Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes organizan brigadas escolares de defensa civil en su aula. Los estudiantes identifican las funciones de brigadas como señalización, seguridad y evacuación, y primeros auxilios. Luego eligen compañeros para integrar cada brigada y aprenden sobre sus roles para estar preparados durante simulacros de sismo.

1. Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
2do Brigadas DEFENSA CIVIL
lenguaje (Instituto Tecnológico Santa Rosa)
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2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
Experiencia 3
SESIÓN
GRADO SECCIÓN ÁREA CURRICULAR TIEMPO FECHA
2 PERSONAL SOCIAL
I. TÍTULO DE LA SESIÓN.
ORGANIZAMOS LAS BRIGADAS ESCOLARES DE DEFENSA CIVIL
DEL AULA
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INST. DE
EVAL.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Delibera sobre
asuntos de interés
común enfatizando en
los que se generan
durante la convivencia
diaria en el aula, para
proponer y participar
en actividades
colectivas orientadas
al reconocimiento y
respeto de sus
derechos como niños y
niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
 Nombra
algunas
funciones que
cumplen las
brigadas escola
res de defensa
civil.
 Participa en
el simulacro de
sismo de la I.E.
con
responsabilida
d
Lista de
cotejo
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN (Momentos y procesos didácticos)
INICIO:
 Se da la bienvenida a los niños y niñas
 Dialogan sobre la nueva experiencia que van a iniciar.
 Se presenta las siguientes imágenes
 Se pregunta a los niños:
¿Estuvieron
preparados?
¿De qué trata?
¿Qué dice el
diálogo?
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3.  Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy día organizaremos nuestras brigadas de defensa civil
para que nuestra participación durante el simulacro sea la
correcta
 Los niños y a las niñas seleccionen dos normas de convivencia que les permitan
poner en práctica la escucha activa con la orientación de la docente.
DESARROLLO:
Problematización
 ¿Qué sucede en la escuela? Leen y comentan.
 Responden a preguntas:
• ¿Qué opinan sobre la actitud de los estudiantes?
• ¿Crees qué los simulacros son importantes?
• ¿Cómo nos organizaríamos en el aula?
• ¿Dónde podíamos encontrar esa información
Análisis de información
¿Qué
¿De
¿Estuv
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4.  Dentro de la escuela deben existir las brigadas escolares de:
• Brigada de señalización y protección
• Brigada de seguridad y evacuación
• Brigada de primeros auxilios
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5. Toma de decisiones
 Los niños y niñas después de identificar la función que cumple cada brigada
en asamblea escogen a los compañeros más idóneos para ser parte de las brigadas
escolar del aula.
 Colocamos el organizador de las brigadas en el aula para que sea de conocimientos
de todos.
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6.  Juramentamos a los niños responsables de dichas brigadas
CIERRE:
 Conversamos ¿cómo se sintieron en clase?
 ¿Para qué les servirá lo que han aprendido hoy?
 Averigua con tus padres sobre las zonas seguras de tu casa y comunidad y
averigua las fechas de los próximos simulacros.
 Felicítalos por el buen trabajo realizado.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
____________________________ ___________________________
Ricardo Pacheco Vargas.
V°B° Sub director Prof. 2dto “”
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7. ACTIVIDAD
 Une con una flecha la función con la brigada correspondiente:
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8. APRENDAMOS QUÉ HACER EN
CASO DE UN
TERREMOTO
PARTICIPA CON SERIEDAD EN EL
SIMULACROS
31 DE ABRIL
En el afiche, el niño se encuentra debajo de la mesa porque:
A. está practicando una medida de seguridad.
B. la está arreglando y recogiendo los lápices.
C. no quiere escuchar a la maestra.
D. está jugando a las escondidas.
El propósito del texto es:
A. decirnos quienes nos pueden ayudaren los simulacros.
B. contarnos lo que se hizo en un simulacro.
C. Invitarnos para participar en un simulacro.
D. explicamos lo que debemos hacer en un simulacro.
Las palabras mal escritas en el afiche son:
A. Terremoto, seriedad.
B. Participa, simulacros.
C. Seriedad, simulacros.
D. Seriedad, qué.
Del texto podemos deducir que la palabra SIMULACRO, significa:
A. un juego de niños y niñas.
B. un entrenamiento.
C. una actividad deportiva.
D. una representación teatral.
¿Qué tipo de texto es?
A. Texto descriptivo.
B. Texto narrativo.
C. Texto instructivo.
D. Texto Informativo.
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9. EL AFICHE DE LUPITA
Lupita escuchó en las noticias que puede haber un terremoto y por ello le pidió a
su mamá Karina que le ayude a hacer un afiche para enseñarles a todos como
deben prepararse.
PREPARATE ANTE UN TERREMOTO
1) ANTES
- Identifica
las zonas
seguras y
peligrosas.
- Alista la
mochila
salvadora.
2) DURANTE
- Ubícate en las zonas
seguras y mantén la
calma.
- Aléjate de cosas que se
puedan romper o caer.
3) DESPUÉS
- Evacúa hacia las zonas
de seguridad.
- Ayuda al que lo necesite.
¡Participa en los simulacros!
Comprensión lectora
Lee cada pregunta y marca con una x la alternativa correcta.
1. ¿Cuál es el título del afiche?
a) Prepárate ante un terremoto
b) Participa en los simulacros
c) Prepárate
2. ¿Quién elaboró el afiche?
a) Corina
b) Camila y Corina
c) Camila
3. ¿Qué debes hacer antes de un terremoto?
a) Ubicarme en las zonas seguras
b) Evacuar y ayudar a los heridos
c) Alistar mi mochila salvadora
4. ¿Qué debes hacer durante un terremoto?
a) Ubicarme en las zonas seguras
b) Evacuar y ayudar a los heridos
c) Alistar mi mochila salvadora
5. ¿Qué debes hacer después de un terremoto?
a) Ubicarme en las zonas seguras
b) Evacuar y ayudar a los heridos
c) Alistar mi mochila salvadora
6. ¿Para qué se escribió este texto?
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10. a) Para hacerme reír
b) Para informarme
c) Para darme una descripción
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