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ACTA. Asamblea Familias, 06 de Junio de 2013 http://edukfuenla.blogspot.com.es/ Página 1
Asamblea de Familias de Fuenlabrada en Defensa de Nuestra Escuela Pública 2013
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Fuenlabrada, jueves 06 de junio de 2013.
Asamblea de familias de 06 de junio, 10:30 – 12h.
Lugar: CPEE Juan XXIII. Fuenlabrada.
"No debe existir diferencia entre los seres humanos, la razón es que todos
pertenecemos a la misma esencia humana… entonces ¿por qué somos tan necios en
buscar y etiquetar a mis propios semejantes?" Yadiar Julián
1. Revisión y aprobación del acta anterior, 23 de mayo de 2013.
2. Cumplimiento de acuerdos:
• Informar a la Plataforma de Madrid por la defensa de la Etapa de Educación Infantil 0-6 años la
existencia de otro cole (CEIP John Lennon-Fuenlabrada) en el que ya se sabe que la prueba de 5 años se
realizará. (Anexo 1)
• Hoy (13 Junio) tampoco hemos sido cómplices con nuestro silencio: LAS FAMILIAS HAN PROPUESTO,
HAN DECIDIDO Y HAN ACTUADO; LAS FAMILIAS DEL CEIP JOHN LENNON DE NUESTRA CIUDAD HAN DICHO
NO A LA PRUEBA VALORACIÓN EXTERNA DE 5 AÑOS, prevista para una de las dos clases de las que dispone
el cole.
Lo han hecho con carta por duplicado como la adjunta (Anexo 2) y han adornado su cole con carteles
como los adjuntos (Anexo 3).
Los Sres/as "majetes" que cumplen órdenes y se creen con capacidad para juzgar a las familias están
siendo CÓMPLICES NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DE MEDIDAS tan INJUSTAS COMO ESTAS AUNQUE
INSIGNIFICANTES COMPARADAS CON LA PÉRDIDA DE BECAS, AUMENTO DE RATIOS, PÉRDIDA DE
PROFESORES, ELIMINACIÓN DE AULAS EN LOS COLES DE FUENLABRADA (de los de la escuela pública
también en Fuenlabrada).
•••• Reiteramos por la gravedad de la información, LA SOSPECHA DE ELIMINACIÓN DE CLASES EN
CENTROS DE PRIMARIA de Fuenlabrada. En esta situación la sospecha incluye que a las familias afectadas
en Infantil les trasladaran la idea que "mejor este otro centro para tu hija/o, está mejor, tiene más recursos,
evitaréis tales o cuales pegas"... LOS DIRECTORES DE LOS CENTROS ESCOLARES DE FUENLABRADA HAN
TRATADO ESTE ASUNTO CON LA INSPECCIÓN Y SEGURO QUE ELLOS NOS PUEDEN INFORMAR MEJOR.
•••• HEMOS RECIBIDO RECIENTEMENTE SOSPECHA MÁS QUE RAZONADA DE LA POSIBILIDAD DE
ELIMINACIÓN DEL PROGRAMA DE FUENLICOLES EN NUESTRA CIUDAD. Estamos procurando interesarnos
por este tema y mostrar nuestra disconformidad de ser cierta la información. Necesitamos toda la
información posible.
•••• Por distintas informaciones recibidas hemos constatado dificultades en reserva de plaza y proceso
ordinario para la elección de plaza en los Institutos de Educación de Secundaria de nuestra ciudad.
RESULTA MUY IMPORTANTE CONSIDERAR QUE DESPUÉS DE TANTA PUBLICIDAD SOBRE LA LIBERTAD DE
ELECCIÓN Y LA ZONA ÚNICA DE ESCOLARIZACIÓN (compartido ampliamente) NOS VEAMOS EN NUESTRA
CIUDAD, EN MUCHOS/ALGUNOS CASOS, SIN LA MÁS MÍNIMA POSIBILIDAD DE ELEGIR.
•Como asamblea participaremos en los actos Aulas en la Calle (el 16 junio) (Anexo 4) realizarán en El
Retiro.

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• Las familias del CPEE Juan XXIII comparten con nosotros sus inquietudes, y por lo tanto las nuestras;
nos cuentan que “aplicando la ley” los profes de baja tampoco son sustituidos hasta que no transcurren 15
días; ¿¿¿alguien se ha puesto a pensar en lo que esto supone para estos niñ@s??? Estas familias quedan en
recopilar las bajas de los profes durante este curso y lo que esto ha supuesto para niñ@s, padres,
educadores…. Y una vez que lo tengamos usaremos esa información y la haremos llegar a partidos políticos,
defensor del pueblo, inspección, administración……
• Durante el verano mantenernos “de guardia” compartiendo información por las redes sociales,
email…
3. Información compartida.
• CARTA de una profesora de secundaria que nos diferencia entre Derecho y Privilegio. (Anexo 5)
• CAMPAÑA CONTRA LAS PRUEBAS EXTERNAS antesala de las reválidas de la LOMCE. (Anexo 6)
• PADRES Y MADRES NO LLEVAN A SUS HIJOS AL COLE PARA QUE NO HAGAN LAS PRUEBAS DE
DIAGNÓSTICO LEA: http://www.kaosenlared.net/component/k2/item/59253-padres-y-madres-no-
llevan-a-sus-hijos-al-cole-para-que-no-hagan-las-pruebas-de-diagn%C3%B3stico-lea.html
• Firma: MINISTRO DE EDUCACIÓN JOSÉ IGNACIO WERT: RETIRADA ANTEPROYECTO LEY LOMCE Y
DIÁLOGO CON COMUNIDAD EDUCATIVA: https://www.change.org/es/peticiones/ministro-de-
educaci%C3%B3n-jos%C3%A9-ignacio-wert-retirada-anteproyecto-ley-lomce-y-di%C3%A1logo-con-comunidad-
educativa?utm_campaign=autopublish&utm_medium=facebook&utm_source=share_petition
• LEY WERT Y FORMACIÓN PROFESIONAL: http://www.nuevatribuna.es/opinion/javier-lopez/ley-wert-
y-formacion-profesional/20130608232228093208.html
• EL TALENTO DE MR. WERT: http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/06/09/actualidad/1370734875_089599.html
• LA ESCUELA PÚBLICA NAUFRAGA EN LA INTEGRACIÓN DE NIÑOS CON AUTISMO:
http://t.co/6LE9MnO0AG
• VÍDEO DE CANAL SUR, SOBRE LA REFORMA EDUCATIVA, DONDE APARECE EL ENCIERRO DE LOS
REPRESENTANTES DE CEAPA: http://alacarta.canalsur.es/television/video/la-reforma-educativa-mas-
polemica/104099/35
• FAMILIAS DEL JOAN COROMINAS AMENAZAN CON NO MATRICULAR A SUS HIJOS:
http://t.co/TQMITRk1xw
• DAX OS: PROYECTO DE SOFTWARE LIBRE EDUCATIVO DESARROLLADO POR DOS JÓVENES DE CEUTA:
http://t.co/G0cxKYTL8V
• EL SINDICATO DE ESTUDIANTES CRITICA QUE EL PSOE LE EXCLUYA DE LA REUNIÓN CONTRA LA
LOMCE: http://noticias.lainformacion.com/mano-de-obra/sindicatos/el-sindicato-de-estudiantes-
critica-que-el-psoe-le-excluya-de-la-reunion-contra-la-lomce_8jHyaq7TKQpyTHPqtD1fN1/
• CONCENTRACIÓN EN BEGOÑA CONTRA LA «LEY WERT», QUE «FULMINA LA IGUALDAD»:
http://www.lne.es/gijon/2013/05/30/concentracion-begona-ley-wert-fulmina/1419886.html
• “¡SIN PROFES NO HAY ESCUELA!”:
http://www.extremaduradehoy.com/periodico/educacion_y_juventud/derecho_educacion_para_tod
os_todas_llega_comision_cooperacion_del_senado_mano-185855.html
• AL TRIBUNAL D DERECHOS HUMANOS: CONDENAR, POR DELITOS CONTRA LA HUMANIDAD, LOS
RECORTES DEL GOBIERNO: https://t.co/eiCTxcDKgy
• Fotos manifestación en Leganés PLATAFORMA NI UN COLE MENOS:
https://www.facebook.com/media/set/?set=gm.557243070994764&type=1
• EDUCACIÓN. PROFESORES, PADRES Y ALUMNOS INFORMARÁN POR CARTA A LAS C.AUTÓNOMAS
SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LA #LOMCE: http://t.co/WXYXiNqJBo

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• EDUCACIÓN EXPORTA A TODA ESPAÑA EL ‘MODELO BENICARLÓ’ DE FP DUAL:
http://t.co/3UHANsQCy2
• “NOS DAN LECCIONES DE ESFUERZO LOS EXPERTOS EN PALOS DE GOLF”: http://t.co/mVqpCwHzGf
• EL 65 % DE LOS DOCENTES CREE QUE LAS ADMINISTRACIONES DIFICULTAN SU TRABAJO:
http://t.co/wERRctcWPI
• LA MAREA VERDE CERRARÁ EL CURSO MANIFESTÁNDOSE POR TODA ESPAÑA CONTRA WERT EL 27
DE JUNIO: http://t.co/34Amy7ZODY
• VÍDEO: ALUMNOS "DEFIENDEN LA PÚBLICA"...: http://t.co/s6fCAIniat
• VÍDEO: VARIOS ESTUDIANTES LE NIEGAN EL SALUDO AL MINISTRO WERT TRAS RECOGER SU PREMIO
NACIONAL FIN DE CARRERA: http://www.elventano.blogspot.com.es/2013/06/se-niegan-saludar-
wert-tras-recoger-su.html
• LA LOMCE ES UNA PERDIGONADA ZAFIA EN LA LOE. EL RESULTADO FINAL ES UN TEXTO
INCOHERENTE EN EL QUE UNOS ARTÍCULOS CONTRADICEN A OTROS:
http://es.scribd.com/doc/145510060/LOMCE-incluyendo-los-fragmentos-no-modificados-de-la-LOE
• GUÍA DIDÁCTICA PARA LA EDUCACIÓN EN SOLIDARIDAD - EDUCACIÓN SIN FRONTERAS:
http://t.co/dc0Aho8ggk
• LOMCE Y REVÁLIDAS, NO CON NUESTROS HIJ@S ¡¡NO OS PERDÁIS LA EXPLCIACIÓN!!:h
ttp://www.youtube.com/watch?v=LEEz4l2sGRw …
• ¿CUÁNTOS CASOS COMO ÉSTE? http://cuentamelo.net/EspirituLibre/2013/06/07/una-puta-mierda/
• EL GOBIERNO CUELA A LOS PROFESORES DE RELIGIÓN EN LA LISTA DE SUSTITUCIONES PARA DAR
OTRAS MATERIAS: http://www.eldiario.es/norte/euskadi/Gobierno-profesores-Religion-sustituciones-
materias_0_140336630.html
• EL CONSEJO DE EUROPA ABRONCA AL GOBIERNO POR ELIMINAR EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA:
http://www.diarioprogresista.es/el-consejo-de-europa-abronca-al-gobierno-por-eliminar-educacion-
para-31724.htm
• QUE WERTGÜENZA: http://www.boe.es/boe/dias/2013/05/30/pdfs/BOE-A-2013-5702.pdf
• PARA SABER POR QUÉ LA LOMCE NO CUENTA CON EL APOYO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LO
MEJOR ES Q SAQUES TUS CONCLUSIONES: http://edukfuenla.blogspot.com.es/2013/05/lomce-aprobada-en-consejo- de- mi nistros.html …
• LA REFORMA EDUCATIVA DE WERT TAMPOCO PERMITE LA INTEGRACIÓN A LOS NIÑOS CON
SÍNDROME DE DOWN: http://www.lasexta.com/videos-online/noticias/economia/refor ma-educati va- wert- permite-integraci on-ninos-si ndr ome- down_2013060700086.html …
• UN ABOGADO GRATUITO PARA LAS VÍCTIMAS DE LA LEY WERT:
http://elblogdeltoguero.blogspot.com.ar/2013/06/un-abogado-gratuito-para-l as- victi mas.html …
• FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL, REAL DECRETO: http://www.boe.es/boe/dias/2012/11/09/pdfs/BOE- A-2012-13846.pdf …
• EL CONGRESO AMPLIA HASTA EL MARTES DÍA 18J EL PLAZO PARA PRESENTAR ENMIENDAS A LA
TOTALIDAD AL PROYECTO LOMCE: http://t.co/jHgokPZ3Rr
• ¿ES IMPORTANTE LA FORMACIÓN PROFESIONAL? http://t.co/7JzzYX2U6c
• Información sobre ESTUDIANTES EXPULSADOS POR IMPAGO de Universidades, datos actuales:
3139 Complutense, 700 UPO, 2500US 1349 Málaga, 1529 Politécnica d Madrid, 815 Rey
JCarlos
• BOCM sobre el precio del menú escolar y las reducciones que pueden aplicarse en este importe para
el curso 2013-2014:
http://www.fapa.es/index.php?m=documentos&aid=0&op2=ver&did=836&tid=6&pagActual=0
• COLEGIO ADARVE (Madrid) SE CIERRA: Compartimos un vídeo en el que niños y padres cuentan por qué
no quieren que se cierre su cole. Difundirlo, para conseguir que mucha más gente conozca esta situación y
le pida a Movistar que nos siga ayudando. Es muy fácil: Haz clic aquí y comparte este vídeo a través de
Facebook. Con tu ayuda, los pequeños del colegio Adarve podrán seguir manteniendo la esperanza.

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• Desde la FAPA, informan: La sexta TV, nos piden contactos con familias que hayan perdido la ayuda de
comedor en este curso y que se hayan visto obligadas a tener que dejar de llevar a sus hijos a este servicio o
que estén organizándose de otra forma. También quieren hablar con familias que no hayan obtenido la ayuda
para los libros de texto. Todos aquellos que quieran denunciar esta situación poneros en contacto con la oficina
de la FAPA a través del correo electrónico info@fapaginerdelosrios.es o a través del teléfono 91 553 97 73.
• Desde la FAPA informan: Nos piden desde El País centros en donde han tenido que arbitrar alguna
actuación puntual para cubrir el coste de la prueba de selectividad y evitar que haya alumnos que no se
puedan presentar por no tener recursos económicos para pagar esta tasa.
La periodista sabe que se han dado casos y le gustaría que los padres y madres lo contásemos.
Si conocéis algún caso o en vuestros centros habéis tenido que buscar recursos para esta situación,
por favor, poneros en contacto con nuestra oficina.
• Desde la FAPA: Remitimos enlace al documento que acaba de difundir CEAPA, consensuado con
diferentes Grupos Parlamentarios y Sindicatos, sobre 10 razones para rechazar la Ley Wert:
http://www.fapa.es/index.php?m=actualidad (Anexo 7)
4. Nuevos acuerdos y temas pendientes.
I. Enviar escritos al Defensor del Pueblo.
II. Recopilar la información del CPEE Juan XXIII sobre NO CUBRIR las bajas de los profes hasta pasados 15
días.
III. Conocer información/ valoración de la situación de los comedores en los colegios.
IV. Se acuerda informar a las AMPAS de Loranca sobre la “creación” de un aula para 1º ESO en el Colegio
Privado-Concertado El Madrigal. Se les dirá que si quieren una plaza pública, NO DEBEN conformarse
con una plaza en el privado El Madrigal.
V. Pendiente contactar con el servicio de orientación gratuito que ofrece el PP. Este servicio se ofrece
los lunes de 18:00 a 20:00h y el teléfono para pedir cita es 916061315.
VI. Hacer escritos para conocer la situación de FP; las plazas que hay sin cubrir, las propuestas que los
profes tienen… y hacerlas llegar a las AMPAS del IES Gaspar Melchor de Jovellanos y el IES Salvador
Allende.
VII. Pendientes propuestas videos/cortos/locuciones explicativos de las situaciones que se plantean en los
centros escolares; diferencia entre cole y cole cerrado, apoyos, horas de tutorías, refuerzos, horas para
actividades extraescolares, pérdida profesores, abaratar costes de personal. Un aula con 30 alumnos
tiene diferentes niveles de aprendizaje, diferentes motivaciones y actitudes, diferentes situaciones
escolares… Se propone postponerlos para el verano. HACER ESTAS PROPUESTAS CON ACNEE; SI FUERA
POSIBLE.
VIII. Seguir recogiendo firmas en contra de la LOMCE.
IX.Decir a los representantes de los padres en los Consejos Escolares; que propongan quitar libros y
utilizar software libre/aulas virtuales…..
X. Protestar contra la LOMCE en el área de opiniones de la web del Ministerio del Interior
5. Llamamientos.
HAY ESPACIOS EDUCATIVOS CERRADOS Y CONTINUA PLANTEÁNDOSE LOS AUMENTOS DE RATIOS
(Número de alumno@s por aula y profesor). las familias y AMPAS de Fuenlabrada a participar
activamente y decidir en la próxima Asamblea.
Se continuará recogiendo firmas y escritos de las Ampas para una próxima entrega en la DAT-Sur.
Difundir y compartir la carta de presentación de la Asamblea de Familias en cuantos actos y
situaciones se consideren.
Difundir la campaña de recogida de firmas en contra del anteproyecto de LOMCE (Ley Orgánica de
Mejora de la Calidad Educativa),
https://www.yoestudieenlapublica.org/stop.php
http://www.change.org/petitions/ministro-de-educación-josé-ignacio-wert-retirada-anteproyecto-ley-
lomce-y-diálogo-con-comunidad-educativa
La Asamblea de Familias está a disposición de cuantos puedan solicitar su apoyo y refuerzo respecto a
la recogida de firmas, sensibilización, información,… o cuantas otras tareas se consideren de interés.

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Se acuerda continuar recabando información de interés sobre las particularidades de los centros
escolares de nuestra localidad; ofreciendo el apoyo y búsqueda de soluciones por parte de la
Asamblea. Así como propuestas, iniciativas, decisiones,… de interés a compartir con y entre todos.
No descuidar la recogida de direcciones de correo, posibilidades en redes sociales,… personales, de
asociaciones y colectivos de nuestra ciudad.
Reiterar en la sensibilización, información y toma de decisiones, como llamamiento permanente por
parte de esta asamblea.
La Asamblea desea manifestar su total apoyo a las reivindicaciones de los profesores interinos y nos
ponemos a su disposición para lo que ellos precisen.
6. Próxima Asamblea.
Se acuerda;
Junto a la estatua del Fuenli; en el Tomás y Valiente
Jueves 20 de Junio a las 10h.
(Si no puedes acudir a la Asamblea, no hay excusa… HAZNOS llegar tu PROPUESTA, OPINIÓN,
DECISIÓN…)
¿Estás recibiendo información de la Asamblea de Familias a través de otros contactos o amigos y
quieres recibirlos directamente? Envía un correo a edukfuenla@gmail.com
Propón, participa, decide edukfuenla en Twitter y Facebook.
Compartimos también en http://edukfuenla.blogspot.com.es/ y
https://www.facebook.com/asambleafamilias.fuenlabrada

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Anexo 1.-
De: Plataforma de Madrid06 de Madrid
Fecha: 19 de mayo de 2013 11:43
Para: Edukfuenla Fuenlabrada <edukfuenla@gmail.com>
HOLA COMPAÑEROS: vuestra situación de incertidumbre es la misma que hay en el resto de coles que, en
principio, iban a realizar la prueba. No saben si se hará o no. Esto puede significar dos cosas, o bien que la
Administración se ha echado atrás, de momento, o bien que lo harán de improviso. Nosostras seguimos
con el tema muy de cerca.
Esta es la relación de coles, incluido el vuestro por lo que ahora nos contáis, que conocemos:
Colegios que participarán en la prueba de cinco años:
Públicos:
CEIP Eduardo Rojo Vallecas.
CEIP Giner de Los Ríos de Leganés
Escuelas Aguirre (Distrito Retiro)
CEIP Lope de Vega (Fuenlabrada)
CEIP John Lennon (Fuenlabrada)
Concertados
Colegio Gaudem

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Anexo 2.-
Att: DIRECCIÓN CEIP y/o
Att. DIRECCIÓN ÁREA TERRITORIAL MADRID-
Consejería de Educación, Junventud y Deporte
Comunidad de Madrid
C/
28 MADRID
- (nombre)
- (dirección)
- DNI:
Como padre/madre y tutor/a responsable de mi hijo/a de años , vengo a
manifestar mi RECHAZO a la prueba de evaluación externa de habilidades lecto-escritoras y de conocimiento
de operaciones numéricas y de cálculo, que se realizará el día de en el colegio, o en cualquier otro
momento que la autoridad educativa considera no tener que informarme previamente.
• He sido informado/a de tal prueba como “ficha de Educación Infantil de cálculo y lectoescritura,
destinada a hacer un estudio general de funcionamiento de esta etapa en la Comunidad de Madrid”, en
los últimos días.
• Que “dicha ficha la realizará mi hijo/a con el inspector que corresponde a nuestro centro junto con la
tutora”.
• “Que no aparecerá en ella el nombre de los alumnos, ya que es anónima, y la corregirá posteriormente
la propia tutora”.
• Conozco también que esta prueba de evaluación externa se aplicará sólo a una de las dos aulas de
Educación Infantil de 5 años del colegio.
Considere mi rechazo, PORQUE:
• La Educación Infantil tiene carácter voluntario (artículo 2.2. Decreto 17/2008 de la Comunidad de
Madrid) y no es etapa obligatoria ni certifica titulación académica.
• El artículo 15.2, afirma que la evaluación del aprendizaje del alumnado será “global, continua y
formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de
evaluación”. En ningún momento se habla de pruebas evaluadoras externas, que midan el grado de
aprendizaje de estas dos materias de enseñanza.
• El artículo 15.5 afirma que “la Consejería de Educación establecerá los criterios sobre el proceso
de evaluación del alumnado y sobre las decisiones que se deriven de dicho proceso”. Pero no
se habla en ningún momento de pruebas evaluadoras externas, sino de criterios y decisiones.
• El ANEXO I del Decreto 17/2008, habla de “lograr los objetivos propuestos al final del segundo
ciclo de la Educación Infantil y de llevar a cabo una valoración cualitativa de los objetivos
conseguidos y del nivel de madurez alcanzado por cada niño, como referencia para la
planificación e inicio de la Educación Primaria”. En ningún momento se cita una prueba evaluadora
externa.
Esta prueba convertida en “ficha” injustificada, carece de valor ni entiende de utilidad (al menos nadie me la ha
contado). La valoración cualitativa es un proceso continuo, no una prueba/dictado de escritura, no una
prueba/examen sobre series numéricas de números o sumas sencillas.
Si no sirve para nada; para qué.
Y si sirve la autoridad educativa nos habría explicado; su utilidad y seguimiento para la etapa de Educación
Primaria, ¿cómo afectará esta decisión a mi hijo/a? ¿Servirá para clasificarle y destinarle a centros que
discriminen entre niños y niñas que sepan leer y escribir sin faltas de ortografía y sepan sumar sin
equivocarse?, por qué una clase sí y otra no, qué utilidad tiene la prueba para niños/as con capacidades
diferentes/necesidades educativas desde los 3 años hasta aquí,…
Por todas estas razones, como representante legal de , me opongo y no autorizo a
que se pase esta prueba externa, evaluación externa, ficha,… o cuantos otras denominaciones pudiera
adoptar. Informándole que tomaré cuantass acciones legales sean necesarias en caso que se realice sin mi
consentimiento.
Así se lo hago constar en , a de 201 .
Firmado:

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Anexo 3.-
PRUEBA
EXTERNA de
5 años

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No tengo beca
ni de libros, ni de comedor,
cada vez estamos más en clase,
No tengo profe si enferma…
PERO TENGO
UNA PRUEBA/
EXAMEN
¡¡¡ah, TENGO 5
AÑAZOS!!!

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¿Una ficha en una clase de 5
años?...¡¡¡y una PORRA!!!.
UNA EVALUACIÓN EXTERNA

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A LA PRUEBA
EXTERNA DE
5 AÑOS

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Anexo 4.-

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Anexo 5.-
Carta preciosa de una profesora de instituto, DERECHOS Y PRIVILEGIOS
Texto original: Ana, profesora de instituto.
Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, Privilegio es la excepción de una
obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que
tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el contrario
Derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.
Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este
país. Y no, yo no tengo privilegios. El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente
con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes
interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro.
Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis
ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en
paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso
estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi
trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al
inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes.
Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba
muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase.
Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial
ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo
corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis
alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de
momento,
nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.
No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el
resto de mortales, porque los alumnos están de vacaciones. Pero mi trabajo no sólo se desarrolla en
las horas que imparto mi materia, cada hora de clase hay que prepararla para el grupo en cuestión,
sobre unas programaciones que elaboramos previamente, y nada de eso se hace en el aula; después
queda la revisión y el análisis y la tarea de corregir el trabajo de cada alumno; durante el curso escolar
trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho
en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de
julio, en que, por cierto, los más de nosotros los dedicamos a formación y preparación de materiales
para el nuevo curso.
Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a
mi familia. No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada
porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento
privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y

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yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos
me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la
cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a
antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento
privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día
para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.
Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.
Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el
siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no
confundir
derechos con privilegios.
Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os
confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros.
Confundir es un arma del poder para camuflar al verdadero culpable. Con todo lo que está cayendo
sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo
moral al que se nos está sometiendo.
Solo pido a la sociedad, respeto. A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el
significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez.
También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes.
Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y si tienen
Privilegios, que lo paguen ellos.
(La compañera escribió la carta que publicamos y nos ha pedido que la difundamos. Más que
nunca tenemos que mostrar a la sociedad que hacemos un trabajo digno y bien difícil.
Podéis reenviarla a todos vuestros contactos, sean o no profesores.)
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Jamás cambies lo que más quieres en la vida por lo que más deseas en el momento,
por que los momentos pasan, pero la vida sigue. Juan Angel

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Anexo 6.-
CAMPAÑA CONTRA LAS PRUEBAS EXTERNAS antesala de las reválidas de la LOMCE
Un amplio colectivo de docentes y familias de la escuela pública lanzan una campaña en contra de las
pruebas externas que se están realizando en diferentes Comunidades Autónomas, antesala de las próximas
“reválidas” que entrarán en vigor con la LOMCE.
Las pruebas de diagnóstico, conocidas con distintos nombres (LEA; CDI; etc.) según la Comunidad
Autónoma o el nivel educativo al que van dirigidas, pretenden ser un instrumento de evaluación externa de los
centros escolares y del nivel de desarrollo de las Competencias Básicas en nuestro sistema educativo. Sin embargo,
los colectivos que proponen esta campaña, denuncian que este tipo de pruebas, lejos de servir de diagnóstico fiable
de la situación real de nuestro sistema educativo, sus carencias y dificultades, se centran en medir, sin rigor
científico ni estadístico, el desempeño del alumnado en una serie de destrezas y contenidos memorísticos. Por lo
tanto no miden lo que pretenden medir, no mejoran la calidad de la educación y, además, se están utilizando para
hacer a los centros competir entre ellos a través de la publicación de los resultados y la elaboración de rankings:
esta publicación, según la Ley Orgánica de Educación en vigor (LOE) es ilegal: en su artículo 144.3 se dice “En ningún
caso, los resultados de estas evaluaciones podrán ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de los
centros.” Sin embargo, y pese a la advertencia al respecto del Defensor del Pueblo en 2010, la Consejería de
Educación de Madrid, por ejemplo, no sólo continua infringiendo la ley y publica estos datos sino que, además,
refuerza este comportamiento irregular al recogerlo por escrito en el artículo 12 de su resolución del 10 de abril
convocando la prueba LEA de 2º de primaria para el 5 de junio.
Con la campaña propuesta se pretende, por un lado pedir la rectificación de la Administración Educativa en
esta materia y, por otro, concienciar a la población del ataque que suponen a la educación y de las verdaderas
intenciones que ocultan las pruebas: quieren que la educación se parezca a las empresas y que los centros compitan
para atraer al alumnado, publicando rankings que no ayudan en nada a mejorar el sistema educativo. Todo esto en
la actual coyuntura que atraviesa un sistema educativo que está sufriendo brutales recortes, reducción de plantillas,
disminución de ayudas y eliminación de becas, mientras se encarga a una agencia externa el diseño y análisis de
resultados con un presupuesto de 155.279,57 €
Entre las acciones previstas, se va a llevar a cabo una recogida de firmas para pedir la rectificación de la
administración ante la futura LOMCE, pidiendo la retirada de la propuesta de ley y, ante las pruebas realizadas este
año, la no publicación de resultados ni la elaboración de rankings. También se ha elaborado una carta formal que
todas las familias que lo deseen harán llegar a la administración educativa manifestando su rotundo desacuerdo con
la realización de las pruebas, pese a ser obligados a realizarlas y se han convocado concentraciones frente a los
centros escolares en los que se realice la prueba el 5 de Junio.
Entidades que apoyan esta campaña: FAPA Giner de los Ríos, Red IRES, Red de Centros por la Innovación
Educativa en la Comunidad de Madrid, Ciudadan@s por la Educación Pública, Federación de Madrid de
Movimientos de Renovación Pedagógica, MRP Acción Educativa, MRP Escuela Abierta, MRP Sierra Norte,
Plataforma Sierra Norte en defensa de la Escuela Pública, Plataforma de Madrid por la Educación Infantil 0-6 años,
Junta de Portavoces de Educación Infantil Pública 0-6, Grupo de Educación 15-M Sol, AMPA C.P.Torremocha del
Jarama, AMPA IES Madrid Sur, AMPA IES Tirso de Molina, AMPA CEIP Santa María, AMPA CEIP Javier de Miguel de
Madrid, AMPA IES Nicolás Copérnico de Parla, AMPA IES Palomeras-Vallecas, AMPA CEIP Guindalera, AMPA del CEIP
Emilia Pardo Bazán, AMPA CEIP Trabenco de Leganés, AMPA CEIP Palomeras Bajas de Madrid, AMPA CEIP José de
Echegaray, AMPA CEIP Miguel Hernández de Getafe, AMPA IES de La Cabrera, AMPA C.P Navalafuente y AMPA CEIP
Pradolongo de Madrid.

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Anexo 7.-
10 RAZONES PARA RECHAZAR LA LEY WERT
1. Incapacidad del Gobierno para buscar un consenso en materia de educación que pueda
dar estabilidad a nuestro sistema educativo, despreciando a la comunidad educativa y a los
interlocutores sociales y políticos con los que nunca se contó salvo para pedir su adhesión al
proyecto de ley.
2. Instrumenta/iza !as legítimas aspiraciones de mejora de! sistema educativo para
imponer una contrarreforma segregadora e intervencionista, que resulta inútil para
resolver los problemas reales de la educación.
3. Carece de una memoria econom1ca creíble y suficiente y deja a una dudosa financiación
europea la cobertura de los créditos que genera la reforma.
4. Conculca el princ1p1o de igualdad de oportunidades al producir la segregación temprana, permitir
la publicación de rankings y favorecer la exclusión del alumnado con dificultades.
5. Promueve un sistema de reválidas con efectos punitivos en vez de formativos, que alienta la
desconfianza hacia el profesorado y limita la formación integral del alumnado.
6. Devalúa el sistema de FP, necesitado de impulso y respaldo, y organiza una clasificación
de asignaturas arbitraria, con una ordenación académica incongruente y antipedagógica
que deja fuera del currículo importantes áreas formativas como la EpC y otras imprescindibles
para la formación integral del alumnado.
7. Niega la diversidad lingüística de las CC.AA. con lengua propia y atenta contra el modelo de
inmersión lingüística que garantiza el conocimiento del catalán y el castellano al finalizar
la formación y que ha sido fundamental para la cohesión social y la convivencia
lingüística en Cataluña.
8. Impone la recentralización educativa al promover un cambio en la distribución de las
competencias y otorga al gobierno del Estado el total control de ciertas áreas estructurales y
una mayor capacidad para determinar el currículo y las nuevas reválidas.
9. Limita la participación de la comunidad educativa al vaciar de competencias los consejos
escolares y postula una autonomía de los centros intervencionista respecto de las condiciones
laborales de los trabajadores.
1O. Lesiona la acreditada equidad de nuestro sistema educativo público sin mejorar la calidad e
instala un modelo educativo elitista, economicista e impropio de un Estado aconfesional.
Por todo lo anterior, las organizaciones sociales y políticas firmantes exigen:
1. La retirada del Proyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa.
2. La apertura de un proceso de negociación y diálogo real con el ministerio de
Educación.
En el Palacio del Congreso de los Diputados, 13 de junio de 2013.
GRUPO PARLAMENTARIO SOCIALISTA GRUPO PARLAMENTARIO CATALÁN GRUPO
IZQUIERDA PLURAL GRUPO PARLAMENTARIO VASCO GRUPO
ERCGRUPO CC-NUEVA CANARIA STEs
GRUPO COMPROMIS GRUPO GEROABAI
FETE- UGT ccoo
CEAPA

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