El documento describe los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que los procesos son operaciones intelectuales ordenadas que se aplican a la realidad. Se aprende haciendo, mediante la práctica de los procesos en diferentes asignaturas como ciencias sociales, lenguas y matemáticas. El objetivo es enseñar tanto procesos como conceptos de manera coherente y continua a través de actividades y evaluaciones alineadas con dichos objetivos.
1. Enseñanza de PROCESOS
¿Qué son los procesos?
Los procesos son operaciones intelectuales que se
aplican ordenadamente sobre la realidad
En todo procedimiento hay un “hacer”, una acción
que lleva adelante el estudiante dirigido por
operaciones intelectuales ordenadas
metodológicamente.
El procedimiento se aprende haciéndolo: a leer,
leyendo ; a observar, observando; a escribir,
escribiendo.
3. ENSEÑANZA
OBJETIVO: Proceso + Conceptos
-Localizar zonas más y menos pobladas
- Resolver situaciones matemáticas que
impliquen enumerar y comparar
- Producir diferentes textos orales y
escritos
4. ENSEÑANZA
Brindar oportunidades de enseñanza que
guarden COHERENCIA Y CONTINUIDAD
entre:
OBJETIVO (P+C) -ACTIVIDAD-
EVALUACIÓN
5. Concepto Operación Objetivos Actividades
intelectual
(acorde al
método de la
disciplina)
Revolución 1. Localizar 1. Localizar en - Indicar en un mapa…
Industrial tiempo y - Construir una línea de tiempo…
espacio
2.Analizar 2. Caracterizar - Explique los fundamentos de la monarquía
la organización constitucional
política, social, - Describa la teoría económica liberal
económica -Analice la organización social del período
-Elabore un informe con el formato de un articulo
periodístico integrando lo social, político y
económico con el objeto de que el lector
comprenda la situación de la época
3.Relacionar 3. Identificar - Explique las causas y consecuencias de la llegada
vínculos de la burguesía al poder
múltiples entre
lo político,
social,
económico
4.Transferir 4. Resolver -Una importante cadena de hipermercados decide
problemas abrir una sucursal en una comunidad. Cuales
podrían ser las ventajas y/o desventajas para la
población. Fundamente
6. Procesos
CLASIFICAR: Agrupar fenómenos, cosa, etc. según alguna
característica común. La clasificación permite identificar un
caso particular como perteneciente a una clase que tiene
características esenciales comunes a pesar de las diferencias
en otros aspectos.
N4: Da ejemplos e identifica más casos de los analizados.
N3: Da ejemplos e identifica casos de los conceptos
analizados.
N2 Da ejemplos e identifica casos de los analizados. pero no
ambos a la vez
N1: dificultad para lograr uno de los aspectos o ninguno .
7. Proceso
RELACIONAR: Establece Vínculos entre fenómenos, hechos,
variables, etc. Pueden establecerse relaciones de causalidad,
relaciones de semejanza o de oposición ( diferencias)
comparaciones, etc.
N4: Identifica vínculos múltiples y personales ampliando la
perspectiva del texto.
N3: Identifica vínculos múltiples de acuerdo a la perspectiva del
texto.
N2 : Identifica vínculos múltiples de acuerdo a la perspectiva del
texto con ayuda externa.
N1: Identifica algún vínculo simple o ninguno a pesar de la
ayuda externa.
8. Proceso
LOCALIZAR: Ordenar en el tiempo y en el espacio fenómenos
y acontecimientos.
N4. Ordena en el tiempo y en el espacio el fenómeno
ampliando con su aporte personal la información solicitada.
N3. Ordena en el tiempo y en el espacio el fenómeno o
acontecimiento sin ayuda
N2. Ordena en el tiempo y en el espacio el fenómeno o
acontecimiento con ayuda
N1. Ordena en el tiempo o en el espacio el fenómeno o
acontecimiento a pesar de ayuda externa.
9. Proceso
INTERPRETAR: Capta el mensaje de una comunicación.
Abarca tanto la captación del sentido explícito, la del sentido
implícito, el análisis de los elementos de la comunicación y sus
relaciones propias asi como el aporte de una postura personal.
N4 . capta el sentido explícito e implícito de una comunicación.
Analiza los elementos que la componen y sus relaciones
propias formulando una opinión personal.
N3 . capta el sentido explícito e implícito de una comunicación.
Analiza los elementos que la componen y sus relaciones
propias
N2. capta el sentido explícito e implícito de una comunicación.
Analiza los elementos que la componen y sus relaciones con
ayuda externa
N1. capta el sentido explícito y presenta marcadas dificultades
para captar el sentido implícito y analizar los elementos a pesar
de la ayuda externa.
10. Analizar: Descomponer en partes una estructura y / sucesos / hechos/
fenómenos acorde a unidades de sentido pertinentes. Integración final de las
partes para aumentar, posibilitar la comprensión del todo sostenida
argumentativamente
N4. Descompone en partes una estructura/ sucesos/ hechos/ fenómenos acorde
a unidades de sentido pertinentes. Realiza integración final de las partes para
aumentar/ posibilitar la comprensión del todo sostenida argumentativamente.
Elabora postura personal.
N3. Descompone en partes una estructura/ sucesos/ hechos/ fenómenos acorde
a unidades de sentido pertinentes. Realiza integración final de las partes para
aumentar/ posibilitar la comprensión del todo sostenida argumentativamente.
N2. Descompone en partes una estructura/ sucesos/ hechos/ fenómenos acorde
a unidades de sentido pertinentes. Presenta dificultad para realizar integración
final.
N1. Considera algunas partes de una estructura y / sucesos/ hechos/
fenómenos con problemas en la identificación de unidades de sentido
pertinentes. Marcada dificultad para realizar una integración final.
11. Proceso
APLICAR: Transfiere los conocimientos adquiridos resolviendo
situaciones problemáticas. Abarca tanto clasificar un problema,
generalizar como particularizar dentro de un tipo ya conocido.
N4. Clasifica la situación, la generaliza y resuelve
particularizándola dentro de un tipo ya conocido sin dificultad.
N3. Clasifica la situación, la generaliza y resuelve
particularizándola dentro de un tipo resolviéndola. Generaliza
con alguna dificultad.
N2. Clasifica la situación y la particulariza dentro de un tipo
resolviéndola con alguna dificultad,
N1. Clasifica una situación, presentando marcada dificultad
para resolver.
12. Experimentar: reproducir fenómenos en situaciones concretas
respetando la propuesta metodológica pertinente y validada,
enmarcada en una situación problemática.
N4.Reproduce fenómenos en situaciones concretas respetando la
propuesta metodológica pertinente y validada, enmarcada en una
situación problemática. Utiliza los datos obtenidos para sostener una
conclusión y / o acción
N3.Reproduce fenómenos en situaciones concretas respetando la
propuesta metodológica pertinente y validada, enmarcada en una
situación problemática. Para sostener una conclusión y / o acción.
Utiliza los datos obtenidos con alguna dificultad.
N2.Identifica situación/ problema acorde a la cual reproduce
fenómenos en situación concreta con ciertas dificultades en lo
metodológico
N1.Reproduce fenómenos en situación concreta con dificultades
metodológicas y notable desvinculación con el problema
13. Proceso
DEMOSTRAR: Analiza la información resolviendo situaciones
nuevas o discutiendo la validez de una solución. Abarca tanto la
selección y organización de datos, encontrar relaciones,
proponer conjeturas, como generalizar y discutir criticando
demostraciones.
N4. Selecciona y organiza datos, encuentra relaciones, propone
conjeturas, generaliza y critica demostraciones..
N3. Selecciona y organiza datos, encuentra relaciones y
propone conjeturas
N2. Selecciona y organiza datos relacionando con dificultad.
N1. marcada dificultad en la selección y organización de datos.
14. Proceso
CRITICAR: Juzga con fundamento hechos y sucesos.
Concluye y realiza propuestas de superación acorde al
problema indagado.
N4. Juzga con fundamentos múltiples los pro y los contra de un
mensaje con más el aporte de conclusión resolutiva.
N3. Juzga con algunos fundamentos los pro y los contra de un
mensaje con más el aporte de conclusión resolutiva.
N2. Juzga con algunos fundamentos los pro y los contra de un
mensaje con más el aporte de conclusión resolutiva con ayuda
externa.
N1. Juzga con escaso o sin fundamento los pro y los contra de
un mensaje o no aporta conclusiones, o no logra establecer
juicio alguno a pesar de la ayuda externa.
15. Proceso
TRANSFERIR : Utiliza los conceptos o procedimientos
aprendidos en nuevas situaciones. Implica las operaciones de
interpretar, relacionar y criticar.
N4. Interpreta, relaciona y critica las nuevas problemáticas
presentadas a partir de los conceptos construidos
N3. Interpreta, relaciona y establece alguna critica a las
nuevas problemáticas presentadas a partir de los conceptos
construidos
N2. Interpreta, relaciona y critica algunas las nuevas
problemáticas presentadas a partir de los conceptos
construidos con ayuda externa.
N1. Notable dificultad para transferir conceptos a pesar de la
ayuda externa.
16. Proceso
CODIFICAR: Ordena datos para comunicarlos
mediante diagramas, gráficos de barras, pirámides,
etc, siguiendo un código previamente establecido.
N4. Ordena todos los datos correctamente ampliando
la perspectiva del texto.
N3. Ordena todos los datos correctamente siguiendo
la perspectiva del texto.
N2. Ordena la mayoría de los datos o bien todos
pero con ayuda externa.
N1. No logra ordenar la mayoria de los datos aún con
ayuda externa.
17. Proceso
COMUNICAR: Codificar la información en proposiciones
elaboradas con la terminología básica de la asignatura. Abarca
tanto la explicación de un contenido temático como la de una
postura personal y crítica.
N4. Explica un contenido temático con una postura personal
crítica en proposiciones de significación clara y usando los
términos propios de la ciencia,
N3. Explica un contenido temático en proposiciones de
significación clara y usando los términos propios de la ciencia,
N2. Algunas de sus explicaciones demuestran dificultades para
comunicarse claramente. Escaso empleo de vocabulario
técnico.
N1. Algunas de sus explicaciones demuestran que no logra
transmitir un mensaje comprensible.
18. Procesos
Observar: es el primer acercamiento a la realidad
que posibilita desde contacto global con lo enfocado,
intuitivo y empírico, hasta pasar por etapas de
análisis y síntesis. Involucra el uso de todos los
sentidos.
Ordenar: supone jerarquizar objetos/
acontecimientos acorde a ejes de importancia;
secuenciar
Identificar: es reconocer, apreciar e implica separar
lo fundamental de lo accesorio
Sintetizar: implica abreviar lo que se quiere
expresar. Capacidad de identificar lo medular se una
situación/hecho
19. Procesos
Hipotetizar: es proponer explicaciones posibles para un
hecho. Es suponer, conjeturar, anticipar, enumerar
posibilidades, proponer fuentes de información, procedimientos,
recursos
Reflexionar/ criticar : es confrontar ideas, hechos y sucesos
a través de las opiniones y puntos de vista de distintos autores,
almacenados y resguardados en distintos soportes y
portadores. Implica poner en duda una información; transformar
en preguntas lo que interesa saber; transformar en
interrogación situaciones presentadas en un texto, un video, un
cuadro etc. permite involucrarse en el contenido tratado y
generar los indispensables cómo, por qué, dónde, cuándo,
cuánto etc.
20. Procesos
Definir: expresa conceptos con precisión y claridad.
Remite a categorías validadas. Utiliza léxico
específico
Discriminar: se trata de una actividad intelectual
referida a distinguir una cosa de algo similar. El
distinguir permite separar aquello que no
corresponde
Evaluar: otorgar valor, emitir juicios sustentados en
aspectos cognitivos y / o éticos. Supone cotejar,
señalar coincidencias o discrepancias.
Seleccionar: significa elegir en base a criterios
académicos/ personales