Este documento presenta un formulario para proyectos de aula con TIC. El formulario recopila información sobre un proyecto realizado por cuatro docentes en el Colegio Gran Mariscal de Ayacucho, cuyo objetivo era fomentar la identidad y el sentido de pertenencia en los estudiantes a través del reconocimiento de las características culturales y potencialidades turísticas de su corregimiento usando herramientas TIC. El formulario recaba detalles sobre los docentes, objetivos, actividades y evaluaciones del proyecto.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes de la Institución Educativa Departamental Romeral en Sibaté, Cundinamarca. El proyecto se enfoca en promover aprendizajes significativos en ciencias naturales a partir de una huerta escolar utilizando herramientas TIC. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico y desarrollar competencias a través de actividades prácticas en la huerta.
Este documento describe un proyecto de aula sobre turismo en Santa Rosa de Cabal, Colombia desarrollado por cuatro docentes. El objetivo general es sensibilizar a estudiantes sobre el patrimonio histórico y cultural local mediante el uso de las TIC. Las actividades incluyen evaluar conocimientos previos, realizar un recorrido para identificar sitios, investigar información sobre cada sitio, y preparar exposiciones en inglés y español. El proyecto busca reconocer el potencial turístico del patrimonio local.
Este documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de lectoescritura y comunicación en estudiantes de grados 3ro a 5to en una escuela rural en Colombia. El proyecto utilizará las TIC como herramienta para que los estudiantes creen y analicen noticias, desarrollando así sus habilidades de lectura, escritura y participación.
Adolescentes construyendo su visión de futuroOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Colegio Simón Bolívar de Zarzal, Colombia. El proyecto buscó ayudar a los estudiantes de sexto grado a construir su visión del futuro mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Las actividades incluyeron encuestas, videos, lecturas y la creación de un collage y presupuesto familiar digital. El objetivo general fue contribuir a la construcción de un proyecto de vida para los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto de seguimiento y acompañamiento a los programas de la asignatura estatal "Patrimonio cultural y natural del Estado de México" y "Desarrollo de ambientes protectores para los adolescentes del Estado de México" durante el ciclo escolar 2014-2015. El proyecto incluye propósitos, un cronograma de actividades y anexos con líneas de acción, formatos e instrumentos para realizar el seguimiento a la implementación de los programas.
Este proyecto educativo busca fortalecer la identidad cultural de los estudiantes del Valle del Cauca a través de la exploración de diferentes municipios del departamento. Los estudiantes de sexto grado serán organizados en equipos para investigar la historia, cultura y atracciones de un municipio asignado utilizando recursos digitales e investigación de campo. Luego crearán productos virtuales como videos y una revista digital para compartir lo que aprendieron. El proyecto involucra diferentes áreas y busca despertar el sentido de pertenencia regional en los
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Recorriendo y aprendiendo por el Valle del Cauca: Fortaleciendo raíces" que tiene como objetivo fortalecer la identidad cultural de los estudiantes a través de la investigación de los 42 municipios del departamento del Valle del Cauca. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de sexto grado de una institución educativa y sus padres de familia. El proceso involucrará investigación virtual y de campo sobre la cultura, sitios turísticos y problemá
Este documento presenta la carpeta pedagógica de la IEP N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" en Ilave, Puno. La carpeta incluye información sobre la organización, planificación y programación curricular de la escuela, así como perfiles de los estudiantes, docentes, directores y padres de familia. El objetivo es garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales establecidos y cumplir con los estándares educativos nacionales.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC desarrollado por dos docentes de la Institución Educativa Departamental Romeral en Sibaté, Cundinamarca. El proyecto se enfoca en promover aprendizajes significativos en ciencias naturales a partir de una huerta escolar utilizando herramientas TIC. El proyecto busca mejorar el rendimiento académico y desarrollar competencias a través de actividades prácticas en la huerta.
Este documento describe un proyecto de aula sobre turismo en Santa Rosa de Cabal, Colombia desarrollado por cuatro docentes. El objetivo general es sensibilizar a estudiantes sobre el patrimonio histórico y cultural local mediante el uso de las TIC. Las actividades incluyen evaluar conocimientos previos, realizar un recorrido para identificar sitios, investigar información sobre cada sitio, y preparar exposiciones en inglés y español. El proyecto busca reconocer el potencial turístico del patrimonio local.
Este documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de lectoescritura y comunicación en estudiantes de grados 3ro a 5to en una escuela rural en Colombia. El proyecto utilizará las TIC como herramienta para que los estudiantes creen y analicen noticias, desarrollando así sus habilidades de lectura, escritura y participación.
Adolescentes construyendo su visión de futuroOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Colegio Simón Bolívar de Zarzal, Colombia. El proyecto buscó ayudar a los estudiantes de sexto grado a construir su visión del futuro mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Las actividades incluyeron encuestas, videos, lecturas y la creación de un collage y presupuesto familiar digital. El objetivo general fue contribuir a la construcción de un proyecto de vida para los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto de seguimiento y acompañamiento a los programas de la asignatura estatal "Patrimonio cultural y natural del Estado de México" y "Desarrollo de ambientes protectores para los adolescentes del Estado de México" durante el ciclo escolar 2014-2015. El proyecto incluye propósitos, un cronograma de actividades y anexos con líneas de acción, formatos e instrumentos para realizar el seguimiento a la implementación de los programas.
Este proyecto educativo busca fortalecer la identidad cultural de los estudiantes del Valle del Cauca a través de la exploración de diferentes municipios del departamento. Los estudiantes de sexto grado serán organizados en equipos para investigar la historia, cultura y atracciones de un municipio asignado utilizando recursos digitales e investigación de campo. Luego crearán productos virtuales como videos y una revista digital para compartir lo que aprendieron. El proyecto involucra diferentes áreas y busca despertar el sentido de pertenencia regional en los
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Recorriendo y aprendiendo por el Valle del Cauca: Fortaleciendo raíces" que tiene como objetivo fortalecer la identidad cultural de los estudiantes a través de la investigación de los 42 municipios del departamento del Valle del Cauca. El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de sexto grado de una institución educativa y sus padres de familia. El proceso involucrará investigación virtual y de campo sobre la cultura, sitios turísticos y problemá
Este documento presenta la carpeta pedagógica de la IEP N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" en Ilave, Puno. La carpeta incluye información sobre la organización, planificación y programación curricular de la escuela, así como perfiles de los estudiantes, docentes, directores y padres de familia. El objetivo es garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales establecidos y cumplir con los estándares educativos nacionales.
El documento asigna temas y actividades a 7 equipos para una asignatura regional. Cada equipo debe crear un blog para subir su trabajo, que incluye una presentación, cuestionario, resumen y diseño de una actividad sobre su tema asignado. Los temas se enfocan en la diversidad étnica en México y la atención a estudiantes indígenas. El objetivo es que los estudiantes investiguen estas áreas y las compartan con el grupo.
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes y el Día del Logro, que es un hito en la ruta del aprendizaje. El Día del Logro es un acto público donde los estudiantes exhiben sus avances en aprendizaje y donde se comparten los logros y metas alcanzadas. El documento explica el proceso para organizar el Día del Logro, los roles de los participantes como directores, docentes, padres y estudiantes, y cómo presentar de manera creativa los aprendizajes logrados.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con impacto en los estudiantes. Se caracteriza a cinco docentes y su institución educativa en Sogamoso, Boyacá. Se exploran recursos educativos digitales y se diseña una secuencia didáctica sobre ciencias naturales. El proyecto se enfoca en estudiantes de cuarto grado y busca responder cómo usar las TIC como herramienta para la enseñanza de las ciencias natural
El documento describe los procesos de diversificación curricular en una institución educativa. Explica que la diversificación curricular permite adaptar el currículo nacional a las características del contexto local. Identifica problemas del contexto como la dificultad de los jóvenes para conseguir trabajo y problemas de la institución como bajo rendimiento escolar. Propone abordar estos temas a través de la inclusión de temas transversales como educación emprendedora y para la salud en el currículo diversificado.
Este proyecto recorriendo y aprendiendo por el Valle del Cauca "Fortaleciendo nuestras raíces" se trabajara con estudiantes del grado sexto del colegio parroquial santiago apostol.
“HACIA UNA ADOLESCENCIA ARMÓNICA Y LIBRE DE ADICCIONES. CREACIÓN DE AMBIENTES PROTECTORES PARA LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS EN EL DISTRITO FEDERAL”
P R O G R A M A
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura estatal "Desarrollo de ambientes protectores para los adolescentes del Estado de México" en la educación secundaria. Describe el enfoque didáctico formativo y preventivo, las competencias a desarrollar, y la organización de los aprendizajes en cinco bloques temáticos, con el objetivo de formar adolescentes capaces de identificar factores de riesgo y generar ambientes protectores.
Me quiero, te quiero, nos queremos para una convivencia en paz dentro de la p...Villota-Cesar-Arturo
Este documento presenta un proyecto desarrollado por la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen para mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante el uso de las TIC y actividades lúdico-pedagógicas. El proyecto busca elevar la autoestima de los estudiantes, desarrollar habilidades comunicativas y evaluar continuamente los resultados. Se implementarán actividades con estudiantes y padres sobre cuidado personal y valores. El proyecto beneficiará a los 207 estudiantes de la institución y centros educativos
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por tres docentes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José. El proyecto buscó mejorar el interés y comprensión de los estudiantes a través del uso de herramientas virtuales como un ambiente virtual de aprendizaje. Las actividades incluyeron videos, juegos interactivos y foros en línea sobre temas como los continentes, Mesopotamia y Egipto. El proyecto evaluó los conocimientos previos de los estudiantes y bus
El proyecto "Me quiero, te quiero, nos queremos" tiene como objetivo mejorar la convivencia en una institución educativa mediante el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de habilidades comunicativas asertivas entre los estudiantes. El proyecto involucra actividades lúdicas y uso de tecnologías de la información con estudiantes, padres y docentes. Se han logrado avances positivos como la participación de la comunidad educativa y el embellecimiento de la institución, aunque se enfrentan dificultades
El documento describe el Día del Logro, un evento clave de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes en Perú. El Día del Logro se celebra dos veces al año y permite que los estudiantes muestren sus avances en aprendizaje a la comunidad. Requiere la participación coordinada de directores, docentes, padres y estudiantes. El objetivo es mejorar los aprendizajes, especialmente en lectura y matemáticas, e identificar a estudiantes que necesitan apoyo adicional.
El plan de trabajo describe las actividades para el "Día del Logro" en una escuela con 730 estudiantes. El objetivo es promover la participación de los estudiantes para mostrar sus logros y aprendizajes. Se realizarán exposiciones de proyectos de aula y ambientaciones de espacios entre el 21 de octubre y el 31 de octubre. El evento central será el 31 de octubre donde los estudiantes mostrarán sus trabajos a padres e invitados. Luego se informará sobre la actividad a las autoridades educativas regionales.
Este documento presenta la guía de Ciencias Sociales para el grado segundo de básica primaria en el municipio de Pacho, Cundinamarca. Explica la justificación de crear una cartilla para este grado ya que actualmente no existe un recurso completo. Los objetivos son diseñar una cartilla didáctica basada en los aspectos históricos, geográficos y culturales del municipio. También describe las referencias teóricas sobre la importancia de las Ciencias Sociales y la autonomía escolar para adaptar los contenidos al contexto local
Este proyecto de aula buscó mejorar la motivación de los acudientes en el desempeño escolar de sus hijos del grado primero de una institución, a través del uso de las TIC. Se realizaron actividades como lecturas en familia, dibujos en computador y juegos en línea para involucrar a los padres. Los resultados mostraron una mayor interacción entre estudiantes y acudientes, así como una mejora en el rendimiento académico.
Este documento describe una propuesta para fortalecer las habilidades de liderazgo social de estudiantes de grado décimo en la Institución Educativa Clemente Manuel Zabala en Cartagena, Colombia. La propuesta incluye actividades como mesas redondas sobre convivencia familiar, un pacto de convivencia familiar, y una campaña sobre el uso adecuado del lenguaje. El objetivo es mejorar la convivencia en la comunidad y fomentar el emprendimiento entre los estudiantes.
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
1) El documento establece directivas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de comunicación y matemáticas en las escuelas de Sihuas, Ancash. 2) Se implementará el "Día del Logro" en agosto y octubre para que estudiantes, docentes y padres establezcan metas y compromisos para mejorar los aprendizajes basados en los resultados de las evaluaciones. 3) Se instruye a las escuelas a elaborar planes de mejora y fortalecer la enseñanza de la lectura, escritura y
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa en Caquetá, Colombia, cuyo objetivo general fue fomentar una cultura ambiental entre los estudiantes de cuarto grado a través de procesos pedagógicos. El proyecto involucró diversas actividades como talleres participativos, desarrollo de recursos educativos digitales y la creación de una red de información ambiental. Los resultados mostraron una mejora en la conciencia ambiental de los estudiantes y el fortalecimiento del trabajo
Este instructivo describe cómo los docentes deben presentar proyectos transversales en la Institución Educativa los Comuneros. Explica detalladamente cada sección del formato, incluyendo la portada, objetivos, participantes, metodología, articulación con los planes de estudio, plan de actividades y criterios de evaluación. El propósito es unificar criterios para la presentación de proyectos transversales y dar claridad sobre cada elemento del formato.
Este documento presenta cuatro proyectos pedagógicos transversales que se implementarán en las instituciones educativas: 1) educación para el ejercicio de los derechos humanos, 2) educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, 3) educación ambiental, y 4) estrategia para el fomento de estilos de vida saludable. Cada proyecto incluye objetivos, temas, actividades y recursos relacionados con su área. El propósito general es desarrollar competencias en los estudiantes mediante un enfoque trans
El documento asigna temas y actividades a 7 equipos para una asignatura regional. Cada equipo debe crear un blog para subir su trabajo, que incluye una presentación, cuestionario, resumen y diseño de una actividad sobre su tema asignado. Los temas se enfocan en la diversidad étnica en México y la atención a estudiantes indígenas. El objetivo es que los estudiantes investiguen estas áreas y las compartan con el grupo.
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes y el Día del Logro, que es un hito en la ruta del aprendizaje. El Día del Logro es un acto público donde los estudiantes exhiben sus avances en aprendizaje y donde se comparten los logros y metas alcanzadas. El documento explica el proceso para organizar el Día del Logro, los roles de los participantes como directores, docentes, padres y estudiantes, y cómo presentar de manera creativa los aprendizajes logrados.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con impacto en los estudiantes. Se caracteriza a cinco docentes y su institución educativa en Sogamoso, Boyacá. Se exploran recursos educativos digitales y se diseña una secuencia didáctica sobre ciencias naturales. El proyecto se enfoca en estudiantes de cuarto grado y busca responder cómo usar las TIC como herramienta para la enseñanza de las ciencias natural
El documento describe los procesos de diversificación curricular en una institución educativa. Explica que la diversificación curricular permite adaptar el currículo nacional a las características del contexto local. Identifica problemas del contexto como la dificultad de los jóvenes para conseguir trabajo y problemas de la institución como bajo rendimiento escolar. Propone abordar estos temas a través de la inclusión de temas transversales como educación emprendedora y para la salud en el currículo diversificado.
Este proyecto recorriendo y aprendiendo por el Valle del Cauca "Fortaleciendo nuestras raíces" se trabajara con estudiantes del grado sexto del colegio parroquial santiago apostol.
“HACIA UNA ADOLESCENCIA ARMÓNICA Y LIBRE DE ADICCIONES. CREACIÓN DE AMBIENTES PROTECTORES PARA LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS EN EL DISTRITO FEDERAL”
P R O G R A M A
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura estatal "Desarrollo de ambientes protectores para los adolescentes del Estado de México" en la educación secundaria. Describe el enfoque didáctico formativo y preventivo, las competencias a desarrollar, y la organización de los aprendizajes en cinco bloques temáticos, con el objetivo de formar adolescentes capaces de identificar factores de riesgo y generar ambientes protectores.
Me quiero, te quiero, nos queremos para una convivencia en paz dentro de la p...Villota-Cesar-Arturo
Este documento presenta un proyecto desarrollado por la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen para mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante el uso de las TIC y actividades lúdico-pedagógicas. El proyecto busca elevar la autoestima de los estudiantes, desarrollar habilidades comunicativas y evaluar continuamente los resultados. Se implementarán actividades con estudiantes y padres sobre cuidado personal y valores. El proyecto beneficiará a los 207 estudiantes de la institución y centros educativos
Este documento describe un proyecto de aula desarrollado por tres docentes en el área de ciencias sociales en la Institución Educativa Distrital San José. El proyecto buscó mejorar el interés y comprensión de los estudiantes a través del uso de herramientas virtuales como un ambiente virtual de aprendizaje. Las actividades incluyeron videos, juegos interactivos y foros en línea sobre temas como los continentes, Mesopotamia y Egipto. El proyecto evaluó los conocimientos previos de los estudiantes y bus
El proyecto "Me quiero, te quiero, nos queremos" tiene como objetivo mejorar la convivencia en una institución educativa mediante el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de habilidades comunicativas asertivas entre los estudiantes. El proyecto involucra actividades lúdicas y uso de tecnologías de la información con estudiantes, padres y docentes. Se han logrado avances positivos como la participación de la comunidad educativa y el embellecimiento de la institución, aunque se enfrentan dificultades
El documento describe el Día del Logro, un evento clave de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes en Perú. El Día del Logro se celebra dos veces al año y permite que los estudiantes muestren sus avances en aprendizaje a la comunidad. Requiere la participación coordinada de directores, docentes, padres y estudiantes. El objetivo es mejorar los aprendizajes, especialmente en lectura y matemáticas, e identificar a estudiantes que necesitan apoyo adicional.
El plan de trabajo describe las actividades para el "Día del Logro" en una escuela con 730 estudiantes. El objetivo es promover la participación de los estudiantes para mostrar sus logros y aprendizajes. Se realizarán exposiciones de proyectos de aula y ambientaciones de espacios entre el 21 de octubre y el 31 de octubre. El evento central será el 31 de octubre donde los estudiantes mostrarán sus trabajos a padres e invitados. Luego se informará sobre la actividad a las autoridades educativas regionales.
Este documento presenta la guía de Ciencias Sociales para el grado segundo de básica primaria en el municipio de Pacho, Cundinamarca. Explica la justificación de crear una cartilla para este grado ya que actualmente no existe un recurso completo. Los objetivos son diseñar una cartilla didáctica basada en los aspectos históricos, geográficos y culturales del municipio. También describe las referencias teóricas sobre la importancia de las Ciencias Sociales y la autonomía escolar para adaptar los contenidos al contexto local
Este proyecto de aula buscó mejorar la motivación de los acudientes en el desempeño escolar de sus hijos del grado primero de una institución, a través del uso de las TIC. Se realizaron actividades como lecturas en familia, dibujos en computador y juegos en línea para involucrar a los padres. Los resultados mostraron una mayor interacción entre estudiantes y acudientes, así como una mejora en el rendimiento académico.
Este documento describe una propuesta para fortalecer las habilidades de liderazgo social de estudiantes de grado décimo en la Institución Educativa Clemente Manuel Zabala en Cartagena, Colombia. La propuesta incluye actividades como mesas redondas sobre convivencia familiar, un pacto de convivencia familiar, y una campaña sobre el uso adecuado del lenguaje. El objetivo es mejorar la convivencia en la comunidad y fomentar el emprendimiento entre los estudiantes.
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
1) El documento establece directivas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de comunicación y matemáticas en las escuelas de Sihuas, Ancash. 2) Se implementará el "Día del Logro" en agosto y octubre para que estudiantes, docentes y padres establezcan metas y compromisos para mejorar los aprendizajes basados en los resultados de las evaluaciones. 3) Se instruye a las escuelas a elaborar planes de mejora y fortalecer la enseñanza de la lectura, escritura y
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa en Caquetá, Colombia, cuyo objetivo general fue fomentar una cultura ambiental entre los estudiantes de cuarto grado a través de procesos pedagógicos. El proyecto involucró diversas actividades como talleres participativos, desarrollo de recursos educativos digitales y la creación de una red de información ambiental. Los resultados mostraron una mejora en la conciencia ambiental de los estudiantes y el fortalecimiento del trabajo
Este instructivo describe cómo los docentes deben presentar proyectos transversales en la Institución Educativa los Comuneros. Explica detalladamente cada sección del formato, incluyendo la portada, objetivos, participantes, metodología, articulación con los planes de estudio, plan de actividades y criterios de evaluación. El propósito es unificar criterios para la presentación de proyectos transversales y dar claridad sobre cada elemento del formato.
Este documento presenta cuatro proyectos pedagógicos transversales que se implementarán en las instituciones educativas: 1) educación para el ejercicio de los derechos humanos, 2) educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía, 3) educación ambiental, y 4) estrategia para el fomento de estilos de vida saludable. Cada proyecto incluye objetivos, temas, actividades y recursos relacionados con su área. El propósito general es desarrollar competencias en los estudiantes mediante un enfoque trans
Este documento proporciona una lista de control para la autoevaluación de docentes. La lista contiene 40 preguntas sobre la planificación, desarrollo y evaluación de secuencias didácticas. Los docentes deben marcar si cada enunciado se ajusta o no a su actuación y usar los resultados para mejorar en áreas débiles. También incluye 12 preguntas para que los estudiantes evalúen al docente y su labor de enseñanza.
Cuestionario de valoracion de proyectos de aprendizajeConecta13
Cuestionario de valoración de proyectos de aprendizaje.
Este cuestionario ha sido desarrollado a partir de un modelo previo diseñado por iCOBAE y ha sido pilotado en La Semana de los Proyectos y otras experiencias de formación del profesorado.
Este documento presenta el proyecto "Deporte, recreación y lúdica en el tiempo libre" de la Institución Educativa Técnico Luis Orjuela. El proyecto busca brindar espacios extracurriculares a los estudiantes para desarrollar habilidades a través del deporte, recreación y lúdica. Esto con el objetivo de mejorar las actitudes de los estudiantes y fomentar una sana convivencia. El proyecto se justifica dado que los estudiantes provienen de estratos bajos y carecen de recurs
Este documento describe la organización y contenido de una unidad didáctica sobre la educación en el tiempo libre infantil y juvenil. La unidad se centra en definir conceptos clave como tiempo libre y ocio, analizar las características del tiempo libre en niños y jóvenes, y explicar el papel y métodos de evaluación de los monitores de actividades de ocio.
Hola a todos ahí les traigo un ejemplo sobre formulación y evaluación de proyectos, espero que les sirva a cada uno de ustedes.
No dude en hacer su comentario ee.....
UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA EN EL CONTEXTO DE LA NATURALEZAOlga Carvajal
Este proyecto de aula buscó mejorar la comprensión lectora de estudiantes de sexto y séptimo grado a través de la lectura y el uso de las TIC. El proyecto se centró en las expediciones botánica y de la Comisión Corográfica, y ayudó a los estudiantes a reconocer características de plantas, ubicar lugares en mapas, e identificar logros de la Comisión Corográfica. El proyecto utilizó diversos recursos digitales y tuvo resultados positivos en la comprensión de
Este proyecto de aula buscaba mejorar el medio ambiente de una institución educativa a través de la separación y recolección de basura, así como actividades de concientización. Participaron varios docentes y 40 estudiantes. Se realizaron campañas, recolección de botellas plásticas y desechos, y se evidenció una disminución en la basura del colegio. El proyecto integró diferentes áreas y utilizó herramientas TIC para divulgar los resultados.
Animales segun su estructura osea grupo 2theahdtp2014
El proyecto se desarrolla con el propósito de mejorar las dificultades presentadas en el área de ciencias naturales específicamente en el tema de clasificación de los seres que conforman la naturaleza. Es así como se hace fundamental que las estudiantes aprendan las diferentes clases de seres que se encuentra en el medio y de esta forma poder identificar de manera fácil a que grupo pertenece cada ser que observa y con el que se relaciona en su entorno.
El proyecto de aula involucra a 5 docentes de 3 sedes educativas en Palmira, Valle del Cauca y tiene como objetivo implementar objetos virtuales de aprendizaje y el huerto escolar para desarrollar competencias en varias áreas. Los docentes utilizarán herramientas TIC como cartillas digitales, videos de YouTube y aplicaciones interactivas para motivar a los 38 estudiantes a aprender sobre el huerto mientras desarrollan competencias académicas y ciudadanas.
El proyecto de aula involucra a 5 docentes de 3 sedes educativas en Palmira, Valle del Cauca y tiene como objetivo implementar objetos virtuales de aprendizaje y el huerto escolar para desarrollar competencias en varias áreas. Los docentes utilizarán herramientas TIC como cartillas digitales, videos de YouTube y aplicaciones interactivas para motivar a los 38 estudiantes a aprender sobre el huerto mientras desarrollan competencias académicas y ciudadanas.
Este proyecto busca implementar un objeto virtual de aprendizaje para mejorar la atención, interés y motivación de estudiantes de sexto grado, desarrollando competencias en educación ambiental, artística y tecnología. El proyecto diagnostica problemas de atención en los estudiantes y actitudes anti-ecológicas como tirar basura en el patio. Los docentes aplicarán estrategias virtuales y unidades didácticas con herramientas tecnológicas para concientizar a los estudiantes sobre el cuidado del medio
Este documento presenta un proyecto de aula sobre valores y sexualidad responsable desarrollado por 4 docentes en el Colegio Distrital María Inmaculada en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca fomentar la práctica de valores morales y elevar la autoestima en las estudiantes a través de actividades que utilizan herramientas TIC. El proyecto se llevó a cabo entre septiembre y noviembre e incluyó encuestas, debates, creación de páginas web y presentaciones para abordar tem
Este documento presenta un formulario para un proyecto de aula con TIC desarrollado por tres docentes de centros educativos rurales en Antioquia, Colombia. El proyecto busca vincular a estudiantes de segundo grado en el uso de las TIC para facilitar el proceso de lectoescritura. Incluye información sobre los docentes, la planeación, diagnóstico, actividades y resultados del proyecto.
Proyecto de multiplicacion de sabanalarga grupo 5theahdtp2014
El presente plan de aula se diseñó para los estudiantes de segundo grado de la institución educativa técnica agropecuaria San Cayetano de Gallego ya que presentan dificultades en aprenderse las tablas de multiplicar y así poder resolver operaciones aplicándolas en la vida cotidiana. El aprendizaje con ayudas Hipermediales Dinámicas es una herramienta que nos permite utilizar diferentes estrategias para que los estudiantes exploren, se apropien, ejecuten, consoliden y se motiven en su aprendizaje a través de los recursos tecnológicos: videos, diapositivas e imágenes.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales y culturales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá, Colombia. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la Institución Educativa El Chairá José María Córdoba en Cartagena del Chairá, Caquetá. El proyecto buscó generar espacios recreativos mediante el uso de las TIC para 40 estudiantes de sexto grado, con el fin de contrarrestar problemas sociales como la prostitución infantil y el abuso de drogas. Las actividades incluyeron la creación de textos y dibujos usando aplicaciones como Creative Writer 2 y Kidpix.
Proyecto de ecosistemas new and the lasttheahdtp2014
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí para sensibilizar a estudiantes sobre los ecosistemas naturales de la región a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto buscó desarrollar competencias para la preservación de los ecosistemas mediante actividades como el uso de videos educativos, juegos virtuales y debates. Los estudiantes mejoraron su comprensión de conceptos como ecosistemas y biodiversidad.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Agrícola La Florida para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizó lecturas e imágenes de sitios web como punto de partida para desarrollar habilidades de análisis, comprensión y producción de textos. Los resultados mostraron una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes luego de aplicar esta estrategia.
Este proyecto busca promover el manejo de residuos sólidos plásticos en la Institución Educativa Pueblo Nuevo mediante el uso de las TIC. Cuatro docentes guiarán a 25 estudiantes de noveno grado en actividades como salidas pedagógicas, jornadas de aseo, observación de videos y elaboración de productos con plásticos reciclados. El objetivo es fomentar una cultura ambiental y una institución más limpia.
Este proyecto busca promover el manejo de residuos sólidos plásticos en la Institución Educativa Pueblo Nuevo mediante el uso de las TIC. Cuatro docentes guiarán a 25 estudiantes de noveno grado en actividades como salidas pedagógicas, jornadas de aseo, observación de videos y elaboración de productos con plásticos reciclados. El proyecto evaluará los conocimientos iniciales y finales de los estudiantes sobre residuos sólidos y su impacto en la comunidad educativa.
Este proyecto de aula busca desarrollar la comprensión lectora de estudiantes de 7o y 8o grado a través del uso de las TIC. Se aplicó una prueba diagnóstica que mostró dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto utiliza recursos digitales como textos, poesías y cuentos en línea para motivar a los estudiantes a leer. Se llevaron a cabo actividades como formular preguntas sobre los textos, resúmenes y nuevos finales. El
Este proyecto de aula tuvo como objetivo fomentar el aprendizaje del inglés en estudiantes de primaria utilizando las TIC. Se aplicó con 25 estudiantes y consistió en actividades como identificar frutas en inglés mediante videos e imágenes, encuestas sobre frutas locales, y visitas a fincas para conocer los cultivos. Se utilizaron plataformas como Pixton, educaplay y aplicaciones móviles para reforzar el vocabulario. La evaluación mostró una mejora en el conocimiento de inglés
Este documento describe un proyecto de aula sobre el manejo de residuos sólidos en la Institución Educativa Cartagena en Dosquebradas, Risaralda. El proyecto involucra a cuatro docentes y 50 estudiantes de primero y séptimo grado. El objetivo general es despertar el amor por la naturaleza mediante actividades que contribuyan a disminuir la contaminación. Las actividades incluyen juegos, videos y circuitos de observación para crear conciencia sobre el impacto de la basura y proponer soluciones
Este proyecto de aula busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de grados 4o y 5o en la Institución Educativa Agrícola La Florida a través de actividades que promuevan la comprensión y producción de textos. El proyecto diagnostica las dificultades de los estudiantes, desarrolla actividades utilizando recursos digitales, y evalúa los resultados para mejorar las competencias lingüísticas de los participantes.
Este documento describe un proyecto implementado en el Colegio Integrado la Granja en Colombia para motivar la producción literaria de estudiantes de quinto grado utilizando herramientas TIC. El proyecto buscó mejorar las habilidades de lectura, escritura y producción de textos de los estudiantes mediante actividades con software como Mecanet. Los resultados mostraron que las TIC despiertan interés en los estudiantes y pueden usarse como estrategia pedagógica, aunque se enfrentaron limitaciones como falta de equipos y conect
Plantilla presentacion ppa con tic final maria del carmen mateusanamarlencaceres
El documento describe un proyecto implementado en el Colegio Integrado La Granja en Colombia para motivar la producción literaria de estudiantes de quinto grado utilizando herramientas TIC. El proyecto buscaba mejorar las habilidades de lectura, escritura y oralidad de los estudiantes mediante actividades con software como Mecanet. Se evidenció que las TIC despiertan interés en los estudiantes y pueden usarse como estrategia pedagógica. Sin embargo, factores como falta de equipos y conectividad limitaron el alcance
El documento describe un proyecto que utilizó las TIC para apoyar la producción literaria en estudiantes de quinto grado en el Colegio Bernorama en Colombia en 2015. El proyecto buscó motivar la producción literaria de los estudiantes mediante el uso de herramientas TIC. Se esperaba que los estudiantes mejoren su interés por la lectura, producción de textos y uso de la tecnología. Las actividades incluyeron el uso de software y la producción de resúmenes y textos con la ayuda de herramientas digitales.
Este documento describe un proyecto para motivar la producción literaria de estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. El proyecto buscaba que los estudiantes mejoren su interés por la lectura, producción de textos claros y coherentes, y uso del computador. Se implementaron actividades usando software como Mecanet para desarrollar habilidades lingüísticas, tecnológicas y cognitivas. Los resultados mostraron que las TIC son una ayuda en la enseñanza y despiertan interés en los estudiantes.
Este documento presenta un plan de clase para el tema de atención y concentración en preescolar. El objetivo es ejercitar la percepción, atención y memoria de los estudiantes a través de actividades lúdicas que involucran cuentos, láminas, videos, rompecabezas y software educativo. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades como clasificación, conteo, formulación de preguntas y resolución de secuencias.
El documento describe una actividad en la que se buscan imágenes de diferentes medios de comunicación en una computadora, se pegan en un documento de Word y se escriben sus nombres de manera creativa usando diferentes fuentes.
El documento describe una lección sobre ejercicios físicos. Los objetivos son mejorar la salud y desarrollo del cuerpo a través de actividades físicas. La metodología implica primero evaluar las actividades actuales del alumno, luego dirigir ejercicios en grupo, y finalmente reflexionar sobre el cuidado del cuerpo. Las actividades incluyeron ver un video sobre partes del cuerpo y realizar ejercicios siguiendo el video.
El documento instruye al lector a revisar un ejemplo para analizar el número de palabras relacionadas con una familia de palabras, y luego completar un cuadro en Word que lista las palabras y relacionarlas en un archivo de PowerPoint para reforzar la actividad.
El documento describe un proyecto para motivar la producción literaria de estudiantes de quinto grado mediante el uso de las TIC. El proyecto buscaba mejorar las habilidades de lectura, escritura y oralidad de los estudiantes, así como su uso de la ortografía y habilidades tecnológicas. Se esperaba que los estudiantes incrementaran su interés por la lectura y mejoraran su rendimiento académico a través del uso de herramientas como Mecanet. El proyecto logró evidenciar que las TIC pueden ser
El lenguaje no verbal se refiere al uso de gestos, expresiones faciales, movimientos corporales y otros medios para comunicarse sin palabras. Incluye gestos, símbolos y jeroglíficos que pueden transmitir significado. El documento propone explorar formas creativas de expresar el lenguaje no verbal a través de herramientas como Paint y PowerPoint.
Este documento describe un proyecto para favorecer los procesos de comunicación, interpretación, comprensión y argumentación en estudiantes de grado transición mediante actividades interactivas utilizando tecnología. El proyecto busca motivar a los estudiantes a fortalecer sus habilidades cognitivas y aplicar lo aprendido a través de páginas web y juegos interactivos. Se espera que los estudiantes mejoren su atención, razonamiento y uso de la tecnología, y se motiven en su aprendizaje.
El documento describe las dimensiones de desarrollo del niño en preescolar y propone el uso de recursos digitales para motivar a los estudiantes. Se destaca el desarrollo de habilidades comunicativas y de pensamiento a través de juegos interactivos. El objetivo es mejorar la atención, análisis y razonamiento de los estudiantes aplicando el aprendizaje en todas las dimensiones del preescolar.
Este documento describe un proyecto para favorecer los procesos de comunicación, interpretación, comprensión y argumentación en estudiantes de grado transición a través de actividades interactivas utilizando tecnología. El proyecto usará páginas web y aplicaciones interactivas para trabajar en dimensiones como matemáticas, comunicación y pensamiento. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar su participación y aprendizaje a través de actividades lúdicas con tecnología.
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado en el Colegio Metropolitano del Sur sede B utilizando las TIC. El proyecto se enfocará principalmente en las áreas de ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana y matemáticas e implementará actividades lúdicas y creativas con las TIC para incentivar el amor por la lectura en los estudiantes. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes y los objetivos espec
Este documento presenta un resumen de la obra de teatro "Te apuesto la cabeza". La obra trata sobre dos amigos, Carlos y Edmundo, donde Edmundo tiene la costumbre de hacer apuestas arriesgadas. Un día, Edmundo le apuesta la cabeza a Carlos y pierde la apuesta. A partir de entonces, Carlos cobra un "alquiler" por el uso de las diferentes partes de la cabeza de Edmundo. Más tarde, Edmundo le presenta una factura a Carlos por los gastos de cuidado de la cabeza. Al final, Carlos devuelve la cabeza
Este documento presenta las diferentes actividades y estrategias de enseñanza para un tema de ciencias naturales de cuarto grado. Incluye actividades básicas como explicaciones con imágenes y preguntas exploratorias. También detalla actividades de práctica como experimentos y trabajos de investigación, así como actividades de aplicación que involucran exposiciones y representaciones. Finalmente, propone actividades de refuerzo y una evaluación.
Este documento presenta una lección sobre el género dramático y la obra de teatro "Te apuesto la cabeza". Explica las características del género dramático y proporciona detalles sobre la trama de la obra, la cual trata sobre un hombre, Edmundo, que tiene la costumbre de apostar y pierde una apuesta de su cabeza con su amigo Carlos. Carlos comienza a cobrarle a Edmundo por el uso de diferentes partes de su cabeza, aunque no cobra nada por el cerebro. Al final, Edmundo
Este documento contiene información sobre la luz y el sonido. Incluye preguntas sobre las propiedades de la luz natural y artificial, como se propagan y las diferentes fuentes. También contiene lecturas, actividades y ejercicios prácticos sobre la clasificación de sonidos y experimentos con la luz.
El documento presenta información sobre el universo y el sistema solar. Explica que el universo está formado por materia, energía y espacio-tiempo, e incluye cuerpos celestes como estrellas, galaxias y planetas. Se menciona que la Vía Láctea es un inmenso conjunto de estrellas, gases y polvo que contiene nuestro sistema solar. El sistema solar está compuesto por el Sol y los planetas que giran a su alrededor, incluyendo la Tierra, así como satélites naturales como la Luna. Se propor
Este documento describe un proyecto para acercar a estudiantes de grado Transición en Floridablanca, Colombia a la lectoescritura mediante actividades interactivas. El proyecto se enfocará en desarrollar habilidades comunicativas, de comprensión y producción textual en estudiantes de 4 a 6 años, utilizando recursos tecnológicos y actividades lúdicas.
1. Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
LAS TIC EN LA CONSTRUCIÓN DE UNA IDENTIDAD
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
2. 1. Nombre del Docente: JORGE ARTUROTORRES GALVIS
Nombre de la institución COLEGIO GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
Código DANE: 268773000258
Sede educativa ESCUELA RURAL OJO DE AGUA Radicado Sede: 46746
Dirección principal: VEREDA OJO DE AGUA
Teléfono: 3105628344 Fax: N/A
Correo Electrónico: jorgetoga5@hotmail.com
Página Web: N/A
Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: OJO DE AGUA
Localidad/Comuna/sector: N/A Departamento: SANTANDER
2. Nombre del Docente: ANA HERCILIA QUIROGA ARIZA
Nombre de la institución: COLEGIO GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
Código DANE: 268773000258
Sede educativa ESCUELA RURAL OJO DE AGUA Radicado Sede: 46746
Dirección principal: VEREDA OJO DE AGUA
Teléfono: 3107576626 Fax:N/A
Correo Electrónico: herquirar@hotmail.com
Página Web: N/A
Ciudad/Municipio: Sucre
Vereda/Corregimiento: OJO DE
AGUA
Localidad/Comuna/sector: N/A Departamento: SANTANDER
3. Nombre del Docente: PEDRO MANUEL FORERO ANGULO
Nombre de la institución: COLEGIO GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
Código DANE: 268773000258
Sede educativa ESCUELA RURAL OJO DE AGUA Radicado Sede: 46746
Dirección principal: VEREDA OJO DE AGUA
Teléfono: 3204813812 Fax:N/A
Correo Electrónico: manuelfore-@hotmail.com
Página Web: N/A
Ciudad/Municipio: Sucre
Vereda/Corregimiento: OJO DE
AGUA
Localidad/Comuna/sector: N/A Departamento: SANTANDER
4. Nombre del Docente: MAGNOLIA AMPARO MARÍN DELGADO
Nombre de la institución: COLEGIO GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
Código DANE: 268773000258
Sede educativa ESCUELA RURAL OJO DE AGUA Radicado Sede: 46746
Dirección principal: VEREDA OJO DE AGUA
Teléfono: 3134730005 Fax: N/A
Correo Electrónico: magnolia7853@hotmail.com
Página Web: N/A
Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: OJO DE AGUA
Localidad/Comuna/sector: N/A Departamento: SANTANDER
3. DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
PEDRO MANUEL FORERO ANGULO
Cargo: Docente Teléfonos: 3144716459
Correo Electrónico: : manuelfore-@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos. X
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas. X
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector:
b) Grados
Escolares:
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
SI NO
SI NO
SI NO
Urbano Rural Población de Fronteras
Otro
Cuál?:
11°10°8°7°6°5°4°3°
2
°
1°
Preescola
r
$ $ $ $ $
4. Indígenas N/A
Raizales N/A
Afrocolombianos N/A
Desplazados N/A
Condición de Discapacidad N/A
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Palabras claves del proyecto de aula
Identidad, pertenencia, cultura, potencial turístico.
Definición del problema (Problematización)
Los estudiantes del grado decimo del Colegio Gran Mariscal de Ayacucho, principalmente habitantes del
corregimiento de La Pradera, desconocen en gran medida los aportes de su corregimiento al desarrollo cultural
y turístico del Municipio con las diferentes herramientas didácticas y pedagógicas que ofrece las Tic, se busca
generar una identidad y sentido de pertenencia en ellos a través del reconocimiento y exaltación de las
características culturales y las potencialidades turísticas del corregimiento de la pradera haciendo uso de
material fílmico y fotográfico.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Reconocer los caracteres que determinan las partes necesarias para realizar la clasificación taxonómica de
las plantas de la región y así crear conciencia de la importancia de los cuidados de la flora y fauna Fomentar
la identidad y sentido de pertenencia en los estudiantes del grado Decimo del Colegio Gran Mariscal de
Ayacucho a través del reconocimiento y exaltación de las características culturales y las potencialidades
turísticas a través de las TIC
Objetivos Específicos
Fomentar en los estudiantes del grado decimo una identidad y sentido de pertenencia hacia
su corregimiento.
Fortalecer las destrezas críticas e investigativas en los estudiantes para elaborar material
audiovisual para fortalecer la identidad y el sentido de pertinencia haciendo uso de las
características culturales y turísticas del corregimiento
Publicar y difundir el material producido por los estudiantes a través de las herramientas web
2.0.
Sistematización
Evaluación
Ejecución
Planeación
$
5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura x
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
x
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Asimismo es importante que los alumnos del grado decimo del Colegio Gran Mariscal de Ayacucho afiancen
sus lazos de identidad y pertenencia frente a su corregimiento de esta manera se harán uso de las tic en el
proceso de fomento y fortalecimiento de la identidad, puesto que el proceso de recolección de material fílmico
y fotográfico y su posterior selección, edición y publicación en la internet fomentara un sentimiento de
exaltación al presentar características culturales y las potencialidades turísticas de su corregimiento al mundo.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Durante el proceso los estudiantes desarrollaran distintas habilidades como la recolección de información
(entrevistas, encuestas, fotografía, video), presentación, manejo de cámara, filtrado de información, edición y
publicación en línea del material terminado. Haciendo uso de esas habilidades se construirá un material que
mostrara las características culturales y las distintas potencialidades turísticas del corregimiento. Asimismo el
proyecto a desarrollar no difiere con los horizontes planteados para el desarrollo PEI de la institución puesto
que pretende al igual que este generar estudiantes con gran sentido de pertenencia y amor por su entorno,
fomentando el respeto y el rescate de valores culturales regionales y nacionales.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Encuesta para saber que tanto sabe la comunidad sabanera sobre las plantas de la región.
Reconocimiento de las características en el aula de clase
Salidas de campo y reconocimiento de las características de las plantas.
Consulta de las características de cada planta en la internet y libros.
6. Elaboración de materas ecológicas con algunas plantas estudiadas.
Elaboración de diapositivas por parte de los estudiantes en español e inglés.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
“La tecnología digital se hace presente en todas las áreas de actividad y colabora con los cambios que se
producen en el trabajo, la familia y la educación, entre otros” Enfoque Estratégicos de las TIC UNESCO
(2013). De esta manera las TIC se han convertido en una herramienta primordial para el aprendizaje de los
estudiantes del siglo XXI facilitando los caminos de comunicación e interconexión cultural. “Promoviendo
espacios de interacción, garantizando al tiempo el mantenimiento de las señas de identidad” UAM (2014)
viendo la identidad como el proceso de apropiación que pueda tener un individuo frente a un determina
grupo. “Identidad Cultural es el sentimiento de identidad de un grupo o cultura, o de un individuo, en la
medida en la que él o ella es afectado por su pertenencia a tal grupo o cultura”.
http://www.psicoterapia-frankfurt.de/choque-cultural-identidad-cultural.htm
Por consiguiente el proyecto aborda a través de la pedagogía constructivista, las TIC y las herramientas
propias de la investigación sociológica las distintas actividades, puesto que el constructivismo es “es aquel
que entiende que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la
realidad que tiene su origen en la interacción entre las personas y el mundo”
www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-169653_archivo.doc
Dentro de los trabajos más representativos sobre el desarrollo de las Tic en la construcción de una identidad
se puede resaltar
Patricia López-Vicent, María del Mar Sánchez-Vera e Isabel María Solano “Las TIC para el desarrollo de la
identidad digital y cultural de pueblos originarios” UAM (2014)
Castells, M. La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad.
Plaza y Janés Editores. Barcelona, 2001.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
JORGE ARTUROTORRES
GALVIS
ANA HERCILIA QUIROGA
ARIZA
PEDRO MANUEL FORERO
ANGULO
MAGNOLIA AMPARO MARÍN
DELGADO
SANDRA PATRICIA VARGAS
LÓPEZ
17/02/2015
Puesta en conocimiento
del proyecto por los
alumnos
Identificar la exploración de
conocimientos que tengan
los estudiantes.
2 JORGE ARTUROTORRES
GALVIS
ANA HERCILIA QUIROGA
ARIZA
PEDRO MANUEL FORERO
17/03/2015
Diseño, suministro de
formatos y parámetros
para la recolección de
información. Y
Planteamiento de posturas
críticas, fortalecimiento de
las relaciones
interpersonales.
7. ANGULO
MAGNOLIA AMPARO MARÍN
DELGADO
SANDRA PATRICIA VARGAS
LÓPEZ
Asignación de temáticas
y de funciones
3
JORGE ARTUROTORRES
GALVIS
ANA HERCILIA QUIROGA
ARIZA
PEDRO MANUEL FORERO
ANGULO
MAGNOLIA AMPARO MARÍN
DELGADO
SANDRA PATRICIA VARGAS
LÓPEZ
07/04/2015
Salidas pedagógicas
para la Recolección de
información,
(entrevistas, encuestas,
fotografías, videos)
Revisar el manejo y
agilidad en el uso de las tic.
Destrezas en manejos de
las herramientas de
investigación
4
JORGE ARTUROTORRES
GALVIS
ANA HERCILIA QUIROGA
ARIZA
PEDRO MANUEL FORERO
ANGULO
MAGNOLIA AMPARO MARÍN
DELGADO
SANDRA PATRICIA VARGAS
LÓPEZ
21/04/2005 Filtro y selección de la
información
Manejo de cámara,
presentación, locución y
edición de video
5
6
JORGE ARTUROTORRES
GALVIS
ANA HERCILIA QUIROGA
ARIZA
PEDRO MANUEL FORERO
ANGULO
MAGNOLIA AMPARO MARÍN
DELGADO
SANDRA PATRICIA VARGAS
LÓPEZ
12/05/2005 Edición y difusión del
material obtenido
Revisar conocimientos,
identificar manejo de
recursos y herramientas tic.
7
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de
aula y que fue aplicada por los docentes.
Que la aplicación de las TICS ayude a mejorar el ambiente de aprendizaje en el aula.
Aplicar esta herramienta para realizar planes de mejoramiento.
Afianzar los conocimientos en el manejo de herramientas tecnológicas
Refuerzo en la realización de presentaciones.
Que el aprendizaje en los niños se convierta en un aprendizaje significativo.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es significativa, sin embargo con el gran reto de mantenerla, crear en los estudiantes y docentes el hábito del
buen uso de los recursos y herramientas tecnológicas y que lleguen a sus lugares los medios para
desarrollarlas, tal como lo es el internet.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
8. Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital x
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
x
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
x
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
vbvn
9. Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
x
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 3
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto
10. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1:
Dirección web2:
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
11. 6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5