La escuela es un lugar clave para el desarrollo intelectual y socialización del individuo, donde se adquieren conocimientos y habilidades a través de experiencias educativas formales. La educación busca capacitar al individuo para enfrentar nuevas situaciones aprovechando la experiencia previa y considerando su inclusión en la sociedad y transmisión cultural. Además de lo académico, en la escuela los estudiantes aprenden actitudes y prácticas sociales que les sirven para construir su identidad.

1. Uno de los lugares donde el individuo desarrolla su intelecto y su capacidad
socializadora es la escuela.
La educación es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar
conscientemente frente a situaciones nuevas, aprovechando la experiencia
anterior, y tomando en cuenta la inclusión del individuo en la sociedad, la
transmisión de la cultura y el progreso social.
Todo individuo que ingresa en una escuela inicia un proceso de aprendizaje.
La educación tiene como finalidad llevar al individuo a construir su propia
personalidad, dado que es todo aquello que contribuye a proyectar las habilidades,
aptitudes y posibilidades del individuo, a crear, corregir y ordenar sus ideas,
hábitos y tendencias.
.La escuela es una institución de opciones múltiples, donde la socialización
adquiere un carácter global y no limitado a propuestas determinadas. Somete a los
sujetos que de ella participan a una experiencia social como modo de llevar a cabo
la socialización, que constituye su finalidad básica.
No solo es la experiencia académica en la escuela la que determina los procesos
de socialización, sino que todo el sistema de escolarización en su conjunto
constituye una experiencia única en este sentido.
Es importante la escolarización para el desarrollo cognitivo del individuo, puesto
que son las experiencias educativas formales pertenecientes al trabajo dentro del
aula, lo que permite en el individuo, formas mas abstractas de reflexión sobre la
realidad (palacios, Marchesi, Coll, 2002: 289).
Las primeras teorías sociológicas de la educación proponen como funciones
fundamentales de esta “socialización y control social” transmitida a lado de los
conocimientos, hábitos, etc. Bonal, 1998).
En la escuela los estudiantes no solo aprenden conductas y conocimientos, sino
todo un conjunto de actitudes y de prácticas sociales que les sirven para la
construcción de sus identidades.

2. “el currículum no es solo el resultado de un poder totalizador que se instala
mecánicamente, sino que es la composición de diversas fuerzas que actores
sociales distintos ejercen desde ángulos y perspectivas diferentes” (peralta, 1996).
El análisis del currículo se compone de tres niveles de reflexión: el currículo oficial
lo que quiere el sistema; el currículo oculto: lo que privilegian los educadores y el
currículo en uso: lo que hacen los sujetos con ello.
La mente no aprehende de manera directa un saber o un conocimiento del mundo
exterior.; para que haya esa aprehensión se requieren mediaciones simbólicas
internas y sociales.
Además en las instituciones educativas El sujeto obtiene de sus experiencias
dentro y fuera del aula aprendizajes de tipo social y emocional. Uno de estos
aprendizajes es el auto concepto, que es el conjunto de conocimientos y actitudes
que tenemos sobre nosotros mismos, el cual se desarrolla gracias a las acciones y
opiniones que expresan los demás sobre nuestras características o conductas.
El auto concepto tiene su origen en la interacción social, así pues, el hecho de que
el niño asista a la escuela ampliara la posibilidad de que conozca más gente y
enriquezca su esfera de relaciones.
En definitiva la escuela en general, nos brinda las herramientas básicas para tener
un desarrollo humano de calidad.
BIBLIOGRAFÍA
Torres, J. (1996): el currículum oculto. ed. Morata. Madrid.