El documento describe los elementos fundamentales de la planeación didáctica. Explica que la planeación implica establecer condiciones para lograr objetivos educativos de manera organizada en lugar de dejar las actividades a la improvisación. También cubre las preguntas clave que los docentes deben responder para organizar su enseñanza, como qué enseñar, cómo enseñar, a quiénes enseñar y cuándo evaluar el aprendizaje. Además, enfatiza que la planeación didáctica debe basarse en el planeamiento curricular y tener

1. Planeamiento Didáctico por Frida Díaz Barriga.
Resumen elaborado por Diana Vinay - Presentation
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1. Curso-Taller “Organizando mi docencia: Planeación didáctica basada en
competencias” Planeamiento Didáctico Frida Díaz Barriga resumen por Diana
Vinay Hernández Verano 2009
2. ¿Qué sentido tiene planear la tarea educativa? Todas las actividades sirven para el
desarrollo social, tienen un componente educativo, ya sea implícito o explícito.
Muchas expectativas sociales son puestas en la educación, por lo tanto, no es
posible dejar su organización, desarrollo y evaluación a la improvisación.
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Vinay Hernández verano 2009
3. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Es prevenir (reflexivamente), no predecir,
por lo tanto, crear futuro Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en
Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
4. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Es prepararse -> hacer caminos para
transitar La planificación implica el establecimiento de condiciones para el
desarrollo de una serie de acciones previamente identificadas y priorizadas, para
lograr llenar expectativas e intenciones Organizando mi docencia: Planeación
Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009
5. ¿Qué significa planear la tarea educativa? CONTEXTO -> VISIÓN
MULTIDISCIPLINARIA ABIERTA Y FLEXIBLE -> DIMENSIÓN POLÍTICA
ELABORACIÓN METÓDICA, -> atención a imprevistos Lidiar con la
incertidumbre social Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en
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6. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Considerar su: • Dimensión cuantitativa:
– Infraestructura, finanzas • Dimensión cualitativa: – Fundamentos, fines, estructura
del sistema, curriculum, programas de estudio Organizando mi docencia:
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7. ¿Qué significa planear la tarea educativa? Delimitar ámbitos del planeamiento:
EDUCATIVO (país) CURRICULAR (institución) DIDÁCTICO (concreción
docente) Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias
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8. Identificar • ¿Qué está pasando? • ¿Qué se quiere hacer? – ¿Porqué se va a hacer? –
¿Para qué se va a hacer? • ¿Cómo se va a hacer? • ¿Con quiénes se va a hacer y a
quiénes va dirigido? • ¿Con qué se va a hacer? • ¿Cuándo se va a hacer? • ¿Dónde
se va a hacer? Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en
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9. Responder ¿Qué está pasando? Diagnosticar necesidades, expectativas y
problemas Identificar la situación real desde donde se partirá Organizando mi
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2. 10. Responder ¿Qué se quiere hacer? Buscar alternativas de acción, que se sustentan en:
 ¿porqué se va a hacer? Origen y fundamentación de la idea  ¿para qué se va a
hacer? Formulación de objetivos, propósitos y metas Organizando mi docencia:
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11. Responder ¿Cómo se va a hacer? Diseñar actividades y seleccionar metodologías
para alcanzar objetivos, propósitos y metas Organizando mi docencia: Planeación
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12. Responder ¿Con quienes se va a hacer y a quiénes va dirigido? Ubicar a los actores
sociales, aquellos que participarán en su elaboración y los destinatarios
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13. Responder ¿Con qué se va a hacer? Seleccionar y/o desarrollar recursos, materiales
para llevar a cabo la acción Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada
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14. Responder ¿Cuándo se va a hacer? Ubicación en el tiempo Organizando mi
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15. Responder ¿Dónde se va a hacer? Previsiones para uso del espacio Organizando mi
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16. Consideraciones Estas preguntas dirigen la acción reflexiva del docente para
desarrollar su práctica pedagógica efectiva Organizando mi docencia: Planeación
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17. Consideraciones Pueden o no contestarse una a una o incluir y contemplar otras que
le permitan clarificar ideas, tomar decisiones, plantear (y valorar el proceso),
apoyadas en un sustento teórico y en experiencias empíricas adecuadas;
fortaleciendo el diseño del plan didáctico que orientará el proceso educativo a su
cargo Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por
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18. Consideraciones El planeamiento curricular nutre al planeamiento didáctico con
documentos como filosofía, perfiles, lineamientos, contenidos, guías metodológicas,
entre otros. Es indispensable que el docente los conozca muy bien Organizando mi
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19. En el plan didáctico se resuelve: • ¿Qué enseñar? – Objetivos y contenidos de la
enseñanza • ¿Cuándo enseñar? – Forma en que se ordenarán y secuenciarán esos
objetivos y contenidos • ¿Cómo enseñar? – Actividades de enseñanza y de
aprendizaje que se realizarán para alcanzar los objetivos • ¿Qué, cómo y cuándo
evaluar? – Prever las acciones evaluativas para valorar el logro de los objetivos
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20. por lo que planear la tarea educativa es algo complejo y no se restringe a la
actividad de elaborar un plan de trabajo en documento, es estar consciente de su
alcance, de la responsabilidad de su acción, de su carácter integral y trascendente
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3. 21. ¿y yo? ¿En dónde estoy? ¿A dónde me lleva esto? ¿Cuáles son las peculiaridades de
una planeación basada en competencias? Organizando mi docencia: Planeación
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