El proyecto busca desarrollar actividades culturales para reducir la agresividad entre estudiantes de tercer grado. Las docentes han diseñado el proyecto para fomentar las competencias ciudadanas, tecnológicas y de lenguaje. El proyecto utiliza expresiones culturales como la música, la pintura y la poesía para que los estudiantes expresen sus emociones y mejoren la convivencia.

1. CON MIS EXPRESIONES CULTURALES GENERO
AMBIENTES AGRADABLES Y CONFIABLES
Desarrollar actividades de integración cultural para disminuir
la agresividad en los estudiantes.
PORYECTO DE AULA
BOLIVAR – CAUCA
2014.

2. LIC. TEODOLINDA BALANTA
MOSQUERA. Docente de básica
primaria
LIC.LUCY GÓMEZ RODRÍGUEZ.
Docente de básica primaria
LIC.CENEIDA GÓMEZ GÓMEZ.
Docente de básica primaria
ESTUDIANTES DE GRADO
TERCERO

3. LAS DOCENTES HAN DISEÑADO EL PROYECTO DE
AULA BAJO LAS DIRECTRICES DE LAS CIENCIAS
SOCIALES, PROCURANDO EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS, TECNOLOGICAS Y DE
LENGUAJE: COMUNICATIVAS

4. Los y las estudiante de la sede capellanías, institución la carbonera, constantemente
están ejerciendo una inadecuada conducta con los demás compañeros. Este tipo de
conductas con llevan a agresiones físicas, verbales, psicológicas, generando un
ambiente inapropiado para la convivencia escolar.
A menudo en la escuela rural mixta capellanías se viene presentando problemas de
agresividad e intolerancia en los estudiantes manifestándose de forma física y verbal,
de igual manera se observa falencias en los núcleos familiares de diferentes índoles,
trayendo como consecuencia la poca comunicación entre padres e hijos. Problemas de
la casa los reflejan en la escuela, debido a esto se dificulta el proceso de formación de
los educandos. Con este proyecto “mundo en constante cambio” buscamos minimizar
la agresividad entre estudiantes y fortalecer los valores en cada uno de los estudiantes,
teniendo en cuenta las expresiones culturales.
Para favorecer un clima de desarrollo de la conducta del estudiante, recurrimos a
promover las expresiones culturales..
El problema de la agresividad se originó con manifestaciones tales como:
Peleas continúas entre compañeros, desafíos, maltrato físico y verbal, la inmadurez,
falta de acompañamiento de los padres para mirar algunos programas de televisión, la
relaciones de los estudiantes con grupos no acordes a su edad, amenazas, el matoneo
morbosidad y malasia, falta de afecto y estímulos, esto repercute para manifestar
gestos de amor, amistad y compañerismo que conlleven a una sana convivencia

5. Competencias Ciudadanas:
Identifico las expresiones culturales mas sentidas de la comunidad educativa
Reconozco las emociones, tales como: ira, alegría, tristeza, temor, fracaso en mí yo
y en las otras personas que me rodean
Expreso mis sentimientos y emociones mediante gestos, palabras, pintura, música,
versos, afecto, entre o tros.
Reconocimiento del dúo acciones y emociones , pueden generar reacciones
positiva y negativas
Comprendo que mis acciones pueden ocasionar efectos a las personas cercanas, y
las acciones de la gente afectan mi personalidad.
Me identifico como sujeto de derechos y deberes en un determinado espacio social
Identifico mis sentimientos y como estos se relacionan con las demás personas que
me rodean
Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos, a través de
las expresiones artísticas: en lugar de generar agresiones verbales y físicas, regala
un poema, un verso

6. Competencias en Lenguaje
Identifico los medios de comunicación mas cercanos para expresar mis sentimientos:
cartas, carteleras, radio, periódico. .
Identificó la intención de la expresión cultural, su sentido.
Leo y comprendo las diferentes expresiones culturales
Competencias Tecnología e informática
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades
cotidianas.
Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la
comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el video y la
cámara fotográfica.
Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me facilita
comunicarme con mis compañeros y otras personas.

7. REPRODUCTOR DE WINDOWS
MWDIA
SOFTWARE DE AUTOR: EDILIM
PROCESADOR DE TEXTO
PRESENTADOR DE IDEAS

11. Ejercicio de catarsis Expreso mis
sentimientos reprimidos
Los estudiantes exploran sus
sentimiento de temor, alegría, ira, para
ser liberados en un ejercicio de
catarsis.
Los estudiantes, mediado por
el uso de las tic, expresan sus
sentimientos a sus
compañeros, para
posteriormente publicarlos.
Una manera de posibilitar la
resolución de conflictos es por
medio del diálogo, utilizando
los medios masivos de
comunicación.

12. La posibilidad de comunicar,
permite crear maneras de
convivencia, con respeto
tolerancia por la diferencia;
estableciendo pactos que hacen
las comunidades.
Por lo tanto, expresar lo que se
siente, lo que se espera de los
demás, permite generar un
ambiente de compromiso de no
agresión, de ninguna
manifestación de violencia; para
ello es la expresión cultural: una
carta, un porta retrato.

13. Socializo mis expresiones culturales con compañeros, evaluó la
experiencia. La regulación de las conductas esta supeditada al marco de
la ley; ley que establece la aprobación de ciertos modelos de conducta,
supeditado a modificaciones según el orden establecido, el contexto.
Desde este punto de vista los estudiantes, modifican sus conductas en el
ámbito escolar, en el familiar y ámbito comunitario, posibilitando que se
escuchados para ejercer las libertades a expresar lo que se entiende
como personas.

14. Zubiría, Miguel(2004). Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Disponible
en http://pedagogicoscontemporaneos.blogspot.com /. Consultado en mayo del 2014.
Ministerio de Educación Nacional (2013). Competencias Ciudadanas. Disponible en
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCompCiudadanas2004.pdf. Consultado
en junio del 2014.
Vigotsky, S.L. Capitulo IV. Las raíces genéticas del pensamiento y lenguaje. Pensamiento y
lenguaje. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y Educación. Segunda Edición 1998.
Educación para la convivencia Disponible en
http://lnx.educacionenmalaga.es/orientamalaga/files/2014/03/Educar-para-la-
convivencia.pdf. Consultado en mayo 2014.
Bucay, (2005). El Camino de las lágrimas, México, Editorial Océano.
Centros de Integración Juvenil, (2006). Habilidades para la Vida, guía
para educar con valores. México, Centro de Integración Juvenil, A. C.
Perrenaud, Philippe, (2004). Diez nuevas competencias para enseñar,
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