195_mpc_arg_suplemento.pdf

Cuadernillo de Actividades
Primer Ciclo
Intervenir pedagógicamente significa animar el proceso de enseñanza– aprendizaje
desde la palabra, la mirada, las correcciones, los refuerzos positivos y las
explicaciones. Es imprimir el sello personal de cada docente en la rutina escolar
que se desarrolla en el aula. Es comprometerse con la tarea y el rol
que se están desarrollando de manera profesional, buscando la
capacitación necesaria pidiendo ayuda a otros profesionales que
puedan marcar el camino.
Las intervenciones marcan, orientan, estimulan, condicionan, dan
libertad, solucionan situaciones problemáticas, aclaran dudas conceptuales,
favorecen la integración al grupo y hacen hincapié en casos de vulnerabilidad
educativa. Todas las intervenciones que puede realizar el docente tienen una
intencionalidad pedagógica. Son un estímulo externo para el educando.
Cada palabra, frase, gesto o mirada es tenida en cuenta (en mayor o menor
medida) por los estudiantes. Esto se acentúa en niños con baja autoestima e
inseguros a la hora de tomar decisiones.
Muchas veces sin darnos cuenta, los maestros, con una simple frase o gesto,
podemos favorecer positivamente la asimilación de contenidos, el respeto a
determinadas reglas, la mejora o el cambio de conductas, la
aparición de conductas preventivas, etc.
En la enseñanza no solo se
producen saberes sino
modos de vincularse
con el conocimiento,
aspectos que
únicamente se
aprenden en relación con otros.
Lo importante será que el docente garantice intervenciones para todos y cada
uno de los estudiantes, respetando sus tiempos para aprender como así
también sus tiempos para establecer relaciones sociales respetuosas.
La diversidad de los grupos de estudiantes hará que el profesional de la
educación implemente intervenciones que favorezcan la singularidad de cada
niño y que sean equitativas para todos.
En muchas ocasiones, tanto el éxito como el fracaso escolar
están determinados por la calidad de las intervenciones
pedagógicas que sea capaz de realizar el docente.
Según el diseño curricular de la provincia de Buenos
Aires: “las escuelas pueden y deben articular su
actividad específica, la enseñanza, con la
consideración completa de las vidas de sus
estudiantes, es decir, atender, amparar, ofrecer
filiación: políticas de cuidado que en todas las
épocas las escuelas brindaron. La enseñanza no
se contrapone al cuidado, lo incluye. El
reconocimiento del estudiante en sus
características personales, familiares, culturales,
sociales y de género permite ofrecerles el
amparo, siendo este, una de las condiciones para
que el aprendizaje sea posible”.
Lic. Guillermina Martínez
Intervenciones en la diversidad
Se entrega con la revista
Maestra de Primer Ciclo n.º 195
Prohibida su venta por separado.
Octubre ≈ N.º 195
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efemérides
l En tu cuaderno, completá estas oraciones.
La violencia es…
La violencia es mala porque…
Primera semana de octubre
Semana de la No Discriminación
l Dialogá con tus compañeros: ¿qué es perdonar? ¿Está bien pedir perdón y
perdonar?
5 de octubre
Día del Camino y de la Educación Vial
2
l
s
En esta fecha, en 1932, se creó la
Dirección Nacional de Vialidad, con
el objetivo de hermanar todos los
puntos del país a través de caminos
transitables.
Por iniciativa del ingeniero Emilio
Mitre, se apobó la actual
organización de carreteras.
Recordemos en este día la
importancia de respetar las normas
de tránsito, por el bien de todos.
l Piensen y escriban entre todos qué cosas pueden hacer para tener una
buena convivencia en el aula.
2 de octubre
Día Internacional de la No Violencia
¡La paz es mejor!
La violencia es la noche y la desesperanza.
La paz es la luz de la alegría.
La violencia es el llanto y la tristeza.
La paz es una mirada tierna y palabras buenas.
La violencia es dolor.
La paz, la salud del alma.
¡Basta de discriminación!
3 de octubre
Día del Perdón
l Escribí en tu cuaderno: ¿por qué es importante la educación vial?
l Dibujá en tu cuaderno algunas señales de tránsito y escribí qué significan.
Desde el anochecer del 3 de octubre hasta la
salida de la primera estrella del día siguiente,
la comunidad Judía celebra el Día del Perdón.
En este día, considerado el más santo de
todos, las personas piden perdón a través del
arrepentimiento y la oración.
¡Atención!
¡Prevención!
¡Cuidá
la vida!
Dejan heridas graves
en el corazón
el abandono, el bullying
y toda discriminación.
Ponerse en lugar del otro
acorta las diferencias.
La escucha y el respeto
facilitan la convivencia.
Silvia Beatriz Zurdo

efemérides
Del 6 al 10 de octubre
Semana de la América Latina
Del 14 al 17 de Octubre
Semana de la Familia
2 3
l Conversá con tus compañeros y compañeras: ¿qué es la diversidad cultural?
l En tu cuaderno, escribí los nombres de los países latinoamericanos y dibujá
sus banderas.
12 de octubre
Día del Respeto a la Diversidad Cultural
l Buscá y escribí en tu cuaderno la definición de las palabras trasplante y
donar.
Del 14 al 17 de octubre
Semana de la Donación de Órganos
La donación de órganos es un acto de
gran solidaridad y amor que puede salvar
o mejorar la calidad de vida de una
persona enferma.
A pesar de que TODOS podemos ser
DONANTES, todavía hay muchas
personas que tienen que soportar largas
y tristes esperas para recibir los órganos
que necesitan para realizar un
trasplante que les salve la vida.
No te olvides: ¡donar órganos es dar vida!
Por la unidad, la solidaridad, el progreso
y el encuentro de los países latinoamericanos,
esta semana sus pueblos se toman las manos
y juntos caminan como hermanos.
Ser respetados y valorados en su diversidad cultural
En mi familia, sentimos y tenemos…
Felicidad por estar unidos.
Armonía y equilibrio a pesar de las diferencias individuales.
Mucha paciencia y capacidad de perdonar
.
Infinita comprensión por el otro.
Libertad para decir lo que pensamos.
Ilusiones compartidas.
Abrazos y afecto al por mayor
.
Los pueblos originarios tienen derecho a…
Una educación bilingüe Vivir en sus tierras
Que se respeten sus
creencias y costumbres
Tener una vivienda digna y
alimentación saludable

Cuando participamos, somos
protagonistas de nuestra propia historia.
efemérides
l Piensen en un problema que tenga su escuela y la manera en que pueden
solucionarlo todos juntos.
l Escriban el problema y las soluciones que se les ocurran en equipo.
15 de octubre
Día de la Cooperación Escolar
l Respondé en tu cuaderno: ¿cómo podés participar en tu aula? ¿Y en tu
hogar?
17 de octubre
Día de la Participación Popular
4
Participar es…
Defender tus derechos.
Expresar tus ideas.
Defender tus puntos de vista.
15 de octubre
Día Mundial del Lavado de Manos
Lavarse las manos debe ser un hábito saludable que nos
debe acompañar durante toda la vida.
Usando agua, jabón y la técnica adecuada lograremos una
correcta higiene y la prevención de enfermedades.
Hagamos que cada uno de nosotros sea un agente de
cambio y de concientización en sus familias.
15 de octubre
Día Mundial de la Alimentación
¡Quiero cuidar mi salud!
l Escribí en tu cuaderno los nombres de algunos alimentos saludables.
Quiero cuidar mi salud
y por eso me alimento
comiendo un poco de todo
y evitando los excesos.
Comiendo fruta y verdura
doy a mi cuerpo nutrientes
y para que no se aburra
sumo otros ingredientes.
Para una salud perfecta
poco de azúcar y grasas,
más deporte y ejercicio,
más juegos, risas y calma.
Facundo Falabella
l En tu cuaderno, escribí por qué es tan importante lavarse las manos.
¿Qué es cooperar?
Es un trabajo en equipo,
es esfuerzo compartido.
Es disfrutar todos juntos
por los logros conseguidos.
Es vencer dificultades
con tu trabajo y el mío.
Es hacer frente entre todos
a los grandes desafíos.

efemérides
24 de octubre
Día de las Naciones Unidas
4 5
l Conversen entre todos: ¿qué es la identidad? ¿Cómo creen que deben sentirse
estos nietos cuando encuentran a sus abuelas?
l ¿Qué te gustaría decirles a las Abuelas de Plaza de Mayo? Escribilo.
22 de octubre
Día del Derecho Nacional a la Identidad
¡A todas estas abuelas les rendimos nuestro homenaje
y les deseamos que puedan abrazar rápidamente a todos
los nietos que aún faltan!
l Entre todos, conversen para
responder a esta pregunta: ¿para qué
se vota en un país democrático?
La ONU es una organización formada por muchos países
que buscan consolidar la paz, la seguridad, la libertad, la
justicia y luchar contra la pobreza en el mundo.
l ¿A vos qué te gustaría hacer si fueras parte de la ONU? ¿Qué buenos deseos
tendrías para los países del mundo?
30 de octubre
Día de la Recuperación de
la Democracia
Es el gobierno del pueblo
porque el pueblo es soberano.
Por el pueblo y para el pueblo,
decidiendo entre hermanos.
En el año 2004, por resolución del Congreso Nacional, se fijó el 22 de octubre
como el Día Nacional del Derecho a la Identidad, para conmemorar la lucha de
las Abuelas de Plaza de Mayo en pos de la recuperación de los niños
secuestrados por la última dictadura militar.
Este año, todos los argentinos celebramos la noticia de la recuperación del nieto
ciento catorce, nieto de Estela de Carlotto, una de las fundadoras y actual
presidenta de este movimiento.

l Leé cómo se comportan estas familias con el medioambiente y pintá la carita
según corresponda.
¡Es una familia que cuida el medioambiente!
¡Es una familia que no cuida el medioambiente!
6
l Pensá en qué cosas podemos hacer por el bien del medioambiente en cada uno
de estos lugares de la casa.
l Escribí algunos ejemplos y compartilos con tus compañeros y compañeras.
agenda
mensual
OCTUBRE DE 2014
Los nenes y las nenas de grado sabemos que
el cuidado del medioambiente empieza por nuestra casa, por eso junto a
nuestras familias nos comprometemos a practicar cada día
comportamientos más saludables con nuestro planeta.
¡Nuestro compromiso ya está agendado!
Firma del estudiante Firma de familiar
En nuestro hogar
Una familia para el medioambiente
La familia Montero va a
todos lados en el auto.
En la casa de la familia
García se prende la luz
aunque sea de día.
Torres se separa y
clasifica la basura.
González, riegan las
plantas con agua de lluvia.
Martínez hay dos televisores y
siempre están prendidos, aun
cuando nadie los mira.
En la cocina
En el
dormitorio
En el jardín En el baño
En la casa de la familia Pérez,
cuando una canilla gotea, se llama
inmediatamente al plomero para
que la arregle.

7
Lavado
de Manos
l Leé este poema con mucha atención.
6
Día Mundial del Lavado de Manos
l Leé con atención cuál es el modo correcto de lavarse las manos.
l Escribí a cada dibujo el número que le corresponde.
¡Mejor prevenir!
l Respondé en tu cuaderno:
1. ¿Por qué hay que lavarse las manos?
2. ¿Cuándo tenemos que lavarnos las manos para evitar enfermarnos?
3. ¿Qué significa prevenir?
¡Manos limpias y saludables!
l Pintá los elementos que necesitás para lavar tus manos y dejarlas limpias y
saludables.
1. Abrí `la `canilla, `mojate `las `manos
`con àgua `y `después ènjabonátelas `bien
(`con `jabón `líquido ò èn `barra).
2. Una `vez `que `tengas `mucho `jabón èn
`las `manos, `frotalas `con `mucha ènergía.
Acordate `de `limpiar `debajo `de `las ùñas,
èntre `los `dedos `y èn `las `muñecas.
3. Seguí `frotándote `las `manos `durante
20 `segundos, àsí `te àsegurás `de èliminar
`todos `los `gérmenes.
4. Enjuagate `con àbundante àgua `y
`secate `las `manos `con ùna `toalla `limpia.
Tus amigos
Lavarte las manos
con agua y jabón
hará tu vida
mucho mejor.
¡Es tan sencillo
no enfermarse!
Solo las manos
hay que lavarse.
Después de ir al baño
y antes de comer,
al llegar a casa…
¡Es muy fácil de hacer!
Si vas a la plaza,
si cambiás al bebé,
si jugás con tu perro,
lavate bien después.
¡Lavate con conciencia!
¡Usá siempre el jabón!
Es un arma poderosa
para la prevención.

8
l
día de lA
FAMILIA
Valores en familia
Un árbol para compartir
l Para colorear y leer en familia. l Ordená las sílabas y descubrí los nombres de los valores. Escribilos.
Estos son los valores que deben convivir
con nuestras familias…
Un árbol
familiar
Esperar con
paciencia y, con el
tiempo, se disfrutará
de sus frutos.
Necesita
días de sol y
alegría.
Podar broncas,
reproches y
agresiones.
Cuidar a los
primeros brotes
con tutores de
educación y
buenos ejemplos.
Regar todos
los días con
amor.
Lo primero es preparar el suelo con suficiente responsabilidad.
Deshacerse de las
malas hierbas con
diálogo.
Sembrar
semillas de
unión y
respeto.
l Conversá con tus compañeros y compañeras: ¿tu familia se parece a
alguna de estas? ¿A cuál? ¿Cómo es tu familia?
l
d
Vencer a las
plagas y el mal
tiempo con
cantidades
suficientes de
colaboración y
tolerancia.
LI
RES
PON SA
A
MOR
RES
PE
TO DIÁ
LO
GO
COM
PREN
SIÓN
CO
LA
BO
RA
CIÓN
BI DAD

8
Diversidad
Cultural
l Leé con mucha atención:
Día del Respeto a la Diversidad Cultural
9
l Leé con atención los siguientes textos:
La verdadera historia
Conociendo a nuestros pueblos
¿Por qué el 12 de octubre?
Todos sabemos que el 12 de octubre, en
nuestro país, se celebra el Día del Respeto a la
Diversidad Cultural. Pero… ¿por qué elegimos
esa fecha?
En el año 1492, un navegante español llamado
Cristóbal Colón partió desde un puerto
español conocido como el Puerto de Palos,
buscando nuevas rutas para navegar.
Después de dos meses de viaje,
más exactamente el 12 de
octubre de 1492, Colón y su
tripulación llegaron, sin saberlo,
al continente Americano.
Para los europeos, este era un nuevo
Continente que ellos habían descubierto; pero,
en realidad, en América ya vivían muchas
personas con sus estilos de vida bien
diferentes.
Los españoles, a través de la fuerza y la
violencia, obligaron a los pueblos originarios a
entregarles sus riquezas y abandonar sus
costumbres, su arte, su idioma y su religión.
Hoy, casi seis siglos después, honramos a estos pueblos, reconociendo la
verdadera historia y respetando su cultura y sus derechos.
l Lean entre todos el artículo 75 de la Constitución Nacional. Conversen acerca
de cuáles son los derechos de los pueblos originarios.
Entre todos
l Investiguen sobre otros pueblos originarios, como por ejemplo, diaguitas,
koyas, guaraníes, qom y tobas. Averigüen en qué lugar de nuestro país viven y
cuáles son las artesanías que ellos realizan.
Wichí
Este pueblo vive en la región central del
monte chaqueño. Para sus artesanías,
usan diferentes maderas, plantas y
semillas.
Tallando la madera realizan objetos
decorativos en los cuales están presentes
los animales de su región como el suri, la
mulita y la lechuza, entre otros.
También hacen tejidos con fibra vegetal y
accesorios como collares y pulseras
realizadas con semillas.
Mapuche
Este pueblo vive en la región patagónica de
nuestro país.
Antiguamente y en la actualidad, los
mapuches se destacan por su trabajo de
orfebres. Tallan y cincelan un metal llamado
plata y así producen aros, pulseras y
colgantes, entre otras cosas.
También realizan tejidos con lana de ovejas
y saben tallar la madera.

Diversidad
Cultural
10
Nuestros pueblos originarios tenían una relación muy estrecha con la
naturaleza, al punto tal que conocían muy bien las propiedades curativas y
nutritivas de las diferentes plantas y hierbas.
Hoy todos nosotros disfrutamos de ese conocimiento que hemos recibido como
herencia de nuestros antepasados.
l Leé lo que dicen estos chicos y recorré los caminos para encontrar cuál es el
té adecuado para cada uno de ellos.
Herencia de nuestros pueblos
l Ordená las sílabas y descubrí los nombres de algunas semillas que tienen
estas galletas. Escribilos en tu cuaderno.
Para poder relajarme y que
se me vaya el dolor de
espalda, nada mejor que un…
Para hacer la digestión,
voy a tomar un…
Para que se me vaya
la tos, me preparé un…
Para mi resfrío,
este té es lo mejor.
Té de
vainilla
Té de
menta
Té de
tilo
Té de
orégano
quí a no ve a na
no li
go tri
a ma to ran

11
Educación
vial
Todos los días, cuando el sol llega al punto más alto
del horizonte, la familia caracol saca sus cuernitos al
sol y sale a buscar la comida para el almuerzo.
–¡Miren aquel cantero, esas plantas parecen una
delicia! –dice Carola, la mamá caracola.
–¡Sí! ¡Qué rico, hojas verdes como a mí me gusta!
–gritó Lito, el caracol más chiquito.
–¡Yo quiero la planta del medio! –exclamó Manuel, el
hermano mayor–. Hagamos una carrera, el primero
en llegar gana y elige cuál quiere.
A la caracola no le gustó nada la idea y, con su cara
seria y usando el mismo tono de voz que ponen las
mamás cuando están enojadas, les explicó:
–Nuestra comida está del otro lado del camino y
tenemos que tener mucha precaución. Cuando se
cruza la calle no se juegan carreras. ¡Es muy peligroso!
La mamá caracola todavía no había terminado de hablar cuando un ruido
fuerte los sobresaltó.
–¡Cling, cling! ¡Abran paso! –era Facundo, que andaba en su bicicleta nueva.
Facundo no tenía puesto su casco y andaba muy ligero, así que imagínense
que, para un caracol, que por naturaleza tiene un andar muy lento, esa
velocidad era más rápida que la de un bombero.
–¡Ufff! –dijo Manuel–. Menos mal que no cruzamos. Seguro que nos pisaba
porque ni siquiera nos vio.
–Es cierto –respondió Carola–. Muchas veces los conductores van distraídos y,
como no prestan suficiente atención, ponen en riesgo la vida de los demás.
Lito tenía mucha hambre y ya quería cruzar, pero para no correr peligro miró
muy bien. Quería asegurarse de que no viniera ninguna bicicleta.
–¡Ya podemos cruzar! No viene nadie –dijo Lito.
–¡Cuidado! –gritó la mamá–. Del otro lado viene un enorme cochecito en
nuestra dirección.
–¿Pero cómo puede ser? ¿Vienen de todos lados? –dijo Manuel.
–No importa de qué lado vengan –le respondió Carola–. Los peatones siempre
tenemos que mirar muy bien para los dos lados y solo podemos cruzar cuando
estamos seguros de que no viene ningún vehículo.
–¿Los peatones? ¿Quiénes son los peatones? –preguntaron los dos al mismo
tiempo, ya que nunca habían escuchado esa palabra.
–Un peatón es quien anda a pie por la vía pública –les explicó la mamá.
–¡Ahhhh! Entonces nosotros somos los peatones y esta calle parece muy
transitada… Creo que va a ser muy difícil cruzar
–aseguró Lito.
Enseguida los dos hermanitos comenzaron a llorar;
ellos necesitaban ir del otro lado del camino.
–¡Buaaaaa! ¡Buaaaa! ¡Queremos cruzar! Tenemos
ganas de ir a comer.
La mamá los miraba preocupada y bastante triste.
Ella también andaba muy lento y, con tanto
movimiento, cruzar era verdaderamente peligroso.
Entonces tuvo una idea:
–¡Bueno, chicos, busquemos otro lugar!. Esta plaza
está repleta de plantas. Seguro vamos a encontrar
otro almuerzo.
Los caracolitos no estuvieron de acuerdo, ellos
querían comer esas tiernas hojas que ya habían
elegido.
Carola, por dentro, pensaba que sus hijos tenían razón. No era justo cambiar el
menú por no poder cruzar. Los conductores tenían que dejarlos pasar y ella se
ocuparía de que así fuera.
–¡Esperen acá, chicos, que mamá ya viene! –les dijo.
Y así, despacito, sin prisa y sin pausa, se fue hasta una esquina donde había
visto que unos inspectores de tránsito estaban haciendo su trabajo.
Cuando regresó, Lito y Manuel no podían creer lo que veían: su mamá traía
una enorme señal que decía: “¡Pare!”.
Mamá Caracola se paró en el medio de la calle y mostró su cartel a los
conductores. Estos, cuando lo vieron, enseguida detuvieron la marcha y
esperaron que los caracolitos cruzaran de una vereda a la otra, dejando su
caminito de baba.
Finalmente, la familia caracol pudo cruzar hasta el cantero y, con sus cuernitos
al sol, disfrutar de un rico y abundante almuerzo.
Mientras todos comían, Carola pensaba que haber podido llegar hasta ese
lugar no había sido nada sencillo, pero que seguramente tanto esfuerzo
tendría sus frutos, porque no solo habían podido alcanzar esas plantas, sino
que también habían aprendido mucho sobre educación vial.
Desde ese día, Manuel y Lito miran para los dos lados, buscan la senda
peatonal, le hacen caso a los semáforos, respetan las señales de tránsito y
hasta prometen que, cuando sean grandes y puedan manejar, estarán bien
atentos a todo lo que ocurra a su alrededor, porque saben que de esa manera
estarán cuidando su vida y la de los demás.
10
¡Atención, precaución, la familia caracol!

Educación
vial
Por un camino seguro
12
l Ayudá a Lito a llegar hasta la planta de hojas verdes, respondiendo correctamente
estas preguntas.
Comprensión lectora
l Completá este cuadro para obtener un resumen del cuento.
l Escribí a qué personajes hacen referencia estas oraciones.
Le `gusta `comer `las `hojas `verdes:
Qùería `correr `carrera `para `llegar `primero à `la `planta `del `medio:
Dìjo ènojada `que èn `la `calle `no `se `corren `carreras:
Vìo `que `del òtro `lado `venía ùn ènorme `cochecito:
Pàra `no `correr `peligro `miró `que `no `viniera `ninguna `bicicleta:
Nunca èscucharon `la `palabra `“peatón”:
P`ropuso `buscar òtro àlmuerzo:
Se `paró èn `la `calle `y `mostró ùna `señal à `los `conductores:
l Desde ese día, Manuel y Lito aprendieron muchas cosas sobre la educación vial.
Escribilas.
Carola Manuel Lito
¿Quiénes son los
personajes del cuento?
¿Qué problema tienen?
¿Cómo lo solucionan?
¿Hay que cruzar por
la senda peatonal?
NO
SÍ
SÍ
NO
SÍ
NO
SÍ NO
NO
SÍ
SÍ
NO
NO SÍ
SÍ
NO
En un auto,
¿solo lleva cinturón
el conductor?
Cuando el semáforo
está en rojo, ¿los
autos pueden pasar?
El semáforo en
amarillo indica
¡Precaución!
Al cruzar la calle,
¿hay que mirar a los
dos lados?
¿Los peatones son
las personas que
circulan a pie?
En el auto, ¿los niños
pueden ir en el
asiento delantero?
¿Las señales de
tránsito se deben
respetar siempre?
PARE

Educación
vial
13
12
Un buen pasajero
l Leé con atención las oraciones y marcá con una X la que define la palabra “pasajero”.
Un buen peatón
l Leé con atención y pintá cuál de los tres nenes es un peatón.
Un `peatón ès `quien ànda à `pie `por `la `vía `pública.
l Mirá con atención el siguiente dibujo. Buscá y encerrá en un los dos peatones
que están en peligro.
l Conversá con tus compañeros y compañeras para responder la siguiente pregunta:
¿cuáles son las normas que debe cumplir un buen peatón? Escriban las ideas que
tengan en el pizarrón y, después, cada uno las escribe en su cuaderno.
l Leé e indicá qué oración corresponde a cada imagen.
l Escribí el número correcto.
1. Los `niños `siempre `viajan èn èl àsiento `trasero.
2. Usá `siempre `cinturón `de `seguridad.
3. Si `vas èn `colectivo, èsperá `que èsté `detenido `para `bajar.
4. ¡No `saques `las `manos `ni `la `cabeza `por `la `ventanilla!
Un pasajero es…
Una persona que maneja un auto y lleva a otros.
Una persona que viaja en un vehículo y no lo conduce.
Una persona que conduce un vehículo y que no lleva a otros.

14
Educación
vial
¿Qué puede pasar?
Cuando las personas decidimos no respetar las normas, estamos aceptando las
consecuencias que esto nos trae.
No respetar las normas de tránsito nos pone en peligro a nosotros mismos y a todas
las personas que nos rodean.
l Mirá con atención estas situaciones y escribí qué puede ocurrir en cada caso por no
cumplir con las normas de tránsito.
Un buen conductor
l Leé el siguiente texto:
Un conductor es la persona que conduce un vehículo para trasladarse de un lugar a otro.
Manejar cualquier medio de transporte es una gran responsabilidad y debemos respetar
las normas de tránsito que fueron pensadas para la seguridad de todos.
l Escribí qué medio de transporte manejan estas personas.
l Señalá las características que debe tener un buen conductor.
Un buen conductor
Siempre está atento y no se distrae.
Respeta las indicaciones del semáforo.
Sabe que el peatón siempre tiene prioridad.
Habla por teléfono mientras maneja.
Respeta las señales de tránsito.
Maneja a la velocidad permitida en cada lugar.
No toma alcohol antes de conducir.
Usa casco, cinturón y tiene en cuenta las medidas de seguridad.
Pasa cuando el semáforo está en rojo.
Solo le da prioridad al peatón cuando tiene ganas.
Martín decidió
cruzar la calle
cuando el
semáforo
peatonal no se
lo permitía.
¿Qué puede
suceder?
Santiago
decidió
cruzar entre
dos autos.
¿Qué puede
pasar?
Marina
decidió no
usar el
cinturón de
seguridad.
¿Qué puede
pasar?
Clara decidió
andar en su
bicicleta por un
lugar
prohibido.
¿Qué puede
ocurrir?

15
14
el dinero
Armar y desarmar números
Tengo 2 billetes de $100,
3 de $10 y 7 monedas de $1.
l Dibujá los billetes y las monedas que tienen estos chicos.
l Escribí el número que se forma.
237
Tengo 1 billete de $100,
6 de $10 y 3 monedas de $1.
Tengo 9 billetes de $10 y
5 monedas de $1.
Tengo 3 billetes de $100,
6 de $10 y 1 moneda de $1.
100 100 10 10 10

16
l
l
c
A
A
O
O
L
m
L
m
l Leé en voz alta.
Dicen que, en otros tiempos, todos los duendes del mundo vivían en una isla
diminuta, rodeada de un océano profundo y azul. Un día, en medio de una
gran tormenta, el mar se elevó en enormes olas que estallaban furiosas en
espuma blanca.
La tormenta duró varios días y, al salir el sol, la isla había desaparecido y
todos los duendes tuvieron que irse.
Algunos viajaron con el viento, otros volaron entre las plumas de los pájaros y
los más pequeños se metieron en las corazas vacías de los caracoles marinos
y, empujados por las mareas, llegaron a las playas de todos los continentes.
Así fue que un pequeño duende llegó a las costas de Mar del Plata, donde
permaneció en su gastado caracol, entre las piedras de Cabo Corrientes.
Como había vivido rodeado de amigos, se sentía muy solo.
Por las tardes salía a caminar y, aunque en los alrededores había muchos
caracoles, él no conocía a ninguno de sus habitantes y pensaba que no
debían ser duendes.
Una mañana lo despertó un potente rayo de sol, que se filtraba a través de un
agujero y salió decidido a encontrar una nueva casa.
El mar golpeaba con fuerza y salpicaba todo el lugar.
Entre dos enormes piedras grises vio brillar un caparazón bellísimo, el más
grande de todos y hacia allí se dirigió.
Golpeó las manos y grande fue su sorpresa (los duendes también se
asombran) al ver que no aparecía un caracol, como esperaba, sino una
hermosa duendecita, quien lo invitó a pasar para que no se mojara.
Ella le dijo que lo había visto llegar luego de la gran tormenta y que estaba
muy contenta de conocerlo, y cuando supo que ya no tenía dónde vivir, lo
invitó a quedarse y él se quedó... para siempre.
Pasaron los años y nacieron muchos duendecitos, que hoy cuidan los sueños
de los niños que habitan la ciudad y de los que llegan de paseo.
Si querés conocerlos, acercate a Cabo Corrientes, debajo de una piedra muy
grande y colorida podés encontrarlos y conversar con ellos. Si no están,
dejales un mensaje; cuando ellos lo encuentren se van a sentir muy
contentos.
Es probable que hayan ido a la playa, a hacer su trabajo; si una pelota
perdida está por golpear a alguien, los duendes soplan y desvían su camino;
si algún distraído se aleja demasiado de la costa lo empujan con fuerza y lo
dejan sobre la playa, sin que se dé cuenta.
Siempre están cerca y atentos.
La mayoría de la gente no los ve, porque prefiere mirar otras cosas; pero vos
tratá de verlos y te va a pasar lo que a mí: vas a descubrir cosas hermosas. Y
tu corazón, como el mío, será muy feliz al saber que tus ojos pueden ver a los
duendes.
PANCHO AQUINO
Ojos para ver duendes
Leemos con
Pancho

16 17
l Dibujá en cada cuadro lo que leíste en el cuento. l Escribí, con tus palabras, qué sucede en cada secuencia.
l Volvé a escribir la oración reemplazando el dibujo con la palabra que
corresponde.
Algunos viajaron con el
Algunos viajaron con el
Otros volaron entre plumas de
Otros volaron entre plumas de
Los más pequeños se metieron en las corazas vacías de los
marinos.
Los más pequeños se metieron en las corazas vacías de los
marinos.
Mundo de los duendes
antes de la tormenta
Mundo de los duendes
después de la tormenta
l Pensá y escribí un mensaje que les dejarías a los duendes.
Leemos con
Pancho

18
1.ER
grado
l Recortá la secuencia y pegala en orden en tu cuaderno.
l Escribí qué ocurre en cada viñeta.
l Escuchá leer a tu maestra.
Así es la historia
l Conversá con tus compañeros y compañeras:
¿Ustedes qué creen? ¿Fue el monigote? ¿Fue un sueño? ¿Por qué creen
que después tuvo el sueño más divertido de su vida?
l En tu cuaderno, imaginá y escribí qué sueño divertido te gustaría tener.
Mi monigote
Cuando era chiquito, dibujé con las ceritas un monigote en la pared del
dormitorio. Me acuerdo de que mi mamá me retó bastante, pero no sé por
qué todavía no lo borró. ¡Creo que en el fondo a ella le parece una
hermosa obra de arte!
Desde el día en que lo dibujé, justito al lado de mi cama, mi amigo
monigote duerme conmigo y hasta les confieso que, cuando le tenía miedo
a la oscuridad, me ponía bien cerquita para que me cuidara.
Ayer, mientras dormía, sentí como si una hormiguita me estuviera
caminando por la nariz: ¡me hacía muchas cosquillas! Enseguida me
desperté y empecé a buscarla. Levanté la almohada, sacudí las sábanas y
hasta miré debajo de la cama, pero no pude encontrar nada.
Pensando que había sido solo un sueño, me volví a acostar y, mientras me
dormía, pude ver unas plumas de mi almohada cerquita del monigote. No
sé por qué, pero después tuve el sueño más divertido de mi vida.
Hoy me desperté y él seguía como siempre monigoteando en la pared.
Entonces lo miré y le pregunté: ¿fuiste vos o fue un sueño? Mi monigote
no sabe hablar, pero me respondió guiñándome un ojo. Yo creo que ya sé
lo que me quiso decir. ¿Ustedes qué creen?
María Lorena González
Cuentos con sueño

19
18
1.ER
grado
En esta ficha te presentamos al Monigote Espantapesadillas.
l Leé con atención.
l Leé con atención el mail que le escribió el nene a su abuela para contarle
lo que había pasado.
Y la abuela, ¿qué dice?
Nuestros monigotes
l Entre todos respondan estas preguntas y escriban las respuestas.
1. ¿Qué es un mail?
2. ¿Qué escribió Pedro en el lugar donde dice “Para…”?
3. ¿Qué escribió donde dice “Asunto”?
l ¿Qué creen que le respondió la abuela? Escriban entre todos el mail en el
pizarrón y cada uno puede copiarlo en su cuaderno.
l Creá tu propio monigote y dibujalo en tu cuaderno. Pensá en un
nombre para él y escribí su ficha.
Hola, abuela, ¿cómo estás?
Te escribo para contarte una cosa misteriosa que me pasó la otra noche.
¿Viste el monigote que está dibujado en la pared de al lado de mi cama?
Bueno, ¡sacó unas plumas de mi almohada y mientras dormía me hizo
cosquillas en la nariz!
Me parece que desde hoy voy a llamarlo Monigote Espantapesadillas,
porque desde ese día mis sueños son redivertidos.
Te quiero mucho,
Pedro
Abuelacuca@mimail.com.ar
Novedades de mi monigote
l Imaginá cómo es este monigote y completá su ficha.
Es ùn `monigote
Vìve èn
Su `misión ès
Se `llama Monigote Cuentacuentos
Es ùn `monigote `divertido `y `muy àlegre.
Vìve èn `las `paredes `de `los `dormitorios.
Su `misión ès `recorrer `los `sueños `de `los
`chicos `para èspantar `con `su `pluma
`poderosa `los `sueños `malos.
Se `llama Monigote Espantapesadillas

20
1.ER
grado
l
l Leé este poema en voz alta.
Un mono en la ciudad
l Pintá las respuestas correctas.
¿Quién es Toto?
Un vecino Un mono Un nene
¿En qué anda Toto?
En bicicleta En monopatín En moto
¿Qué luz espera para avanzar?
La luz verde La luz amarilla La luz roja
El monito Toto
Se pone su casco
y sube a la moto.
Sale de paseo
el monito Toto.
Maneja con prudencia,
para en las esquinas.
Espera la luz verde
y saluda a las vecinas.
Respeta las señales
de velocidad.
El monito Toto
pasea por la ciudad.
El monito Toto es muy respetuoso de las normas de tránsito.
l Leé estos consejos y copialos en `letra `cursiva junto al dibujo que le
corresponde a cada una.
Con mucho cuidado
¡Cruzá `siempre `la `calle `por `la `senda `peatonal!
Si àndás èn `bicicleta, ùsá `casco èn `tu `cabeza.
Mirá `hacia `los `dos `lados àntes `de `cruzar.
En èl àuto, àndá èn èl àsiento `trasero `y `con `cinturón `de `seguridad.
l
l

21
20
1.ER
grado
l Leé lo que dicen estos chicos, calculá y escribí las respuestas.
l Leé con atención lo que dicen estos chicos.
Números por todas partes
Con dieces y unos
Respuesta:
l Ordená los números de menor a mayor.
l Marcá con una X los nombres de esos números.
Cien Dìez
Noventa `y `siete Vèintiuno
Treinta `y `tres Noventa `y òcho
O`chenta `y `nueve Ciento `cuatro
Dòce Nueve
Ciento `cuarenta Noventa
Sesenta Sesenta `y `seis
Cincuenta `y `dos Treinta `y `dos
Mido 98
centímetros y
peso 33
kilogramos.
Dentro de 60
días voy a
soplar 9 velitas.
Con mi equipo
hicimos 104
puntos.
Mi camiseta tiene
el número 12.
Me compré un
par de zapatos
y los pagué
$89.
Si tengo 5 billetes
de $10 y 6 monedas
de $1, ¿cuánto
dinero tengo?
Respuesta:
Respuesta:
¿Cuántos billetes de
$10 y monedas de
$1 necesito para
formar $32?
Respuesta:
Respuesta:
En mi alcancía tengo 5
billetes de $10 y 4
monedas de $1.
¿Cuánto dinero tengo?
Respuesta:
En la verdulería me
dieron $24 de vuelto en
billetes de $10 y
monedas de $1.
¿Cuántos billetes y
monedas recibí?
¿Cuántos billetes de
$10 y monedas de
$1 necesito para
formar $95?
Hice las compras y
pagué con 7 billetes de
$10 y 2 monedas de $1.
¿Cuánto gasté en total?

22
1.ER
grado
l Resolvé las siguientes situaciones problemáticas dibujando y escribiendo
sumas sucesivas.
l Elegí cuál es la suma que resuelve cada problema.
¡A pensar, a sumar! Situaciones problemáticas
8+2=
Un conejo tiene 2 orejas. ¿Cuántas orejas tienen 8 conejos juntos?
2+2+2+2+2+2+2+2= 2+8=
3+6=
Una maceta tiene 6 flores. ¿Cuántas flores tienen 3 macetas iguales?
6+3+6+3+6+= 6+6+6=
4+4+4=
Un paquete de pastillas cuesta $3. ¿Cuántas monedas de $1 necesito para
comprar 4 paquetes?
4+3= 3+3+3+3=
11 +2=
En un par hay dos medias. ¿Cuántas medias hay en 11 pares?
2+11 = 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=
1. En una bolsa hay 4 tomates. ¿Cuántos tomates hay en 6 bolsas iguales?
2. Para comprar un alfajor necesito 5 monedas de $1. ¿Cuántas monedas
necesito para comprar 3 alfajores iguales?
3. En una caja hay 9 bolitas. ¿Cuántas bolitas hay en 7 cajas iguales?
Respuesta:
Respuesta:
Respuesta:

23
22
2.0
grado
Un cuento en miniatura
l Escuchá leer a tu maestra y seguí la lectura en tu hoja.
Esta era la más grande de las hormigas de aquel hormiguero, una hormiga
bastante mentirosa a la que le gustaba hacer alarde de todo lo que sabía. Un día
invitó a su mejor amiga a recorrer el país.
–Vamos, negri, es fácil. Vos vení conmigo que nos vamos a divertir.
Así las dos emprendieron viaje despacito, caminando sin parar.
Atravesaron el jardín de doña Pancha, que estaba regando las plantas. Y cuando
pasaron debajo de la manguera, la hormiguita más pequeña se quejó:
–¡Ay! ¡Me mojé toda! ¿Y esto qué es?
–Son las Cataratas del Iguazú –le dijo la hormiga vieja.
Así continuaron hasta que llegaron al arenero de la plaza.
–Llegamos a la playa –le dijo la hormiga sabia a su amiga–. Esto es Mar del Plata.
Lo que pasa es que el mar no se ve desde acá, pero vos seguime que ya lo vamos
a encontrar.
Y siguieron caminando, despacito, hasta llegar al cordón de la vereda, por donde
pasaba un caminito de agua porque un caño se había roto.
–¡Acá estamos! ¿Viste qué linda?
–Sí... –dijo la hormiguita–. Pero está un poco sucia el agua.
–Ah, sí... ¡Es que la gente no cuida nada!
Después de mucho andar, llegaron a un montoncito de tierra que un señor había
dejado ahí para plantar una maceta. Las hormigas subieron con mucho esfuerzo y,
cuando bajaron, estaban cansadísimas.
–¿Y eso qué fue? ¿Escalamos el Aconcagua? –le preguntó la hormiguita, que sabía
que el Aconcagua era la montaña más alta de América.
–¡Qué va! ¡Eso era el Everest! Lo que pasa es que anduvimos tanto que ya salimos
del país –le dijo la hormiga que se las daba de sabia.
La hormiguita, que había escuchado que el Everest era la montaña más alta del
mundo y que estaba lejísimo, le preguntó preocupada:
–¿Y ahora cómo volvemos?
–¡En avión, por supuesto!
Y ahí nomás se subieron a un gorrión y se fueron volando de regreso al homiguero
del jardín de doña Pancha.
Patricia Fitti
Turismo hormiguero
l Respondé en tu cuaderno:
1. ¿Quiénes son los personajes de este cuento?
2. ¿Cómo era la hormiguita más grande?
3 ¿En qué lugar tienen su hormiguero?
4. ¿Qué lugares de nuestro país “conocieron” en su viaje?

24
2.0
grado
L
l Completá estas palabras con gue, gui, güe, güi según corresponda.
l Mirá con atención estos momentos del cuento.
l Completá los globos de diálogo con lo que dijeron las dos hormigas. ¡Podés escribirlo
usando tus propias palabras!
Un cuento, una historieta
Con ojos de escritor
Hormi ta Ju tes Pin no
tarra Ci ña Anti dad
Á la Para ro Man ra
Ver nza pardo Desa

25
24
2.0
grado
Cuentos con poesía
l Leé con atención el siguiente poema:
A pura imaginación
l Imaginate cómo son estos personajes, dónde viven y qué les gusta hacer.
l Completá las oraciones con tus ideas y compartilas con tus compañeros y
compañeras.
La princesa de los cuentos
Yo conozco una princesa
en mis sueños encantados
que conoce los secretos
de su castillo hechizado.
En la torre esconde duendes,
en los fosos hay dragones
y en las noches estrelladas
trepan gatos y ratones.
Su carruaje de cristal
surca senderos de plata
y un príncipe que la sigue,
de villanos, la rescata.
Yo conozco una princesa
que vive en un libro de cuentos
y me invita entre palabras
a pasar lindos momentos.
Marcela Guerrero
l Señalá las respuestas correctas.
¿Cómo es el castillo donde vive la princesa?
Encantado Hechizado Estrellado
¿Quiénes se esconden en la torre?
Los duendes Los dragones Los ratones
¿Quién la rescata de los villanos?
Los dragones Los duendes Un príncipe
l Imaginate que entrás en un libro de cuentos de príncipes y princesas. ¿Qué aventura
te gustaría vivir con ellos? Dibujala y escribila en tu cuaderno.
Yo `conozco ùn `pirata
Qùe è`s
Vìve èn
Me ìnvita à
Yo `conozco ùn `hada
Qùe ès
Vìve èn
Me ìnvita à
Yo `conozco ùna `bruja
Qùe ès
Vìve èn
Me ìnvita à
Yo `conozco ùn `fantasma
Qùe ès
Vìve èn
Me ìnvita à

26
2.0
grado
¡Números y más números!
l Leé las pistas para descubrir los números que escribieron estos chicos en sus
calculadoras. Completá como en el ejemplo.
¿Qué número es?
Marcos tiene que completar este cuadro llenando los cuadros vacíos.
¿Lo ayudás?
l Escribí los nombres o los números según corresponda.
l Leé lo que dicen estos chicos y escribí las respuestas.
Número Su nombre es…
901
523
715
829
Novecientos `uno
Novecientos `setenta `y `dos
Novecientos `noventa `y `siete
¿Cuál es el número
que tiene un 7 que
vale 70?
¿Cuál es el
número que más
se aproxima al
1.000?
¿Cuál es el número
que tiene un 5 en
los cienes?
¿Cuánto vale el 9
en el número
novecientos uno?
900 + 50 + 3
Tiene un 9 en los
cienes, un 5 en
los dieces y un 3
en los unos.
¿Qué número es?
953
+ +
Tiene un 3 en los
cienes, un 9 en
los dieces y un 2
en los unos.
¿Qué número es?
Tiene un 4 en los
cienes, un 1 en
los dieces y un 2
en los unos.
¿Qué número es?
Tiene un 8 en los
cienes, un 8 en
los dieces y un 3
en los unos.
¿Qué número es?
Tiene un 4 en los
cienes, un 9 en
los dieces y un 9
en los unos.
¿Qué número es?
+ +
+ +
+ +

26 27
2.0
grado
En el supermercado l Pensá y señalá cuál es el cálculo que resuelve cada una de estas situaciones
problemáticas.
l Marcalo con una X, resolvelo en tu cuaderno y escribí la respuesta.
Estas personas fueron a hacer las compras y cuando les dieron el vuelto
recibieron solo billetes de $10 y monedas de $1.
l Leé con atención, calculá en tu cuaderno y dibujá los billetes y las monedas
que les dio la cajera.
Para pensar
Fui al
supermercado,
gasté $278 y
pagué con
$300.
Fui al
supermercado,
gasté $106 y
pagué con
$150.
Fui al
supermercado,
gasté $421 y
pagué con
$500.
Fui al
supermercado,
gasté $211 y
pagué con
$250.
1 1
10 10
Mariana tiene que cocinar 48
empanadas. Ya puso 21 en el horno.
¿Cuántas le quedan por cocinar?
48 - 21 = 48 + 21 = 21 - 48 =
Respuesta:
Tengo $67 y para comprar la
remera que me gusta me faltan $89.
¿Cuál es el precio de la remera?
89 - 67 = 67 + 89= 67 - 89 =
Respuesta:
Pedro se compró una calculadora
nueva que le costó $113.
Si pagó con $200, ¿cuánto recibió
de vuelto?
200 + 113 =
13 - 200 =
200 - 113 =
Respuesta:
Laura tiene que lavar 12 pares de
medias.
¿Cuántas medias tiene que lavar en
total?
12 + 2 = 12 - 2 = 12 x 2 =
Respuesta:

28
3.er
grado
l Leé con atención este texto informativo.
¡Nos informamos!
El megaterio fue el mamífero terrestre más grande
que vivió en América. Su nombre significa “bestia
gigante”.
Estos animales existieron hace muchísimos años y
son “parientes” de otros que conocemos en la
actualidad y que se llaman perezosos.
El megaterio tenía su cuerpo cubierto de pelaje color
marrón oscuro y su esqueleto tenía huesos más
fuertes que los de un elefante.
Su cabeza era pequeña en proporción con el resto
de su cuerpo y en su boca tenía solo cuatro
dientes a cada lado, que le permitían triturar
su comida preferida: hojas, ramas, flores,
frutos y raíces. Su lengua era muy larga.
Esta bestia medía hasta 4 metros de altura
(parado en sus patas traseras) y 6 metros de
largo. Tenía grandes garras que lo ayudaban
a sujetarse de los troncos de los árboles
para alimentarse.
También las usaban para cavar en la tierra
y para defenderse de otros animales.
El megaterio
l Compartí con tu compañero de banco la lectura de esta infografía.
Nos seguimos informando
El perezoso
l Señalá con una X qué aprendiste después de leer el texto.
El megaterio es un animal que vivió en el pasado.
El megaterio se alimentaba de otros animales.
Megaterio significa “bestia gigante”.
Las garras de este animal le servían para cazar su alimento.
Su cuerpo cubierto de pelo medía cuatro metros de alto y 6 de largo.
Cuando el megaterio se ponía en posición vertical, usaba como puntos de
apoyo sus patas traseras y su enorme cola. l Releé el texto informativo “El megaterio” y respondé con tu compañero estas
preguntas.
¿En qué se parecen los dos animales?
¿En qué se diferencian?
l En grupos, busquen más información e imágenes del oso perezoso y armen
su propia infografía en una cartulina.
Estos animales
duermen casi todo
el día. En promedio
permanecen 5
horas despiertos y
las dedican a comer
y trepar.
Sus movimientos
son tan lentos que
parecen caminar en
cámara lenta.
Su dieta es de origen
vegetal. Comen brotes,
tallos, hojas, flores y
frutos.
Los osos perezosos
son mamíferos que
pueden medir entre
50 centímetros y
1,70 metros.
Sus garras le
permiten colgarse
con seguridad de
las ramas de los
árboles. También
las usan para
defenderse de
otros animales.
¡PELIGRO!
La deforestación de los bosques es una gran amenaza, ya que la vida del
perezoso depende exclusivamente de los árboles.

28 29
3.er
grado
La autora Mónica Ruffiner Kuhn se imaginó a un megaterio enviándole una carta a un perezoso. ¡Esto es lo que escribió!
l Leé con mucha atención.
Carta a un perezoso
Buenos Aires, 13 de abril de 2002
Querido perezoso:
Mi historia es diferente y buscar los descendientes no es cosa fácil, sobre todo saber por
qué ya no existimos. Aparecí más de cientos de años después de mi muerte, a quince
leguas de Buenos Aires. Mis parientes no deben estar muy lejos, por eso te estoy
buscando. Algunos me consideran una bestia descomunal.
Muchos interrogantes se plantearon en mi interior acerca de qué era…¿un herbívoro con
garras de carnívoro o un enormeee…?
Te cuento que unos hombres con cara de examinadores vinieron a buscarme con
herramientas. Me quieren sacar, van a tener que explotar las piedras, yo acá abajo estoy
muy bien escondido, debajo de un horizonte tierral. Ya escucho los ruidos, los martillos y
los taladros, espero que no me hagan daño.
Se ve que me escucharon, después empezaron a cepillarme, como para hacer una tarea
de limpieza.
Al fin me encontraron, y no sabés… ¡Me fotografiaron! Lo que más me dolió es que me
sacaran un diente, después una garra y así, hasta me pusieron unos numeritos. Eso me
causó gracia.
Muy ingenuo creí que me acomodarían para poder salir corriendo.
En un momento quedé envuelto en escayola y con una espuma especial que parecía un
colchón.
Es así que arranqué un viaje a lo desconocido, llegué a un lugar que decía “laboratorio”.
Ahora estoy en otro y soy un simpático monstruo imponente y desnudo en su osamenta
que se posa sobre cuatro patas sobre los pedestales del Museo de Ciencias Naturales.
Quería saludarte porque me explicaron los arqueólogos que eres mi descendiente.
Y que afortunadamente algo de nosotros quedó en este mundo.
Un cariño FO-SI-LI-ZA-DO.
El megaterio
P.D: Si podés, averiguá la causa de nuestra desaparición.
l Conversá con tus compañeros y compañeras
¿Dónde se encuentra el megaterio que escribe esta carta? ¿Por qué le escribe la carta a un perezoso y no a otro animal? ¿Quiénes son los hombres que
encontraron al megaterio? ¿Qué hicieron con él? ¿Adónde lo llevaron? ¿Alguna vez fueron a un Museo de Ciencias Naturales? ¿Cómo era? ¿Qué vieron?

30
3.er
grado
l Buscá en un diccionario la definición de estas palabras y unilas con su
significado.
Diccionario en mano
Animal o persona que
desciende de otra.
Unidad de medida que
indica distancia.
Esqueleto del hombre y
de los animales.
Pedestal
Osamenta
Descendiente
Fósil
Legua
Escayola
Yeso que sirve para
sostener los huesos rotos
o desacomodados.
Un cuento fantástico
l Inventá un nombre para estos “arqueólogos” y escribí una historia.
Cilindro o prisma que sirven
de base para sostener una
columna o una estatua.
Planta o animal
prehistórico que se
encuentra petrificado
en las capas terrestres.

31
30
3.er
grado
l Leé lo que dicen estos chicos, contá el dinero que tienen y respondé “sí” o
“no” según corresponda.
l Contá cuánto dinero tienen estas alcancías.
l Uní con una flecha las que tienen la misma cantidad.
Igual cantidad, distintas maneras
Armando números
¿Es verdad que con
estos billetes
y con estas monedas
formo el número 1.125?
SÍ
¿Es verdad que con
estos billetes
y estas monedas formo
el número 1.601?
¿Es verdad que con
estos billetes
el número 1.071?
¿Es verdad que con
estos billetes
el número 1.109?
NO
SÍ NO
SÍ NO
SÍ NO
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 10
10
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100 100
100 100 100
100
100
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100 10 10
10 10 10 10 10
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 10
100
20
2
l Lara tiene la misma cantidad de dinero que Martín pero solo en billetes de $10 y
monedas de $1. Dibujalos.
50
20 100
100
20 20
20
50
50 50
10
20
20 20
20 20
20
20 10
10 5
5

32
3.er
grado
Escribir problemas
Pagar en cuotas
l Leé los datos que ofrecen estas publicidades. Inventá con cada uno de ellos un
problema que se resuelva con la operación indicada.
Valor de la estadía
$298
por persona por noche
Hotel Bariloche
Problema:
l Leé con atención lo que les dijo le vendedora y completá el cuadro.
l Dibujá la cantidad de billetes de $100 que se necesitan para el total del valor
del changuito.
Si lo pagan en 2 veces, se les descuentan $50 en cada cuota.
Si lo pagan en 10 cuotas, no tienen descuento.
Valor de la cuota Valor total del changuito
2 cuotas
3 cuotas
5 cuotas
10 cuotas
$ $
$ $
$ $
$ $
María Luz y su papá salieron a comprar un changuito nuevo para su hermano
y eligieron este:
$1.500
¿Lo querés?
Pagalo en
6 cuotas con tu tarjeta.
Problema:
Repostería
“Las delicias”
Empresa fundada en
el año 1932
Problema:
X
:
-

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