El documento presenta una discusión sobre la evolución tecnológica versus la evolución de los modelos educativos. Se describe la rápida evolución tecnológica desde 1990 hasta la actualidad y cómo ha afectado a los dispositivos, comunicaciones, servicios y aplicaciones. También se analizan los modelos educativos tradicionales frente a los nuevos centros de educación en línea y a distancia. Finalmente, se discuten las necesidades de nuevas ofertas formativas y las conclusiones sobre la necesidad de que los profesores y modelos educat
El proceso educativo, no solo implica una concepción del hombre como ente individual; sino del hombre situado y temporalizado en el contexto de la sociedad.
Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser relacionante que con sus actos, con su práctica económica, práctica ideológica contribuye a la organización y funcionamiento de la sociedad.
La relación educación-sociedad queda declarada, en cuanto la educación es producto de la sociedad y esta garantiza su cohesión y continuidad a través de ella, pues es el mecanismo mediante el cual puede anticipar y asegurar un futuro.
El proceso educativo, no solo implica una concepción del hombre como ente individual; sino del hombre situado y temporalizado en el contexto de la sociedad.
Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser relacionante que con sus actos, con su práctica económica, práctica ideológica contribuye a la organización y funcionamiento de la sociedad.
La relación educación-sociedad queda declarada, en cuanto la educación es producto de la sociedad y esta garantiza su cohesión y continuidad a través de ella, pues es el mecanismo mediante el cual puede anticipar y asegurar un futuro.
Definición, Características, Antecedentes, Generaciones, Teorías dela EAD, Retos, Alcances, Limitaciones, Normativa Legal, Educación Virtual, Perfil del Docente y del Estudiante, EAD en Venezuela
ANÁLISIS Y CONCLUSIONES SOBRE LOS SIGUIENTES TEMAS:
Nativos e Inmigrantes Digitales. Generación x, y, z. Los Millennials.
Competencias docentes de los educadores infantiles para actuar en el siglo XXI.
Aprendizajes de los niños y las niñas en la era digital.
Educación 4.0: El futuro del aprendizaje
CONCLUSIONES:
1. Nuestro sistema actual es insostenible y poco adecuado para un mundo globalmente conectado que está cambiando constantemente:
2. Los colegios y universidades tendrán que cambiar su actual modelo de negocios para seguir prosperando, aumentar los ingresos y aumentar la matrícula:
3. Transformar el contenido en acción será el nuevo elemento vital de la Educación 4.0:
4. El educador en el podio y el estudiante en un pupitre es un modelo instruccional obsoleto:
5. El corazón y el alma de cualquier institución educativa es su Capital Humano:
Disculpen algunas fallas en la presentación, la verdad es que no sabía que al subirla se modificaría el formato. De todas formas espero les sirva de ayuda :)
Definición, Características, Antecedentes, Generaciones, Teorías dela EAD, Retos, Alcances, Limitaciones, Normativa Legal, Educación Virtual, Perfil del Docente y del Estudiante, EAD en Venezuela
ANÁLISIS Y CONCLUSIONES SOBRE LOS SIGUIENTES TEMAS:
Nativos e Inmigrantes Digitales. Generación x, y, z. Los Millennials.
Competencias docentes de los educadores infantiles para actuar en el siglo XXI.
Aprendizajes de los niños y las niñas en la era digital.
Educación 4.0: El futuro del aprendizaje
CONCLUSIONES:
1. Nuestro sistema actual es insostenible y poco adecuado para un mundo globalmente conectado que está cambiando constantemente:
2. Los colegios y universidades tendrán que cambiar su actual modelo de negocios para seguir prosperando, aumentar los ingresos y aumentar la matrícula:
3. Transformar el contenido en acción será el nuevo elemento vital de la Educación 4.0:
4. El educador en el podio y el estudiante en un pupitre es un modelo instruccional obsoleto:
5. El corazón y el alma de cualquier institución educativa es su Capital Humano:
Disculpen algunas fallas en la presentación, la verdad es que no sabía que al subirla se modificaría el formato. De todas formas espero les sirva de ayuda :)
Liderando la Transformación Digital educativaTajamar
Algunos elementos que ayudan a gestionar un proyecto de Transformación Digital en centros escolares
II Encuentro nacional de centros innovadores en Madrid
Material para el curso "Formación básica para diseñar, planificar y ejecutar cursos MOOC y derivados". Plan de formación de profesorado Universidad de Huelva, 2019-20
Conferencia "Libro blanco Universidad Digital 2010. Docencia". Foro Interuniversitario de buenas prácticas en Teleformación en las 10 universidades andaluzas. Universidad de Huelva.
Presentación del seminario virtual "Claves para el diseño e impartición de MOOCs y derivados" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21). Impartido el 03/02/2012, con más de 600 personas inscritas, por webconferencia.
Grabación y presentación también en repositorio institucional de UNIA: https://dspace.unia.es/handle/10334/5753
Jaime Busquets Mataix en la mesa redonda "Presente y futuro de los MOOC en la...Cátedra Banco Santander
Participación de D. Jaime Busquets Mataix, Director de Área de Redes y Comunicaciones del Vicerrectorado de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones de la Universidad Politécnica de Valencia, en la mesa redonda "Presente y futuro de los MOOC en la docencia universitaria" el 12 de marzo de 2014 en la edición del Ciclo Santander en el Paraninfo dentro de la Open Education Week 2014, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Más información en: https://catbs.unizar.es/articulos/open-education-week-2014
Desde lo Abierto y el OCW a los cursos COMA – visión del docenteManuel Castro
presentación el 29 de enero de 2013 dentro del Seminario de la Universidad Politécnica de Madrid "Jornada sobre Impacto de los Cursos Masivos On Line en Abierto (MOOC)Desde lo Abierto y el OCW a los cursos COMA – visión del docente"
Similar a 1990-2022: La evolución tecnológica vs la evolución de los modelos educativos. (20)
Convocatoria de becas de Caja Ingenieros 2024 para cursar el Máster oficial de Ingeniería de Telecomunicacion o el Máster oficial de Ingeniería Informática de la UOC
Se convocan ocho [8] becas de estudio en el Máster Universitario
en Ciberseguridad y Privacidad de la UOC, destinadas a financiar
los gastos derivados, en primera matrícula, de un máximo de 18
créditos ECTS, equivalente al importe total de la matrícula del
referido Máster.
Todas las asignaturas tienen un valor de 6 créditos ECTS cada
una y una duración de 1 semestre académico (septiembre 2024 -
enero 2025).
Convocatoria de Becas de Caja de Ingenieros 2023-24 para cursar el Máster universitario de Ingeniería Informática o bien el Máster universitario en Ingeniería de Telecomunicación de la UOC (Inicio septiembre 2023).
La UOC ofrece 2 becas valoradas en 3.000 euros para cursar el Máster de Ingeniería Informática y el Máster de Ingeniería de Telecomunicación para el curso 2022-23.
1990-2022: La evolución tecnológica vs la evolución de los modelos educativos.
1. Josep Prieto 28.11.2012, Las Palmas de Gran Canaria
1990-2022
La evolución tecnológica
vs
la evolución de los modelos
educativos.
32(10=25
(10=100.000(2
2. Agenda
• Introducción.
– Información del perfil del ponente.
– Objetivos de la presentación.
– Evaluación Inicial.
• Evolución tecnológica.
• Evolución de los modelos educativos.
– Algunas pifias y éxitos de “tech-edu”.
• Ejemplos de nuevos modelos educativos.
• Nuevas necesidades de oferta formativas.
• Conclusiones.
• Turno abierto de comentarios y preguntas….
2
3. • Josep Prieto (jprieto@uoc.edu)
• Perfil: tecnólogo 100 %
– Licenciado en Informática – UPC.
– Doctor en Informática – UOC.
• Experiencia docente
– Profesor “tradicional” de CFGS. 5 años.
– Profesor “virtual” a la UOC. 15 años.
– Director de programa ITIS - UOC. 10 años
– Subdirector Estudios Informática, Multimedia y
Telecomunicación. 4 años.
• Investigación
– Aplicaciones tecnológicas en entornos de aprendizaje virtual.
– K-ryptography and Information Security for Open Networks).
Perfil del ponente
3
4. Objetivos de la presentación
• Informativa
• Entretenida
• Adaptada al público
Nuevos modelos educativos, educación en
secundaria i oferta formativa,
• Provocadora
/Motivadora
4
5. Evaluación inicial
• Perfil de los asistentes:
– Agenda papel.
– Smartphone al bolsillo. Whatsapp. Jailbreak.
– Twitter.
– 19902012 = 32 años. ¿Por qué?.
• Formación virtual:
– Institutos de secundaria virtuales en el mundo.
– Universidades virtuales en el mundo.
– Coursera
• Recursos educativos:
– LMS:Moodle.
– Video educativos.
– Blog / Wiki.
5
6. Agenda
• Introducción.
– Información del perfil del ponente.
– Objetivos de la presentación.
– Evaluación Inicial.
• Evolución tecnológica.
• Evolución de los modelos educativos.
– Algunas pifias y éxitos de “tech-edu”.
• Ejemplos de nuevos modelos educativos.
• Nuevas necesidades de oferta formativas.
• Conclusiones.
• Turno abierto de comentarios y preguntas….
6
18. Agenda
• Introducción.
– Información del perfil del ponente.
– Objetivos de la presentación.
– Evaluación Inicial.
• Evolución tecnológica.
• Evolución de los modelos educativos.
– Algunas pifias y éxitos de “tech-edu”.
• Ejemplos de nuevos modelos educativos.
• Nuevas necesidades de oferta formativas.
• Conclusiones.
• Turno abierto de comentarios y preguntas….
18
21. Evolución modelos educativos
21
[100% - 90%)
síncronos
[10 to 0 %]
síncronos
Centro educativos
tradicionales
Centros educativos
virtuales
Centros a
distancia
Blended
Distance
Learning
Virtual Distance
Learning
Presenciales
Centros
tradicionales
[90% to 10%)
síncronos
22. Evolución modelos educativos
Coincidencia en el Tiempo
Coincidencia
en
el
espacio IV
I
III
II
Si No
Enseñanza
presencial Biblioteca
(Radio/Televisión)
(Video-conferencia)
Tele-enseñanza Sistemas basados
en e-mail/web
MOOCs
(Recursos Multimedia)
Blended Distance
Learning
Entornos
Virtuales de
aprendizaje
Virtual Distance
Learning
23. 23
• Añadir tecnología a las aulas sin más.
– Un portátil por alumno.
– Pizarra electrónica.
– Laboratorio de Cisco.
• TV en la docencia.
• Pasar de papel a documentos digitales (90’s)
• Tecnología WAP.
• Formación del profesorado.
• Modelos educativos síncronos en el tiempo(90’s).
Algunas pifias en tech-edu 1990 -
2006
25. Agenda
• Introducción.
– Información del perfil del ponente.
– Objetivos de la presentación.
– Evaluación Inicial.
• Evolución tecnológica.
• Evolución de los modelos educativos.
– Algunas pifias y éxitos de “tech-edu”.
• Ejemplos de nuevos modelos educativos.
• Nuevas necesidades de oferta formativas.
• Conclusiones.
• Turno abierto de comentarios y preguntas….
25
26. 26
Centros de educación virtual
Ejemplos de nuevos modelos educativos
1994 2004 2012
2011
2010
29. 29
Centros de educación online
Ejemplos de nuevos modelos educativos
Qué es un MOOC?
http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk
30. 30
Centros de educación online
Ejemplos de nuevos modelos educativos
• Coursera
• edX
• iTunes U
• Khan Academy
• Minerva
• Peer 2 Peer University
• Saylor
• TED-Ed
• Udacity
• Udemy
• University of the People
35. 35
Ejemplos de nuevos modelos educativos
• Algunos puntos débiles:
– Acompañamiento del estudiante.
– Evaluación “oficial”.
– Acreditación de la titulación.
– Modelo de negocio.
– Hay cursos que no son buenos.
37. Agenda
• Introducción.
– Información del perfil del ponente.
– Objetivos de la presentación.
– Evaluación Inicial.
• Evolución tecnológica.
• Evolución de los modelos educativos.
– Algunas pifias y éxitos de “tech-edu”.
• Ejemplos de nuevos modelos educativos.
• Nuevas necesidades de oferta formativas.
• Conclusiones.
• Turno abierto de comentarios y preguntas….
37
38. 38
• Educación Secundaria
– Bachillerato muy generalistas.
– CFGS muy especializados.
• Educación Universitaria
– Grados muy generalistas.
– Master muy especializados.
Nuevas necesidades de oferta formativas
39. Agenda
• Introducción.
– Información del perfil del ponente.
– Objetivos de la presentación.
– Evaluación Inicial.
• Evolución tecnológica.
• Evolución de los modelos educativos.
– Algunas pifias y éxitos de “tech-edu”.
• Ejemplos de nuevos modelos educativos.
• Nuevas necesidades de oferta formativas.
• Conclusiones.
• Turno abierto de comentarios y preguntas….
39
40. 40
Conclusiones: la clase del 2022
Frase trivial pero poco entendible:
El modelo educativo y profesores necesitan adaptarse a las nuevas tecnologías.
43. Conclusiones
43
Preguntas:
1. ¿Qué es mejor para el alumno: un profesor que explica un concepto con
su voz y un pizarra o un profesor que muestra un buen vídeo?
2. Si cada vez hay más alumnos en formación online, ¿Existirán los centros
presenciales en un futuro?
3. Si las iniciativas de los MOOCs i OERu van en aumento, ¿Qué pasará con
las universidades a distancia/virtuales?
4. ¿Y si alguna vez somos capaces de conectar una tarjeta SD o una
entrada USB al cerebro?
44. Agenda
• Introducción.
– Información del perfil del ponente.
– Objetivos de la presentación.
– Evaluación Inicial.
• Evolución tecnológica.
• Evolución de los modelos educativos.
– Algunas pifias y éxitos de “tech-edu”.
• Ejemplos de nuevos modelos educativos.
• Nuevas necesidades de oferta formativas.
• Conclusiones.
• Turno abierto de comentarios, preguntas y …
respuestas.
44
Muchas
gracias por
vuestra
atención.
Josep Prieto
45. Josep Prieto 28.11.2012, Las Palmas de Gran Canaria
Teachers will not be replaced by
technology, but teachers who
don't use technology will be
replaced by those who do.
Dr. Ray Clifford, 1983
Los profesores no serán reemplazados por la tecnología, pero los profesores
que no utilizan tecnología será reemplazado por los que lo hacen.
32(10=25
(10=100.000(2