Este documento presenta 9 casos de situaciones de violencia escolar, acoso o vulneración de derechos que podrían presentarse en una institución educativa. Para cada caso, se plantean preguntas sobre cómo el rector, coordinador o docente debería adecuar el protocolo de atención e intervenir de acuerdo con la ruta integral conocida, así como los procedimientos y medidas que debería adoptar. El documento proporciona esta información en el contexto de la reglamentación de la ley 1620 de 2013 sobre convivencia escolar en Colombia.
El documento define diferentes tipos de conflictos y situaciones de violencia que pueden ocurrir en entornos escolares. Describe conflictos manejados inadecuadamente, agresión escolar, acoso escolar, violencia sexual y vulneración de derechos de niños y adolescentes. Además, presenta protocolos para la atención de tres tipos de situaciones: conflicto esporádico, agresión repetida y presuntos delitos. El objetivo es garantizar la protección de los involucrados, la solución constructiva de conflictos y el restablecimiento de derechos.
Este documento describe las acciones que se tomarán en respuesta a un caso de ciberacoso reportado en una escuela. Primero, el estudiante afectado será remitido a un profesional médico o mental. Segundo, el caso será remitido a las autoridades administrativas para que tomen medidas de restablecimiento de derechos. Tercero, se adoptarán medidas de seguridad para proteger a los estudiantes involucrados y se notificará a la policía de infancia y adolescencia. Finalmente, se informará a los padres de familia y al comité escolar
Un niño fue víctima de matoneo por más de un año por parte de sus compañeros en un colegio en Bogotá. A pesar de las denuncias de la madre, el colegio no tomó acciones oportunas y negó la situación. El juzgado determinó que el colegio incurrió en graves omisiones y ordenó pagar el tratamiento psicológico del niño, reconocer públicamente el caso de matoneo, y entregar las cartas de disculpa que los compañeros escribieron al niño pero que el colegio ret
El documento describe una semana de desarrollo institucional que incluye cuatro actividades: 1) un acercamiento pedagógico a los conceptos y protocolos del Decreto 1965 de 2013 sobre la convivencia escolar, 2) un análisis e interpretación de la Ruta de Atención para la Convivencia Escolar, 3) la presentación y análisis de casos tipo I, II y III, y 4) un trabajo en parejas para compartir conocimientos sobre los casos y la aplicación del Decreto en las escuelas.
El documento presenta una guía sobre la convivencia escolar y los manuales de convivencia a la luz de la Ley 1620 de 2013. Explica que la ley promueve una visión sistémica de la convivencia que considera a los estudiantes como personas con dignidad. También analiza cómo la jurisprudencia constitucional colombiana y los derechos humanos fundamentan que la dignidad humana es el principio rector de los manuales de convivencia. Por último, resume los cinco apartados en que se divide la guía para abordar estos temas.
Este documento resume la Ley 1620 de 2013, la cual crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en Colombia. La ley establece el objetivo y principios del Sistema, así como su estructura a nivel nacional, territorial y escolar. Define términos clave como acoso escolar, ciberacoso y competencias ciudadanas. Además, describe los objetivos y funciones del Comité Nacional
Este documento presenta una recopilación de marcos legales y teóricos referentes a la actualización de los manuales de convivencia escolar, incluyendo la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013. Resalta que los manuales deben definir los derechos y obligaciones de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, e incorporar aspectos como la ruta de atención integral, protocolos de convivencia, clasificación de situaciones que afectan los derechos human
Este documento presenta la programación de actividades para la promoción de la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013 en el municipio. Se detalla el cronograma de eventos que incluyen la instalación del Comité Municipal de Convivencia Escolar, la firma de un Pacto por la Convivencia Escolar en un acto público, y la socialización de la normativa en cada uno de los establecimientos educativos de la localidad a lo largo de varias semanas.
El documento define diferentes tipos de conflictos y situaciones de violencia que pueden ocurrir en entornos escolares. Describe conflictos manejados inadecuadamente, agresión escolar, acoso escolar, violencia sexual y vulneración de derechos de niños y adolescentes. Además, presenta protocolos para la atención de tres tipos de situaciones: conflicto esporádico, agresión repetida y presuntos delitos. El objetivo es garantizar la protección de los involucrados, la solución constructiva de conflictos y el restablecimiento de derechos.
Este documento describe las acciones que se tomarán en respuesta a un caso de ciberacoso reportado en una escuela. Primero, el estudiante afectado será remitido a un profesional médico o mental. Segundo, el caso será remitido a las autoridades administrativas para que tomen medidas de restablecimiento de derechos. Tercero, se adoptarán medidas de seguridad para proteger a los estudiantes involucrados y se notificará a la policía de infancia y adolescencia. Finalmente, se informará a los padres de familia y al comité escolar
Un niño fue víctima de matoneo por más de un año por parte de sus compañeros en un colegio en Bogotá. A pesar de las denuncias de la madre, el colegio no tomó acciones oportunas y negó la situación. El juzgado determinó que el colegio incurrió en graves omisiones y ordenó pagar el tratamiento psicológico del niño, reconocer públicamente el caso de matoneo, y entregar las cartas de disculpa que los compañeros escribieron al niño pero que el colegio ret
El documento describe una semana de desarrollo institucional que incluye cuatro actividades: 1) un acercamiento pedagógico a los conceptos y protocolos del Decreto 1965 de 2013 sobre la convivencia escolar, 2) un análisis e interpretación de la Ruta de Atención para la Convivencia Escolar, 3) la presentación y análisis de casos tipo I, II y III, y 4) un trabajo en parejas para compartir conocimientos sobre los casos y la aplicación del Decreto en las escuelas.
El documento presenta una guía sobre la convivencia escolar y los manuales de convivencia a la luz de la Ley 1620 de 2013. Explica que la ley promueve una visión sistémica de la convivencia que considera a los estudiantes como personas con dignidad. También analiza cómo la jurisprudencia constitucional colombiana y los derechos humanos fundamentan que la dignidad humana es el principio rector de los manuales de convivencia. Por último, resume los cinco apartados en que se divide la guía para abordar estos temas.
Este documento resume la Ley 1620 de 2013, la cual crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en Colombia. La ley establece el objetivo y principios del Sistema, así como su estructura a nivel nacional, territorial y escolar. Define términos clave como acoso escolar, ciberacoso y competencias ciudadanas. Además, describe los objetivos y funciones del Comité Nacional
Este documento presenta una recopilación de marcos legales y teóricos referentes a la actualización de los manuales de convivencia escolar, incluyendo la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013. Resalta que los manuales deben definir los derechos y obligaciones de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, e incorporar aspectos como la ruta de atención integral, protocolos de convivencia, clasificación de situaciones que afectan los derechos human
Este documento presenta la programación de actividades para la promoción de la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013 en el municipio. Se detalla el cronograma de eventos que incluyen la instalación del Comité Municipal de Convivencia Escolar, la firma de un Pacto por la Convivencia Escolar en un acto público, y la socialización de la normativa en cada uno de los establecimientos educativos de la localidad a lo largo de varias semanas.
Este documento decreta la constitución del Comité Municipal de Convivencia Escolar en el municipio de San Juan Girón. El comité hace parte del Consejo Municipal de Política Social y coordinará las funciones y acciones del Sistema Nacional de Convivencia Escolar a nivel municipal. El comité estará conformado por representantes de entidades gubernamentales, educativas y de derechos humanos. Tendrá funciones como coordinar acciones, garantizar la implementación de la Ruta de Atención Integral, promover la construcción de ciudadanía y prevenir la violencia escolar.
El documento presenta el Pacto por la Convivencia Escolar firmado por el rector, miembros del comité escolar de convivencia y representantes de docentes de una escuela en Girón. Ellos se comprometen a cumplir con la Ley 1620/13 que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y a desarrollar componentes como la promoción, prevención, atención y seguimiento para mejorar las relaciones en la comunidad educativa y activar la ruta de atención integral. El objetivo es permitir que los estudiantes construyan su pro
La ley 1620 de 2013 busca erradicar la violencia escolar en Colombia. Sin embargo, el autor critica que la ley junta cuatro temas complejos (convivencia escolar, derechos humanos, educación sexual y prevención de violencia) de manera confusa. También carece de un diagnóstico sobre la presencia de bullying en las escuelas. Aun así, la ley ofrece elementos útiles para mejorar la convivencia escolar y reducir el bullying si se implementan estrategias de formación en habilidades sociales y afectividad.
Este documento presenta el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PLANEDH) de Colombia para el periodo 2006-2014. Describe los antecedentes y marco legal de la educación en derechos humanos en Colombia y realiza un diagnóstico de la situación actual. Luego, establece los objetivos, estrategias y líneas de acción del PLANEDH, así como su estructura organizativa a nivel nacional, regional y local para implementar el plan durante ese periodo.
Este documento presenta el pacto de convivencia de la Institución Educativa Gustavo Perdomo Ávila. Explica que el pacto se crea para establecer normas de convivencia que permitan el desarrollo de valores y el logro de los objetivos del proyecto educativo, en cumplimiento de leyes como la Ley 1620 de 2013 sobre convivencia escolar. El pacto define deberes y derechos de estudiantes, padres y la institución para promover una sana convivencia basada en el respeto y la solución pacífica de conflictos
Este decreto reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en aspectos pedagógicos y organizativos generales. Establece lineamientos para el Ministerio de Educación Nacional, entidades territoriales y establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomía escolar. Define la organización de la educación preescolar, básica, media y especial, así como los títulos y certificados que se otorgan al culminar cada nivel educativo.
documento presenta un proyecto de convivencia escolar llamado "El puede ser mi amigo" implementado en el Colegio Distrital El Manantial. El proyecto busca fomentar la aceptación del otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad entre los estudiantes para mejorar la convivencia y prevenir conflictos. Se desarrollará actividades deportivas y de reflexión durante el año escolar con el apoyo de las familias en vacaciones, basándose en principios de participación, corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad.
Este documento presenta un catálogo de contenidos educativos sobre sexualidad y derechos para ser utilizados en el aula. Incluye guías, videos y materiales impresos sobre temas como educación sexual, género, derechos sexuales y reproductivos, prevención del VIH/SIDA, y prevención de la violencia de género. El objetivo es brindar recursos pedagógicos actualizados y basados en enfoques de derechos para promover una educación integral en sexualidad.
Manual de convivencia laureles comunitarioleo mantilla
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Los Laureles. Describe que el manual fue construido democráticamente con la participación de estudiantes, docentes y padres de familia, y se rige por leyes colombianas sobre educación y derechos de los niños. Además, define conceptos clave como violencia escolar, acoso escolar, y ciberacoso; e identifica factores de riesgo y consecuencias de estos problemas. Finalmente, la rectora adopta este manual actualizado como el documento regulador de
Presentación breve de la Ley 1620 y definición de la ruta para implementar la Ley en las Instituciones. (presentación realizada por Proyecto Educativo SIGE
Este documento presenta una guía sobre el ciberacoso (ciberbullying y grooming) dirigida a padres y educadores. Explica las definiciones de ciberbullying y grooming, datos sobre su incidencia en España, cómo detectarlos y prevenirlos, cómo actuar ante un caso y las responsabilidades legales. También detalla el proceso de denuncia, las pruebas electrónicas, y las penas por estos delitos cuando involucran a menores. El objetivo es educar sobre este riesgo creciente y proporcionar herramientas para
Este documento presenta los principios y orientaciones de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), una institución educativa que garantiza el derecho a la educación de 0 a 23 años. La NEM tiene como objetivo promover un aprendizaje de excelencia, inclusivo y equitativo a lo largo de la formación de los estudiantes. Se basa en principios como fomentar la identidad nacional, desarrollar la responsabilidad ciudadana, y participar en la transformación de la sociedad a través de un pensamiento crítico y la innovación. La NEM
Codigo de convivencia 2018 act 10-octubre-2018 (1)YennyComboza
Este documento presenta el Código de Convivencia 2018-2020 de la Unidad Educativa Fiscal “Pedro Balda Cucalón”. Incluye la visión, misión y principios de la institución, así como los fundamentos legales, objetivos y principios rectores del código. El código busca garantizar una convivencia armónica entre los miembros de la comunidad educativa a través de normas consensuadas que promuevan el respeto y la responsabilidad social.
El documento presenta el marco legal de la psicología educativa en Colombia, incluyendo la Ley 1620 de 2013 que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, y la Ley 1732 de 2014 que establece la Cátedra para la Paz. La Ley 1620 exige la creación de comités de convivencia a nivel nacional, municipal y escolar para abordar situaciones de conflicto, acoso y violencia. También presenta protocolos para tres tipos de situaciones y orienta a las instituciones educativas a trabajar con psicólogos. La
El documento describe las comunidades étnicas que habitan en el Alto Sinú, incluyendo la comunidad Embera, Zenú y Afrocolombiana. Explica aspectos como sus asentamientos, cabildos y características culturales. También aborda la educación étnica en la región y sus objetivos de posicionar la educación intercultural con enfoques de identidad, flexibilidad y participación comunitaria.
Este documento presenta el manual de convivencia del Colegio Los Fundadores. Incluye información sobre la rectora, los datos personales de los estudiantes, la tabla de contenido, el marco legal, la misión, visión y principios de la institución, los derechos, deberes y prohibiciones de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, las faltas y medidas disciplinarias, y la organización y gobierno escolar del colegio. El objetivo del manual es promover una sana convivencia escolar basada en el resp
La nueva ley de convivencia escolar crea un sistema nacional de convivencia escolar con comités a nivel nacional, regional e institucional. Implementa una ruta de atención para casos de violencia escolar y un sistema de información para reportar casos de embarazo y violencia. La ley busca prevenir la deserción escolar causada por la violencia e intimidación y fortalecer estrategias de convivencia pacífica.
Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 reglamentario de la ley 1620Milton Romo Martinez
Decreto Reglamentario de la Ley 1620 o de Convivencia Escolar, allí se expresa la forma de Constituir los diferentes Comités; así como los plazos máximos para conformarlos
Este documento es una remisión enviada a los padres de familia de un estudiante para notificarlos sobre una conducta de agresión electrónica cometida por su hijo en la escuela. La remisión solicita la comparecencia de los padres en las instalaciones del colegio en una fecha y hora especificadas con el fin de realizar un acompañamiento y vinculación a las diligencias relacionadas con el incidente, de acuerdo con las leyes que establecen a la familia como parte esencial en la formación de los estudiantes y en el ejercicio
Tipo ii remision comisaria de familia (1)Milena Olarte
Este documento es una remisión de un caso de un estudiante al Comisario de Familia. El Comité Escolar de Convivencia del colegio determinó que el estudiante cometió agresión electrónica y decidió remitir el caso a las autoridades administrativas correspondientes, según la ley, adjuntando 8 páginas de soporte. El rector le pide al Comisario de Familia que envíe una copia de lo actuado para completar el seguimiento del caso en el colegio.
Este documento decreta la constitución del Comité Municipal de Convivencia Escolar en el municipio de San Juan Girón. El comité hace parte del Consejo Municipal de Política Social y coordinará las funciones y acciones del Sistema Nacional de Convivencia Escolar a nivel municipal. El comité estará conformado por representantes de entidades gubernamentales, educativas y de derechos humanos. Tendrá funciones como coordinar acciones, garantizar la implementación de la Ruta de Atención Integral, promover la construcción de ciudadanía y prevenir la violencia escolar.
El documento presenta el Pacto por la Convivencia Escolar firmado por el rector, miembros del comité escolar de convivencia y representantes de docentes de una escuela en Girón. Ellos se comprometen a cumplir con la Ley 1620/13 que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y a desarrollar componentes como la promoción, prevención, atención y seguimiento para mejorar las relaciones en la comunidad educativa y activar la ruta de atención integral. El objetivo es permitir que los estudiantes construyan su pro
La ley 1620 de 2013 busca erradicar la violencia escolar en Colombia. Sin embargo, el autor critica que la ley junta cuatro temas complejos (convivencia escolar, derechos humanos, educación sexual y prevención de violencia) de manera confusa. También carece de un diagnóstico sobre la presencia de bullying en las escuelas. Aun así, la ley ofrece elementos útiles para mejorar la convivencia escolar y reducir el bullying si se implementan estrategias de formación en habilidades sociales y afectividad.
Este documento presenta el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PLANEDH) de Colombia para el periodo 2006-2014. Describe los antecedentes y marco legal de la educación en derechos humanos en Colombia y realiza un diagnóstico de la situación actual. Luego, establece los objetivos, estrategias y líneas de acción del PLANEDH, así como su estructura organizativa a nivel nacional, regional y local para implementar el plan durante ese periodo.
Este documento presenta el pacto de convivencia de la Institución Educativa Gustavo Perdomo Ávila. Explica que el pacto se crea para establecer normas de convivencia que permitan el desarrollo de valores y el logro de los objetivos del proyecto educativo, en cumplimiento de leyes como la Ley 1620 de 2013 sobre convivencia escolar. El pacto define deberes y derechos de estudiantes, padres y la institución para promover una sana convivencia basada en el respeto y la solución pacífica de conflictos
Este decreto reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en aspectos pedagógicos y organizativos generales. Establece lineamientos para el Ministerio de Educación Nacional, entidades territoriales y establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomía escolar. Define la organización de la educación preescolar, básica, media y especial, así como los títulos y certificados que se otorgan al culminar cada nivel educativo.
documento presenta un proyecto de convivencia escolar llamado "El puede ser mi amigo" implementado en el Colegio Distrital El Manantial. El proyecto busca fomentar la aceptación del otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad entre los estudiantes para mejorar la convivencia y prevenir conflictos. Se desarrollará actividades deportivas y de reflexión durante el año escolar con el apoyo de las familias en vacaciones, basándose en principios de participación, corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad.
Este documento presenta un catálogo de contenidos educativos sobre sexualidad y derechos para ser utilizados en el aula. Incluye guías, videos y materiales impresos sobre temas como educación sexual, género, derechos sexuales y reproductivos, prevención del VIH/SIDA, y prevención de la violencia de género. El objetivo es brindar recursos pedagógicos actualizados y basados en enfoques de derechos para promover una educación integral en sexualidad.
Manual de convivencia laureles comunitarioleo mantilla
Este documento presenta el manual de convivencia de la Institución Educativa Los Laureles. Describe que el manual fue construido democráticamente con la participación de estudiantes, docentes y padres de familia, y se rige por leyes colombianas sobre educación y derechos de los niños. Además, define conceptos clave como violencia escolar, acoso escolar, y ciberacoso; e identifica factores de riesgo y consecuencias de estos problemas. Finalmente, la rectora adopta este manual actualizado como el documento regulador de
Presentación breve de la Ley 1620 y definición de la ruta para implementar la Ley en las Instituciones. (presentación realizada por Proyecto Educativo SIGE
Este documento presenta una guía sobre el ciberacoso (ciberbullying y grooming) dirigida a padres y educadores. Explica las definiciones de ciberbullying y grooming, datos sobre su incidencia en España, cómo detectarlos y prevenirlos, cómo actuar ante un caso y las responsabilidades legales. También detalla el proceso de denuncia, las pruebas electrónicas, y las penas por estos delitos cuando involucran a menores. El objetivo es educar sobre este riesgo creciente y proporcionar herramientas para
Este documento presenta los principios y orientaciones de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), una institución educativa que garantiza el derecho a la educación de 0 a 23 años. La NEM tiene como objetivo promover un aprendizaje de excelencia, inclusivo y equitativo a lo largo de la formación de los estudiantes. Se basa en principios como fomentar la identidad nacional, desarrollar la responsabilidad ciudadana, y participar en la transformación de la sociedad a través de un pensamiento crítico y la innovación. La NEM
Codigo de convivencia 2018 act 10-octubre-2018 (1)YennyComboza
Este documento presenta el Código de Convivencia 2018-2020 de la Unidad Educativa Fiscal “Pedro Balda Cucalón”. Incluye la visión, misión y principios de la institución, así como los fundamentos legales, objetivos y principios rectores del código. El código busca garantizar una convivencia armónica entre los miembros de la comunidad educativa a través de normas consensuadas que promuevan el respeto y la responsabilidad social.
El documento presenta el marco legal de la psicología educativa en Colombia, incluyendo la Ley 1620 de 2013 que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, y la Ley 1732 de 2014 que establece la Cátedra para la Paz. La Ley 1620 exige la creación de comités de convivencia a nivel nacional, municipal y escolar para abordar situaciones de conflicto, acoso y violencia. También presenta protocolos para tres tipos de situaciones y orienta a las instituciones educativas a trabajar con psicólogos. La
El documento describe las comunidades étnicas que habitan en el Alto Sinú, incluyendo la comunidad Embera, Zenú y Afrocolombiana. Explica aspectos como sus asentamientos, cabildos y características culturales. También aborda la educación étnica en la región y sus objetivos de posicionar la educación intercultural con enfoques de identidad, flexibilidad y participación comunitaria.
Este documento presenta el manual de convivencia del Colegio Los Fundadores. Incluye información sobre la rectora, los datos personales de los estudiantes, la tabla de contenido, el marco legal, la misión, visión y principios de la institución, los derechos, deberes y prohibiciones de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, las faltas y medidas disciplinarias, y la organización y gobierno escolar del colegio. El objetivo del manual es promover una sana convivencia escolar basada en el resp
La nueva ley de convivencia escolar crea un sistema nacional de convivencia escolar con comités a nivel nacional, regional e institucional. Implementa una ruta de atención para casos de violencia escolar y un sistema de información para reportar casos de embarazo y violencia. La ley busca prevenir la deserción escolar causada por la violencia e intimidación y fortalecer estrategias de convivencia pacífica.
Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 reglamentario de la ley 1620Milton Romo Martinez
Decreto Reglamentario de la Ley 1620 o de Convivencia Escolar, allí se expresa la forma de Constituir los diferentes Comités; así como los plazos máximos para conformarlos
Este documento es una remisión enviada a los padres de familia de un estudiante para notificarlos sobre una conducta de agresión electrónica cometida por su hijo en la escuela. La remisión solicita la comparecencia de los padres en las instalaciones del colegio en una fecha y hora especificadas con el fin de realizar un acompañamiento y vinculación a las diligencias relacionadas con el incidente, de acuerdo con las leyes que establecen a la familia como parte esencial en la formación de los estudiantes y en el ejercicio
Tipo ii remision comisaria de familia (1)Milena Olarte
Este documento es una remisión de un caso de un estudiante al Comisario de Familia. El Comité Escolar de Convivencia del colegio determinó que el estudiante cometió agresión electrónica y decidió remitir el caso a las autoridades administrativas correspondientes, según la ley, adjuntando 8 páginas de soporte. El rector le pide al Comisario de Familia que envíe una copia de lo actuado para completar el seguimiento del caso en el colegio.
Este documento discute la dignidad humana como un principio fundamental del ordenamiento jurídico colombiano. Define la dignidad humana en tres sentidos: 1) ciertas condiciones materiales básicas para vivir, 2) la autonomía individual y la capacidad de elegir un proyecto de vida, y 3) la intangibilidad del cuerpo y el espíritu. La dignidad humana es el valor supremo que fundamenta los derechos constitucionales y obliga al Estado y a los particulares a respetarla y protegerla.
La dignidad humana se define como la excelencia y merecimiento de respeto que posee todo ser humano por el simple hecho de ser una persona. Es un valor fundamental e intrínseco que no depende de factores externos. La dignidad es el fundamento de valores como la autonomía, seguridad, igualdad y libertad, los cuales a su vez fundamentan los derechos humanos. Debido a su importancia, la dignidad se ha incorporado a constituciones y documentos internacionales, aunque no existe aún un concepto preciso desde la perspectiva jurídica.
Este documento presenta la ruta a seguir para atender situaciones de acoso escolar. Si se sospecha un caso de acoso, se realiza una valoración inicial y, si se confirma, se comunica al comité de convivencia y a la red familiar para definir un plan de trabajo. Si la situación requiere atención especializada externa, se remite al prestador de salud correspondiente. De lo contrario, el caso es manejado por la institución educativa con apoyo del comité, realizando un plan de seguimiento.
El documento presenta una discusión sobre los manuales de convivencia escolar desde una perspectiva de los derechos humanos y la dignidad de la persona. Está dividido en cinco partes que examinan el principio de supremacía constitucional, la jurisprudencia de la Corte Constitucional sobre los manuales, el debido proceso y derecho a la defensa, y otros desarrollos legales relacionados con los manuales y la jurisprudencia sobre temas específicos.
Este documento es un auto de conocimiento tipo I emitido por un rector. Resuelve citar inmediatamente a las partes involucradas en un conflicto para oír sus puntos de vista y buscar la reparación de daños y reconciliación. También ordena informar a los padres de los estudiantes, realizar seguimiento del caso por cuatro meses, y notificar a los mediadores escolares para que participen en el proceso.
Este documento presenta una guía sobre la promoción de derechos humanos y prevención del acoso escolar. Define acoso escolar y ciberacoso, e identifica diferentes tipos como directo, indirecto y virtual. Explica que puede afectar la salud mental y rendimiento académico de las víctimas. Además, analiza las características de víctimas, agresores y observadores. Finalmente, destaca las implicaciones legales del ciberacoso y la importancia de involucrar a todos los actores en la prevención.
El documento presenta una introducción a la dignidad humana como principio constitucional y derecho fundamental. Propone considerar a los estudiantes como personas únicas con necesidades y derechos, y promover una educación de calidad y humanizada. También resume la Ley de Convivencia Escolar que crea un sistema nacional basado en tres ejes: competencias ciudadanas, educación para la sexualidad y derechos humanos. Finalmente, adelanta materiales que se compartirán en jornadas docentes sobre la dignidad humana, incluyendo una sentencia de la Corte Constitucional y
El documento es una remisión de la Secretaría de Educación al estación de policía de Girón y la policía de infancia y adolescencia. Solicitan su atención e intervención para proteger la integridad física de un estudiante que fue víctima de agresión electrónica, de acuerdo con las funciones que les asigna la ley a estos organismos. El rector agradece por la atención y pide enviar copia de las decisiones adoptadas para el seguimiento del caso a través del Comité Escolar de Convivencia de la institución
El documento es una remisión de un estudiante a una EPS para recibir tratamiento médico o psicológico debido a una conducta de agresión electrónica. También notifica a los padres del estudiante para que comparezcan a una reunión con el fin de involucrarse en el proceso y acompañar al estudiante. Finalmente, pide copia de la actuación de la EPS y la comparecencia de los padres para llevar un seguimiento del caso a través del Comité Escolar de Convivencia.
Este documento describe los pasos que se deben seguir ante un reporte de abuso sexual contra un estudiante. Se remite al estudiante a una evaluación médica y psicológica. Se remiten las diligencias a la Comisaría de Familia y a la Policía de Infancia y Adolescencia para su conocimiento y acción. Se notifica a los padres del estudiante y se cita al Comité Escolar de Convivencia para informar y dar seguimiento al caso, guardando reserva de la información. Finalmente, se reporta el caso en el sistema de información escol
Tipo ii remision comite escolar de convivenciaMilena Olarte
El documento informa sobre un caso de agresión electrónica contra un estudiante. Se remite el caso al Comité Escolar de Convivencia de la escuela para su análisis y seguimiento. También se cita a los padres del estudiante involucrado para que comparezcan ante el comité y participen en el proceso, de acuerdo con el principio de corresponsabilidad establecido en la ley.
(1) La guía presenta una semana de desarrollo institucional para coordinar el manual de convivencia de los establecimientos educativos. (2) La agenda incluye sesiones para analizar el Decreto 1965 sobre el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, la Ruta de Atención para la Convivencia, y casos prácticos de diferentes situaciones que afectan la convivencia. (3) El objetivo es orientar a los coordinadores para prevenir y mitigar situaciones que afecten los derechos humanos aplicando correctamente los protocolos de la R
Tipo i remision comite escolar de convivenciaMilena Olarte
Este documento contiene dos cartas relacionadas con un caso de mala conducta de un estudiante. La primera carta informa al Comité Escolar de Convivencia sobre el caso para su análisis y seguimiento. La segunda carta cita a los padres del estudiante para una reunión con el fin de involucrarlos en el proceso disciplinario según lo establecido en la ley. Ambas cartas buscan dar seguimiento al caso a través del protocolo correspondiente.
Tipo ii remision inicial al hospital ese gironMilena Olarte
El documento es una remisión de un niño o joven al hospital ESE Girón por parte del colegio. Solicita que se realicen las intervenciones médicas, mentales o remisiones necesarias como parte de las medidas adoptadas por el Comité de Convivencia Escolar para restablecer los derechos del estudiante. También notifica a los padres sobre la conducta del estudiante para que comparezcan al colegio y sean parte de las diligencias adelantadas por el Comité de Convivencia.
La Secretaría de Educación convoca a los padres de familia de un estudiante a una reunión para discutir un incidente de agresión electrónica en el que estuvo involucrado el estudiante. La carta solicita amablemente la presencia de los padres en las instalaciones de la escuela en una fecha y hora específicas para abordar el asunto de acuerdo con los principios de corresponsabilidad establecidos en las leyes relevantes.
Este documento presenta resúmenes de varias sentencias de la Corte Constitucional de Colombia relacionadas con el principio de dignidad humana. Identifica tres dimensiones de la dignidad humana en términos de su objeto de protección: la autonomía individual, ciertas condiciones materiales de vida, e integridad física y moral. También identifica tres dimensiones en términos de su funcionalidad normativa: como principio fundante del ordenamiento jurídico, como principio constitucional, y como derecho fundamental autónomo. Finalmente, distingue entre
Este documento analiza el problema de la explotación laboral de menores de edad en el Perú y la vulnerabilidad de sus derechos humanos. Explica que factores económicos como la pobreza, sociales como la desintegración familiar y políticos como la falta de políticas adecuadas contribuyen a este problema. El objetivo es determinar cómo las leyes laborales peruanas pueden garantizar una mejor calidad de vida para los menores. Se revisan normas nacionales e internacionales sobre el trabajo infantil y se proponen instituciones para eliminarlo
El documento habla sobre la importancia de una educación inclusiva para personas con discapacidad y población indígena en México. Actualmente, 7 de cada 10 personas creen que los derechos de las personas con discapacidad no se respetan completamente. También, 6 millones de niños y jóvenes entre 3 y 17 años no asisten a la escuela, muchos de ellos indígenas. Se proponen reformas legislativas para establecer sanciones a escuelas que nieguen inscripción por discapacidad y crear una dirección general en la
La Institución Educativa Luis Giraldo experimentó una drástica disminución de su población estudiantil en el año 2001 como consecuencia directa del conflicto armado y el desplazamiento forzado en la región de Casacará, Cesar. A pesar de las dificultades, un grupo de profesores y la comunidad se unieron para resistir y reconstruir la institución educativa mediante diversos proyectos que fortalecieron los lazos comunitarios y promovieron la memoria, verdad y reconciliación.
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La Ley 1260 de 2013 creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en Colombia para promover los derechos humanos, la educación sexual y prevenir la violencia y el acoso escolar. La ley establece políticas y normas para proteger a los estudiantes del matoneo, atenderlos y castigar a los responsables a través de las autoridades correspondientes. El sistema involucra a los colegios, familias, sociedad y estado para velar por los derechos de los estudiantes y crear un ambiente escolar más seguro y de respeto.
Este documento trata sobre la agresividad, las dificultades interpersonales y la convivencia escolar. Define conceptos clave como violencia escolar, maltrato escolar, acoso escolar y bullying. Explica que la familia es un agente importante y resume las normas a nivel internacional, nacional y autonómico que protegen a los menores y adolescentes.
Este documento trata sobre el abuso sexual infantil. En primer lugar, presenta una caracterización de la problemática y los objetivos del documento, que son dar a conocer la situación de vulnerabilidad de los niños ante el abuso sexual y conocer el marco legal de protección. Luego, expone algunos antecedentes históricos y las bases teóricas, incluyendo una definición de abuso sexual. Finalmente, analiza la situación actual y proporciona estadísticas, marco legal y conclusiones sobre este grave problema que afecta los derechos de los ni
Este documento describe diferentes tipos de maltrato a menores, en particular el acoso escolar o bullying. Define el acoso escolar según psicólogos y la fiscalía general del estado. Explica las características y tipificación penal del acoso escolar. También cubre normas como la Convención de los Derechos del Niño y la Ley Orgánica de Educación que protegen a los menores. Finalmente, resume los tipos de acoso y la respuesta educativa de la comunidad autónoma de Andalucía.
El documento presenta un proyecto de tesis sobre el bullying como fenómeno jurídico en los colegios de la ciudad de Abancay, Perú. Describe el problema del bullying y sus consecuencias, incluyendo casos de suicidio. Explica la justificación e importancia de investigar este tema en Abancay debido a factores culturales. Presenta el marco teórico con antecedentes internacionales y locales sobre leyes antibullying.
El documento presenta información sobre la Campaña Regional "Tengo Derecho al Buen Trato" en Ayacucho, Perú. La campaña busca prevenir el maltrato físico, psicológico y sexual de los estudiantes, así como promover la convivencia y disciplina escolar democrática. También describe las formas de violencia y maltrato infantil, así como sus consecuencias negativas en el desarrollo psicológico y emocional de los niños.
Este documento establece la creación de un Comité Escolar de Convivencia en el Colegio XXXXX del municipio de Girón. El comité tendrá la función de promover la convivencia escolar, los derechos humanos y prevenir la violencia. Estará conformado por el rector, representantes de estudiantes, padres de familia y docentes. Entre sus responsabilidades se encuentran identificar conflictos, activar la ruta de atención a casos de violencia, y hacer seguimiento al cumplimiento del manual de convivencia.
Este documento presenta 3 puntos clave sobre la violencia escolar en El Salvador:
1. Explica el contexto y marco de referencia de la violencia escolar salvadoreña, incluyendo iniciativas del Ministerio de Educación como circulares y consultas nacionales para abordar el problema.
2. Describe los diferentes matices de la violencia escolar, incluyendo perspectivas de expertos sobre su naturaleza interna y externa a la escuela.
3. Resalta la gravedad del problema y la necesidad de contener la violencia escolar
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la Ley Contra el Acoso Escolar aprobada por el Congreso Nacional de Honduras. La ley tiene como objetivo promover la buena convivencia en los centros educativos para prevenir, sancionar y erradicar toda forma de violencia entre estudiantes. Define el acoso escolar y establece las obligaciones de las instituciones educativas y autoridades para implementar programas de prevención, intervención y sanciones contra el acoso. También requiere que el presupuesto educativo incluya fondos para garant
Este documento describe la Ley 1620 de 2013 en Colombia, la cual crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar. La ley tiene como objetivo promover la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes. Establece mecanismos para prevenir, proteger y denunciar conductas que afectan la convivencia como la violencia, el acoso escolar, el embarazo adolescente. También crea comités de convivencia escolar a nivel nacional, municipal y en cada institución educativa para
Este documento presenta un proyecto de investigación contra el bullying en un colegio en Bogotá, Colombia. Se identificaron 6 estudiantes que realizan bullying y 6 víctimas a través de encuestas y observaciones en el salón de clases. El objetivo es contribuir a la prevención de la violencia escolar de acuerdo con la ley colombiana.
El documento presenta lineamientos para fortalecer la convivencia escolar y prevenir la violencia de género y agresiones sexuales en la institución educativa. Se destacan estrategias como promover el respeto a la diferencia de géneros, identificar riesgos de vulneración de derechos, atender casos de violencia sexual de acuerdo con su gravedad e involucrar otras entidades cuando sea necesario, y realizar un seguimiento del proceso de atención.
Este documento presenta una investigación cualitativa realizada en 2010 sobre la percepción de futuros docentes en Guatemala sobre el fenómeno del bullying. El objetivo fue conocer su perspectiva como estudiantes y como futuros docentes. Los hallazgos incluyeron que tres de los cinco grupos focales conocían sobre bullying, aunque solo uno lo había aprendido en la malla curricular. También se identificó el mito más común de que las víctimas son escogidas por sus atributos, y se evidenció la complejidad del bullying a través de diagramas.
“Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación
para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”
protocolos para educación básica DurangoRoberto Pérez
Este documento presenta el protocolo de detección, prevención y actuación en casos de abuso sexual infantil para las escuelas de educación básica del estado de Durango. Define al abuso sexual como cualquier actividad sexual inapropiada para la edad del menor. Establece las responsabilidades de madres, padres, tutores legales y docentes, como observar cambios de conducta en los niños, informar a la escuela e involucrarse en el proceso educativo. También incluye lineamientos para la detección temprana de posibles casos de abuso sexual
Diagnostico del fenomeno bullyng en los almnos de 6° grado de primariajosejavaz
El presente trabajo, de naturaleza teórica, ofrece un panorama general del
fenómeno del bullying (o acoso escolar) y sus implicaciones en la dinámica familiar,
escolar y personal.
La convivencia infantil en instituciones de educación primaria en la República
Mexicana, en los últimos años ha sido muy difícil y compleja. Esto ha repercutido en
acciones que dañan a los estudiantes, ocasionando tanto un deterioro en la salud a
nivel emocional como en lo físico, al recibir golpes.
Esto ha conllevado a ser parte de un maltrato donde ciertos estudiantes que no
tienen un rendimiento estudiantil adecuado (alumnos irregulares), solo van a las
escuelas a generar maltrato psicológico y danos con golpes a sus compañeros que
si tienen un beneficio para el sector educativo y la sociedad (alumnos regulares).
Estos estudiantes mal aconsejados por sus familias y la sociedad, son los causantes
de un desorden poco controlable en ciertas instituciones educativas del sector
público y privado, llamado Bullying.
Este documento trata sobre el maltrato infantil. Presenta datos estadísticos sobre el aumento de casos de maltrato infantil reportados entre enero y abril de 2014 en Colombia, con un incremento del 52.3% con respecto al mismo periodo del año anterior. También expone recomendaciones para identificar familias en riesgo de maltrato infantil en consultas médicas de atención primaria y concluye resaltando la importancia de concientizar a la población sobre la prevención de la violencia familiar y el derecho de los niños a vivir
Este documento presenta estándares de competencias ciudadanas organizados en tres grupos. Incluye actividades para diferentes niveles educativos con el objetivo de desarrollar valores como el respeto, la tolerancia, la participación democrática y los derechos humanos a través del uso de videos, discusiones y ejercicios prácticos. Las actividades abarcan temas como la convivencia, la pluralidad cultural, los cambios físicos durante la adolescencia y la prevención del acoso escolar.
Profesor carga a bebé de una estudianteMilena Olarte
Un profesor de 67 años en la Universidad Hebrea de Jerusalén cargó al bebé llorando de una de sus estudiantes para que ella pudiera permanecer en clase. La foto del profesor con el bebé se hizo viral y se convirtió en un símbolo de la lucha por políticas que permitan a las madres jóvenes conciliar la maternidad con sus estudios. En Colombia, el embarazo prematuro es una de las principales causas de deserción escolar, especialmente entre niñas pobres, por lo que
La Fiscalía imputó cargos de discriminación agravada, falsa denuncia y ocultamiento de pruebas a la exrectora, psicóloga y veedora de un colegio por su presunta responsabilidad en el suicidio de un estudiante gay. La Fiscalía argumentó que restringieron sus derechos después de verlo besar a su pareja y presentaron falsas denuncias en su contra. También alteraron testimonios y expedientes para ocultar su trato discriminatorio. La Fiscalía pidió medidas de aseguramiento en su contra para evitar
Este documento describe las operaciones mentales menores y principios para acompañar su desarrollo. Explica que las operaciones mentales son acciones mentales como clasificar, comparar e inferir, y que se desarrollan de simples a complejas a través de la mediación. Luego detalla varias técnicas para acompañar este desarrollo como fomentar el sentimiento de competencia, regular la conducta, compartir pensamientos, respetar las diferencias individuales, presentar desafíos y mantener una perspectiva de cambio y optimismo.
Este documento presenta un poema titulado "Recordando a GABO" que resume frases célebres del escritor Gabriel García Márquez. El poema contiene 14 estrofas que resaltan dichos memorables de García Márquez sobre temas como el corazón, la vejez, las relaciones humanas, la soledad y la sabiduría. El documento también incluye una breve biografía del autor del poema, Hormiga, quien es descrito como maestro e historiador.
El documento presenta un extracto del prólogo escrito por Gabriel García Márquez para el diccionario Clave. En él, García Márquez relata una anécdota de su infancia donde su abuelo confundió un dromedario con un camello y cómo luego su abuelo, para corregir su error, consultó el diccionario y aprendió cuál era la diferencia entre ambos animales. García Márquez concluye destacando la importancia del diccionario como una fuente confiable de conocimiento.
El documento discute el estado actual del idioma español en Colombia. Señala que el lenguaje entre los jóvenes se ha reducido a repetir palabras como "marica" y "güevón" constantemente, en detrimento del buen uso del idioma. También critica que periodistas y algunos profesionales usen incorrectamente el idioma, lo que influye negativamente en la población. Finalmente, el autor expresa tristeza por el deterioro del español en el país y la necesidad de mejorar su correcto uso.
El documento resume varias propuestas y ensayos polémicos del escritor Gabriel García Márquez sobre la simplificación de la ortografía y gramática del español. Incluye citas de García Márquez donde defiende ideas como prescindir de letras como la "h" y reemplazarla por la "c" o la "k" por la "qu". También menciona ensayos suyos como "La importancia de la letra X" y "Hay que tener mala ortografía" donde propone dar más libertad a los escritores.
Aniversario botella al mar para el dios de las palabrasMilena Olarte
El discurso de García Márquez propone simplificar la gramática española antes de que termine por simplificarnos a nosotros. Sugirió eliminar letras como la hache, la ce y la cu que causan dificultades ortográficas y confusión. También propuso humanizar las leyes gramaticales aprendiendo de las lenguas indígenas y asimilando pronto los neologismos para enriquecer el idioma español. El objetivo final era liberar la lengua de sus normas rígidas para que entre en el siglo XXI
Aniversario la importancia de la letra xMilena Olarte
El documento rinde homenaje a la letra X, destacando su importancia y nobleza. La X espera pacientemente su turno en el alfabeto y cumple un papel discreto pero fundamental, sirviendo para enmendar errores y borrar el pasado. Aunque parece una letra inútil, es necesaria para quienes escriben, pues permite corregir privadamente y olvidar los errores cometidos.
Aniversario la importancia de la letra x (1)Milena Olarte
El documento rinde tributo a la letra X, destacando su importancia y funciones. La X espera su turno casi al final del alfabeto, de forma equilibrada como una mujer despidiéndose en un muelle. Históricamente, la X ocupó posiciones que luego tomó la J, como en palabras como "Jerez". Aunque parece inútil, la X cumple funciones importantes como marcar capítulos o dividir horas, y es fundamental para corregir errores y borrar el pasado.
Gabriel García Márquez aclara que en su discurso en Zacatecas no pidió suprimir la gramática, sino simplificarla y humanizar sus leyes para hacerla más sencilla y accesible. Defiende que los escritores, al usar el lenguaje diariamente, sufren más sus rigideces y a veces se ven obligados a salirse de las normas. Los gramáticos critican estos desatinos pero en el futuro pueden ser aceptados como innovaciones del idioma. Pide poner más razón en los acentos y reformar las reglas sobre las bes, u
Aniversario portada "Gabo vive entre nosotros"Milena Olarte
Gabriel García Márquez nació en Aracataca, Colombia en 1927. A lo largo de su vida, se vio obligado a reinventarse a sí mismo repetidamente para sobrevivir como escritor. Se casó con Mercedes, quien junto con su lugar de nacimiento fueron los dos eventos más importantes de su vida porque le permitieron continuar escribiendo hasta el final de sus días en la Ciudad de México en 2014.
Aniversario por qué GGM murió fuera de su patriaMilena Olarte
El documento resume las razones por las que el escritor colombiano Gabriel García Márquez tuvo que exiliarse de Colombia y vivir los últimos 30 años de su vida en México, donde finalmente falleció. García Márquez sospechaba que sería detenido por el gobierno colombiano debido a sus opiniones políticas, por lo que decidió salir del país de forma precipitada en 1981. Además, el gobierno colombiano lo acusó falsamente de querer promocionar su próximo libro y desprestigiar a Colombia, cuando en realidad
El biógrafo de Gabriel García Márquez, Dasso Saldívar, sintió que el mundo se quedó más huérfano y pobre tras la muerte del escritor colombiano en 2014. Aunque García Márquez dejó de escribir unos años antes debido a su salud, sus libros permanecen vivos y continúan inspirando a lectores de todas las edades en muchos países. Saldívar pasó 25 años investigando la vida de García Márquez y conoció lugares y personas que influyeron en su obra magna Cien Años de So
Este documento presenta el programa de un homenaje póstumo de un día para Gabriel García Márquez en el primer aniversario de su muerte. El evento incluirá la lectura en voz alta de su obra "Sólo vine a hablar por teléfono" en escuelas y otros lugares públicos de la ciudad de San Juan Girón. También incluirá actividades pedagógicas para que los estudiantes escriban cartas a García Márquez o analicen el cuento.
Aniversario primaria la luz es como el aguaMilena Olarte
Los niños Totó y Joel llenan su apartamento de luz después de romper una bombilla, navegando en un bote por la "agua" de luz. Mientras sus padres ven una película, los niños dejan abiertas tantas luces que el apartamento se inunda completamente de luz, ahogando a los niños y sus compañeros de clase.
Gabriel García Márquez falleció hace un año, dejando una gran impronta en las letras mundiales con su ficción mágico-realista y su pueblo ficticio de Macondo. En el primer aniversario de su muerte, varias escuelas en San Juan Girón rendirán homenaje a su legado a través de contenidos en las aulas relacionados a su obra y vida durante dos semanas. García Márquez fue un escritor extraordinario que hizo una gran contribución a la educación a través de sus libros y cuya
La Secretaría de Educación de San Juan Girón publicó un artículo en la Revista Semana el 12 de abril de 2015 sobre el desarrollo educativo en la región.
1. Secretaría de Educación
NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO
San Juan Girón
Semana de Desarrollo Institucional
7 al 11 octubre 2013
DECRETO 1965
11 SEPTIEMBRE 2013
"Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar
y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"
CASUISTICA
CASO A
El niño pepito XYZ de 09 años estudiante del colegio Sinfonía del
grado tercero primaria en ocasiones es agredido verbalmente
por un compañero de la institución que cursa quinto de
primaria, las agresiones se producen a la hora del descanso y
fuera de la institución. Un compañero del colegio Sinfonía que
cursa sexto bachillerato, informa de lo sucedido a la
Coordinación de la Institución.
1) Usted Señor rector (a), coordinador (a) y docente, a qué
tipo de Protocolo adecuaría la situación presentada,
teniendo en cuenta la RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL ya
conocida.
2) Qué procedimiento adelantaría y qué medidas
adelantaría?
2. Secretaría de Educación
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DECRETO 1965
11 SEPTIEMBRE 2013
"Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar
y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"
CASUISTICA
CASO B
La niña Rizos de Oro de 16 años de edad y la profesora Naomi Cambell del
Colegio Héroes de Girón, en forma retirada son maltratada por las redes
sociales por la comunidad estudiantil del colegio, por cuanto su aspecto
físico, según consideran los cibernautas son de mujeres de poca
reputación y dedicadas a otras actividades (¿¡?¡¡??) razón por la cual
cada una da a conocer a la parte administrativa y de coordinación del
colegio la situación presentada anexando la impresión de los mensajes
que reportan en los muros.
1) Usted Señor rector (a), coordinador (a) y docente, a qué
tipo de Protocolo adecuaría la situación presentada, teniendo en
cuenta la RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL ya conocida.
2) Qué procedimiento adelantaría y qué medidas adelantaría?
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y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"
CASUISTICA
CASO C
Los jóvenes BRAD PITT y ANGELINA JOLIE estudiantes del colegio
SUPERAMERICA del grado undécimo, dieron a conocer al profesor de
matemáticas que un día que no había podio venir a dictar clases el
profesor, su reemplazo un profesor de nombre LOQUITO TAPIAS cuando
ellos le solicitaron una explicación de un ejercicio, les había insinuado al
joven BRADD que tuviesen una reunión donde intercambiarían parejas en
su apartamento y a la adolescente con su mano le rozo un seno, y le
realizó con un lenguaje obsceno propuestas que atentan contra la salud
mental de los jóvenes, pasado un tiempo como el docente titular
considero que no era de su clase los jóvenes interpusieron queja ante el
coordinador por lo sucedido y por la omisión del docente al no darla a
conocer a la instancia pertinente-
1) Usted Señor rector a qué tipo de Protocolo adecuaría la situación
presentada, teniendo en cuenta la RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL ya
conocida.
2) Qué procedimiento adelantaría y qué medidas adelantaría?
3) Qué medidas se aplicaría frente a la conducta del docente que
inicialmente conoció el caso
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CASUISTICA
CASO D
Era día miércoles, otro día más dentro de la diaria rutina escolar. Los
estudiantes de la Escuela Miranda Alto en la vereda Lingote grande, iban
del patio hacia sus aulas, hablaban, reían, saltaban, etc., había terminado
el descanso.
La maestra Mayara, llegó a su salón y… sorpresa un grupo de los chicos y
chicas de sexto grado, discutían acaloradamente.
Al preguntar ¿qué sucedía? – algunos chicos le contaron:
- Algunos compañeros del curso han venido ofendiéndose.
- Sí, se dicen apodos y se cruzan palabras desagradables.
- Es verdad, si alguno le dice un apodo a otro, éste le contesta con
otro apodo o con una frase ofensiva.
- Y cada día hay más compañeros en el conflicto y menos armonía en
el grupo.
Maraya, con voz suave pero firme les dijo: - bueno, chicos, vamos a hablar
de la situación, para buscar alternativas de solución y establecer
compromisos como grupo.
1) Usted Señor rector (a), coordinador (a) y docente, a qué tipo de
Protocolo adecuaría la situación presentada, teniendo en cuenta la RUTA
DE ATENCIÓN INTEGRAL ya conocida.
2) Qué procedimiento adelantaría y qué medidas adelantaría?
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CASUISTICA
CASO E
Axel es un chico de 13 años, que cursa 8º grado en la escuela La Riviera.
Desde muy niño su contextura física ha sido corpulenta y, a simple vista, se
puede evidenciar que tiene problemas de sobrepeso.
Antes no le interesaba que sus compañeros lo identificaran como “El
Gordo”, pero… este año llegó a la escuela un nuevo chico que se ha
hecho popular por su capacidad para burlarse y mortificar a los demás.
El grupo de los “populares”, bajo las indicaciones del joven, han venido
instigando diariamente a Axel, ridiculizándolo frente a toda la escuela.
Por esta razón, Axel ha dejado de comer y ha presentado en los últimos
meses, problemas de salud. De ser un chico aventajado en su curso ha
pasado a ser de los que van perdiendo el año y, además, constantemente
le dice a sus padres que no quiere volver a la escuela.
Viendo la situación y, muy preocupada por la salud física y mental de su
hijo, la madre del menor se acerca a la escuela para averiguar con los
compañeros de clase y los maestros cual es la situación de Axel.
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Protocolo adecuaría la situación presentada, teniendo en cuenta la RUTA
DE ATENCIÓN INTEGRAL ya conocida.
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CASUISTICA
CASO F
Gael es estudiante de noveno grado. Dicen que es el más popular del
colegio y que todos le tienen “respeto”, pero en realidad lo que le tienen
es miedo, pues dicen que es el líder de un grupo juvenil que intimida a los
jóvenes al entrar y salir del colegio.
Una mañana, al salir del colegio, Nehuen, un estudiante del mismo curso
de Gael, vio como un hombre mayor le entregaba un paquete, se asustó
y empezó a caminar rápidamente hacia su casa. Al día siguiente, en los
baños, Gael amenazó con una navaja a Nehuen, exigiéndole quedarse en
silencio. Pocos días después, Gael nuevamente amenazó Nehuen,
obligándolo a guardarle un paquete que traía: era droga, para vender en
la escuela a los otros chicos. Nehuen asustado, le escondió el paquete y
desde este día, Gael lo utiliza en su actividad ilegal, amenzándolo con
herirlo o decirle a sus padres y maestros que él vende la droga en el
colegio.
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CASUISTICA
CASO G
El maestro Idalio era uno de los más populares y queridos en la escuela El
vergel. Sus estudiantes y padres le tenían confianza porque sabía escuchar
y, además, solía proponer soluciones a los problemas que le contaban.
Esa tarde de viernes, al terminar las clases, Yorindel Paz, una estudiante de
Quinto grado, se acercó a su escritorio y le dijo que se encontraba
preocupada y que quería pedirle su consejo.
Idalio escuchó atentamente:
- Mis amigas de curso vienen teniendo dificultades con las del otro grupo. A
la entrada, en el descanso y, a la salida de la escuela se han venido
diciendo frases hirientes y, se faltan al respeto. Maestro Idalio, el centro de
la discusión es demostrar quienes son las más populares, sin importar que
cosas se dicen.
Idalio le preguntó: -¿le has pedido ayuda a algún miembro de la escuela?.
Yorindel le respondió: -No, maestro. Hasta hace unos días consideré que
sólo eran palabras que no se deberían decir, pero la verdad, las palabras y
ofensas han ido aumentando y, temo que se pueda presentar un
problema grave…
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CASUISTICA
CASO H
Millerlay es una niña que cursa sexto grado en la Escuela Camino Verde,
del municipio de Guaca Dorada. Siempre ha sido orgullo para sus padres y
maestros, pues ha sido la mejor del curso.
Este año, un grupo de tres niñas de su curso, que son poco aplicadas, han
estado dándole problemas a Millerlay.
Al principio, la convencían de prestarles todas sus tareas, pero ahora, la
obligan a hacerlo, le quitan sus trabajos y los copian, en las evaluaciones
tiene que permitirles que le copien bajo la amenaza de golpearla cuando
nadie las ve, ya sea a la entrada, la salida o el descanso. Las amenazas, no
se quedan sólo en palabras, ya la han agredido físicamente con
empujones, jalones de cabello, y rasguños.
Pero finalmente, lo que más atemoriza a Millerlay es la amenaza de
causarle heridas mayores si le llegara a contar a alguien lo que le sucede.
Millerlay está tan asustada que ha empezado a faltar a clases y su
rendimiento académico se ha visto afectado.
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Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"
CASUISTICA
CASO I
Yaretzi es una adolescente de 14 años, que disfruta publicando sus fotos en
las redes sociales y, aceptando todo tipo de amigos en estas redes.
Amaury, estudiante de último grado y quien tiene 18 años, logró
hacerse su novio y la convenció de tener relaciones sexuales, de lo cual
realizó un video que difundió entre sus amigos, cobrándoles una suma de
dinero.
Yaretzi, recibe desde ese día insinuaciones morbosas y vulgares de parte
de otros compañeros y Amaury la ha obligado a quedarse callada bajo la
amenaza de enviar el video a sus padres y hacerlo público en la escuela, y
además, la ha obligado a estar en la intimidad con un par de amigos
suyos.
Yaretzi, desesperada, intentó suicidarse tomándose una cantidad de
píldoras, pues no quiere seguir siendo objeto de amenazas y abusos.
1) Usted Señor rector (a), coordinador (a) y docente, a qué tipo de
Protocolo adecuaría la situación presentada, teniendo en cuenta la RUTA
DE ATENCIÓN INTEGRAL ya conocida.
2) Qué procedimiento adelantaría y qué medidas adelantaría?