El documento describe una sesión de aprendizaje sobre normas técnicas de protección de plantas para proponer un proyecto de jardinería. Los estudiantes aprenderán sobre el cuidado y cultivo de plantas para mejorar las áreas verdes de su escuela. La sesión incluye actividades grupales para recopilar información sobre normas legales de plantas y desarrollar propuestas de especies de plantas para el proyecto de jardinería considerando sus características y cuidados requeridos.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN. Conocemos las Normas técnicas de protección de las
plantas para proponer nuestro Proyecto de jardinerìa
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 0160 SIMON BOLIVAR
1.2. LUGAR : SHILCAYO
1.2. ÁREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.3. GRADO : TERCERO
1.5. DURACIÓN : 3 HORAS
1.6. FECHA : 20 /08/2019
1.7. DOCENTE : LIC. MONICA MARILIN VASQUEZ AMASIFUEN
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
La I.E. se encuentra ubicada en un extenso área de terreno su infraestructura es de material noble y en su
alrededor existe mucha maleza por lo que se ve algo desolado triste y poco acogedor. Los estudiantes tienen
el interés mejorar estos espacios con la instalación de jardines para embellecer las áreas verdes con plantas
ornamentales de diversas especies.
2.2. Propósito de la sesión:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O
SOCIAL
1. Crea propuestas de
valor.
2. Trabaja
cooperativamente
para lograr objetivos y
metas.
 Recoge en equipo información sobre Normas legales de
protección de las plantas de su entorno a partir de la
necesidad de ejecutar un proyecto de jardinería para mejorar
el aspecto de la institución Educativa, empleando entrevistas
grupales y encuestas en la clase.
 Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las
personas establezcan,según sus roles,prioridades y objetivos
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTONOMA
3. Define metas de
aprendizaje.
4. Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades,limitaciones personales y actitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
VALORES
Solidaridad planetaria
ACTITUDES
 Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones a
favor del bienestar y seguridad presente y futura de las
sociedades, buscando la armonía con el ambiente
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
FASES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO  Motivación: La profesora comenta sobre una
lectura reflexiva y motivadora cuyo tema será el
cuidado, protección y cultivo de las Plantas.
 Exploración de saberes previos. Se explora con el
Lenguaje
verbal
05 min

2. planteamiento de las siguientes preguntas:
¿Cuánto conocen de las plantas?
¿Saben como cuidar las plantas?
¿Por qué serán importantes las plantas?
¿Saben como cultivar las plantas?
¿Quieren aprender como proteger a las
plantitas?
La profesora problematiza la clase a través de
una pregunta.
¿Será importante las plantas en nuestra
localidad? ¿Por qué?, ¿Por qué creen que no
tenemos nuestras áreas verdes con plantas
ornamentales? ¿Creen que se podría hacer un
jardín de plantas en la Institución Educativa?
¿Cómo lo harían?
Luego la docente comunica el propósito de la
sesión: Hoy aprenderán a conocer la importancia
de las plantas en nuestras vidas para implementar
un proyecto de jardinería en la institución
Educativa
Pizarra,
Tiza
PROCESO
 Presentación de la información
La docente les organiza en 4 grupos a los
estudiantes mediante tarjetas inscritas: VIVEROS,
PLANTONES, FERTILIZANTES, TIERRA
Luego les entrega las normas técnicas de protección
de las plantas en el Perú
Los estudiantes seleccionan y analizan
informaciones. Luego plasman sus conclusiones en
un papelote
Cada grupo expone su punto de vista en plenaria
Contenido temático:
- Normas Técnicas de cuidado, protección y cultivo
de plantas
- Plantas de la localidad.
- Normas técnicas.
La docente se integra a cada grupo monitoreando
mediante la observación, análisis y síntesis de lo
expuesto.
- Luego la docente les pide que presenten
propuestas de tipos de plantas que podemos
sembrar en las áreas verdes de la Institución
considerando sus características y qué deben hacer
para cuidarlos adecuadamente en relación a las
normas técnicas.
Láminas
Siluetas
Papelotes
Plumones
Resumen
Científico
Pizarra,
Plumones
Lenguaje Oral
Pizarra
Tiza
Papelotes
plumones
Exposición
05 min
05 min
05 min
10 min
SALIDA - Se les pregunta: ¿Què aprendimos hoy?, ¿Còmo
aprendimos?, ¿Para què aprendimos?
- Reflexionamos ¿Se logró el propósito de la clase de
hoy?
- Averigua que especies de plantas ornamentales
Preguntas
Reflexion
10 min

3. podemos sembrar en la Institución Educativa
V. RUBRICAS DE EVALUACION.
DESTACADO
18 - 20
LOGRADO
14 - 17
PROCESO
11- 13
INICIO
0 - 10
Recoge en equipo información
sobre Normas legales de
protección de las plantas de su
entorno a partir de la necesidad
de ejecutar un proyecto de
jardinería para mejorar el aspecto
de la institución Educativa,
empleando entrevistas grupales y
encuestas en la clase y Planifica
las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos
Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en función
del tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual
establece un orden y una
prioridad paraalcanzar las metas
de aprendizaje.
Recoge en equipo información
sobre Normas legales de
protección de las plantas de su
entorno a partir de la necesidad
de ejecutar un proyecto de
jardinería para mejorar el aspecto
de la institución Educativa, pocas
veces realiza entrevistas grupales
y/o encuestas en la clase. Y
Planifica las actividades de su
equipo por lo menos una vez
consigue que las personas
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos intenta
cumplir metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de
estrategias y acciones en función
del tiempo y de los recursos de
que dispone,
Recoge en equipo
información sobre
Normas legales de
protección de las
plantas de su
entorno a partir de la
necesidad de
ejecutar un proyecto
de jardinería para
mejorar el aspecto
de la institución
Educativa, pero no
realiza entrevistas
grupales y/o
encuestas en la clase.
intenta cumplir
metas de aprendizaje
viables asociadas a
sus potencialidades,
estilos de
aprendizaje, y
limitaciones
personales y
actitudes para el
logro de la tarea,
Recoge en equipo
información
sobre Normas
legales de
protección de las
plantas de su
entorno a partir
de la necesidad
de ejecutar un
proyecto de
jardinería para
mejorar el
aspecto de la
institución
Educativa, pero
no realiza
entrevistas
grupales y/o
encuestas en la
clase. No cumple
metas de
aprendizaje
VI. BIBLIOGRAFÍA.
6.1 Para el docente:
- Ciencia y Ambiente : Ministerio de Educación
- Ciencia y Ambiente : Santillana
- Ley 26839 de Protección de las plantas en el peru
6.2 Para el alumno:
- Ciencia y Ambiente : Ministerio de Educación
- Separatas o folletos facilitados por el docente.
- Hojas impresas.
Shilcayo 19 de agosto del 2019
Monica Marilin Vasquez Amasifuen Directora