Este documento presenta 30 problemas de división para estudiantes de primer año escolar. Los problemas involucran dividir objetos concretos como manzanas, granos de comida y zanahorias entre grupos de animales, niños u otros objetos para que cada parte reciba la misma cantidad. El objetivo es desarrollar habilidades de resolución de problemas en niños pequeños utilizando temas familiares y material concreto.
Material de apoyo bimestre mayo_junio segundo de primaria.Ricardo Rangel
Material didáctico del segundo grado para el quinto bloque del ciclo escolar 2014 – 2015 de los meses mayo y junio que la Comisión Técnica de Chihuahua ha elaborado para reforzar los contenidos.
Proyecto de curso de un taller mi primer libro de cuentosmanueloyarzun
LIBRO CON 60 TEXTOS AUTENTICOS PRODUCIDO DENTRO DEL TALLER "CREACION LITERARIA " EJERCIDO DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2016 CON EL CURSO MULTIGRADO 1º-2º Y 3º
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
50 problemas de division ambito numerico hasta el 10
1. 50 PROBLEMAS DE
DIVISIONES
AMBITO NUMERICO
DEL 1 AL 10
PRIMER AÑO
2012
ESCUELA RURAL
CUMBRE DEL BARRO DE PEÑOL
AÑO ESCOLAR 2012
2. Justificación Pedagógica
Si bien es cierto la multiplicación y la división no están
dentro de la malla curricular del primer año básico y que por lo
tanto se podría pensar que es un despropósito el introducir a
nuestros niños en contenidos que podrían estar en un nivel
cognoscitivo más complejo.
Pero el “AGRUPAR”, “SEPARAR”, “REPARTIR” son
habilidades al alcance mental de nuestros niños(as) de primer
año básico.
Si sumamos a esto el que la resolución de problemas como
habilidad es de vital trascendencia en el aprendizaje y que ha de
desarrollarse con diversas estrategias, y , este trabajo pretende
con mucha modestia convertirse en una estrategia que permita
utilizar parámetros de la multiplicación y división en beneficio de
desarrollar en nuestros niños y niñas su habilidad de enfrentare a
problemas y buscar caminos para su resolución.
Reitero ,no es el objetivo de este trabajo el introducir
tempranamente a los alumnos de primero en la multiplicación y la
división, sino aprovechar esta coyuntura pedagógica en pro de
desarrollar destrezas para resolver problemas usando material
concreto y contextualizado.
Un último punto a destacar, este trabajo nace como una
acción del PME del establecimiento y fue hecho pensado para
niños rurales de una escuela multigrado, sin educación pre
escolar, que llegan muchas veces sin más conocimientos que los
de su mundo rural, he ahí el porqué las imágenes y los ejemplos
usados.
Atte.
Manuel Oyarzún Vásquez
Profesor Unidocente Rural
Maullín 2012
ESCUELA RURAL CUMBRE DEL
BARRO DE PEÑOL, COMUNA DE
MAULLIN
3. AMBITO NUMERICO 2
SITUACION PROBLEMÁTICA 01:
Reparte estas 2 manzanas entre estas dos abejas
de manera que a cada abeja le toque la misma
cantidad de manzanas
¿Cuántas manzanas le tocarán a cada abeja?
A cada abeja le tocan manzanas
4. AMBITO NUMERICO 3
SITUACION PROBLEMÁTICA 02:
Esta hormiga está acarreando granos de comida para sus 3
hijitos, si contamos el grano que lleva, reparte los granos
entre los hijos de la hormiga de manera que a cada
hormiga le toque la misma cantidad de granos
¿Cuántos granos le tocarán a cada hormiguita?
A cada hormiguita le toca grano de comida
5. AMBITO NUMERICO 4
SITUACION PROBLEMÁTICA 3:
Esto dos zancudos picaron a estos niños que están
jugando de manera que cada zancudo picó la
misma cantidad de niños
¿Cuántas niños le tocarán a cada zancudo para
picarlo?
Cada zancudo pica a niños
6. AMBITO NUMERICO 4
SITUACION PROBLEMÁTICA 4:
Esto 4 hermanos van lacear estos caballos, ayúdales
de manera que a cada niño le toque lacear la
misma cantidad de caballos
¿Cuántos caballos le tocará lacear la cada niño?
A cada niño le toca lacear caballo
7. AMBITO NUMERICO 5
SITUACION PROBLEMÁTICA 5:
Ayúdale a los conejos a comerse estas zanahorias
de manera que a cada conejo le toque la misma
cantidad de zanahorias
¿Cuántas zanahorias le tocarán a cada conejo?
A cada conejo le tocan zanahorias
8. AMBITO NUMERICO 6
SITUACION PROBLEMÁTICA 6:
Los conejos perdieron sus orejas reparte la orejas
de manera que a cada conejo le toque la misma
cantidad de orejas
¿Cuántas orejas le tocarán a cada conejo?
A cada conejo le tocan orejas
9. AMBITO NUMERICO 6
SITUACION PROBLEMÁTICA 7 :
Estos osos se comieron todos estos pescados de
manera que a cada oso le tocó la misma cantidad
de pescados
¿Cuántas pescados le tocaron a cada oso?
A cada oso le tocaron peces
10. AMBITO NUMERICO 7
SITUACION PROBLEMÁTICA 8 :
En el gallinero estaban estos huevos, si cada gallina
puso la misma cantidad de huevos, ayuda a
repartirlos
¿Cuántos huevos puso cada gallina?
Cada gallina puso huevos
11. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 09 :
Dos amigos deben repartirse estos 8 trozos de
pizza ayúdales de manera que a cada niño le toque
la misma cantidad de pizza
¿Cuánto trozos de pizza le toca a cada niño?
A cada niño le tocaron trozos de pizza
12. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 10 :
Estos nomos se repartirán estos plátanos ayúdalos
¿Cuántas plátanos le tocan a cada mono?
A cada mono le tocan plátanos
13. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 11:
Reparte las gomas entre los lápices de manera que
a cada lápiz le toque la misma cantidad de gomas
¿Cuántas gomas le tocaron a cada lápiz?
A cada lápiz le tocaron gomas
14. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 12:
Reparte estos chupete entre los bebés de manera
que a cada bebé le toque la misma cantidad de
chupetes
¿Cuántas chupetes le tocaron a cada bebé?
A cada bebé le tocó chupete
15. AMBITO NUMERICO 9
SITUACION PROBLEMÁTICA 13:
Estos niñitos van a comer racimos de uvas
,ayúdales a repartir de manera que a cada niñito le
toque la misma cantidad de racimos de uvas
¿Cuántas racimos de uvas le tocaron a cada niñito?
A cada niñito le tocaron racimos de uvas
16. AMBITO NUMERICO 10
SITUACION PROBLEMÁTICA 14 :
Estos pajaritos deben ser encerrados en jaulas
hazlo de manera que en cada jaula se encierre la
misma cantidad de pajaritos
¿Cuántas pajaritos se encerraron en cada jaula?
En cada jaula hay encerrados pajaritos
17. AMBITO NUMERICO 10
SITUACION PROBLEMÁTICA 15:
Estas 2 niñas se compraron 10 barquillos ayúdales a
repartírselos de manera que a cada niña le toque la
misma cantidad de barquillos
¿Cuántas barquillos le tocaron a cada niña?
A cada niña le tocaron barquillos
18. AMBITO NUMERICO 10
SITUACION PROBLEMÁTICA 16:
Estos 5 niños deben repartirse estos 10 robots,
ayúdalos para que a cada niño le toque la misma
cantidad de robots
¿Cuántas robots le tocaron a cada niño?
A cada niño le tocaron robots
19. AMBITO NUMERICO 3
SITUACION PROBLEMÁTICA 17:
Tienes 2 cuadrados y debes dibujar para repartir
entre ellos 3 dulces, debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos.
La barra de puntitos te puede servir de referencia
.
.
.
¿De a cuántos dulces repartiste entre los dos
cuadrados
¿Te sobraron dulces? si no
¿Cuántos te sobraron?
20. AMBITO NUMERICO 4
SITUACION PROBLEMÁTICA 18:
Tienes 2 círculos y debes dibujar para repartir
entre ellos 4 lunas, para poder repartir debes tomar
en cuenta que es posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
¿De a cuántas lunas repartiste entre los dos
círculos
¿Te sobraron lunas? si no
¿Cuántas te sobraron?
21. AMBITO NUMERICO 5
SITUACION PROBLEMÁTICA 19:
Tienes 2 triángulos y debes dibujar para repartir
entre ellos 5 pelotas, debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
¿De a cuántas pelotas repartiste entre los dos
triángulos
¿Te sobraron pelotas? si no
¿Cuántas te sobraron?
22. AMBITO NUMERICO 6
SITUACION PROBLEMÁTICA 20:
Tienes 2 rectángulos y debes dibujar para repartir
entre ellos 6 soles, es posible que te sobren objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos soles repartiste entre los dos
rectángulos
¿Te sobraron soles? si no
¿Cuántos te sobraron?
23. AMBITO NUMERICO 7
SITUACION PROBLEMÁTICA 21:
Tienes 2 sartenes y debes dibujar para repartir
entre ellos 7 huevos, debes tomar en cuenta que
es posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos huevos repartiste entre los dos
sartenes
¿Te sobraron huevos? si no
¿Cuántos te sobraron?
24. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 22:
Tienes 2 árboles y debes dibujar para repartir entre
ellos 8 manzanas, debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas manzanas repartiste entre los
dos árboles
¿Te sobraron manzanas? si no
¿Cuántas te sobraron?
25. AMBITO NUMERICO 9
SITUACION PROBLEMÁTICA 23:
Tienes 2 mesas y debes dibujar para repartir sobre
ellas 9 cuchillos, debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos cuchillos repartiste entre las
dos mesas
¿Te sobraron cuchillos? si no
¿Cuántos te sobraron?
26. AMBITO NUMERICO 10
SITUACION PROBLEMÁTICA 24:
Tienes 2 platos y debes dibujar para repartir entre
ellos 10 papas, debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas papas repartiste entre los dos .
platos
¿Te sobraron papas? si no
¿Cuántas te sobraron?
27. AMBITO NUMERICO 4
SITUACION PROBLEMÁTICA 25:
Tienes 3 lagos y debes dibujar para repartir entre
ellos 4 patos, debes tomar en cuenta que es posible
que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
¿De a cuántos patos repartiste entre los dos
lagos
¿Te sobraron patos? si no
¿Cuántos te sobraron?
28. AMBITO NUMERICO 5
SITUACION PROBLEMÁTICA 26:
Tienes 3 soles y debes dibujar para repartir entre
ellos 5 triángulos, debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
¿De a cuántos triángulos repartiste entre los
tres soles
¿Te sobraron triángulos? si no
¿Cuántos te sobraron?
29. AMBITO NUMERICO 6
SITUACION PROBLEMÁTICA 27:
Tienes 3 lunas y debes dibujar para repartir entre
ellas 6 cuadrados , debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos cuadrados repartiste entre las
tres lunas
¿Te sobraron cuadrados? si no
¿Cuántos te sobraron?
30. AMBITO NUMERICO 7
SITUACION PROBLEMÁTICA 28:
Tienes 3 cuadernos y debes dibujar para repartir
entre ellos 7 lápices, es posible que te sobren
objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos lápices repartiste entre los tres
cuadernos
¿Te sobraron lápices? si no
¿Cuántos te sobraron?
31. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 29:
Tienes 3 banderas y debes dibujar para repartir
entre ellas 8 estrellas, es posible que te sobren
objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos estrellas repartiste entre las
dos banderas
¿Te sobraron estrellas? si no
¿Cuántas te sobraron?
32. AMBITO NUMERICO 9
SITUACION PROBLEMÁTICA 30:
Tienes 3 flores y debes dibujar para repartir entre
ellos 9 abejas, es posible que te sobren objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas abejas repartiste entre las tres
flores
¿Te sobraron abejas? si no
¿Cuántas te sobraron?
33. AMBITO NUMERICO 10
SITUACION PROBLEMÁTICA 31:
Tienes 3 casas y debes dibujar para repartir entre
ellas 10 ventanas , debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas ventanas repartiste entre las .
tres casas
¿Te sobraron ventanas? si no
¿Cuántos te sobraron?
34. AMBITO NUMERICO 5
SITUACION PROBLEMÁTICA 32:
Tienes 4 corazones y debes dibujar para repartir
entre ellos 5 manos, es posible que te sobren
objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
¿De a cuántos manos repartiste entre los 4
corazones
¿Te sobraron manos? si no
¿Cuántos te sobraron?
35. AMBITO NUMERICO 6
SITUACION PROBLEMÁTICA 33:
Tienes 4 pelotas y debes dibujar para repartir entre
ellas 6 gomas de borrar, es posible que te sobren
objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos dulces repartiste entre los 4
cuadrados
¿Te sobraron gomas de borrar? si no
¿Cuántas te sobraron?
36. AMBITO NUMERICO 7
SITUACION PROBLEMÁTICA 34:
Tienes 4 cercos y debes dibujar para repartir entre
ellos 7 pollitos, es posible que te sobren objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos pollitos repartiste entre los 4
cercos
¿Te sobraron pollitos? si no
¿Cuántos te sobraron?
37. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 35:
Tienes 4 mesas y debes dibujar para repartir entre
ellos 8 tazas, es posible que te sobren objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos tazas repartiste entre los dos
cuadrados
¿Te sobraron tazas? si no
¿Cuántos te sobraron?
38. AMBITO NUMERICO 9
SITUACION PROBLEMÁTICA 36:
Tienes 4 nubes y debes dibujar para repartir entre
ellos 9 estrellas, es posible que te sobren objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos estrellas repartiste entre las 4
nubes
¿Te sobraron estrellas? si no
¿Cuántas te sobraron?
39. AMBITO NUMERICO 10
SITUACION PROBLEMÁTICA 37:
Tienes 4 camiones y debes dibujar para repartir
entre ellos 10 piedras, es posible que te sobren
objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos piedras repartiste entre los 4 .
camiones
¿Te sobraron piedras? si no
¿Cuántas te sobraron?
40. AMBITO NUMERICO 6
SITUACION PROBLEMÁTICA 38:
Tienes 5 mochilas y debes dibujar para repartir
entre ellos 6 lápices, debes tomar en cuenta que es
posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos lápices repartiste entre la 5
mochilas
¿Te sobraron lápices? si no
¿Cuántos te sobraron?
41. AMBITO NUMERICO 7
SITUACION PROBLEMÁTICA 39:
Tienes 5 cuadernos y debes dibujar para repartir
entre ellos 7 letras “a”, es posible que te sobren
objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuánta letras ”a” repartiste entre los 5
cuadernos
¿Te sobraron letras “a”? si no
¿Cuántas te sobraron?
42. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 40:
Tienes 5 fantasmas y debes dibujar para repartir
entre ellos 8 botones, es posible que te sobren
objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos botones repartiste entre los 5
fantasmas
¿Te sobraron botones? si no
¿Cuántos te sobraron?
43. AMBITO NUMERICO 9
SITUACION PROBLEMÁTICA 41:
Tienes 5 manzanas y debes dibujar para repartir
entre ellos 9 gusanos, es posible que te sobren
objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos gusanos repartiste entre las 5
manzanas?
¿Te sobraron gusanos? si no
¿Cuántas te sobraron?
44. AMBITO NUMERICO 10
SITUACION PROBLEMÁTICA 42:
Tienes 5 estrellas y debes dibujar para repartir
entre ellas 10 círculos, es posible que te sobren
objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos círculos repartiste entre las 5 .
estrellas
¿Te sobraron círculos? si no
¿Cuántos te sobraron?
45. AMBITO NUMERICO 7
SITUACION PROBLEMÁTICA 43:
Tienes 6 tomates y debes dibujar para repartir
entre ellos 7 cuadrados, debes tomar en cuenta
que es posible que te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos cuadrados repartiste entre los 6
tomates
¿Te sobraron cuadrados? si no
¿Cuántos te sobraron?
46. AMBITO NUMERICO 8
SITUACION PROBLEMÁTICA 44:
Tienes 6 racimos de uvas y debes dibujar para
repartir entre ellos 8 uvas(apegadas a ellas) ,
debes tomar en cuenta que es posible que te sobren
objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas uvas repartiste entre los 6
racimos
¿Te sobraron uvas? si no
¿Cuántas te sobraron?
47. AMBITO NUMERICO 9
SITUACION PROBLEMÁTICA 45:
Tienes 6 soles y debes dibujar y repartir dentro del
cuadrado 9 gotas de lluvias, es posible que te
sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas gotas de lluvia repartiste entre
los 6 soles
¿Te sobraron gotas de lluvia? si no
¿Cuántas te sobraron?
48. AMBITO NUMERICO 10
SITUACION PROBLEMÁTICA 46:
Tienes 6 lunas y debes dibujar para repartir dentro
de los cuadrados e 10 monedas, es posible que te
sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas monedas” repartiste entre la 6 .
lunas?
¿Te sobraron monedas? si no
¿Cuántas te sobraron?
49. AMBITO NUMERICO 11
SITUACION PROBLEMÁTICA 47:
Tienes 11 zanahorias y debes repartirlas
dibujándolas entre los dos conejos de debajo de
modo que ambos toquen la misma cantidad de
zanahorias.
Es posible que te sobren objetos
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas zanahorias repartiste entre los
dos conejos .
¿Te sobraron zanahorias? si no
¿Cuántas te sobraron? .
50. AMBITO NUMERICO 11
SITUACION PROBLEMÁTICA 48:
Tienes 11 galletas para gatos y tienes que
repartirlas entre estos 3 gatos de modo que todos
los gatitos toquen la misma cantidad de galletas,
debes tomar en cuenta que es posible que te sobren
objetos.
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántas galletas de gato repartiste entre .
los 3 gatitos
¿Te sobraron galletas de gato?
¿Cuántas te sobraron?
si no
.
51. AMBITO NUMERICO 11
SITUACION PROBLEMÁTICA 49:
Reparte 11 fardos de pasto entre estas 4 vacas con
hambre, debes tomar en cuenta que es posible que
te sobren objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos fardos de pasto repartiste entre
las 4 vacas
¿Te sobraron fardos de pasto? si no
.
¿Cuántos te sobraron?
52. AMBITO NUMERICO 11
SITUACION PROBLEMÁTICA 50:
Reparte 11 huevos entre estas 5 gallinas de modo
que todas reciban la misma cantidad de huevos,
debes tomar en cuenta que es posible que te sobren
objetos
La barra con puntitos te puede servir de referencia
para resolver este problema
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
¿De a cuántos huevos repartiste entre la 5
gallinas
¿Te sobraron huevos? si no
.
¿Cuántos te sobraron?
