Este documento contiene 100 consejos para docentes. Algunos de los consejos clave son: preparar las clases con anticipación, ser puntual, rodearse de compañeros que puedan aportar, conocer bien a los alumnos, usar material audiovisual, no gritar sino hacerse oír, distinguir entre explicar y enseñar, hacer preguntas abiertas, escuchar activamente, y cuidar la expresión oral y escrita. El documento enfatiza la importancia de la preparación, la comunicación efectiva y el bienestar de los estudiantes.

1. 100 Consejos para docentes
1. Enseñanza. Tan importante es lo que sabes como lo que enseñas.
2. Preparación. Dedica más tiempo a preparar una claseque aprenderte su contenido.
3. Enfado. No entres nunca con cara de enfado en el aula.Entrar enfadado no hará que tus alumnos te
respeten más. ¿Por qué entrar con cara de enfadado si no estás enfadado?
4. Puntualidad. Sé siempre puntual.La puntualidad es una cualidad quea la larga valoran positivamente
tus alumnos.La puntualidad te permite acercartea algunos detus alumnos y trabajar con ellosla escucha
activa.
5. Fin de semana. No trabajes los fines desemana a no ser que sea estrictamente necesario.A lo largo de la
semana debe haber un tiempo para trabajar,otro para aprender y otro para descansar.
6. Docente tóxico. Rodéate de compañeros de trabajo de los que puedas aprender y aléjatede los que
consideres como docentes tóxicos.
7. Alternativa. Ten siempre preparada una clasealternativa en caso deque surja algún imprevisto.La buena
improvisación requieresiemprede mucha experiencia.
8. Material audiovisual. Ten siempre a mano material audiovisual parautilizaren cualquier momento
durante una sesión lectiva.El material audiovisual es excelente para finalizar una clase,por ejemplo.
9. Grito. No grites. Hazte oír. Cuanto más grites en el aula,más ruido segenerará y más alto hablarán tus
alumnos.Aunque parezca una paradoja,es el silencio lo que genera silencio.
10. Oportunidad. Recuerda siempre que cuando no estás enseñando, también estás enseñando, es decir,
cuando no impartes los contenidos de una asignatura y estás en contacto con un alumno o un grupo, debes
tener presente que ese momento también es una oportunidad para enseñar,para transmitir valores,para
interesarte por tus alumnos.
11. Equilibrio. No olvides nunca que la enseñanza es el equilibrio entre la inteligencia intelectual (lo que
enseñas en clasesobretu asignatura) y la inteligencia emocional (la capacidad demanejar,entender
y gestionar las emociones propias y las detus alumnos).
12. Conocimiento. Invierte todo el tiempo que sea preciso en conocer a tus alumnos.Cuanto más les
conozcas,más estrategias tendrás para enseñarles lo queles interesa.
13. Creatividad. Recuerda que la enseñanza también es creatividad.Puedes aprender a ser más creativo
14. Uso de las TIC. Haz del uso de las TIC un aliado,pero nunca un sustituto. Piensa que el mayor valor del
aula para el aprendizajesoistú y tus alumnos y que las herramientas con las quetrabajasen el aula son eso,
herramientas,instrumentos para hacer de ti un mejor docente y de tus alumnos mejores estudiantes.
15. Saludo. Saluda a tus alumnos cuando entres, llámales por su nombre y despídete de ellos al finalizar la
sesión lectiva.
16. Explicación vs. enseñanza. No confundas explicar con enseñar.Cuando explicas algo no les estás
enseñando nada que ellos no puedan aprender por sí mismos.
17. Simpatía vs. empatía. No seas simpático,séempático.
18. Preguntas abiertas. Haz preguntas abiertas.Evita las preguntas cerradas.
19. Escucha empática. Cuando un alumno te cuente algo,deja de hacer lo que estés haciendo en ese
momento, míralesiempre a los ojos y asientecon la cabeza.A eso se le llama l a escucha empática,la
escucha no de las palabras,sino del corazón.
20. Cuidado de la voz. Cuida tu voz. Es una de las mejores herramientas que tienes para trabajar.Hidrátate
constantemente a lo largo de tu jornada laboral y,sobretodo, evita bebidas frías.
21. Utilidad. Pregúntate antes de entrar en el aula si lo quevas a enseñar a tus alumnos tiene alguna
utilidad en la vida real.Si no es así,plantéate si valela pena enseñarlo.
22. Nombres. Apréndete cuanto antes los nombres de tus alumnos y nunca les llames por su apellido.Evita
también el uso del pronombre tú.
23. Enseñanza no unidireccional. Evita en la medida de lo posiblelas clases magistrales,es decir,la
enseñanza unidireccional en la que tú hablas y tus alumnos sólo escuchan deforma pasiva.
24. Previsión. Cuando prepares una clase,debes preparar siempreun 25% más de lo que tienes previsto
enseñar. Es común que en ocasiones tengas dificultades para gestionar el ‘tempo’ de una clasey lo que
tenías previsto impartir tenga una duración inferior al tiempo que dura una sesión lectiva.
25. Protocolo de examen. A la hora de realizar una prueba o examen proyecta primero el examen en la PDI,
explícalo y luego repártelo.

2. 26. Antelación. Llega 10 minutos antes de que comience tu jornada en tu centro. Es importante que
empieces la mañana sin prisas y visualices duranteestos diez minutos lo que enseñarás ese día.
27. Búsqueda vs. creación. No pierdas el tiempo buscando en internet actividades quetú mismo puedes
realizar sin mayor esfuerzo. Muchas veces se gana más tiempo creando que copiando.
28. Promesas. Nunca prometas a un alumno aquello que no tienes previsto cumplir.Los alumnos tienen un
enorme sentido de la justicia,además de una excelente memoria para lo que les interesa.
29. Enseñanza de pie. Evita sentarte en tu silladuranteuna sesión lectiva.Es fundamental que tus alumnos
te vean y te sigan en todo momento con la mirada.Eso haceque aumente su atención.
30. Discusión en privado. No discutas ni te enfrentes nunca con un alumno en un aula.Es mucho más
aconsejablesalir fuera del aula con él y tratar el asunto en cuestión a solas.
31. Estado de ánimo. Ten muy presente al iniciar tu jornada cuál es tu estado de ánimo y cómo puede
repercutir dicho estado de ánimo a la hora de impartir una clase.
32. Conflicto como oportunidad. Nunca pienses en la palabra conflicto como algo negativo. Enfoca
el conflicto como una oportunidad de trabajar,por ejemplo, las emociones.
33. Conocimiento del reglamento. Conoce bien el reglamento de tu centro. Esto te permitirá distinguir
entre aquello que puedes mediar y aquello que debes sancionar.
34. Transparencia. Sé siempre transparentea la hora de calificar a tus alumnos. Evita la subjetividad
y calificala actitud de tu asignatura con valores numéricos.
35. Esencia de la programación. Coge la programación detu asignatura y prueba de eliminar el 75%de la
misma.El 25% que queda es lo que realmente tus alumnos deben aprender, dominar y aplicaren su vida
diaria.
36. Error como oportunidad. Enfoca el error como una manera más de profundizar en el aprendizaje.No
olvides nunca que errar es también aprender. Si no eres capazde equivocarte nunca aprenderás nada
nuevo, ni tú ni tus alumnos.
37. Inmediatez del conflicto. Recuerda que la mejor forma de resolver un conflicto es,precisamente,
tratando el conflicto desde la inmediatez. Nunca permitas que un conflicto deje de gestionarseporque ha
pasado demasiado tiempo desde el momento en que se produjo, porque los conflictos seenquistan y son
más difíciles detratar y solucionar.
38. Duración de una sesión lectiva. Respeta siemprela duración deuna sesión lectiva.Excederte del tiempo
de una sesión lectiva seasimilapor partede los alumnos como un castigo.Aunque eres tú el que decide
cuándo finalizauna sesión lectiva,también eres tú el responsablede gestionar su tiempo correctamente.
39. Dar deberesvs. enseñar deberes. Aprende a distinguir la diferencia entre dar deberes y enseñar
deberes.
40. Atención a la diversidad. Atiende en el aula la diversidad detus alumnos.Por eso recuerda que eres tú
el responsabledeadaptar los contenidos y elaborar las adaptaciones curriculares como responsabledetu
asignatura.
41. Colaborar vs. cooperar. Aprende a distinguir la diferencia queexisteen el aula entre cooperar y
colaborar.
42. Visualización previa de la sesión lectiva. Nunca dejes nada a la improvisación.Prepara tus clases a
conciencia.Para ello debes ser capazel día previo de visualizar cómo darás laclasey ver qué inconvenientes
pueden surgir.
43. Castigo emocional. Nunca castigues a un alumno o a un grupo debido a tu estado emocional.
44. Bienestar. Fomenta el bienestar en el aula potenciando en el aula aspectos tan importantes como
la asertividad.
45. Expectativas. Procura crear expectativas duranteel principio dela clasepara aumentar el grado de
atención y concentración de tus alumnos.
46. Confianza. Cuando enseñes algún contenido, hazlo con el convencimiento de que todos son capaces de
aprenderlo.De lo contrario,lo que fomentarás es la indefensión aprendida.
47. Reloj a mano. Lleva siempre un reloj a mano y que esté sincronizado con el timbre de tu centro. Este
detallees fundamental, sobre todo para gestionar los últimos minutos de clasey evitar conflictos.
48. No lo sé. No tengas miedo de decir No lo sé. Sé siempre sincero y honesto con tus alumnos.Cuando hay
algo que desconozcas tienes dos opciones:buscarlo en ese momento con la ayuda de tus alumnos o intentar
dar la respuesta en la próxima sesión lectiva.

3. 49. Técnicas de estudio. Independientemente de la asignatura y el curso que impartas,dalemucha
importancia a lastécnicas deestudio.Es más,debes invertir un tiempo considerabledetu asignatura en
enseñarles a tus alumnos a que aprendan cómo pueden aprender lo que les enseñas.
50. Registro semanal. Lleva un registro semanal de las horas quetrabajasfuera del horario escolar.Es
importante que cuantifiques el tiempo que inviertes en preparar tus sesiones lectivas y hagas una valoración
semanal del tiempo invertido.
51. Horario de grupo. Ten muy en cuenta el horario quetiene cada grupo de tu asignatura.Debes ser
conscientede que no es lo mismo enseñar un contenido a primera hora de la mañana que al última hora de
la jornada escolar,ni para ti ni para tus alumnos.
52. Agradecimiento. No olvides nunca la importancia de dar las gracias a tus alumnos.Séagradecido.Es
más, cuando des las graciasintenta siemprepronunciar la palabra gracias,decir el nombre del alumno y el
motivo por el que estás agradecido.
53. Anécdota. Siempre que sea posible,intenta contar una anécdota durante una sesión lectiva.Además,
intenta que esta anécdota te sirva,por ejemplo, para hacer una transición entreel contenido teóri co y el
contenido procedimental.
54. Castigo grupal. No castigues nunca a un grupo por algo que ha hecho un solo alumno.
55. Expresión. Es fundamental que cuides en todo momento tu expresión oral y escrita.Cuida también tu
ortografía,así como tu vocabulario.En este sentido es importante que siempretengas a mano un
diccionario y puedas consultarlo sin ningún pudor cuando te surja alguna duda.
56. Permanencia en el aula. Evita salir continuamente del aula.Esto denota poca preparación y también
puede dar a entender que no te sientes cómodo con el grupo.
57. Colocación inicial. Al inicio dela clasecolócatedelantede ellos sin hablar y mirándolesa los ojos.Poco a
poco verás cómo se van callando.Una vez han callado,te recomiendo que digas o escribas en la pizarralo
que trabajaréisduranteaquella sesión.Intenta crear alguna expectativa.
58. Dedicación. Si durante una sesión lectiva das un tiempo para que tus alumnos realicen ejercicios,es muy
importante que tomes una actitud activa,es decir,evita sentarte y muévete por el aula para ayudar a tus
alumnos.
59. Libro de textoo. Adopta el libro de texto como una herramienta más para trabajar en el aula,pero no lo
conviertas en el único protagonista de tu asignatura.
60. Expresión corporal. Cuida tu expresión corporal.Dicemucho de ti y de cómo enseñas.Transmite pasión,
energía y entusiasmo.Créete aquello que les estás enseñando. Sin pasión no hay aprendizaje.
61. Normas. Es muy importante que definas en tus clases cuáles son las normas más importantes para ti.Te
recomiendo que no excedan de cinco.Estas normas deben ser asimiladasy respetadas por el grupo. No
olvides nunca que menos es más. Tampoco olvides que dichas normas no pueden contradecir el reglamento
de tu centro escolar.
62. Comodidad. Asiste a tu centro escolar con ropa cómoda. La ropa que llevas para trabajardebe ser una
ropa con la que te sientas a gusto y seguro.
63. Resolución. Si una tarea te lleva menos de dos minutos hacerla,hazla en ese momento. No la
pospongas.Así evitarás quea la larga puedas caer en lo que llamo la procrastinación docente.
64. Es que siempre se ha hecho así. Evita en todo momento decir la fraseEs que siempre se ha hecho así. Si
alguna vez la pronuncias,entonces debes plantearte la conveniencia desalir detu zona de confort.
65. Perdón. Aprende a pedir perdón a tus alumnos.Aprende a disculparteanteellos en el caso de que hayas
cometido alguna injusticia,por ejemplo.El pedir perdón te acercará más a tus alumnos porque te hacemás
humano, más cercano a ellos.
66. Acoso escolar. Sé inflexibleantecualquier intento de acoso escolar.
67. Corrección. Procura corregir pruebas y exámenes en la mayor brevedad posiblepara queasí no pierdan
valor para el alumno.
68. Generosidad. Fomenta en todo momento la generosidad en el aula.Dicha generosidad puede trabajarse
dando o prestando algo.Desde un pañuelo a un bolígrafo o un libro.La generosidad con que tratas a tus
alumnos es algo que ellos te retornarán en el aula cuando les exijasalgo.
69. Aprendizaje desde el alumno. Procura aprender en cada clasealgo detus alumnos.No olvides que una
sesión lectiva es una clasepara enseñar,pero también es una magnífica oportunidad de aprender de tus
alumnos.Para ello debes fomentar el diálogo y las preguntas abiertas.

4. 70. Smartphone. Usa tu smartphone en el aula para usos educativos.Fotografiar y grabar el proceso de tus
alumnos o, por ejemplo, dinámicas realizadas en clasetieneun alto contenido emocional y te
permite reproducirlasen el aula para crear momentos especiales.
71. Tiza. Cuando estés borrando la pizarra tradicional,no abras laboca.Así evitarás queentre el polvo de la
tiza. Aléjate también unos segundos para que caiga todo el polvo de la tiza al suelo.
72. Reuniones. En las reuniones de quipos docentes debes procurar por todos los medios llegar a algún tipo
de acuerdo,ya sea individual o grupal.
73. Disposición del espacio. Ten presente que existen muchas formas de disponer a tus alumnos en el aula.
En este sentido es importante que valores la forma de sentarte de tus alumnos en función de la actividad
que vayas a realizar.También conviene plantearseel hecho de que tus alumnos siempremantengan la
misma disposición en tus clases.
74. Disrupción. Si te encuentras con una fuerte disrupción o conducta disruptivaen el aula,te aconsejo que
trabajes a partir deactividades mecanizadasporqueimplican una mayor concentración del alumno.
75. Recapitulación. Es tan importante enseñar como recapitular sobrelo que has enseñado en una sesión
lectiva.Siempre que el tiempo te lo permita, haz una recapitulación hacia el final dela sesión lectiva para
recordar todo aquello que les has enseñado, para recordar todo aquello que tus alumnos han aprendido.
76. Orden del día. En caso de que te toque dirigir una reunión es fundamental que vayas a esa reunión con
un orden del día decidido.Es más, te recomiendo hacer llegar unos días antes dicha orden del día a través
del correo electrónico. El orden del día facilita laoptimización deuna reunión y evita la dispersión de
asuntos a tratar.
77. Tiempos muertos. Evita en la medida de lo posiblelos tiempos muertos de una sesión lectiva,es decir,
las transiciones quetienen lugar,por ejemplo, cuando pasas dela parteconceptual a la parte
procedimental. Mucha atención al tiempo muerto que se produce minutos antes de que suene el timbre
que da por finalizada lasesión lectiva.
78. Derechos de imagen. Respeta en todo momento los derechos de imagen de tus alumnos.Sé muy
cuidadoso a la hora decompartir cualquier material del centro.
79. Excusas. Erradica en todo momento las excusas infundadasquete den tus alumnos.Para ello lo que
debes hacer es enseñar a tus alumnos a cambiar la expresión Es que yo… por Me comprometo a… En el
siguienteenlace te explico cómo hacerlo.
80. Método. Reflexiona en todo momento acerca de la forma que tienes de enseñar un contenido. Piensa si
ese contenido se podría enseñar de otra manera más simple.De esta manera conseguirás enseñar desdetu
propio método. Cuando enseñas con tu propio método es cuando eres capa zde enseñar mejor porque
sabes perfectamente lo que quieres, lo que enseñas y lo que quieres que lleguen a aprender tus alumnos.En
mi caso tengo un método para resumir textos que he creado yo mismo.
81. Twitter. Las redes sociales son una excelente forma de aprender de tus compañeros de profesión.En
este sentido te recomiendo que abras,si no la has abierto ya,una cuenta profesional en Twitter en la que
mayoritariamentesigas a personas einstituciones relacionadascon la educación.Es muy importante cuando
creas una red social el uso quele quieres dar, es decir,si quieres una red profesional o no profesiona l.
82. Material extra. Elabora material extra para tus alumnos.Este material debe estar en tu centro y servirá
para aquellos días en los quepor motivos de salud,por ejemplo, no puedas asistir a clase.Esto facilitará
mucha la labor del equipo directivo y del docente que te sustituirá.Intenta que este material sea fácil de
realizar y con pocas instrucciones.
83. Efectividad. Cuando estés trabajando en casa preparando tus clases,es importante que te centres en
una sola tarea.Esto hará que seas mucho más efectivo. Por ejemplo, evita tener más de una ventana activa
en tu ordenador. Si quieres conocer un método de trabajo quefomenta la concentra ción te recomiendo que
le eches un vistazo a la denominada Técnica Pomodoro.
84. Divergencia vs. convergencia. Así como es importante fomentar las preguntas abiertas,también te
recomiendo que distingas entrelas preguntas convergentes y divergentes.
85. Emociones. Reconoce en ti y en tus alumnos las cuatro principales emociones:alegría,tristeza,miedo e
ira.Aprende a identificarlas y,en la medida de lo posible,trabajarlas en el aula a través de dinámicas de
grupo.

5. 86. Desaprendizaje. Aprende la importanciadedesaprender para seguir aprendiendo.Desaprender no es lo
contrario de aprender. De lo que se trata es de que periódicamente te replantees aspectos que con el paso
del tiempo acabas pensando queson aspectos inmutables en tu profesión.
87. Determinación. Nunca dejes para el próximo curso escolar aquello quepuedes realizar en el presente
curso.
88. Perfección vs. excelencia. Enseña a tus alumnos a serexcelentes, no perfectos.
89. Responsabilidad personal. Fomenta en el aula la responsabilidad personal.Cuanta más conciencia
adquieran tus alumnos de sus actos,mayor independencia tendrán a la hora de afrontar la resolución de
algún conflicto.
90. Opciones. Evita enseñar dando exclusivamente órdenes. ¿Por qué? Pues porque cuando das una orden
no le concedes al alumno la posibilidad degenerar sus propiasopciones.
91. Personalización. Evita comentarios ante el grupo clasetales como Sois el peor grupo, Sois los que peor os
portáis. Se trata de mensajes tremendamente negativos que lo único que hace es alejarteaún mas de tus
alumnos.Huye, por tanto, de cualquier generalización.Huye, por tanto, de comparar continuamente a tus
grupos. Y fomenta la personalización,séconcreto en tus observaciones y comentarios y, por supuesto,
totalmente objetivo. Así es como podrás llegar a cambiar dinámicasdegrupo que no son de tu agrado.
92. Rol del alumno. Procura fomentar en el aula el cambio de rol de tus alumnos,es decir, hazque se
conviertan ellos en docentes por un momento y que sean ellos los quete enseñen a ti y al resto de tus
compañeros. Cambiando de rol,podrás observar qué y cómo han entendido tus alumnos las enseñanzas que
les has transmitido.
93. Refuerzo positivo incondicional. Promueve en el aula el refuerzo positivo incondicional, es decir,
alégrate en todo momento de los logros quealcanzan tus alumnos.Alégrate de corazón, verbaliza en
público sus logros.Hazque el alumno sesiente orgulloso por lo que ha hecho y sea capazde compartirlo con
sus otros compañeros. Te aseguro que es una excelente forma de aumentar la autoestima y el autoconcepto
que cada alumno tiene de sí mismo.
94. Recompensa. Evita en todo momento lo que denomino comorecompensa injusta,es decir,no premies a
un alumno que ha finalizado una tarea dándolemás tareas.En su lugar,cuando un alumno finalizauna
tarea, una buena forma de recompensarlees pedirleque ayude a otros compañeros que aún no la han
finalizado.
95. Silencio. Valora y fomenta el silencio como otra forma de aprendizaje. Es la mejor arma para la atención
y concentración de tus alumnos.Y la mejor arma para conseguir el silencio es cautivando a tus alumnos.
Muchos docentes se quejan de que nunca hay silencio en sus aulasy tal vez sea porque la forma con que
enseñan, lo que enseñan y cómo lo enseñan hace imposibleque segenere silencio en el aula.
96. Respiración diafragmática. Cuando hables en el aula,debes hacerlo usando la respiración diafragmática.
Dicha respiración permiteque el airese deposite en el abdomen y faciliteal músculo diafragma subir el aire
a las cuerdas vocales.La respiración diafragmáticareducela ansiedad y te permite hablar con menor
esfuerzo y mayor claridad.
97. Liderazgo. Descubre qué tipo de liderazgo es el que fomentas en el aula.Ten en cuenta en todo
momento que no existe un único liderazgo,sino que en función de las característicasdel grupo puede que te
convenga uno u otro. Te dejo los seis tipos deliderazgo más importantes en el siguiente enlacepara que
adivines cuál es el que te viene mejor a ti o para saber con cuál te identifica más.
98. Habilidad. Busca en todo momento en aquello que enseñes el equilibro entre el conocimiento y la
habilidad quelleva implícita dicho conocimiento.
99. Actos de bondad. Promueve en el aula los actos debondad con el fin de trabajar la resilienciaen el aula.
100. Sonrisa. Sonríe. He dejado este último consejo porque me parece el más importante. Sonríe a tus
alumnos al entrar en el aula.Sonríe a tus alumnos cuando enseñes. Sonríe a tus alumnos cuando finalicetu
sesión lectiva y te despidas deellos.Y cuando sonrías,hazlo con y desde el corazón.
Estos han sido los 100 consejos de Justifica tu respuesta que daría a cualquier docente. Tengo la convicción
de que estos consejos que nacen de la bibliografía de la experiencia deben verse como una oportunidad
para reflexionar sobrecómo enseñas. En ningún caso pretendo crear escuela.Son consejos quete doy, que
te regalo para que en el caso de que creas conveniente los tengas en consideración para tu práctica docente