Este documento resume los principales desarrollos en psicología en los comienzos del siglo XX, incluyendo el conductismo de John Watson, la psicología de la forma Gestalt, la teoría del aprendizaje por ensayo y error de Thorndike, y los estudios pioneros sobre la memoria de Hermann Ebbinghaus.
La psicología Gestalt propuso que la percepción humana no es la suma de datos sensoriales, sino el resultado de un proceso de reestructuración que configura una forma o gestalt. Las leyes Gestalt, como la proximidad y el cierre, explican cómo los estímulos se organizan visualmente. Aunque inicialmente se enfocó en la percepción, la psicología Gestalt también considera que la resolución de problemas implica más que el uso mecánico de la experiencia pasada.
La Gestalt es una escuela de psicología fundada en Alemania en 1912 por Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler que interpreta los fenómenos como unidades organizadas en lugar de agregados de datos. Se centra en leyes de la percepción como la proximidad, similitud, cierre y simplicidad. La terapia Gestalt desarrollada por Fritz y Laura Perls aplica estos principios para ayudar a las personas a organizar sus experiencias.
La psicología de la Gestalt se desarrolló en Alemania en oposición al estructuralismo y conductismo estadounidense. Sostiene que la mente organiza los estímulos sensoriales en formas o configuraciones globales más que en elementos aislados, siguiendo leyes como la proximidad, cierre, simplicidad y contraste. Sus fundadores, Wertheimer, Koffka y Köhler, realizaron experimentos pioneros sobre percepción y resolución de problemas.
La psicología de la Gestalt surgió en Europa en el siglo XX como una reacción frente al estructuralismo, centrándose en la percepción. Según la Gestalt, la percepción humana no es la suma de datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de reestructuración que configura una forma. La Gestalt propuso leyes de la percepción como la proximidad, similaridad y continuidad para explicar cómo el cerebro organiza los elementos percibidos.
La teoría de campo psicológico fundada por Kurt Lewin explica la conducta como resultado de todos los elementos que actúan en un individuo en un momento dado, incluyendo factores psicológicos y de contexto. Define el campo vital psicológico como la totalidad de hechos que condicionan la conducta de una persona, representando las fuerzas, barreras y conflictos que influyen en ella. La terapia gestáltica se basa en esta teoría al enfocarse en la experiencia presente del individuo para restaurar su equilibrio.
Ficha historia del Psicoanálisis escuelasnatytolo1
El documento describe el desarrollo del psicoanálisis y las escuelas post-freudianas. Explica que el psicoanálisis fue fundado por Sigmund Freud y luego se expandió con la formación de asociaciones psicoanalíticas en Viena, Berlín y otros lugares. También se formaron nuevas escuelas como el psicoanálisis junguiano y adleriano. Más tarde, el psicoanálisis se extendió a Norteamérica, Inglaterra y Francia donde surgieron nuevas corrientes como el psico
La teoría del campo de Kurt Lewin explica la conducta humana como resultado de las fuerzas presentes en el campo psicológico de un individuo en un momento dado. Representó gráficamente el campo vital como una serie de regiones con valencias positivas o negativas que atraen o repelen a la persona. La conducta se entiende como una función de la interacción dinámica entre la persona y su ambiente psicológico en constante cambio.
El psicodrama utiliza movimientos corporales y la imaginación para intensificar sentimientos y emociones asociados con situaciones conflictivas. Al reavivar recuerdos musculares y colocar al paciente en el papel de otros, se produce una catarsis que permite una percepción más objetiva. El psicodrama integra el cuerpo, las emociones y el pensamiento de manera no verbal ni interpretativa, sino a través de la acción espontánea.
La psicología Gestalt propuso que la percepción humana no es la suma de datos sensoriales, sino el resultado de un proceso de reestructuración que configura una forma o gestalt. Las leyes Gestalt, como la proximidad y el cierre, explican cómo los estímulos se organizan visualmente. Aunque inicialmente se enfocó en la percepción, la psicología Gestalt también considera que la resolución de problemas implica más que el uso mecánico de la experiencia pasada.
La Gestalt es una escuela de psicología fundada en Alemania en 1912 por Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler que interpreta los fenómenos como unidades organizadas en lugar de agregados de datos. Se centra en leyes de la percepción como la proximidad, similitud, cierre y simplicidad. La terapia Gestalt desarrollada por Fritz y Laura Perls aplica estos principios para ayudar a las personas a organizar sus experiencias.
La psicología de la Gestalt se desarrolló en Alemania en oposición al estructuralismo y conductismo estadounidense. Sostiene que la mente organiza los estímulos sensoriales en formas o configuraciones globales más que en elementos aislados, siguiendo leyes como la proximidad, cierre, simplicidad y contraste. Sus fundadores, Wertheimer, Koffka y Köhler, realizaron experimentos pioneros sobre percepción y resolución de problemas.
La psicología de la Gestalt surgió en Europa en el siglo XX como una reacción frente al estructuralismo, centrándose en la percepción. Según la Gestalt, la percepción humana no es la suma de datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de reestructuración que configura una forma. La Gestalt propuso leyes de la percepción como la proximidad, similaridad y continuidad para explicar cómo el cerebro organiza los elementos percibidos.
La teoría de campo psicológico fundada por Kurt Lewin explica la conducta como resultado de todos los elementos que actúan en un individuo en un momento dado, incluyendo factores psicológicos y de contexto. Define el campo vital psicológico como la totalidad de hechos que condicionan la conducta de una persona, representando las fuerzas, barreras y conflictos que influyen en ella. La terapia gestáltica se basa en esta teoría al enfocarse en la experiencia presente del individuo para restaurar su equilibrio.
Ficha historia del Psicoanálisis escuelasnatytolo1
El documento describe el desarrollo del psicoanálisis y las escuelas post-freudianas. Explica que el psicoanálisis fue fundado por Sigmund Freud y luego se expandió con la formación de asociaciones psicoanalíticas en Viena, Berlín y otros lugares. También se formaron nuevas escuelas como el psicoanálisis junguiano y adleriano. Más tarde, el psicoanálisis se extendió a Norteamérica, Inglaterra y Francia donde surgieron nuevas corrientes como el psico
La teoría del campo de Kurt Lewin explica la conducta humana como resultado de las fuerzas presentes en el campo psicológico de un individuo en un momento dado. Representó gráficamente el campo vital como una serie de regiones con valencias positivas o negativas que atraen o repelen a la persona. La conducta se entiende como una función de la interacción dinámica entre la persona y su ambiente psicológico en constante cambio.
El psicodrama utiliza movimientos corporales y la imaginación para intensificar sentimientos y emociones asociados con situaciones conflictivas. Al reavivar recuerdos musculares y colocar al paciente en el papel de otros, se produce una catarsis que permite una percepción más objetiva. El psicodrama integra el cuerpo, las emociones y el pensamiento de manera no verbal ni interpretativa, sino a través de la acción espontánea.
Este documento presenta un resumen de la teoría de la Gestalt y sus principales exponentes. En 3 oraciones:
1) La teoría de la Gestalt fue fundada por Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler y se centra en el estudio de la experiencia inmediata y la estructura dinámica de los fenómenos psíquicos.
2) La teoría propone principios como la simplicidad, continuidad, figura-fondo y proximidad para explicar la percepción y cognición humanas.
3) La terap
Material didáctico para la materia de Enfoque Cognitivo Conductual en su Unidad 1. Antecedentes históricos y filosóficos, para los estudiantes de 3er. Semestre de la Licenciatura en Psicología.
El documento describe a los pioneros del estructuralismo, Wilhelm Wundt y Edward B. Titchener. Titchener fue discípulo de Wundt y creía que la conciencia era la suma de todos los procesos mentales de una persona en un momento dado. Su meta como psicólogo fue analizar la experiencia mental en sus elementos más simples. La escuela estructuralista se centró en el estudio de la conciencia a través de la introspección y métodos experimentales en el laboratorio.
El documento resume las contribuciones de Kurt Lewin a la psicología de grupos. Sostuvo que el comportamiento de un individuo está determinado tanto por factores personales como ambientales, y que busca mantener un equilibrio entre ambos. Realizó investigaciones en 1938 sobre cómo diferentes estilos de liderazgo afectan la conducta de un grupo. Propuso la teoría del campo, en la que el comportamiento depende del todo formado por la persona y su entorno.
La psicología introspectiva se desarrolló a finales del siglo XIX e inicios del XX, impulsada por pensadores como Franz Brentano, Edward Titchener, Wilhelm Wundt y Carl Stumpf. Se caracterizó por el uso de la introspección controlada como método para analizar los elementos básicos de la conciencia y descubrir las leyes de su combinación, con el objetivo de establecer a la psicología como una ciencia experimental.
La psicología de la Gestalt surgió en Alemania en 1912 de la mano de Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. Se centra en cómo el cerebro organiza y estructura la percepción en formas o configuraciones globales. Algunos de sus principios clave son la agrupación por proximidad, semejanza y continuidad, así como los principios rectores de la organización de figuras como la simetría. La Gestalt tuvo un gran impacto inicial pero declinó con el ascenso del nazismo en Alemania y no logró consolid
La psicología de la Gestalt surgió en Alemania en 1912 cuando Max Wertheimer publicó un estudio sobre la percepción del movimiento. Se basa en que el todo es más que la suma de las partes y que los objetos se perciben como formas organizadas según principios como la proximidad, semejanza y cierre. La Gestalt considera que la conducta se da en un campo formado por la interacción del individuo y su entorno.
Este documento presenta la teoría psicológica de la Gestalt. Surge en Alemania en el siglo XX de la mano de Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. La Gestalt propone que la mente organiza los estímulos sensoriales en configuraciones o patrones holísticos mediante leyes perceptivas. La escuela de la Gestalt se centra en fenómenos como la figura-fondo, el movimiento aparente y los principios de proximidad, semejanza y continuidad. Más tarde, Fritz Perls aplica estos
La psicología de la Gestalt fue fundada por Max Wertheimer, Wolfang Kohler y Kurt Koffka en la década de 1910. Se opuso al estructuralismo y enfatizó que las totalidades o gestalten no pueden reducirse a la suma de sus partes. Propuso leyes de organización perceptual como proximidad, similitud y destino común. Aunque fue criticada por su falta de experimentación, tuvo contribuciones importantes como rescatar el estudio de las totalidades y el aprendizaje.
La terapia gestalt describe conceptos como las zonas de relación, el aquí y el ahora, y los estratos del yo. Su objetivo es lograr que las personas se desenmascaren y experimenten lo presente a través de actividades vivenciales. Se utilizan reglas como el principio del aquí y ahora, la relación yo-tú, y asumir la responsabilidad de la conducta para facilitar la conciencia y la integración de la personalidad.
El documento presenta la teoría del campo de Kurt Lewin. Lewin aplicó el concepto de campo a la psicología social para explicar cómo las fuerzas en el ambiente psicológico de una persona determinan su comportamiento. La teoría sostiene que el comportamiento es una función de la persona y su entorno. El documento también describe los principales constructos de la teoría como el espacio de vida y el campo psicológico, y los aportes de Lewin a la psicología y la sociedad.
El documento describe los fundamentos de la psicología de la Gestalt, la cual examina la totalidad y unidad de las experiencias en términos de formas. Max Wertheimer estudió el movimiento aparente y cómo la percepción del movimiento depende de la relación dinámica entre el observador y los estímulos. Wolfgang Köhler observó que los chimpancés usan estrategias reflexivas para resolver problemas. Kurt Koffka difundió ampliamente la psicología de la Gestalt aunque sus intentos por definirla no fueron completamente aceptados.
Frankl Viktor Logoterapia Teorias de la personalidadRene Higuera
Víctor Frankl desarrolló la logoterapia a partir de su experiencia como prisionero en campos de concentración nazis. Observó que aquellos que tenían un propósito para vivir sobrevivían incluso en las peores condiciones. Según Frankl, la voluntad de sentido es lo que motiva fundamentalmente al ser humano. Identificó tres valores que dan sentido: experiencias valiosas, realización de proyectos creativos, y actitudes virtuosas como la compasión.
Los documentos presentan las teorías psicodinámicas de Sigmund Freud, Erik Erikson, Alfred Adler y Karen Horney. Freud es considerado el padre del psicoanálisis y desarrolló teorías sobre el inconsciente, los sueños, los actos fallidos y las etapas de la personalidad. Erikson se especializó en el desarrollo psicológico infantil. Adler estudió las reacciones psicológicas a las discapacidades físicas. Horney se centró en cómo los patrones familiares afectan la personalidad y
Este documento presenta una introducción al empirismo, asociacionismo y positivismo. Explica que el empirismo sostiene que la experiencia es la fuente y límite del conocimiento. Luego describe cómo el conductismo se basó en las ideas empíricas de estudiar el comportamiento observable. Procede a explicar las leyes del asociacionismo como la semejanza, contigüidad y frecuencia. Finalmente, define el positivismo como un enfoque que se basa en la experiencia y conocimiento empírico, proponiendo a la ciencia como la única fu
Alfred Adler fue un psicólogo austriaco fundador de la psicología individual. Propuso que cada persona desarrolla un estilo de vida único influenciado por sentimientos de inferioridad en la niñez y metas de logro de superioridad. Adler divergió del psicoanálisis freudiano enfatizando la importancia del interés social y la cooperación para el desarrollo saludable. Sus conceptos clave incluyen el complejo de inferioridad, estilo de vida y metas existenciales.
Este documento resume la logoterapia, un enfoque psicológico desarrollado por Viktor Frankl. La logoterapia se centra en ayudar a los pacientes a encontrar significado y propósito en sus vidas. Se basa en la creencia de que el ser humano tiene la libertad y voluntad de encontrar sentido a pesar de las circunstancias. La logoterapia puede aplicarse para tratar problemas existenciales o como un enfoque integral para problemas de salud mental y emocionales.
El documento trata sobre el estructuralismo y la fenomenología en psicología. El estructuralismo se centró en descubrir la naturaleza de las experiencias conscientes elementales y sus relaciones a través de la introspección. Contribuyó a darle un enfoque científico a la psicología y puso a prueba las posibilidades del introspeccionismo. La fenomenología se enfocó en la descripción de los fenómenos mentales sin explicaciones causales. Figuras como Wundt, Titchener y Stumpf utiliz
Este documento resume los principales desarrollos en psicología en los comienzos del siglo XX, incluyendo el conductismo de Watson, la psicología de la forma Gestalt, el aprendizaje por ensayo y error de Thorndike, y los estudios pioneros sobre la memoria de Ebbinghaus. Aborda las teorías y experimentos clave de cada uno de estos pensadores y corrientes que sentaron las bases para el estudio científico de la conducta y los procesos mentales.
14 Introducción a la Psicología LCE 2 CLASES 10-SEP-2022.pptxLAURAIVONNEMALVAEZCA
CONDUCTISMO
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce como conductivismo.
El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta.
El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounide
Este documento presenta un resumen de la teoría de la Gestalt y sus principales exponentes. En 3 oraciones:
1) La teoría de la Gestalt fue fundada por Max Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler y se centra en el estudio de la experiencia inmediata y la estructura dinámica de los fenómenos psíquicos.
2) La teoría propone principios como la simplicidad, continuidad, figura-fondo y proximidad para explicar la percepción y cognición humanas.
3) La terap
Material didáctico para la materia de Enfoque Cognitivo Conductual en su Unidad 1. Antecedentes históricos y filosóficos, para los estudiantes de 3er. Semestre de la Licenciatura en Psicología.
El documento describe a los pioneros del estructuralismo, Wilhelm Wundt y Edward B. Titchener. Titchener fue discípulo de Wundt y creía que la conciencia era la suma de todos los procesos mentales de una persona en un momento dado. Su meta como psicólogo fue analizar la experiencia mental en sus elementos más simples. La escuela estructuralista se centró en el estudio de la conciencia a través de la introspección y métodos experimentales en el laboratorio.
El documento resume las contribuciones de Kurt Lewin a la psicología de grupos. Sostuvo que el comportamiento de un individuo está determinado tanto por factores personales como ambientales, y que busca mantener un equilibrio entre ambos. Realizó investigaciones en 1938 sobre cómo diferentes estilos de liderazgo afectan la conducta de un grupo. Propuso la teoría del campo, en la que el comportamiento depende del todo formado por la persona y su entorno.
La psicología introspectiva se desarrolló a finales del siglo XIX e inicios del XX, impulsada por pensadores como Franz Brentano, Edward Titchener, Wilhelm Wundt y Carl Stumpf. Se caracterizó por el uso de la introspección controlada como método para analizar los elementos básicos de la conciencia y descubrir las leyes de su combinación, con el objetivo de establecer a la psicología como una ciencia experimental.
La psicología de la Gestalt surgió en Alemania en 1912 de la mano de Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. Se centra en cómo el cerebro organiza y estructura la percepción en formas o configuraciones globales. Algunos de sus principios clave son la agrupación por proximidad, semejanza y continuidad, así como los principios rectores de la organización de figuras como la simetría. La Gestalt tuvo un gran impacto inicial pero declinó con el ascenso del nazismo en Alemania y no logró consolid
La psicología de la Gestalt surgió en Alemania en 1912 cuando Max Wertheimer publicó un estudio sobre la percepción del movimiento. Se basa en que el todo es más que la suma de las partes y que los objetos se perciben como formas organizadas según principios como la proximidad, semejanza y cierre. La Gestalt considera que la conducta se da en un campo formado por la interacción del individuo y su entorno.
Este documento presenta la teoría psicológica de la Gestalt. Surge en Alemania en el siglo XX de la mano de Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka. La Gestalt propone que la mente organiza los estímulos sensoriales en configuraciones o patrones holísticos mediante leyes perceptivas. La escuela de la Gestalt se centra en fenómenos como la figura-fondo, el movimiento aparente y los principios de proximidad, semejanza y continuidad. Más tarde, Fritz Perls aplica estos
La psicología de la Gestalt fue fundada por Max Wertheimer, Wolfang Kohler y Kurt Koffka en la década de 1910. Se opuso al estructuralismo y enfatizó que las totalidades o gestalten no pueden reducirse a la suma de sus partes. Propuso leyes de organización perceptual como proximidad, similitud y destino común. Aunque fue criticada por su falta de experimentación, tuvo contribuciones importantes como rescatar el estudio de las totalidades y el aprendizaje.
La terapia gestalt describe conceptos como las zonas de relación, el aquí y el ahora, y los estratos del yo. Su objetivo es lograr que las personas se desenmascaren y experimenten lo presente a través de actividades vivenciales. Se utilizan reglas como el principio del aquí y ahora, la relación yo-tú, y asumir la responsabilidad de la conducta para facilitar la conciencia y la integración de la personalidad.
El documento presenta la teoría del campo de Kurt Lewin. Lewin aplicó el concepto de campo a la psicología social para explicar cómo las fuerzas en el ambiente psicológico de una persona determinan su comportamiento. La teoría sostiene que el comportamiento es una función de la persona y su entorno. El documento también describe los principales constructos de la teoría como el espacio de vida y el campo psicológico, y los aportes de Lewin a la psicología y la sociedad.
El documento describe los fundamentos de la psicología de la Gestalt, la cual examina la totalidad y unidad de las experiencias en términos de formas. Max Wertheimer estudió el movimiento aparente y cómo la percepción del movimiento depende de la relación dinámica entre el observador y los estímulos. Wolfgang Köhler observó que los chimpancés usan estrategias reflexivas para resolver problemas. Kurt Koffka difundió ampliamente la psicología de la Gestalt aunque sus intentos por definirla no fueron completamente aceptados.
Frankl Viktor Logoterapia Teorias de la personalidadRene Higuera
Víctor Frankl desarrolló la logoterapia a partir de su experiencia como prisionero en campos de concentración nazis. Observó que aquellos que tenían un propósito para vivir sobrevivían incluso en las peores condiciones. Según Frankl, la voluntad de sentido es lo que motiva fundamentalmente al ser humano. Identificó tres valores que dan sentido: experiencias valiosas, realización de proyectos creativos, y actitudes virtuosas como la compasión.
Los documentos presentan las teorías psicodinámicas de Sigmund Freud, Erik Erikson, Alfred Adler y Karen Horney. Freud es considerado el padre del psicoanálisis y desarrolló teorías sobre el inconsciente, los sueños, los actos fallidos y las etapas de la personalidad. Erikson se especializó en el desarrollo psicológico infantil. Adler estudió las reacciones psicológicas a las discapacidades físicas. Horney se centró en cómo los patrones familiares afectan la personalidad y
Este documento presenta una introducción al empirismo, asociacionismo y positivismo. Explica que el empirismo sostiene que la experiencia es la fuente y límite del conocimiento. Luego describe cómo el conductismo se basó en las ideas empíricas de estudiar el comportamiento observable. Procede a explicar las leyes del asociacionismo como la semejanza, contigüidad y frecuencia. Finalmente, define el positivismo como un enfoque que se basa en la experiencia y conocimiento empírico, proponiendo a la ciencia como la única fu
Alfred Adler fue un psicólogo austriaco fundador de la psicología individual. Propuso que cada persona desarrolla un estilo de vida único influenciado por sentimientos de inferioridad en la niñez y metas de logro de superioridad. Adler divergió del psicoanálisis freudiano enfatizando la importancia del interés social y la cooperación para el desarrollo saludable. Sus conceptos clave incluyen el complejo de inferioridad, estilo de vida y metas existenciales.
Este documento resume la logoterapia, un enfoque psicológico desarrollado por Viktor Frankl. La logoterapia se centra en ayudar a los pacientes a encontrar significado y propósito en sus vidas. Se basa en la creencia de que el ser humano tiene la libertad y voluntad de encontrar sentido a pesar de las circunstancias. La logoterapia puede aplicarse para tratar problemas existenciales o como un enfoque integral para problemas de salud mental y emocionales.
El documento trata sobre el estructuralismo y la fenomenología en psicología. El estructuralismo se centró en descubrir la naturaleza de las experiencias conscientes elementales y sus relaciones a través de la introspección. Contribuyó a darle un enfoque científico a la psicología y puso a prueba las posibilidades del introspeccionismo. La fenomenología se enfocó en la descripción de los fenómenos mentales sin explicaciones causales. Figuras como Wundt, Titchener y Stumpf utiliz
Este documento resume los principales desarrollos en psicología en los comienzos del siglo XX, incluyendo el conductismo de Watson, la psicología de la forma Gestalt, el aprendizaje por ensayo y error de Thorndike, y los estudios pioneros sobre la memoria de Ebbinghaus. Aborda las teorías y experimentos clave de cada uno de estos pensadores y corrientes que sentaron las bases para el estudio científico de la conducta y los procesos mentales.
14 Introducción a la Psicología LCE 2 CLASES 10-SEP-2022.pptxLAURAIVONNEMALVAEZCA
CONDUCTISMO
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce como conductivismo.
El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta.
El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounide
La psicología evolucionó de un estudio del alma a uno de la conducta observable. En 1879 surgió la psicología experimental con Wilhelm Wundt y el método científico. Luego surgieron teorías como el conductismo de John Watson y el psicoanálisis de Sigmund Freud. Hoy en día, aunque la experimentación es importante en algunos campos, la psicología utiliza diversos métodos adecuados para sus objetos de estudio.
El documento describe las principales escuelas psicológicas que surgieron desde finales del siglo XIX. 1) El estructuralismo fue fundado por Wundt en 1879 y buscaba descomponer la mente en elementos mediante la introspección. 2) El funcionalismo de William James se enfocó en la función y adaptación de los procesos mentales. 3) La reflexología de Pavlov estudió los reflejos condicionados. 4) La Gestalt se interesó en la percepción global. 5) El conductismo de Watson rechazó la introspección en favor de la
Ivan Pavlov fue un fisiólogo ruso conocido por su trabajo sobre los reflejos condicionados. Estudió la salivación de los perros y descubrió que podían ser condicionados a salivar ante un estímulo como el sonido de una campana. John Watson fue un psicólogo estadounidense que fundó el conductismo, el cual explica el comportamiento en términos de estímulos y respuestas observables. Edward Thorndike desarrolló la teoría del aprendizaje por ensayo y error a través de estudios con gat
El documento resume las principales corrientes psicológicas como el psicoanálisis fundado por Sigmund Freud, el conductismo fundado por Watson, Pavlov y Skinner, y la psicología de la Gestalt fundada por Frederick Perls. También menciona que en los años 60 surgieron las corrientes del humanismo fundada por Rogers.
1) El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo. 2) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable mediante estímulos y respuestas, rechazando lo cognitivo. 3) Teóricos clave del conductismo son Pavlov, Watson y Skinner.
El documento resume las principales escuelas de psicología, sus definiciones, métodos y autores representativos. Describe el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, psicología humanista y cognitiva. Explica que cada escuela se centra en aspectos diferentes del comportamiento y procesos mentales, y utiliza métodos como la introspección, observación, experimentación y terapia.
El documento resume las principales escuelas de psicología, sus definiciones, métodos y autores representativos. Describe el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo y psicología humanista. También cubre la psicología cognitiva, sus métodos y autores como Piaget y Fodor. Finalmente, presenta los 6 niveles de dominio cognitivo y ejemplos de verbos asociados a cada nivel.
Este documento resume las principales escuelas psicológicas como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, psicología de la Gestalt y psicoanálisis. Detalla los precursores y características clave de cada escuela, incluyendo sus enfoques sobre la percepción, aprendizaje, conducta y procesos mentales inconscientes.
Wilhelm Wundt estableció el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Leipzig, Alemania. Utilizó métodos como la introspección para estudiar procesos sensoriales y contenidos de la conciencia. También desarrolló una psicología social para estudiar el comportamiento colectivo y la evolución de la humanidad. Más tarde, psicólogos como Watson, Skinner y Freud establecieron nuevos enfoques como la psicología conductual, el conductismo y el psicoanálisis.
Este documento presenta los principales exponentes de varias ramas de la psicología, incluyendo la psicología experimental, conductual, psicoanalítica. En la psicología experimental, destaca a Fechner y Wundt como pioneros. En la conductual, describe a Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner y Bandura. Y en la psicoanalítica, se enfoca en Freud, Jung y Erikson.
El documento proporciona una introducción general a la psicología como ciencia, incluyendo su historia, escuelas principales y métodos de estudio. Explica que la psicología estudia los procesos mentales y el comportamiento humano, y surgió como disciplina científica en el siglo XIX con Wilhelm Wundt. Detalla las principales escuelas como el estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis, conductismo y humanismo, así como áreas de especialización e investigación en psicología.
El documento resume la evolución histórica de las principales escuelas de pensamiento en psicología, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, psicodinamismo, conductismo, gestalt, cognitivismo, humanismo y existencialismo. También describe los principales postulados, métodos y figuras clave de cada escuela.
El documento describe las principales corrientes psicológicas desde el estructuralismo hasta el psicoanálisis. El estructuralismo fue fundado por Wilhelm Wundt en 1879 con el establecimiento del primer laboratorio experimental de psicología. El funcionalismo, fundado por William James, se enfocó en cómo los procesos mentales permiten la adaptación. La reflexología de Iván Pavlov estudió los reflejos condicionados. La Gestalt examinó la percepción y aprendizaje desde una perspectiva holística. El conductismo de John Watson se cent
Este documento presenta resúmenes breves de varias corrientes y teorías en psicología, incluyendo el conductismo, el neoconductismo, la psicología Gestalt, la teoría del campo de Lewin, el psicoanálisis, el neopsicoanálisis, el constructivismo, la psicología humanista y la cognitiva. Explica los principios y representantes clave de cada enfoque.
La psicología de la Gestalt surgió en Alemania a principios del siglo XX y se centra en cómo la mente organiza la percepción y el pensamiento en términos de un todo. Sus principales exponentes fueron Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin. La Gestalt se aplica en campos como la psicoterapia, la educación y el estudio del comportamiento animal. Analiza la conducta a través de leyes de organización y la relación entre los elementos y la estructura total.
1) El documento describe las principales escuelas de la psicología como el conductismo, representado por Watson, Skinner y Thorndike, el psicoanálisis de Freud y la psicología experimental fundada por Wundt. 2) El conductismo se enfocó en el estudio del comportamiento observable y medible, rechazando los procesos mentales internos, mientras que el psicoanálisis estudió los procesos mentales inconscientes y las causas internas de la conducta. 3) La psicología experimental, fundada por Wundt, consideró que los
1) El documento describe las principales escuelas de la psicología como el conductismo, representado por Watson, Skinner y Thorndike, el psicoanálisis de Freud y la psicología experimental fundada por Wundt. 2) El conductismo se enfocó en el estudio del comportamiento observable y medible, rechazando los procesos mentales internos, mientras que el psicoanálisis estudió los procesos mentales inconscientes y las causas internas de la conducta. 3) La psicología experimental, fundada por Wundt, consideró que los
Este documento describe la Escuela de Milán de psicoterapia familiar. 1) La Escuela de Milán fue fundada en Milán, Italia en 1967 por Mara Selvini Palazzoli y se centra en el modelo sistémico de la familia. 2) La Escuela de Milán utiliza técnicas como la hipótesis circular, la neutralidad del terapeuta y la prescripción paradójica. 3) La Escuela de Milán también emplea rituales familiares terapéuticos para promover el cambio en la familia.
Este documento presenta un resumen de diferentes modelos educativos alternativos como la educación libertaria de Celestin Freinet, la educación liberadora de Anton Makarenko, la educación autogestionaria de A.S. Neil y la pedagogía operativa de Piaget. Explica los principios y técnicas pedagógicas de cada uno de estos modelos con énfasis en dar la mayor autonomía y libertad posible al estudiante.
La escuela estratégica de Jay Haley se centra en identificar problemas solubles, establecer metas claras y diseñar intervenciones específicas para lograr dichas metas. El terapeuta juega un papel activo al formular estrategias. Haley analiza la familia como una organización jerárquica y cree que los problemas surgen de confusiones en la jerarquía. Propone etapas como la formulación del problema, establecimiento de metas e implementación de directivas como tareas paradójicas.
Este documento resume los principales conceptos y aportaciones de la Escuela de Palo Alto. Explica que se centró en estudiar la comunicación y sus niveles, adoptando un enfoque interdisciplinario e sistémico. Autores clave como Gregory Bateson, Erving Goffman y Paul Watzlawick analizaron cómo los patrones comunicacionales dentro de la familia pueden dar lugar a problemas. La Escuela también introdujo conceptos como el doble vínculo y consideró a la familia como un sistema cibernético.
Este documento resume los principales modelos pedagógicos alternativos de John Amos Comenius, Jean-Jacques Rousseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Ovidio Decroly y Maria Montessori. Comenius abogó por una educación basada en los sentidos y accesible para todos. Rousseau promovió una educación natural basada en los intereses del niño. Pestalozzi propuso una educación elemental centrada en el desarrollo de la inteligencia del niño. Decroly y Montessori defendieron métodos activos centrados en los inter
Este documento describe la pedagogía tradicional, incluyendo sus antecedentes desde el siglo XII hasta el siglo XIX, sus características como el verticalismo, autoritarismo y verbalismo, y su definición del hombre, finalidades, métodos como la exposición magistral y evaluación.
Este documento describe los objetivos de la terapia sistémica familiar, incluyendo cambiar la estructura familiar mediante la reestructuración de las interacciones, desafiar la realidad tal como la ve la familia, y cambiar el funcionamiento del sistema familiar modificando roles, jerarquías y límites. También cubre el diagnóstico del sistema a través del análisis de las interacciones, el uso del genograma para entender las relaciones familiares, y las técnicas de terapia como la prescripción de síntomas y reestructur
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la psicología y la pedagogía en el campo educativo. Define términos como alumno, maestro, enseñanza, escuela y universidad. Explica la relación entre la psicología y la pedagogía y cómo la psicología ayuda a entender mejor los procesos de aprendizaje. También describe cómo la psicología es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje al ayudar a identificar problemas y desarrollar estrategias adecuadas para cada
Este documento resume la investigación sobre el suicidio en adolescentes. Explica que la ideación suicida a menudo conduce a intentos de suicidio y suicidios completos. Identifica varios factores de riesgo como trastornos mentales, abuso, intimidación y falta de apoyo social. También describe señales de advertencia como hablar o escribir sobre la muerte, regalar objetos valiosos y cambios de comportamiento. Finalmente, ofrece recomendaciones para los padres como observar a sus hijos, hacer preguntas directas, obtener
La familia es un sistema dinámico en constante transformación. Se compone de subsistemas como el conyugal y filial que interactúan según reglas establecidas. La familia se autogobierna mediante estas reglas explícitas e implícitas que se adaptan ante cambios. También interactúa con otros sistemas sociales según normas culturales, siendo influenciada por la sociedad y viceversa.
Este documento describe los orígenes y postulados fundamentales de la terapia familiar narrativa. Explica que la identidad se construye a través de las narrativas y relaciones sociales, no de elecciones individuales. También describe técnicas como la externalización del problema y la generación de relatos alternativos para desconstruir narrativas dominantes.
UNIDAD 4 Terapia familiar Estratégica (MRI Jaley Cloe M Minuchin.pptxLaura O. Eguia Magaña
Este documento describe los fundamentos y desarrollo de la terapia familiar estratégica. Se destaca que Jay Haley y Cloe Madanes fueron representantes clave de este enfoque en el Instituto de Familia de Washington. La terapia estratégica se centra en problemas sociales más que individuales y busca comprender cómo las familias intentan resolver problemas de forma disfuncional. El Mental Research Institute en California fue pionero en este modelo y desarrolló técnicas como el uso de espejos y videograbación.
Este documento presenta los principales axiomas de la teoría de la comunicación humana propuesta por Paul Watzlawick. En primer lugar, explica que no es posible no comunicarse, ya que toda conducta, incluso la inactividad o el silencio, transmiten un mensaje. Luego describe que toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional, y que este segundo nivel clasifica el primero y constituye la metacomunicación. Por último, señala que la naturaleza de una relación depende de cómo se puntuen las secuencias de comunicación entre los
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología cibernética y la historia del desarrollo de la cibernética. Explica que la epistemología cibernética estudia cómo las personas conocen y piensan sobre las cosas, y que existen dos mundos de descripción: el mundo de la materia y el mundo de la pauta. También resume las conferencias Macy y las contribuciones de Norbert Wiener al desarrollo de la cibernética como una ciencia.
El documento presenta los conceptos clave de la Teoría General de Sistemas, incluyendo: principios como el estudio interdisciplinario de sistemas y la identificación de patrones de comportamiento; tipos de sistemas como abiertos, cerrados y semiabiertos; y propiedades como entradas, salidas, retroalimentación, complejidad, sinergia y autopoiesis. La Teoría General de Sistemas surgió en el siglo XX como un enfoque sistémico e interdisciplinario para estudiar la realidad.
Este documento resume los principales paradigmas y enfoques de la psicología contemporánea, incluyendo el enfoque humanista, sistémico y cognitivo. También describe brevemente el desarrollo de la psicología en México, desde sus inicios a principios del siglo XX hasta convertirse en una profesión reconocida en las décadas de 1970 y 1980. Los principales representantes de cada enfoque, como Maslow, Rogers y Beck, también son mencionados junto con sus contribuciones. Finalmente, se discute la aplicación e impacto de est
El documento resume las características y enfoque de Carl Whitaker, pionero de la terapia familiar. Whitaker desarrolló un modelo de coterapia y terapia simbólica experiencial que se basa en una concepción fenomenológica-existencial del desarrollo humano. El documento también describe el rol del terapeuta familiar, incluyendo establecer su posición, estructura de poder, negar grupos fraccionados y promover nuevas triangulaciones funcionales.
El ECC se aplica en diversos campos como la clínica, la educación, lo social y lo laboral. En la clínica, se usa para tratar trastornos como la ansiedad, la depresión y el TOC mediante técnicas como la exposición y la terapia cognitiva. En la educación, ayuda a desarrollar habilidades emocionales y sociales en los estudiantes. En lo social, analiza las normas grupales y cómo mejorar la salud mental comunitaria. Finalmente, en lo laboral se enfoca en mejorar el lideraz
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. 4. Comienzos del siglo XX
4.1 Conductismo de Watson
4.2 La psicología de la forma Gestalt.
4.3 Ensayo y error de Thorndike
4.4 De la memoria. H. Ebbinghaus
Laura Eguia Magaña
Julio 2019
2. Comienzos del siglo
XX
Como antecedente tenemos trabajos
científicos que se realizaron en
Alemania y Rusia sobre la estimulación
y respuesta de los organismos por el
medio ambiente.
Uno de los científicos que crea el
conductismo con sus experimentos en
peros es Iván Pavlov.
3. Comienzos del siglo
XX
La aportación de éste fisiólogo
ruso da inicio a la
sistematización del
aprendizaje.
Es importante señalar que a
partir de estos estudios se
abren los caminos para un
nuevo enfoque que competirá
con el psicoanálisis.
4. 4.1 Conductismo de Watson
El conductismo es una corriente de la psicología
inaugurada por John B. Watson(1878-1958) que
defiende el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta) y
niega toda posibilidad de utilizar los métodos
subjetivos como la introspección.
5. 4.1 Conductismo de Watson
Su fundamento teórico está basado en que a
un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta
el resultado dela interacción entre el
organismo que recibe el estímulo y el medio
ambiente.
6. 4.1 Conductismo de Watson
Cuando nace un nuevo ser, su
repertorio de conductas es limitado; ni
siquiera posee instintos.
A partir de su reducido bagaje, el niño
irá adquiriendo normas de conducta
debido al aprendizaje o
condicionamiento, y también gracias a
su desarrollo motor.
7. 4.1 Conductismo de
Watson
En este elaborado
proceso, que culminará
en la maduración de la
edad adulta, el ambiente
social desempeña un
destacado papel, y el
período infantil tiene
crucial importancia.
8. 4.1 Conductismo de
Watson
Watson propuso convertir el
estudio de la psicología en
ciencia, utilizando solo
procedimientos objetivos, como
experimentos de laboratorio
diseñados para obtener
resultados estadísticos
significativos.
9. 4.1 Conductismo de Watson
Para ello hizo diversos experimentos con ratas
de 6 meses, que ya habían aprendido el
laberinto antes.
Empezó a eliminar sistemáticamente un sistema
sensorial después de otro, así pues fue
eliminando el sistema de la visión, el gusto, el
olfato y no se produjo ninguna diferencia a la
hora de resolver el laberinto..
10. 4.1 Conductismo de Watson
Manifiesto Conductista.
Sus principales ideas son:
1-La psicología es una rama objetiva de la
ciencia de la naturaleza y su meta teórica es la
predicción y control de la conducta.
2- Rechazo de la introspección, encontró los
defectos de la introspección sobre la base de
razones empíricas, filosóficas y prácticas
11. 4.1 Conductismo de Watson
3- Rechazo de la conciencia, la mente y
el pensamiento:
No hay procesos iniciados en el S.N
Central, el cerebro sólo sirve como
punto de empalme entre el Estímulo y la
Respuesta.
12. 4.1 Conductismo
de Watson
4- La metodología
utilizada en animales
debe utilizarse en
personas.
5- Rechazo del
conductismo
metodológico (no
preocupa lo que suceda
en la mente).
13. 4.1 Conductismo de Watson
Para Watson, un estímulo podía ser una situación general del entorno o una
condición interna del organismo y una respuesta era todo lo que hacía
Las externas o explícitas son las se pueden observar fácilmente, sin utilizar
instrumentos, son los actos ordinarios del ser humano.
Las internas o implícitas son las reacciones del organismo más difíciles de observar
debido a que se hallan en los sistemas glandulares y musculares del interior
del cuerpo.
14. 4.1 Conductismo
de Watson
Establecen cuatro tipos de
conducta y cuatro métodos
para estudiarla.
Watson distingue entre:
La conducta aprendida
explícita (hablar, escribir,
jugar…),
15. 4.1
Conductismo
de Watson
La conducta aprendida implícita
(aumento de los latidos del corazón
ante un riesgo),
La conducta no aprendida explícita
(pestañear, estornudar…) y
La conducta no aprendida implícita
(como las secreciones glandulares).
16. 4.1 Conductismo
de Watson
Para demostrar como las
emociones podían
desplazar a distintos
estímulos provocados por
emociones previas,
realizaron un
experimento en 1920 con
Albert, un niño
de once meses.
17. John Watson - Pequeño Albert
https://youtu.be/2hsmW-uTtPI
19. 4.2 La psicología de la forma
Gestalt
La psicología de la Percepción o de la
Forma es una corriente surgida en
Alemania a principios del siglo XX,
cuyos fundadores son Max
Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt
Koffka y Kurt Lewin.
20. 4.2 La psicología de la forma Gestalt
El término Gestalt proviene del alemán y
fue introducido por primera vez por
Christian von Ehrenfels
21. 4.2 La psicología de la forma
Gestalt
No tiene una traducción única,
aunque se lo entiende generalmente
como "forma".
Sin embargo, también podría
traducirse como "figura",
"configuración" o "estructura".
22. 4.2 La psicología de la forma Gestalt
Los psicólogos iniciadores de esta corriente,
Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang
Köhler y Kurt Koffka (1887-1941), desarrollaron
el programa de investigación de la Gestalt a
principios de la década de 1910, trabajando
sobre el "movimiento aparente" y dando lugar
a la teoría del "fenómeno Phi".
23. 4.2 La psicología de la
forma Gestalt
Llegó a su apogeo en los años
30´s, y poco a poco fueron
adhiriéndose nuevos
investigadores europeos y
norteamericanos distinguidos, y
se fue internando a campos de
la psicología más amplios).
24. 4.2 La psicología de la
forma Gestalt
De la vida emocional y de la
conducta en grupo (Lewin), de la
estática (Read) de las
perturbaciones psíquicas (Goldstin,
Gelb, Gotschaldt) del
psicodiagnóstico (Bender y Anstey,
Casullo, Rey y Koppitz).
25. 4.2 La psicología de la forma Gestalt
En Estados Unidos, la Dra. Lauretta Bender,
quien trabaja en el Hospital Belleview,
también impactada por la teoría de la
gestalt, se propuso investigar la teoría de la
percepción gestáltica en diversos tipos de
pacientes psiquiátricos y de su evolución en
los niños,
26. 4.2 La psicología de la forma Gestalt
Dos universidades fueron las
que obtuvieron los primeros
resultados experimentales.
Por una parte estaba la
Escuela de Graz y por otra
la Escuela de Berlín.
27. 4.2 La psicología de la forma Gestalt
La escuela de Graz
propuso la Teoría de la
Producción, que
consideraba la cualidad
gestáltica, la forma o
Todo, como el producto
de un acto perceptivo
28. 4.2 La psicología de la forma Gestalt
Por otra parte, la escuela de Berlín
demostró que la Gestalt viene dada de
forma inmediata, no es producto de la
percepción, sino que es ésta la que es
producto de la Gestalt.
29. 4.2 La psicología de
la forma Gestalt
Esta teoría fue demostrada con
el "movimiento aparente": la
presentación de dos
fenómenos en distintos tiempos
(tal como hacen los dibujos
animados) que crean
movimiento.
30. 4.2 La psicología de la forma Gestalt
Principio de la Relación Figura-Fondo.
Afirma que cualquier campo perceptual
puede dividirse en figura contra un
fondo.
La figura se distingue del fondo por
características como: tamaño, forma,
color, posición, etc.
31. 4.2 La psicología
de la forma Gestalt
Principio Holístico: El
Todo es siempre más
que la suma de sus
partes que lo
componen
32. 4.2 La psicología de la forma Gestalt
Principio del Isomorfismo: los procesos psicológicos se
relacionan de modo directo con procesos biológicos y
fisiológicos.
“los hechos psicológicos y los procesos fisiológicos que los
sustentan en el cerebro y el sistema nervioso central, se
parecen en todas sus características estructurales y de
organización”.
33. 4.2 La psicología
de la forma Gestalt
Con el Isomorfismo se
superan los
paralelismos que
pretenden explicar la
relación entre
sustancias de
diferente naturaleza
(dualismo sustancial
mente-cuerpo).
34. 4.2 La psicología
de la forma Gestalt
Como principio plantea
más que una relación
causal entre lo físico y lo
psicológico, una
simultaneidad y
reciprocidad bidireccional
entre ambas dimensiones,
que además se
determinan mutuamente.
35. 4.2 La psicología
de la forma Gestalt
Primera Totalidad: La
integración de ambas
dimensiones: mente y
cuerpo.
36. 4.2 La psicología de la forma
Gestalt
Segunda Totalidad: el ser es
en-el mundo y con lo otros.
38. 4.3. Ensayo y error
de Thorndike
Williamsburg, 1874 - Montrose,
1949) Psicólogo y Pedagogo
estadounidense, uno de los
pioneros de la psicología del
aprendizaje.
Estudió en la Universidad
Wesleyan, de donde se licenció
en 1895.
39. 4.3. Ensayo y error de
Thorndike
Descubrió el aprendizaje por
ensayo y error cuando observó
que la conducta casual o aleatoria
de un animal podía venir
acompañada por respuestas del
medio ambiente satisfactorias para
el animal.
40. 4.3. Ensayo y error de Thorndike
TEORÍA Y DESCRIPCIÓN:
Conexionismo.
La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura E - R
original de la Psicología del comportamiento:
El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estímulos
y respuestas.
Tales asociaciones o "hábitos" se observan fortalecidos o debilitados por
la naturaleza y frecuencia de las parejas E - R
41. 4.3. Ensayo y error de Thorndike
El paradigma de la teoría E - R
estaba en el aprendizaje a partir
de prueba y el error en el cual
las respuestas correctas vienen a
imponerse sobre otras debido a
gratificaciones.
42. 4.3. Ensayo y error de Thorndike
La marca de calidad del conductismo
(como toda la teoría del
comportamiento) radica en que el
aprendizaje puede ser explicado sin
referencia a estados internos
inobservables.
43. 4.3. Ensayo y error de Thorndike
La teoría sugiere que la
trasferencia del aprendizaje
depende de la presencia de
elementos idénticos en el
origen y en las nuevas
situaciones de aprendizaje
44. 4.3. Ensayo y error de Thorndike
Otro concepto introducido fue
"la polaridad”, que consiste en
la contraposición de direcciones
que pueden seguir de lo
positivo a lo negativo.
45. 4.3. Ensayo y
error de
Thorndike
Del agrado al desagrado,
de lo justo a lo injusto, de
la atracción a la repulsión.
46. 4.3. Ensayo y error de
Thorndike
Thorndike también introdujo la
"diseminación del efecto" de la idea, es
decir, las gratificaciones, afectan no
solamente la conexión que las produjo
sino también a conexiones.
47. 4.3. Ensayo y error de
Thorndike
INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL
APRENDIZAJE.
LEY DEL EFECTO
Dice que cuando una conexión entre
un estímulo y respuesta es
recompensado (retroalimentación
positiva), la conexión se refuerza y
cuando es castigado
(retroalimentación negativa), la
conexión se debilita.
48. 4.3. Ensayo y error de Thorndike
LEY DEL EJERCICIO
Sostiene que mientras más se practique el vínculo
E - R mayor será la unión.
Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio
también tuvo que ser actualizada cuando
Thorndike encontró que en la práctica sin
retroalimentación, no necesariamente refuerza el
rendimiento.
49. 4.3. Ensayo y error de Thorndike
LEY DE SIN LECTURA
Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas
unidades de conducción, en condiciones determinadas,
están más dispuestas a conducir que otras.
Las leyes de Thorndike se basan en la hipótesis E - R.
El creía que se establecía un vínculo neural entre el
estímulo y la respuesta cuando ésta última, era positiva.
51. 4.4. De la memoria. H. Ebbinghaus
Hermann Ebbinghaus (24 de enero de
1850 - 26 de febrero de 1909) fue un
filósofo y psicólogo alemán.
Realiza el primer estudio importante
sobre la memoria en 1885.
52. 4.4. De la memoria. H.
Ebbinghaus
Estudió la memorización de sílabas
sin sentido, como "WID" y "ZOF".
Al hacerse pruebas a sí mismo a
distintos intervalos, pudo describir la
forma de la curva de la memoria.
53. 4.4. De la memoria. H. Ebbinghaus
Es un hecho que no somos capaces de
recordar absolutamente todo, y que en
ocasiones olvidamos cosas
fundamentales.
54. 4.4. De la memoria. H. Ebbinghaus
Ebbinghaus intentó explicar
por qué se producía el olvido
proponiendo varias teorías. La
primera afirmaba que las
huellas de memoria se
deterioraban por el paso del
tiempo por erosión
55. 4.4. De la memoria.
H. Ebbinghaus
Como le ocurre a una
montaña, de forma que
“las imágenes persistentes
sufren cambios que
afectan cada vez más a su
naturaleza”, es la conocida
como teoría del
decaimiento de la huella.
56. 4.4. De la memoria. H. Ebbinghaus
Descubrió que la mayor parte de faltas
de memoria se producen
inmediatamente después del
aprendizaje:
A) en el plazo de una hora, se olvida más
de la mitad del material original;
B) nueve horas después, se pierde un
60%;
C) en el plazo de un mes, un 80%.
57. 4.4. De la memoria.
H. Ebbinghaus
A pesar de esto,
sabemos que si el
material es
revisado
periódicamente, la
retención puede
ser óptima.
58. 4.4. De la memoria. H. Ebbinghaus
El repaso refuerza las redes
neuronales creadas al
aprender nuevos temas y, por
el proceso de consolidación,
sitúa la nueva información en
la memoria a largo plazo.
59. 4.4. De la memoria.
H. Ebbinghaus
Si intentamos
recordar algo, es
importante el
repaso.
60. 4.4. De la memoria. H. Ebbinghaus
Y éste conviene hacerlo de dos
maneras. Mientras leemos el material
que queremos recordar, parémonos de
vez en cuando y pensemos brevemente
en lo que estamos leyendo.
61. 4.4. De la memoria. H. Ebbinghaus
Resumámoslo para nosotros mismos en
una palabra o frase ; liguémoslo a lo
que viene antes o al contexto de
nuestro estudio.
62. 4.4. De la memoria. H.
Ebbinghaus
Recordamos más de la
primera parte de una sesión
de estudio. Esto se conoce
como EFECTO DE PRIMACÍA.
63. 4.4. De la memoria.
H. Ebbinghaus
El material aprendido
durante el final de una
sesión de aprendizaje
también se recuerda mejor
después. Esto se
denomina EFECTO
RECIENTE.
64. 4.4. De la memoria. H. Ebbinghaus
Unos pocos minutos después de
aprender algo nuevo, la memoria a
menudo aumenta durante un corto
período de tiempo. Esto se conoce
como EFECTO DE REMINISCENCIA
65. Referencia
bibliográfica:
Goodwin, James. (2009) Historia de la
psicología moderna. México: Limusa
Wiley.
Marx, Melvin H. Hillix, William A. (1999)
Sistemas y teorías psicológicos
contemporáneos. México: Paidós.
Mueller, Fernand-Lucien (2012)
Historia de la Psicología México:
Fondo de Cultura Económica.