Evaluacion

1. Universidad de las Ciencias y el Arte
Sede: Esparza
CURSO: Psicopedagogía
Licenciatura en Evaluación Educativa
Tema: Pensamiento y Comprensión

2. Pensamiento y
comprensión:
Un aprendizaje profundo implica comprensión,
entender lo que se sabe. La comprensión y el
pensamiento van de la mano: todo lo que se
realice en el aula para hacer visible el
pensamiento hará visible la comprensión.

3. Pensamientos
-Productos elaborados por la
mente, que pueden aparecer
por procesos racionales del
intelecto o bien por
abstracciones de la imaginación.
-Es una función psíquica en
virtud de la cual un individuo
usa representaciones,
estrategias y operaciones frente
a situaciones o eventos de
orden real, ideal o imaginario.

4. Comprensión
Citando a David Perkins: “la comprensión
es la habilidad para pensar y actuar con
flexibilidad a partir de lo que uno sabe y
damos cuenta de ella a través de los
diferentes desempeños de comprensión”.

5. Tipos de Pensamiento

6. Pensar es un ejercicio mental y experiencial, tanto
como la comprensión, Mental, porque requiere el
uso de mecanismos y operaciones, según el caso,
reflexionar, analizar, inferir, colegir, clasificar,
relacionar, resumir, sintetizar, heterordinar, entre
otras; así mismo, el uso de representaciones y
estrategias de cara al propósito formulado

7. ¿Cómo visibilizar la comprensión y el pensamiento?
Lo podemos visualizar en una nueva cultura y enfoque pedagógico
que circunscriba estas prácticas a una visión más global, es decir,
a una metodología que contenga dentro de sí la base y el rumbo
de estas estrategias, ya que sin esto no tiene sentido aplicarlas.
Debemos valorar y promover activamente una cultura de hacer
pensar dentro del aula, que el razonamiento individual y colectivo
se vuelva una actividad cotidiana”, propone la docente.

8. 5 prácticas para visibilizar el pensamiento en el aula
1-Preguntar:
2-Escuchar:
3-Documentación
4-Lenguaje del pensamiento:
5-Rutinas del pensamiento:

9. Educación para el siglo XXI
En una sociedad como la actual, con ritmos de
cambio tan acelerados, que exige
continuamente nuevos aprendizajes, que van
más allá de la simple y tradicional repetición,
el aprendizaje meramente reproductivo resulta
ineficaz e insuficiente.
Urge avanzar a una enseñanza orientada
hacia la comprensión y desarrollo del
pensamiento, que permita alcanzar
aprendizajes más significativos, profundos y
duraderos, que los estudiantes puedan utilizar
en distintos escenarios y contextos.