En palabras de Sócrates, somos conscientes de nuestra ignorancia y de allí nuestro destino de búsqueda sin fin.
Esta tradición socrática fortaleció, durante siglos, una imagen de la filosofía como una actividad intelectual, que indaga mediante la razón los problemas a sabiendas irresueltos de toda comunidad humana: la muerte, el amor, la vida, la existencia, la realidad. Sin embargo, la impronta de Pitágoras, Sócrates y sus seguidores inmediatos, Platón y Aristóteles, mantuvo bajo cierto sometimiento a las pasiones humanas. El amor es ensalzado en tanto y en cuanto persiga el saber. La alegría o la tristeza, la angustia, el dolor, el placer, la sensualidad de los cuerpos, el conocimiento por los cinco sentidos, la fantasía y la imaginación, quedaron relegadas a puestos secundarios, sino fueron desechados casi completamente del ágora filosófica.
Habría que revisar esas pasiones, a ver si pueden adquirir nobleza por cuenta propia. Y es así como Epicuro y sus continuadores en nuestra historia de las ideas plantearon nuevos modos del filosofar.
Nuestra edición número diez de la Olimpíada de Filosofía de la República Argentina propone bucear en estos sentidos diversos del filosofar. Dejar en suspenso la mirada teorética e intelectualista, para abordar en pleno las perspectivas sensualistas, emotivas, amorosas, pasionales.
El cuerpo, el placer, los sentidos… se revelarán bajo otra luz en esta propuesta. Invitamos a todos y todas a sumarse a este desafío, cuya temática ofrecemos a partir de los siguientes ejes.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
00 plan de clase 2015b identidad y filosofía de vida
1. 1
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
PLAN de CLASE
JMMontesH. Julio 2015
2. 2
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Plan de Sesión-Clase del Profesor
Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia
Grado, Grupo y Turno
(CRN)
Calendario
JUAN MANUEL MONTES
HERNANDEZ (8500835)
Identidad y Filosofía
de Vida
Departamento de
Humanidades y Sociedad
Academia de Filosofía
y Humanidades
ciclo escolar
2015-B
Perfil de egreso del BGC de la UdeG
Identidad
Diseña y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima, pensamiento ético y respeto a la diversidad,
tomando en cuenta las dimensiones que intervienen en la formacion de su personalidad e identidad.
Pensamiento Crítico
Sustenta su Postura Personal Integrando informadamente diversos puntos de vista, utilizando su capacidad de juicio.
Competencias Genéricas del Marco Curricular Común del Sistema Nacional Bachillerato
Propósito (objetivo general)
El estudiante Reflexiona sobre aspectos teóricos que integran los conceptos de vida, muerte y trascendencia, a partir de
los saberes filosófico- antropológico adquiridos; así mismo, toma conciencia de su ser y sentido de autoafirmación en una
realidad compleja, para dar pertinencia a sus acciones.
PCP-VII
3. 3
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Competencias específicas
Correspondencia con las Competencias Disciplinares básicas y extendidas del MCC1
Elementos de las competencias específicas
Conocimientos (saberes teóricos)
1. Actividad Filosófica
2. Corrientes Filosóficas Contemporáneas
3. Problemas de la Filosofía
4. Concepto del Hombre en el devenir Histórico
5. Idiosincrasia e Identidad Multicultural
4. 4
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Habilidades (saberes prácticos o procedimentales)
1. Aplica Métodos y Estrategias para la Reconstrucción del discurso de la identidad
2. Cuestiona los argumentos establecidos en los discursos filosóficos de la antropología y la Hermenéutica
3. Reconoce su Identidad en el Marco de la Diversidad
4. Identifica en su vida cotidiana los problemas de su identidad.
Actitudes (disposición)
1. Muestra Interés por el Ser humano y su situación actual en la sociedad
2. Sensibilización por los fenómenos sociales y sentido de pertenencia
3. Reconocimiento y Respeto por la diversidad cultural y social.
4. Posición Crítica, Compromiso y Participación frente a la realidad social del hombre.
5. Gusto por la Lectura para la fundamentación de sus Ideas.
Valores (saberes formativos)
1. Respeta las ideas e idiosincrasia en el marco de diversidad social y cultural.
2. Ejerce su Libertad para ejercer su Pensamiento con asertividad en relación con la conformación y devenir global y local de su propia
identidad.
3. Es Consciente de la Revisar su formacion e identidad cultural a lo largo de su vida.
Desglose de las unidades de competencia (módulos)
Unidad de Competencia 1
Actividad Filosófica
¿Por qué y para que la Filosofía?: Origen de la Actividad Filosófica
Problemas de la Filosofía
Características generales de las Corrientes actuales del pensamiento filosófico
Semana 1, Semana 2, Semana 3
3+1 = 4
5. 5
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Unidad de Competencia 2
EL HOMBRE COMO PROBLEMA FILOSOFICO
Semana 4, 5. Evolución del Concepto de Hombre: Antigüedad, Medievo, Modernidad Contemporaneidad
Semana 6 Hombre y Cultura
Semana 7 Globalización y entornos Culturales (Multiculturalidad)
Semana 8 Fundamentos de la Idiosincrasia como Individuo
6+1= 7
Unidad de Competencia III
FORMACION DE LA IDENTIDAD
Semana 9 La Narrativa en la construcción de la Identidad (Ejemplo: P. Ricoeur y/o Gimenez
Semana 10 Problemas de la Conformación de la Identidad
Semana 11 Sentido de Vida
Semana 12 Muerte y Trascendencia
Semana 13 Equidad de Género
Semana 14 Derechos Humanos
5+1= 6
6. 6
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Semana 15 Evaluación Sumaria Unidad 1
Semana 16 Evaluación Sumaria Unidad 2
Semana 17 Evaluación Sumaria Unidad 3
Semana 18 Evaluación Sumaria del Curso
Nombre del Módulo
Unidad de Competencia 1: Actividad Filosófica
Semana 1,2, 3 y 4: 8 sesiones (4 de 2 hrs. Y 4 de 1 hr. )
Contenidos Programáticos:
¿Por qué y para que la Filosofía?: Origen de la Actividad Filosófica
Problemas de la Filosofía
Características generales de las Corrientes actuales del pensamiento filosófico
Semana 1
Semana 2
Semana 3
3+1 = 4
Unidad de competencia I_ Actividad Filosófica
Semana 1; 17-21 Agosto, Secuencia Didáctica
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 2; 24-28 Agosto
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7. 7
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Semana 3; 31 Agosto a 4 de Septiembre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 4; 6- 11 Septiembre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8. 8
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Semana Sesión Tema
S1 s1 Integración para el desarrollo del Curso
s2 ¿Por qué y para que la Filosofía?: Origen de la Actividad Filosófica
S2 s3 ¿Por qué y para que la Filosofía?: Origen de la Actividad Filosófica
s4 Problemas de la Filosofía
S3 s5 Problemas de la Filosofía
s6 Características generales de las Corrientes actuales del pensamiento filosófico
S4 s7 Características generales de las Corrientes actuales del pensamiento filosófico
s8 Evaluación Unidad de Competencia 1
40% 35+5
Nombre del Módulo
Unidad de Competencia 2: EL HOMBRE COMO PROBLEMA FILOSOFICO
Semana 5, 6, 7 y 8: 8 sesiones (4 de 2 hrs. Y 4 de 1 hr.)
Contenidos Programáticos:
EL HOMBRE COMO PROBLEMA FILOSOFICO
Semana 4, 5. Evolución del Concepto de Hombre: Antigüedad, Medievo, Modernidad Contemporaneidad
Semana 6 Hombre y Cultura
Semana 7 Globalización y entornos Culturales (Multiculturalidad)
Semana 8 Fundamentos de la Idiosincrasia como Individuo
6+1= 7
Unidad de competencia II Unidad básica de la vida
Semana 5; 13- 18 Septiembre Secuencia Didáctica
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 6; 20-25 Septiembre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 7; 27- 30 Septiembre, 1-2 Octubre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
9. 9
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Semana 8; 4- 9 Octubre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
10. 10
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Semana Sesión Tema
S5 s9 Evolución del Concepto de Hombre: Antigüedad, Medievo, Modernidad Contemporaneidad
s10 Evolución del Concepto de Hombre: Antigüedad, Medievo, Modernidad Contemporaneidad
S6 s11 Hombre y Cultura
s12 Hombre y Cultura
S7 s13 Globalización y entornos Culturales (Multiculturalidad)
s14 Globalización y entornos Culturales (Multiculturalidad)
S8 s15 Fundamentos de la Idiosincrasia como Individuo
s16 Evaluación Unidad de Competencia 2
30% 25+5
Nombre del Módulo
Unidad de Competencia 3: FORMACION DE LA IDENTIDAD
Semana 9, 10, 11, 12, 13 y 14: 14 sesiones (7 de 2 hrs. Y 7 1 hr.)
Contenidos Programáticos:
FORMACION DE LA IDENTIDAD
Semana 9 La Narrativa en la construcción de la Identidad (Ejemplo: P. Ricoeur y/o Gimenez
Semana 10 Problemas de la Conformación de la Identidad
Semana 11 Sentido de Vida
Semana 12 Muerte y Trascendencia
Semana 13 Equidad de Género
Semana 14 Derechos Humanos
5+1= 6
Unidad de competencia III
Semana 9; 11-16 Octubre Secuencia Didáctica
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 10; 18- 23 Octubre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 11; 25-30 Octubre (Cierre Unidad III)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
11. 11
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Semana 12; 3-6 Noviembre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 13; 9 – 13 Noviembre, Secuencia Didáctica
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 14; 17-20 Noviembre
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
12. 12
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Semana Sesión Tema
S9 s17 La Narrativa en la construcción de la Identidad (Ejemplo: P. Ricoeur y/o Gimenez
s18 La Narrativa en la construcción de la Identidad (Ejemplo: P. Ricoeur y/o Gimenez
S10 s19 Problemas de la Conformación de la Identidad
s20 Problemas de la Conformación de la Identidad
S11 s21 Sentido de Vida
s22 Sentido de Vida
S12 s23 Muerte y Trascendencia
S24 Muerte y Trascendencia
S13 S25 Equidad de Género
s26 Derechos Humanos
S14 S27 Derechos Humanos
S28 Evaluación Modulo 3
30% 25+5
Nombre del Módulo
Nombre del Módulo : Cierre de Curso: Conclusiones
Semana 15: Actividad Extracurricular, 1 sesiones de 2 y 1 hrs
Semana 16: Actividad Extracurricular, 1 sesiones de 2 y 1 hrs
Semana 17: Presentaciones Públicas Finales, 1 sesiones de 2 hrs
Semana 18: Evaluación: Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación (Colegiada, Docente y Alumnos) 2 sesiones de 2 hrs
Semana15; 23-27Noviembre (Cierre Unidad I)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 16; 30 noviembre, 4 Diciembre (Cierre Unidad II)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana 17; 6 -11 diciembre (Cierre Unidad III)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
13. 13
SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Prepa RCihua SEMS UdeG
Departamento Humanidades y Sociedad
Identidad y Filosofía de Vida
Semana18; 14-18 Diciembre Sumativa del Curso
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana Sesión Tema
S15 Actividad Extracurricular , Actividad Filosófica; Puesta en Común
Actividad Extracurricular , Actividad Filosófica; Puesta en Común
S16 Actividad Extracurricular , EL HOMBRE COMO PROBLEMA FILOSOFICO;
Actividad Extracurricular , EL HOMBRE COMO PROBLEMA FILOSOFICO;
S17 Presentaciones Públicas Finales, FORMACION DE LA IDENTIDAD
Presentaciones Públicas Finales, FORMACION DE LA IDENTIDAD
S18 Evaluación Sumativa del Curso: Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación Portafolio Final
Evaluación Sumativa del Curso: Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación Portafolio Final
ATENTAMENTE
“PIENSA Y TRABAJA”
Juan Manuel Montes Hernández
______________________________________
Nombre y firma del profesor
Identidad y Filosofía de Vida
Vo. Bo.
__________________________________ _______________________________
Presidente de academia Jefe del Departamento
Filosofía y Humanidades. Humanidades y Sociedad