Este documento describe cómo mejorar las habilidades socioemocionales y de relaciones sociales de las personas con TDAH. Explica que los problemas de interacción social están relacionados con la sintomatología del TDAH, como la mala lectura de señales sociales y la dificultad para regular las emociones. Detalla métodos de intervención como el entrenamiento en habilidades para la conversación, el modelado social y el trabajo en la expresión de emociones. El objetivo es ayudar a las personas con TDAH a desarrollar mejores relaciones

1. CÓMO HACER
FUNCIONALES A LOS
AFECTADOS POR EL TDAH EN
EL ÁREA DE LAS RELACIONES
SOCIALES.
La intervención sobre los aspectos socioemocionales va
dirigida a tratar aquellas conductas sociales y emocionales
disfuncionales que generan una problemática a nivel
personal y en el entorno del afectado.

2. La emoción es el nivel de energía que impulsa,
organiza, amplifica y atenúa la conducta.
Así, los problemas de interacción social de los afectados por TDAH
están directa o indirectamente relacionados con su sintomatología o
con la de sus trastornos asociados o comórbidos.
Algunos motivos de mala interacción social:
• Mala lectura de las señales o de las situaciones sociales.
• Mala autoevaluación.
• Reconocimiento erróneo de las emociones faciales.
• Dificultad para internalizar y generalizar las normas.
• Dificultades para respetar promesas, secretos o favores.
• Dificultad para respetar la normas y los límites.
• Dificultad para regular sus emociones.
El procesamiento de la información
es emocional

3. Según Barkley
La disregulación emocional, es el aspecto más
disfuncional del TDAH
Esta disfuncionalidad afecta a todos los ámbitos de la vida del
afectado, haciendo especial hincapié en las relaciones familiares y
sociales, lo que genera una grave afectación en la calidad de vida
del sujeto y su entorno.
Es por tanto un “foco esencial”
en la intervención del TDAH.

4. Los aspectos socio-emocionales
del TDAH
Los niños con TDAH tienen dificultades para identificar sus
propias emociones y las emociones en los demás.
Esta disfuncionalidad emocional provoca malas respuestas
sociales y afectivas:
ü Pobres relaciones sociales.
ü Conflictos interpersonales.
ü Baja autoestima y autoconcepto negativo.
ü Aislamiento y rechazo social.
ü Sobreestimación de los fracasos: Indefensión aprendida.

5. Los niños con TDAH presentan más dificultades que otros niños en
atender a las señales sociales y anticipar los resultados y las
consecuencias que éstos tendrán en uno mismo y los demás.
• Con Entrenamiento en habilidades para la conversación:
ü Enseñar a iniciar una conversación.
ü Enseñar a mantener una conversación con otra persona o
grupo de personas.
ü Enseñar a terminar una conversación y despedirse.
ü Enseñar a mantener una escucha activa.
• Utilizando técnicas de Roll-playing y de escenificación. donde
al tiempo que se trabaja los contenidos se puede modelar la
expresión verbal y no verbal (se pueden utilizar atrezzo para
mejorar el contexto, o la imaginación)
Intervención sobre
las relaciones sociales (I)

6. Intervención sobre
las relaciones sociales (II)
• Utilizando técnicas de Modelado social: Siendo los profesionales
los modelos de funcionamiento correcto para que los niños aprendan
sobre la observación.
• Utilizando técnicas de expresión y lenguaje corporal:
ü Trabajando sobre la expresión y el reconocimiento de emociones.
ü Trabajando sobre la postura corporal y su mensaje no verbal.
ü Trabajando sobre la percepción que tenga de los demás.
• Empleando reforzadores sociales para las conductas adecuadas:
ü Utilizando palabras de ánimo, halagos...
ü Destacando su buena conducta socialmente.
ü Utilizando su conducta correcta de modelo para los demás.
ü Etc.