La religión inca fue una agrupación de creencias y ritos que iban relacionados a un sistema biológico evolucionado desde las épocas preincaicas hasta el Tahuantinsuyo. La fe en el Tahuantinsuyo se manifestaba en cada aspecto de su vida, su trabajo, festividades, ceremonias, etcétera. La población del Tahuantinsuyo no tenía un concepto abstracto de Dios y no había una palabra que lo definiera. Eran politeístas, y existieron divinidades de carácter local, regional y pan-regional.
La religión inca fue una agrupación de creencias y ritos que iban relacionados a un sistema biológico evolucionado desde las épocas preincaicas hasta el Tahuantinsuyo. La fe en el Tahuantinsuyo se manifestaba en cada aspecto de su vida, su trabajo, festividades, ceremonias, etcétera. La población del Tahuantinsuyo no tenía un concepto abstracto de Dios y no había una palabra que lo definiera. Eran politeístas, y existieron divinidades de carácter local, regional y pan-regional.
Cultura inca
Cultura mas antigua de la america precolombina originarios de Peru luego se extendio por america del sur se llamo su imperio el TAHUANTINSUYO
La educación incaica era clasista, reservada y era un privilegio de los hijos del Inca y de la nobleza, no era generalizada, era una educación social discriminatoria de manera que el pueblo solo recibía la educación por parte de sus padres en cuanto a agricultura.
Durante el Incanato, el pueblo Incaico tuvo la oportunidad de alcanzar su gran desarrollo y lograr su apogeo, debido a su excelente organización; lo que le permitio tener una gran extensión territorial denominada: EL TAWANTINUSUYO.
Una de esas organizaciones fue la organización económica lo que le permitió promover el trabajo en base al usufructo y explotación de la tierra obteniendo grandes logros y avances, convirtiéndose en un IMPERIOSO PODEROSO Y RESPETADO POR TODOS SUS SUBDITOS DE AMÉRICA.
Atentamente.
Humberto Matos Jiménez
Lic. en Educación
Pueblos Indígenas y Sistemas Jurídicos 1.2, 1.3, 1.4fabiolabautista12
Clase (virtual) para la semana 2 , de la unidad curricular mencionada, describe el contexto histórico al momento del contacto Europa - América y sus consecuencias.
DESARROLLO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ 1836 HASTA 1866CSG
HISTORIA DEL PERÚ EN EL PROCESO AMERICANO y MUNDIAL
*Confederación Perú-Bolivia
*2° Gob. Mariscal Agustín Gamarra
*Guerra con Bolivia y Muerte de Gamarra
*Epoca de la Anarquía
*El Directorio
*Gobiernos de Castilla
*Gobierno de Echenique
*Gobierno de San Román
*Gobierno de Pezet
*Guerra con España
HISTORIA DEL PERÚ EN EL PROCESO AMERICANO y MUNDIAL
*VIDA POLITICA DEL PERU DESDE 1919 HASTA
*Gobierno de Leguía
*Gobierno de Luis M. Sánchez Cerro
*Gobierno de Benavides
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
LA SOCIEDAD INCAICA
1.
2. La sociedad del imperio fue una
típica sociedad vertical, como las
que hubo muchas en la antigüedad.
Estuvo fuertemente jerarquizada,
es decir, se organizó sobre la base
de las clases, de grados o
jerarquías sociales. Estas clases
sociales fueron:
3. Inca
•La Coya
Nobleza Realeza
•El Príncipe Heredero
De Sangre
De Privilegio
a) Los Ayllus
Pueblo
b) Los Hatunrunas
a) Los Mitimaes
Inferior
Clase
b) Los Yanaconas
4. Era una unidad de vida colectiva.
Conjunto de familias (familia de
familias), que se hallaban unidos tanto
por vínculos de sangre o de
parentesco, económicos, de territorio
y religión.
5. Su naturaleza y objetivos
estuvieron en que permitió una
concepción de autosuficiencia y
facilito al estado inca para cumplir
sus objetivos de producción y
fuerza de trabajo.
6. Para ser hombre completo el
Hatunruna debía casarse a partir de
los 25 años. No había casamientos
entre clases sociales distintas. A los
recién casados el estado inca le
proporcionaba parcelas de cultivo por
cada hijo que tenían.
7. En el Ayllu había normas de conducta,
como la solidaridad mutua entre cada
individuo, la honestidad, el trabajo
obligatorio y la religiosidad, las cuales
el Curaca se encargaba de velar.
8. El Derecho Penal impuesto por el
estado iba paralelo a este derecho de
tipo familiar que había en el Ayllu; se
caracterizaba por ser severo y
amedentrador y basarse en penas y
castigos, donde la condena de muerte
era una de las más usadas.
9. •No ser asesino.
•No ser perjuro.
•No ser injuriador.
•No ser desaseado.
•No ser borracho, etc.
10. 1) Ilustrar y explicar cada una de las
clases de la sociedad incaica.
2) Explicar cada uno de los vínculos
de unidad del Ayllu.
3) ¿Cómo se organizó el Ayllu para el
control de los pisos ecológicos?
11. 4) Mencionar las características del
matrimonio.
5) Mencionar los delitos que se hacían
acreedores a la pena de muerte.