A Raiña Trotamundos coñece Marrocos
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El Proyecto nace como consecuencia de la llegada de una P.D.I al centro. El interés en conocer sus posibilidades en el aula junto a las ganas de acelerar la integración de una alumna extranjera dió lugar al trabajo que presentamos a concurso y del cual estamos orgullosas. Dividimos la actividad en dos partes: 1. UNIDAD DIDÁCTICA "COÑECEMOS MARROCOS (Conocemos Marruecos): Cuyos objetivos son: - Conocer usos y costumbres relacionadas con la forma de vestir, la alimentación, la religión, el paisaje... - Conocer su situación geográfica - Conocer la fauna africana - Familiarizar a los alumnos con el uso de la P.D.I. 2. ELABORACIÓN DEL CUENTO: "A RAÍÑA TROTAMUNDOS COÑECES MARROCOS" (La Reina Trotamundos conoce Marruecos): Cuyos objetivos son: - Despertar la creatividad en los niños - Utilizar las posibilidades de la P.D.I. y otro programas (audacity, Splitz.Exe, Grabadora de Smart Notebook...) -Utilizar internet para la búsqueda de información e imágenes - Aplicar otras tecnologías: cámara de fotos, grabadora.
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Estos ecosistemas deben implicar, de una manera balanceada, a los distintos actores que participan en la cadena de valor de la investigación e innovación, que son comunidades sociales beneficiarias, empresas, proveedores de tecnología, representantes de las comunidades de investigación y representantes de la esfera política para la regulación e impulso del uso de los resultados obtenidos.
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Tips Tecnologicos Para Clases
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Glogster
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Rea y Licencias
Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son materiales educativos digitales gratuitos que pueden ser usados, adaptados y redistribuidos libremente. Están compuestos de contenidos educativos, herramientas y recursos para implementarlos. Sus características principales son que pueden ser revisados, combinados, reutilizados y redistribuidos siguiendo las licencias Creative Commons.
Marruecos isa
Marruecos se encuentra en el continente africano. Su capital es Rabat y su bandera es roja con una estrella verde. El idioma oficial es el árabe aunque también se habla bereber y francés. La religión principal es el islam y la arquitectura típica son las mezquitas. La comida tradicional incluye cuscús y tajín.
MARRUECOS
Marruecos se encuentra en el noroeste de África, limitando con el Mediterráneo, el Sáhara Occidental, Argelia y el Océano Atlántico. Su diversidad geográfica contribuye a una gran variedad de especies vegetales y animales. Aunque fue miembro fundador de la Unión Africana, actualmente no es miembro debido a su disputa con la República Árabe Saharaui Democrática. El Islam es la religión predominante, siendo el 99% de la población musulmana suní.
Marruecos
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Marruecos
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Unidad Didáctica
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Este documento presenta un proyecto educativo que busca usar recursos de realidad virtual como el Oculus Rift y el software Titans of Space para enseñar el sistema solar en un colegio. El proyecto tiene como objetivo identificar cómo la realidad virtual puede ayudar al conocimiento del sistema solar y el universo. Se difundirá a través de redes sociales, páginas web y foros para docentes.
PROYECTO: APRENDA MANEJAR TABLERO DIGITAL O PIZARRA
Desarrollar contenidos interactivos y realizar presentaciones dinámicas utilizando el software Smart notebook versión 11 y proyectarlos a través del tablero digital interactivo en cada una de las áreas con sus respectivos docentes.
Proyectar el contenido interactivo al público objetivo con la utilización del tablero digital.
Proyecto Integrador Herramientas de Cómputo. Documento instruccional desarrol...
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento con requisitos del PROYECTO INTEGRADOR asignatura de HERRAMIENTAS DE CÓMPUTO.
Competencias digitales y herramientas
Este documento describe 10 competencias digitales esenciales para educar y aprender con las nuevas tecnologías. Incluye saber buscar información en Internet, capturar y organizar datos, crear contenidos multimedia, colaborar en línea, conectarse virtualmente, gestionar la identidad digital, participar en redes sociales, entender derechos de autor, crear aulas virtuales y trabajar con dispositivos móviles. También recomienda herramientas como Google Drive, Prezi y Skype y enfatiza que el éxito depende del uso efect
Proyecto Flipped Classroom ¿Cómo salvar el río?
Este documento describe un proyecto educativo sobre la construcción de puentes para salvar un río. El proyecto se llevará a cabo a lo largo de varias evaluaciones y tiene como objetivo enseñar conocimientos de tecnología mediante la resolución de un problema práctico. Los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar, construir y automatizar modelos de puentes, documentando el proceso en un blog educativo. El proyecto ayudará a desarrollar competencias clave como las matemáticas, digitales y de aprendiz
Proyecto Flipped Classroom ¿Cómo salvar el río?
Proyecto para desarrollar con alumnos de 3º de ESO en el área de Tecnología integrando las TIC como eje vertebrador a lo lartgo de todo el curso.
Similar a A Raiña Trotamundos coñece Marrocos (20)
La informática y los multimedia su utilización en educación infantil
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Las 33 competencias digitales que todo profesor(a)
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La informática y los multimedia: su utilización en Infantil y Primaria
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PROYECTO: APRENDA MANEJAR TABLERO DIGITAL O PIZARRA
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Proyecto Integrador Herramientas de Cómputo. Documento instruccional desarrol...
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Más de Fundación Impuls
Connecta+: Educación en el buen uso de Internet y las tecnologías
Connecta+ es un proyecto de Fundación Impuls, que nace con el objetivo de ayudar a los jóvenes, a partir de 10 años, a reflexionar sobre sus propias conductas y hábitos en la red, a la vez que facilita a madres, padres y docentes la formación y los recursos necesarios para poder acompañarlos en el uso responsable de Internet y el entorno digital.
Escola inclusiva
L’informe “Atenció dels alumnes amb Necessitats Educatives Especials: integració o inclusió?”, desenvolupat conjuntament per la Fundació Impuls i l’Associació Capacitas amb la col•l aboració externa de diverses persones i institucions.Aquest treball és un pas endavant en el compromís de la Fundació Impuls amb la recerca en l’àmbit de l’educació perquè tenim el propòsit de contribuir a la formació dels professionals de l’educació, facilitar la seva tasca docent i la millora de la qualitat educativa del nostre país.
La finalitat de l’informe és realitzar una primera aproximació a la realitat educativa actual, des de la perspectiva del professorat com a agent educatiu implicat directament en l’a tenció d’alumnes amb necessitats educatives especials en el desenvolupament de pràctiques educatives a l’aula.
SPLAIENGLISH
Experiència educativa realitzada a l’àrea de llengua anglesa amb els alumnes de 5è del CEIP Splai de Barcelona.
Millorar la competència comunicativa de l’alumnat en llengua anglesa. fent ús dels MAV de manera significativa per recrear situacions reals.
Motivar els alumnes utilitzant noves estratègies d’aprenentatge potenciant l’anàlisi crítica de les seves produccions orals.
Assolir el vocabulari que poden utilitzar en cas de perdre’s en un país de parla anglesa.
Dinamitzar les classes de llengua anglesa mitjançant el Bloc i el Moodle per possibilitar l’estudi de la llengua fora de l’aula.
Pizarra Digital Interactiva: Unidades de trabajo
El proyecto pretende dotar a todas la aulas de los tres centros de PDI y proyector fijos en pared y techo asi como la formacio´n del profesorado para conseguir los siguientes objetivos: -Desarrollar la competencia digital en la práctica educativa diaria a través de todas las áreas. -Realizar la planificación de las actividades utilizando en todo momento las posibilidades ofrecidas por la pizarra digital. -Favorecer un cambio de metodología en los procesos de enseñanza- aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento clave de nuestra sociedad. -Aumentar en los alumnos/as el interés y la motivación. -Utilizar la pizarra digital como recurso que aglutina las ventajas de la utilización de otros recursos. -Tratar de forma informática actividades desarrolladas en el aula. -Facilitar la utilización de los recursos disponibles en Internet, sin necesidad de desplazarse del aula. -Utilizar sobre la pizarra digital las aplicaciones más comunes permitiendo centrar la atención sobre aspectos concretos de la actividad. -Buscar, obtener, comunicar y procesar información por parte de los alumnos/as para transformarlo en conocimiento. -Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como un elemento esencial y de uso habitual para informarse, aprender , comunicarse y como medio para facilitar la atención a la diversidad de nuestros alumnos/as -Dominar el uso de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual gráfico y sonoro). -Aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que suele expresarse. -Comunicar la información y los conocimientos adquiridos utilizando las posibilidades que ofrece las TIC. -Utilizar la pizarra digital y sus posibilidades con doble función, transmisora y generadora de información. -Fomentar en los alumnos/as el trabajo colaborativo y la participación activa en las actividades desarrolladas en el aula.
La basseta del pati: un ecosistema
La basseta del pati forma part de les activitats de contacte i observació de la natura que ens envolta. La vam fer per aproximar els ocells a la classe i així observar-los millor. Mica en mica la observació s’ha anat complementant amb fotos digitals, circuit tancat de TV, webquest, vídeos digitals i publicació a la web de les vivències relacionades. El portal de la nostra pàgina web des del que us presentem l’activitat aporta el treball de la mainada, la metodologia i els resultats: fotos, vídeos, llibrets digitals... http://www.xtec.net/ceipalfes/Basseta/basseta%20webquest/plantillWQ/index.htm La observació ha anat més enllà per esdevenir un centre d’interès al voltant del qual hem treballat de forma transversal les TIC a l’escola.
Sant Celoni Qüest 2.0
EL proyecto se basa en una earth qüest por el pueblo aprovechando los puntos de conexión WIFI del Ayutameniento. Todas la pistas encontrada y las pruebas se basan en el descubrimiento de puntos de interés artístico y cultural del pueblo, en los cuales y por esas casualidades de la vida hay conexión WIFI
Cuentapictos
Es una aplicación destinada a realizar cuentos con pictogramas. El objetivo principal ha sido elaborar una herramienta para la elaboracion de cuentos para alumnos que utilizan (S.A.C) basado en imágenes
My magazine
A partir d’un treball previ i d’una pauta http://projectguidelines.wikispaces.com/, l’alumnat crearà el número d’una revista o diari tenint en compte les característiques de cada mitjà de comunicació. Una vegada tot el contingut estigui elaborat, amb el programa publisher hauran de realitzar la maquetació d’aquest per a posteriorment pujar la producció a un espai d’internet (bubbleshare, slideshare). Finalment, realitzaran la presentació oral del producte final, que s’enregistrarà en vídeo per després penjar-se al Youtube. Tant la producció oral com la escrita s’inclouran, mitjançant un link, al blog que l’alumnat utilitza com a portfolio on-line.
Seguimiento de la formació en centros de trabajo via web
El objetivo del proyecto es crear e implantar una aplicación web que permita hacer el seguimiento y la evaluación de la formación en centros via telemática. Está dirigido a la FP.
Programación del 3er Curso de ESO en formato On line
Realización de una programación llevada a cabo durante este curso, que adapta el Currículum de la Area de Música a un formato On line en el que los alumnos trabajan autonomamente desde un ordenador, ya sea en la escuela o desde casa
Est. población española y segoviana (1900 hasta la act.)
Nuestro proyecto presenta una experiencia realizada en el IES Cauca de Coca, Segovia (adscrito a la Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC de Castilla-León), durante el presente curso académico 2008-2009. Partiendo de datos estadísticos extraídos del INE, así como de diferentes contenidos digitales de nuestro blog, los alumnos de la asignatura de Ciencias Sociales de 2º de ESO hubieron de realizar diferentes actividades relacionadas con los mismos, en las que la presencia de las TIC supuso un elemento altamente motivador. Objetivos generales a) Potenciar el uso de las TIC en el aula. b) Contextualizar y reforzar contenidos curriculares referentes a demografía. c) Desarrollar en el alumno estrategias de investigación en la que se manejen materiales alternativos al libro de texto. d) Fomentar el hábito de trabajo a partir de experiencias altamente motivadoras. e) Habituar al alumnado en la presentación oral de sus trabajos. f) Valorar la satisfacción que comporta un trabajo bien hecho. Objetivos específicos a) Capacitar al alumnado en la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. b) Definir y consolidar conceptos como tasa de natalidad, tasa de mortalidad y crecimiento natural. c) Realizar e interpretar gráficos estadísticos y mapas de distribución de la población con Excel. d) Realizar e interpretar pirámides de población con Excel. e) Realizar encuestas sobre inmigración a diferentes ayuntamientos de municipios segovianos, y representar los datos en tablas. f) Elaborar sendos trabajos en Word donde se sintetice e interprete la información recopilada.
Un viatge signat pel Nil
Aquest projecte pretén mostrar una experiència inclusiva de cinc alumnes amb Deficiència Auditiva pregona, ubicats al nivell de 2n d’ E.S.O a l’ IES Sabadell, un centre amb anys d’experiència en la integració d’alumnat sord escolaritzat en una Modalitat Educativa Bilingüe (Llengua de Signes/Ll. oral i escrita en Català) El projecte presentat reflecteix les actuacions d’atenció a la diversitat a nivell de centre per a donar una resposta educativa de qualitat a l’alumnat amb sordesa, amb l’objectiu d’incloure’l en el major nombre d’activitats i experiències educatives amb els companys oïdors per tal d’evitar el paral•lelisme entre l’alumnat amb sordesa de la UALL (que conforma una Tutoria específica dins el nivell de 2n d’ E.S.O) i la vida ordinària del centre. De tot el ventall d’actuacions inclusives que s’estan realitzant des de l’ inici de l’alumnat sord a l’ E.S.O, hem desenvolupat de forma més àmplia el projecte d’inclusió d’aquests alumnes a l’àrea de Ciències Socials, dut a terme de forma continuada des de principi del curs. Els objectius d’aquesta iniciativa són: - Incloure l’alumnat sord en una àrea curricular de forma normalitzada facilita el seu desenvolupament cognitiu, social, afectiu, comunicatiu i lingüístic - Generalitzar els aprenentatges a nivell funcional i significatiu, ja que amb aquest tipus d’activitats els alumnes amb sordesa es troben en igualtat de condicions respecte els seus companys oïdors i es senten motivats per exposar bé els continguts davant el grup classe. - El respecte i coneixement de la diversitat al centre de forma interactiva i natural - L’ús de les TIC (de forma sistemàtica i a totes les matèries) i dels recursos visuals per a facilitar la comprensió de la informació a l’alumnat sord així com també el treball interactiu dels continguts de l’àrea entre ells.
Actividades Clic en Lengua Castellana
Este documento describe un conjunto de actividades interactivas en línea para trabajar la lengua castellana con estudiantes de primer y segundo año de la educación secundaria obligatoria. Consta de aproximadamente 30 actividades por paquete que cubren diferentes aspectos como la comprensión lectora, el vocabulario, la gramática y la ortografía. Las actividades están diseñadas para trabajar de forma cooperativa en parejas y proporcionan retroalimentación inmediata para que los estudiantes puedan corregir sus errores.
Eportfolio al Batxillerat
Eportfolio al Batxillerat vol fomentar el treball per competències, en especial la competència comunicativa en llengua anglesa en totes les seves dimensions, la competència digital i la competència d’aprendre a aprendre, 3 de les competències bàsiques que estableix el Marc Europeu de Competències clau i que també promou la nova llei LOE. Un dels objectius específics era la millora de la competència oral, en especial en la vessant de producció, sovint l’habilitat menys fomentada a l’aula. Totes les tasques i projectes inclouen la dimensió oral. El segon objectiu específic era alfabetitzar l’alumnat per a l’aprenentatge amb eines digitals que ofereix la web 2.0. Tot i que l’alumnat és nadiu digital, sovint usa la tecnologia només en el temps d’oci, als videojocs i les xarxes socials. Cal formar l’alumnat per a utilitzar la xarxa per a aprendre, no només per fer recerca als buscadors, sinó produir i col.laborar en xarxa de forma responsable i creativa. El tercer objectiu específic era l’ús de l’eportfolio com a eina d’acompanyament de l’aprenentatge, on es recullen totes les tasques, projectes i altres evidències digitals, per a mostrar l’historial individual d’aprenentatge, adquirir gradualment consciència del procés propi seguit, tenir eines per a auto-avaluar-se, proposar-se objectius de millora i anar esdevenint un alumne autònom per a seguir aprenent de per vida. Els tres objectius específics volen preparar l’alumnat amb competències, habilitats, sabers que l’ajudin a afrontar els reptes de la societat del s.XXI.
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El documento describe una experiencia educativa desarrollada en un instituto de secundaria en España. Los alumnos de 2o de ESO trabajaron con tres libros sobre la historia medieval y utilizaron tecnologías como ordenadores portátiles, software y cámaras digitales para crear presentaciones, videos y fotografías que analizaban los libros y contextualizaban sus contenidos. Los objetivos fueron motivar a los estudiantes, desarrollar sus habilidades digitales y reforzar los conocimientos sobre la Edad Media.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
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A Raiña Trotamundos coñece Marrocos
- 2. ENLACE PRINCIPAL PARA VER EL PROYECTO - www.pdiinfantil.blogspot.com -http://centros.edu.xunta.es/ceipouteirodaspena s
- 3. OTROS ENLACES DE INTERÉS - Audacity http://audacity.sourceforge.net/?lang=es - Splitz http://splitz.softonic.com/ - Tux paint http://tux-paint.uptodown.com/ - Sebran http://sebran-s-abc.softonic.com/
- 4. PROGRAMAS PARA BUSCAR EN GOOGLE •Microsoft on line •Pequegifs •Cnice •Incredimail
- 5. • Google earth • Visible body • Ediga.net
- 6. OBJETIVOS • Familiarizar a los alumnos con el uso de la P.D.I. • Despertar la creatividad en los niños
- 7. • Utilizar las posibilidades de la P.D.I. y otro programas (audacity, Splitz.Exe, Grabadora de Smart Notebook...) • Utilizar internet para la búsqueda de información e imágenes • Aplicar otras tecnologías: cámara de fotos, grabadora.